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小學語文的教學教案

時間：2024-11-29 10:29:11 小學語文教案我要投稿

小學語文的教學教案(通用)

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文的教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文的教學教案(通用)

小學語文的教學教案1

　　教學目標：

　　1、了解綠色開花植物的生活史

　　2、了解種子的外形和顏色特征

　　3、掌握種子的結構，理解單子葉植物種子與雙子葉植物種子在結構上的相同點和不同點

　　教學重點：種子的結構及各部分的功能

　　教學難點：描繪種子的結構

　　提前準備：

　　1、綠色開花植物生活史掛圖、標本、多媒體課件。

　　2、浸泡過的菜豆種子，玉米種子，黃豆種子，放大鏡，解剖刀，鑷子，解剖盤，碘液、種子的結構掛圖。

　　能力培養：

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、重視激發學生的學習興趣、培養合作精神。

　　教學設計：

　一、綠色開花植物的生活史：

　　師：請同學們觀察掛圖后，描述圖中的綠色植物生活史。

　　生：種子幼苗成熟植物體花果實（含種子）

　　二、觀察菜豆種子的結構：

　　師：先觀察實驗桌上幾種種子的外表形態，看看有什么特征？并出示種子結構掛圖。

　　學生觀察后，回答：“種子的形狀不相同，但都有一個瘢痕”。

　　師：這個瘢痕就叫種臍它有什么作用？

　　學生擠壓吸足水分的種子后，回答：種子吸收水分、有機養料的通道。

　　師：接下來，請同學們用鑷子夾住豆粒，在種臍的對側用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝下來，露出里面的胚。然后掰開兩片肥大子葉，用放大鏡觀察胚根、胚軸、胚芽等的位置及連接關系。

　　學生認真操作和觀察。

　　三、觀察玉米種子的結構：

　　師：請同學們先觀察玉米外形，在玉米種子的一側，透過厚皮可隱約看到什么？

　　生：里面的胚。

　　師：用鑷子夾住玉米粒沿中線用解剖刀縱向切開，用放大鏡觀察縱切面。并比較玉米種子和與菜豆種子在結構上有何相同和不同之處？

　　學生認真觀察，回答：

　　1、玉米種子和菜豆種子都種皮和胚。

　　2、不同的.是菜豆種子沒有胚乳、子葉2片，營養物質貯存在子葉中。

　　玉米種子有胚乳、子葉1片、營養物質貯存在胚乳中。

　　師：把一滴碘液滴在玉米種子的縱切面上，看有什么變化？

　　生：胚乳會變藍色。

　　師：請同學們完成活動手冊上練習題，并進行個別輔導。

　　學生認真做練習。

　　師：實驗結束后，各組把種子帶回去放在玻璃瓶中，觀察種子萌發的過程看看

　　胚根發育成什么？胚芽發育成什么？胚軸發育成什么？

　　學生整理實驗桌。

　　板書設計：

　　種皮：保護作用

　　種皮和果皮

　　菜豆胚根

　　胚芽玉米胚乳胚根

　　胚子葉：2片胚軸

　　胚軸胚胚芽

　　雙子葉植物：種子有兩片子葉的植物。子葉：1片

　　單子葉植物：種子中只有1片子葉的植物。

　　課后反思：

　　1、本課為實驗課，學生容易觀察和操作、學生都能認真觀察、做練習，并且較感興趣。

　　2、培養了學生的動手實踐能力、觀察能力，合作能力、激發了學習興趣。

　　3、培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、本活動材料可以盡可能多幾種植物種子，便于進行比較。突出雙子葉植物和單子葉植物結構上的異同點。

小學語文的教學教案2

　　教學內容：學習以“星空”為主題，的兩篇主體課文和一篇自讀課文，一項綜合活動，及識字、寫字、抄音節、組詞語、區分偏旁、詞語搭配和造句等基礎知識的學習和基本能力的練習。

　　教學目標

　　1、識字25個，寫字14歌。

　　2、熟讀《數星星的孩子》，能理解關于數星星方法的文字；背誦《問星河》；讀、唱《小星星》；自讀《假如》。

　　3、使學生了解淺顯的天文知識，培養觀察研究自然現象的興趣。

　　教學重點：

　　1、能正確讀、認生字。正確書寫要求會寫的字。

　　2、熟讀課文，理解課文內容，使學生了解一些天文知識。

　　教學難點：理解關于數星星方法的一段文字和課后問題。

　　教具準備：小黑板、識字卡片、錄音機。

　　學習方法：合作、探究。

　　教學時間：7-8課時

　　第一課時語文天地

　　教學內容：學習語文天地的L、M。

　　教學目的：通過學習歌曲《小星星》，和觀察星空激發學生熱愛星空和學習本單元的興趣。

　　教學重點：學唱《小星星》。

　　教學難點：學會讀唱《小星星》。

　　教具準備：錄音機。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們你觀察過星空嗎？說說你看到了什么，想到了什么？播放星空的知識。

　　二、讀唱《小星星》。

　　1、播放錄音。

　　學生閉眼，想象歌詞中描繪的'景象，從心里貼近天上的星星。

　　2、朗讀歌詞。小星星

　　一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。

　　掛在天上放光明，好像千萬小眼睛。

　　太陽慢慢向西沉，烏鴉回家一群群。

　　星星眨著小眼睛，閃閃爍爍到天明。

　　一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。

　　3、學唱《小星星》。

　　4、獨唱。

　　三、總結：同學們你學會這首歌了嗎？你喜歡星空嗎？下節課我們學習《數星星的孩子》。

　　四、板書設計：小星星

　　小黑板出示歌詞。

小學語文的教學教案3

　　教學目標：

　　1、學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

　　2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3、感受星空的美。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　[出示星空圖]你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A、學習第一自然段

　　1、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

　　2、請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”]一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。”讀掉不行嗎？為什么？

　　6、讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7、全班齊讀這句話。

　　8、今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]他就是——張衡。

　　9、他是怎么數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

　　11、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B、學習2、3自然段

　　1、那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“為什么”？

　　2、張衡的`想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

　　3、[出示2、3自然段]把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）[

　　4、那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1、瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

　　2、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3、重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

小學語文的教學教案4

　　本節課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

　　一、感悟積累，綜合訓練

　　學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質區別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環境中又是什么意思呢？我讓學生通過抓“遺憾”，結合上下文、前后詞語，反復朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的'運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。

　　本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償的惋惜與失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

　　二、重視朗讀，培養語感

　　培養語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質。因此在教學中，每個教學過程都體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

　　三、補充資料，深刻理解

　　課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向學生進行關愛教育的極好教材，但由于文中內容距學生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內容、領悟思想感情奠定基礎。

　　四、滲透寫法，掌握技能

　　在現在學生的習作中經常會出現“重點不突出，條理不清”等不足現象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。

　　《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動，感受到了賣木雕少年的品質，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學生記憶。

小學語文的教學教案5

　　《數星星的孩子)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

　　4、指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

　　《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

　　根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

　　(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞

　　(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

　　(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

　　教學難點是理解爺爺講的有關天文知識。

　　教學安排：2課時。

　　第一課時

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數星星，你們想知道他的故事嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

　　1、要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

　　2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

　　3、標自然段。

　　4、指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

　　三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1、學習第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

　　首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

　　接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的`畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

　　此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

　　一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

　　2、學習第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

　　首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

　　3、學習第四、五自然段

　　課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

　　(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

　　(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

　　(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

　　(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

　　(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

　　在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

　　然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

　　四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

　　五、回歸整體，課外延伸

　　教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

小學語文的教學教案6

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字，能正確讀寫、理解新詞。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

　　2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1.引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

　　2.引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　1.學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。

　　2.教師準備課件。

　　教學過程：

　　一、板書課題，質疑導入。

　　1.今天我們學習第17課《地震中的父與子》，齊讀課題。

　　2.看到課題，你有什么問題嗎？（什么地方發生了地震？地震嚴重嗎？（這是一場怎樣的地震？）在這場地震中，父親和兒子之間發生了一件什么事？）

　　二、整體感知課文內容。

　　1.請同學們翻開課本93頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。在認真地想一想，相信你一定能找到這些問題的答案。開始吧！

　　2.生自由讀文，師巡視指導。

　　3.交流。

　　（1）什么地方發生了地震？（洛杉磯）

　　（2）一場怎樣的地震？你從哪兒知道的？

　　大地震：A有一年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。

　　B那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。

　　4.災難的來臨就是這樣的突如其來，給人們帶來的是巨大的傷害，是無盡的傷痛。老師給同學們帶來了一組洛杉磯大地震后拍到的圖片。你看，昔日繁華的都市瞬間變成了一片廢墟，高高的立交橋眨眼變成了殘垣斷壁；一輛輛漂亮的小轎車被砸的面目全非，一個個無辜的生命被堆堆瓦礫掩埋；震后震耳欲聾的爆炸聲，更是無情的吞噬著人們最后的希望。昔日美麗的家園已變得滿目蒼痍，地震過后的洛杉磯留給我們的只有陣陣嘆息、片片廢墟、堆堆瓦礫，還有那火光沖天的大爆炸，還有多少絕望的眼神。課件出示詞語：昔日、地震、洛杉磯、嘆息、廢墟、瓦礫、爆炸、絕望。

　　5.讓我們一起來讀讀著幾個詞語好嗎？

　　6.在這場殘酷的大地震中，父親和兒子之間發生了一件什么事？（在美國洛杉磯的大地震中，一位父親在廢墟中經過了38小時的挖掘，終于救出了兒子和兒子的同學。）

　　7.面對這樣的大地震，這對父子創造了生命的奇跡。請同學們快速瀏覽課文，找找文中是怎樣評價這對父子的？

　　8.了不起的父親！了不起的兒子！這節課就讓我們先走進這位了不起的父親。

　　三、感悟父親的'了不起。

　　1.請同學們自由讀文112自然段，想一想從哪些語句中感悟到了父親的了不起！開始吧！

　　（學生讀文思考，教師巡視。）

　　2.交流。

　　（1）第五自然段：別的父母哭喊過后，絕望地離開，可父親不聽別人的勸阻，堅持不離開。

　　A哪些人勸說父親？他們是怎么勸的？（大屏幕出現課文片段）

　　B面對別人的勸阻，父親是怎樣回應的？

　　（課件出示）請同學們讀讀，看看你有什么發現？（意思差不多，后兩句一模一樣。）

　　C同學們真是火眼金睛！是啊，父親的回答就是這樣簡單而有點重復的三句話，請四人一組合作討論一下：父親在說這三句話時分別是一種怎樣的心情？在分角色讀一讀。開始吧！

　　D交流。

　　《1》看著這些好心人，父親多么希望能得到他們的幫助，所以懇求地問道：誰愿意幫助我？（是的，此時的救援在與時間賽跑。多一個人的幫助，孩子就多一份生還的希望，所以父親懇求地問道：誰愿意幫助我？）

　　《2》消防隊長負責指揮救援工作，消防隊長來了，父親似乎看到了希望，父親此刻迫不及待的想得到消防隊長的幫助。（消防隊長來了，父親似乎看到了孩子生還的希望，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？）

　　《3》警察走過來，勸他馬上回家，似乎在告訴他兒子已經沒有希望了，勸他放棄，此時的父親簡直崩潰了（絕望了、悲痛欲絕），于是他問道：你是不是來幫助我？

　　E父親簡簡單單的三句話，你們讀出來他的懇求、他的迫不及待、他的崩潰，下面老師和大家合作，帶著你們的體會在讀讀這三句話吧！《師引讀》，多一個人的幫助，兒子就多一份生還的希望。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問道-------- 誰愿意幫助我？

　　消防隊長來了，父親似乎看到了兒子生還的希望，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？

　　警察走過來，卻讓父親馬上回家，這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道：你是不是來幫助我？

　　F這位一心想救兒子的父親，不理解為什么消防隊長要攔住他，為什么警察要勸他馬上回家，同學們，你能理解嗎？（余震、爆炸、病菌危險）

　　3.此時父親早已把自身的安危拋到九霄云外，此時的父親心中只有一個念頭：兒子在等著我！

　　請問：如果你是阿曼達的父親，你會離開嗎？為什么？

　　《1》兒子還在廢墟之下，生死未卜，我當然不會離開。一位多么堅定的父親呀！

　　你會離開嗎？

　　《2》活要見人，死要見尸。不找到兒子，我絕不離開。一位多么堅忍不拔的父親。

　　你會嗎？

　　《3》我對兒子說過：不論發生什么，我總會跟你在一起。兒子在與

　　死神搏斗，我一定要遵守諾言，一定要救出兒子。一位多么恪守諾言的父親。

　　4.同學們，請你告訴我：到底是什么力量支撐著這位父親苦苦挖掘，不肯離開呢？（父親對兒子的愛、父親對兒子的承諾）

　　5.簡簡單單的三句話，讓我們感受到了一份濃濃的父愛；簡簡單單的三句話，讓我們讀懂了這是一位（恪守諾言）的父親，這是一位（堅忍不拔）的父親，這是一位（永不放棄）的父親，這當然是一位（了不起）的父親。

　　6.讓我們再次讀讀父親的這三句話。

　　當好心人勸他時，他懇求地問：誰愿意幫助我？

　　消防隊長勸他時，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？

　　警察來勸他時，他是崩潰地問：你是不是來幫助我？

　　7.還從哪兒能感受到父親的了不起？

　　（課件出示）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

　　8.你想怎樣來讀這個句子？想一想，讀一讀，開始吧！

　　《1》請你讀讀這個句子好嗎？（緩慢低沉）

　　為什么要讀的這么緩慢低沉？（突出父親挖的時間長，筋疲力盡）

　　《2》如果作者直接寫他挖了36 個小時，好嗎？（羅列時間更突出了

　　父親挖的時間長，更能表現父親的堅持不懈、堅韌不拔。）

　　《3》時間是如此的漫長，父親是多么的勞累！可他仍在苦苦挖掘，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。你說這是一位（堅持不懈、永不放棄、堅忍不拔、）這當然是一位了不起的父親。

　　《4》還有不同的讀法嗎？請你讀讀。《強調36小時、越來越快、聲音

　　越來越大》__________敬佩，著急

　　《5》同學們，那可是大地震過后的36小時呀，也許（會發生大爆炸），也許（會發生余震），也許（會再次發生塌方），也許（父親因過度勞累而暈倒），也許（父親什么也沒挖到，一無所獲）、、、、、、、可是這位父親毅然決然地堅持著，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

　　9.是什么力量支撐著父親苦苦挖掘，不肯放棄呢？請你告訴我。（愛、承諾、決心、信念）

　　10.這一切的一切，讓我們不得不再次感嘆，這的的確確是一位了不起的父親。

　　11.36小時過后，我們看到了這位父親是這樣一種形象。（課件出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）全班齊讀。

　　12.此時的他已是疲憊不堪，此時的他已是傷痕累累，就讓這位了不起的父親永遠定格在我們心中。

　　四、拓展練習，情感升華。

　　1.看到此情此景，讓我想起了2008年汶川地震后這些父親的形象。

　　男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。這位在廢墟旁跪尋女兒的父親，用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；這位父親背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進，因為他要帶兒子回家；還有這些父親，一個擁抱，一個眼神，一個動作，都在告訴孩子：不論發生什么，我總會跟你在一起。天下父母千千萬，愛子之情一樣深。就讓我們再次走近阿曼達的父親，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可兒子還是生死未卜。請你將淚水凝聚筆端，寫寫此刻父親會對自己心愛的寶貝說點什么呢？

　　2.學生在音樂中寫話。

　　3.請你動情地讀給大家聽。

　　A親愛的阿曼達，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來了，我要救你出來，一起回家。

　　B親愛的阿曼達，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過，無論發生什么，我都會跟你在一起的。你一定要堅持住，爸爸馬上就來。等著我，我親愛的兒子。

　　C親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持，你忘了我常對你說的那句話嗎？爸爸來救你了，相信爸爸，爸爸永遠愛你。

　　4.謝謝同學們深情的話語。

　　有一個人將我們支撐，這個人就是父親。

　　有一種愛把我們縈繞，這種愛就是父愛。

　　有一歌這樣唱到：《父愛如山》。

　　這位堅忍不拔的父親、這位恪守諾言的父親，這位了不起的父親，將永遠定格在我們心中。這位了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子，下節課我們在交流探討。

　　板書設計：

小學語文的教學教案7

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。

　　2、初步培養學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。

　　教學重點：

　　看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。

　　教學難點：

　　把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的.句式說小燕在家里會干哪些事。

　　教學準備：

　　四幅掛圖，四張詞語卡片。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　這節課是聽說訓練課。請小朋友們看第21課書上的四幅圖。圖中的小女孩名叫小燕，大家仔細地看清楚，小燕在干什么呢?

　　二、逐幅看圖說話

　　1、出示掛圖1(小燕掃地)

　　(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

　　(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。

　　2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

　　(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

　　(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。

　　3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養學生的觀點采擇能力和觀察力。

　　3、連貫的看圖說話

　　(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。

　　哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

　　出示句式：小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。大面積訓練。

　　(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會( )、( )、( )，還會( )。大面積訓練。

　　四、總結

　　小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)

　　五、聯系實際

　　老師知道，我們班上也有許多小朋友像小燕那樣愛勞動。那么，小朋友們，你們在家里會干哪些事?

　　出示替換詞“我”。用“我在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”的句式和“我在家里會( )、( )、( )，還會( )”的句式說話。

　　六、總結

　　這節課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是 “什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會( )，會( )，會( )，還會( )。或小燕(或我)在家里會( )、( )、( )，還會( )”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。

　　七、作業練習

　　把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會( )，會( )，會( )，還會( )”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

　　八、課外活動和作業

　　布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

小學語文的教學教案8

　　教學

　　目標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

　　4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

　　教學

　　過程口語交際

　　談話導入

　　最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　學生總結

　　今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

　　習作

　　導語激趣，放飛想象

　　同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的.翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評議，取長補短

　　1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

　　編寫故事，獨立修改

　　評議習作

　　選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

　　修改習作

　　1.自主修改習作。

　　2.小組內同學互相修改習作。

　　謄寫習作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優秀習作或優美片段賞讀

　　我的發現

　　復習導入，激發興趣

　　1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

　　自主讀詞，觀察發現

　　1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

　　2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

　　3.交流發現成果。

　　a.小組內互說，互相啟發。

　　b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

　　日積月累和成語故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語的特點。

　　a.第一行詞語中有數字；

　　b.第二行詞語的結構是ABAC式；

　　c.第三行詞語的結構是AABB式；

　　d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

　　4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

　　讀讀背背和成語故事

　　1.激趣導入。

　　在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。

　　2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習講故事。□教學設計

　　3.成語故事、歇后語比賽。

　　a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

　　每組接龍說成語。

　　每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

　　每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

　　每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

　　每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

　　b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

　　c.總結比賽情況及結果。

　　4.拓展練習。

　　繼續收集成語故事和歇后語典故。

小學語文的教學教案9

　　教學目標

　　1．讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學內容

　　教科書第88～89頁。

　　教學設計

　　一、創設情境，體會規律

　　1．設情引課。

　　師：你們知道嗎，快要過年了，喜歡過年嗎？小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論。

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

　　3．匯報結果。

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種。剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，像小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

　　4．引入生活。

　　師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的（隨著教師的話語，電腦出示四幅生活中有規律的圖片）。比如，樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

　　5．揭示課題。

　　師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

　　二、引導探究，認識規律

　　1．觀察主題圖。

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

　　3．匯報結果。

　　（隨著學生的回答，分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的`同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動）

　　4．同桌說說。

　　四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說它們的排列規律。

　　三、連闖三關，應用規律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來）。

　　紅綠紅綠紅綠

　　學生獨立表演。

　　紅藍黃紅藍黃紅藍黃

　　紅黃紅黃黃紅黃黃黃紅黃黃黃黃

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．生活中的規律。

　　a．找一找。

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　b．幫幫他。

　　師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價）

　　四、全課結束

　　教學設計說明

　　“找規律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容，教材在這部分的設計注意了結合學生的年齡特征和生活經驗，我在執教這節課時，在遵循教材的基礎上，力求體現新課標的新理念、新思想，設計了以下幾個環節的教學。

　　1．創設情境，體會規律

　　上課開始前我與學生進行了輕松的談話，目的在于創設一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節課的教學，接著利用教材中的一幅主題圖創設了一個故事情境，讓學生主動參與到這一情境中。在觀察哪種布置漂亮時，學生發現小青蛙呱呱的布置中小旗、燈籠的排列是有規律的，由此引出規律，同時還出現了課前收集的四幅生活中的規律的圖片，讓學生體會到規律在生活中的應用，從而感受數學來自于生活，服務于生活。

　　2．引導探究，認識規律

　　首先給了學生自主探究的空間。因為主題圖中的四組規律難度并不大，學生易于掌握，所以在這里我大膽放手讓學生充分的討論、交流，自己去找出圖中排列有規律的學生。正因為學生有了自由發展的空間，所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發現，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學生主動探究的意識和能力大大提高。

　　其次在這一環節我注意教給學生正確的學習方法，在孩子們發現每一組有規律的排列后，我都有意識地運用電教手段在每組之間畫上一條虛線，并使每組的兩個都逐次閃動，從而使學生充分理解了規律就是這樣一組一組重復出現的，并學會了找規律的方法，即一定要看清哪些東西是重復出現的。

　　再次我注意了加強合作交往，注重學生情感態度價值觀的培養，在課堂教學中，除了要注重培養學生思維的獨立性，還要注意培養學生吸取別人意見，與人合作的精神，小組合作學習就給學生提供了一個培養社會性的絕好機會，正因如此，我設計安排了幾次合作學習的機會，給學生足夠的交流時間，讓學生與組內的同學交流合作。

　　3．連闖三關，應用規律

　　在應用規律這一環節，我根據學生的年齡特征設計了闖三關奪大禮包的游戲情境，每過一關送給學生一個可愛的卡通娃娃。以這一情境為主我進行了三個層次的練習。

　　第一關是涂一涂，共四組，是要補充中間的圖形，更需要對每一組規律有完整的認識，全面的考慮，并且采用由四人小組長給每人分配一道共同完成的形式，既提高了找規律的能力，又培養了學生合作的意識、精神。

　　第二關是演一演。作為教師不能就知識教知識，因此在這一層次的練習設計中，加入了看規律編動作、編聲音的內容，有個人表演，同桌合作表演，這樣將教數學知識與培養學生的動感、樂感、合作意識、應用意識溶為一體，從而打破了學科之間的界限，讓學生的綜合素質得到進一步的提高。

　　第三關是找一找以及幫幫忙。首先讓學生找找生活中有規律的東西，以此更好地讓學生體會到生活中處處有數學。接著，通過幫老豆博士設計窗簾花邊的情境，設計了一個創造規律、發散思維的練習，旨在讓學生運用今天的知識創造規律，既鞏固了今天的新知，又使新知得到更進一步的深化，開闊了學生的思維，培養了學生的應用創新意識。

小學語文的教學教案10

　　一、復習導入新課

　　1.出示詞卡指名認讀。

　　2.復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

　　二、講讀課文第五段

　　1.指名讀第五段。

　　2.復問：爺爺的話是真的嗎？這句話后面用的什么標點符號？說明什么？應怎樣讀？（指名朗讀）

　　3.張衡聽了爺爺的話是怎樣想的？怎樣做的？（讀詞卡：睡）

　　4.這里“幾次起來看星星”的“幾次”能省掉嗎？

　　一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！

　　指導朗讀：“幾次”要突出，這句后面停頓長些，說明他在仔細觀察。

　　5.他看到了什么？“果然”什么意思？

　　指導讀出高興的'語氣。

　　6.齊讀第五段。

　　三、講讀課文第六段

　　齊讀第六段。思考：張衡為什么會成為著名的天文學家？“刻苦鉆研”什么意思？

　　四、總結全文

　　1.結合板書，總結談話。

　　課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明數得認真。從奶奶的話說明他經常數星星；從他自己說的話，說明他數星星認真仔細。爺爺告訴他天文知識后，他認真看，認真想，說明了張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。

　　2.分角色朗讀全文。

　　提問：學了這一課，你懂得了什么知識？我們要向張衡學習什么？

　　五、指導書寫生字“睡”

　　六、鞏固生字

　　1.抽讀所有生字詞卡片。

　　2.聽寫詞語。

　　【教學目的】

　　1.學會五年制第三冊12課《數星星的孩子》的12個生字和這些字組成的新詞。

　　2.理解課文內容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　［教學重點］本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；難點是理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

小學語文的教學教案11

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當的處理。

　　4、根據本文的寫作結構和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

　　教學重、難點：

　　1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關系。

　　2、學習作者說明事物的方法。

　　3、收集和處理有關星球的信息。

　　教學用具:

　　多媒體電腦，課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節課我們就來學習《太陽》。

　　現在就請同學們來做個小小“科學研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

　　（一）課前交流整體感知

　　1、資料交流、感受新知（網絡）

　　課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

　　2、創設情境、引發質問

　　（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里。”學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

　　問：他是誰呀？

　　師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

　　學生質問：……

　　師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網上去查尋。有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”！

　　（二）自學課文，理清結構。

　　1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關系，課文上說得很清楚。現我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

　　2、理清結構

　　指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加注一樣。

　　板書每個自然段的主要內容。

　　1、太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　　9、太陽與殺菌

　　10、總結

　　指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學生交流，各抒己見。

　　（三）、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

　　指名扮演講解員。

　　（四）總結寫法,點明意圖

　　這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關系。下一節課我們將一起來利用網絡，進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關的資料，作好下節課上課的.準備。

　　第二課時

　　教學目標：學習課文第二部分，理解課文的說明方法。

　　教學過程：

　　（一）形成練習，再創結構

　　上節課我們已經初步的認識了太陽，并了解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）

　　（二）根據課文，建構文章

　　學了太陽一文的結構后，可以單獨創作文章，也可以以小組為單位開展網上寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協商后，先分工合作，再寫作。

　　教師作用：

　　1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網站，搜索，查找有關的資料和信息。

　　2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。

　　（三）展示作品，驅動學習

　　生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

　　師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）

　　太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

　　師：為什么不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數字、作比較、假設。

　　師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：

　　生自由暢說。

　　（四）、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。（媒體顯示表格）

　　太陽的知識

　　數字說明

　　遠

　　大

　　熱

　　第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。）

　　2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數字）

　　3.文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？

　　4.指名分段朗讀課文后回答。根據學生回答，教師進行指點。

　　（1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）

　　如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

　　太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。

　　太陽很大，有130萬個地球大。

　　太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。”

　　（2）、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。

　　5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

　　師：太陽與我們的關系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

　　出示自學要求：

　　1、認真朗讀課文

　　2、四人小組交流

　　3、匯報學習情況。

　　指名讀，品讀，齊讀。

　　聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）

　　（五）、應用新知、修改文章

　　通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

　　（六）、學生談收獲

　　1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數據”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數據畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

　　(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”

　　同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。

　　板書設計:太陽

　　1、太陽遠

　　2、太陽大

　　3、太陽熱

　　4、太陽與人的關系

　　5、太陽與雨雪

　　6、太陽與風

　　７、太陽與殺菌

　　８、總結

　　課后小結：

小學語文的教學教案12

　　目標預設：

　　1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

　　2、會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、了解獲得書的途徑。

　　4、介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。

　　相關資料：

　　1、教師準備：書的資料

　　2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、聯系生活實際了解購書的途徑。

　　2、認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、認字2個，寫字1個。

　　教學重點：目標1、3.

　　教學難點：目標2.

　　教學流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

　　2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

　　3、觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　　（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）

　　二、認識圖書

　　1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的.封底有什么？（發行單位、書號、定價、條形碼等）

　　一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　　（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、抽讀生字。’

　　3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

　　4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。

　　（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。

　　2、學會給圖書分類。

　　3、認字6個，寫字3個。

　　教學過程：

　　一、激趣引入：

　　你最喜歡什么書？為什么？

　　二、圖書會

　　1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。

　　（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）

　　2、學生介紹自己看過的書。

　　3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？

　　4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？

　　（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）

　　三、和好書交朋友

　　1、出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。

　　2、愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？

　　3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？

　　（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。

　　《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）

　　4、好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？

　　（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）

　　四、為好書安家

　　1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？

　　2、我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。

　　3、學生朗讀后，做游戲：給好書找家

　　將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。

　　4、好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）

　　（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）

　　五、自主識字寫字

　　1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、西游記、小王子

　　2、認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。

　　3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王

　　4、學生練一練，自評、互評。

　　第三課時

　　教學目標：

　　一、復習字詞：開火車認讀詞語

　　二、參觀圖書室

　　1、給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。

　　2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）

　　3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？

　　4、我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。

　　（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）

　　三、學寫讀書筆記

　　1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）

　　2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）

　　3、老師示范，學生練習。

　　（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）

　　四、拓展性學習：

　　你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。

小學語文的教學教案13

　　一、揭示課題

　　1、新加坡作家女作家尤今的作品大家一定步陌生，我們曾經觀賞過她家的《綠毛龜》，聽她告訴了我們該如何看待《修正液與橡皮擦》，還請我們真真品嘗了一番《酸》的滋味。今天她要帶我們去認識一群生意人——《敘利亞的賣水人》。

　　2、（出示課題）《敘利亞的賣水人》

　　3、讓我們齊讀課題。

　　4、在學習課文之前，讓我們來認識一下敘利亞。（出示ppt）

　　二、學習課文

　　1、（出示填空）讓我們來讀課文，根據內容，完成填空。

　　（出示ppt）到位于（）去旅行，最不能忍受的（）；

　　最常見的是（），因為（）；

　　最令人難忘的是（），因為（）。

　　請大家在5 —8節中找關鍵詞

　　2、學生讀完課文后交流。

　　教師板書：

　　出奇招裝飾攤位最可愛（優美笛聲招攬顧客）人情味濃（熟客晚上免費飲水）

　　3、接著讓我們仔細閱讀課文5~8節，來具體說說敘利亞的賣水人是怎樣讓人難忘的。

　　4、（出示ppt）最令人難忘的是敘利亞的賣水人。

　　他們出奇招裝飾攤位，——__________________________；

　　他們最可愛，——__________________________________；

　　他們人情味濃，——________________________________。

　　5、請大家注意了，ppt中的破折號的作用是補充說明，請大家讀課文，將破折號后的內容補充完整。

　　6、請大家自由挑一條原因來介紹。

　　7、（出示ppt）誰能連起來說一說課文的。內容。

　　8、看來敘利亞的賣水人給你也留下了深刻的印象。

　　9、如果剛才仔細閱讀課文的同學你一定發現，作者在介紹時用了許多的引號，我們來看看它們的`作用。

　　10、（出示閱讀新體驗3）我們來讀讀句子說說引號的作用

　　三、讀寫結合

　　1、瞧，在敘利亞的賣水人讓尤今難以忘懷，生活中是否也有像敘利亞賣水人那樣特別的人讓你也難以忘懷呢？

　　2、（出示ppt）生活中，最令我（怎么樣）的是（什么人）。

　　他們（特點一）,—— 將特點具體展開；

　　他們（特點二）,—— 將特點具體展開；

　　他們（特點三）,—— 將特點具體展開。

　　提示：學習課文的寫作手法，抓住你所要介紹的人物的特點，然后具體展開。

　　板書設計：

　　30、敘利亞的賣水人

　　出盡奇招裝飾攤位

　　最可愛（優美笛聲招攬顧客）

　　人情味濃（熟客晚上免費飲水）

　　“我”到干燥炎熱的敘利亞旅行，看見許多買水人在賣著便宜得難以置信的果汁。每個賣水人都想吸引路人駐足，于是他們有的堆橙子、有的百蘿卜圖案、有的吹笛子……

　　文中的“我”住的旅館附近，有一個年輕人，他賣的水比別人的便宜，而且果汁更濃，于是“我”經常買他的水。第三天晚上，“我”到他那里喝水時，賣水的年輕人卻沒讓“我”付錢，“我”被感動了。

　　我自己想：既然外國人都能那么友好，而國內常常有人為了一點蠅頭小利而你爭我搶，這又有什么意義呢？贈人玫瑰，手留余香，付出和得到同樣美麗！

小學語文的教學教案14

　　一、教材簡說

　　這是引導學生發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。

　　二、學習目標

　　1、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

　　2、培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　3、激發學習漢字的興趣與愿望。

　　三、學習重點、難點

　　培養學生的識字能力和發現事物規律的能力。

　　四、主要學習方法

　　小組合作探索，發現規律。

　　五、學習準備

　　五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

　　一、設置情景、導入新課

　　師：小朋友們，這節復習課由老師領你們去生字王國看一看，和生字寶寶認識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）

　　二、熟讀生字、發現規律

　　師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。（出示卡片）

　　生：齊讀（教師及時糾正）

　　師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比比賽好不好？

　　生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）

　　師：每個小組的表現都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。

　　生：（男生、女生比賽讀）

　　師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字寶寶，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下。看哪個同學讀的準確，做的迅速。

　　生：（讀）

　　師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢！（師做出聽生字寶寶說話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎？

　　生：不知道

　　師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們啊？（師找兩個同學到前面擺）

　　生：我愿意！

　　師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

　　生:(動手操作)

　　師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）

　　生：一樣

　　師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

　　生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

　　生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的`擺在一起。（板書：四個部首）

　　師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）

　　師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）

　　小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關系嗎？看“擦”這個字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關。可見他們都和他們的偏旁有關系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

　　生：（讀、動手操作）

　　師：同學們表現得真不錯，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點獎勵阿，我們來看一段動畫片好了，老師有個小小的要求，就是請同學們仔細的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）

　　師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？

　　生：我看懂了提手旁的字和手有關，……

　　師：有沒有什么沒看懂的呢？

　　師：小朋友們可真聰明！

　　三、擴展知識，鞏固復習

　　師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。（點擊課件）

　　生：讀

　　師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。

　　師：小朋友們表現得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

　　拍拍手阿跺跺腳，