小學語文一年級教案[精華]
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小學語文一年級教案，歡迎大家分享。
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小學語文一年級教案1
一、教材說明
這篇精讀課文是根據同名小說改寫的。文章敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質。
文章以將軍思想感情的發展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰士凍僵在雪地上時的激怒和對軍需處長的責備；然后寫將軍得知凍僵的老戰士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領紅軍戰士繼續前進。
選編這篇課文的意圖，
一是體會課文敘述的順序；
二是體會課文所表達的深刻的思想感情，從軍需處長的崇高品質中受到感染和教育。
教學重點是在讀懂課文理解內容的基礎上，體會課文的敘述順序，引導學生初步領會文章先抑后揚及側面描寫的表現手法。難點是理解“豐碑”的含義。
二、學習目標
1、學會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。
4、學習作者按照思想感情發展變化的脈絡進行記敘的方法。
三、教學建議
1、教學開始，讓學生初讀課文，了解故事梗概，能夠說出文章講了一件什么事。
2、圍繞“思考。練習”
3、讓學生重點反復朗讀描寫軍需處長和將軍神態的文字，討論從這些描寫中體會到了什么。
描寫軍需處長神態的文字集中體現在第7自然段。重點要讓學生領會從軍需處長那種坦然自若的.神態中所表現出的堅韌剛強，把生命的希望留給戰士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
描寫將軍神態的文字，要讓學生在閱讀中準確地找出來。還要注意引導學生體會將軍神態的變化以及這些神態變化所體現的不同思想感情。看到一位凍僵的老戰士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態描寫表現了將軍兩種不同的情感。有對軍需處長工作的不滿和責備，有對紅軍戰士深深的愛。當得知這位凍僵的老戰士正是軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。”這些神態、動作的描寫體現了將軍內心的巨大震動。又體現了將軍兩種不同的思想感情，一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚，二是對軍需處長崇高的敬意。將軍的不同神態及所表現的感情變化，要讓學生在細讀課文的過程中仔細揣摩體會。教師加強啟發引導，不要一股腦和盤托出，要提倡學生自己思考解決問題。
小學語文一年級教案2
教學目標：
1.學會詩中的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。
重點難點：
1、理解詩句中偷不解的意思。
2、感悟詩中的意境，體會童真童趣。
教學過程：
時前導語，揭示詩題。
1．小朋友們，再過不久，池塘里的荷花就會盛開。瞧！那朵朵、簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，爭奇斗艷！還有個個鮮清香的蓮蓬呢，真誘人啊！荷葉下，小魚、小蝦在歡快地嬉戲。小娃撐著小船在做什么呢？他如此自得、高興，究竟池塘上發生了怎樣有趣的事？讓我們
起走進《池上》去看個究竟吧！板書：池上。誰愿意讀題目？（池上即池塘上。）
二、初讀詩歌，整體感知。
1．走進作者：白居易（772846）：字樂天，晚年號香山居士，是唐代偉大的現實主義愛國詩人。初與元稹并稱元白，同為中唐
樂府倡導者，后又與劉禹錫并稱劉白。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言通俗。主要作品：《賦得古原草送別》《憶江南》《長恨歌》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
請小朋友們先借助拼音自己讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。
2．檢查自讀情況：
（1）出示全詩，生字用紅色的字這些紅色的字你能讀準嗎？誰來試試？（評：后鼻音讀的真準）齊讀這些生字，讀兩遍。
（2）把這些字放到詩句中，誰想讀？
3．讀詩，不僅要讀正確流利，還要能讀出詩的節奏。這首詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？
4．小朋友們聽老師讀。你們也想試試嗎？（出停頓符號）給你們點提示，自己先練練。
5.講解多音字：解、藏
6．結合文中的插圖想
想，池塘上究竟發生了
件什么事兒？（小娃偷采白蓮）
三、理解詩歌，體會意境。
1．詩中白居易這樣描繪：小娃撐小艇，偷采白蓮回。男生讀。
（1）孩子們，小娃真的是在偷人家的白蓮嗎？
生：絕對不是真的在偷，因為他臉上看不出點緊張和害怕。
生：小娃這么小，這么天真，不會想到真去偷人家的東西。
生：說不定是家里種的的.，因為他不但有小艇，而且他還會撐呢！說明他經常跟著父母出入這片池塘。
生：農村有很多荷花和荷葉，小娃去摘不算偷。
師：看來這里的偷不是偷東西，而是不想讓別人知道的意思。
（2）小娃為什么要偷偷的采白蓮？
生：也許他父母舍不得給家人吃，要留著賣錢呢！可是他太想吃蓮子了，怕大人不同意。
生：主要是去練習下自己撐船的本領。可是父母擔心他單獨撐船有危險，已經禁止他撐船了。
生：可能是想采摘點送給自己的同學嘗嘗鮮的。可是蓮蓬還沒有完全成熟，父母不給采摘。
生：他很調皮，就想去玩
下，當然不能讓大人知道，還證明自己已經長大了。
師：小朋友能將個偷字，讀出這么豐富的內容，真了不起！
（3）詩人也覺得小娃不是偷，還很天真可愛呢！恰當的使用小字，可以表達內心的喜愛！
（4）此時，你眼中的這個小娃是個怎樣的孩子？（天真、可愛、頑皮）的孩子，帶著喜愛的心情，讀出小娃天真、調皮的感覺。
2．小娃偷采白蓮不會被發現嗎？展示不解藏蹤跡，浮萍道開。女生讀。
（1）這兩行詩，你讀明白了什么？
不解：不知道。
蹤跡：行動所留的痕跡。
造句：順著敵人留下的蹤跡就
定可以找到他們的藏身之處。
浮萍：
年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生根須，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多綠色的浮萍
詩句：小娃不知道隱藏自己的行蹤，他哪里想到小船
路劃開的
道浮萍暴露了他的行蹤。
（2）小娃想到這些了嗎？（沒）他會怎么想？
生：雖然浮萍道開，但是用不了多長時間，浮萍又會馬上合起來，而且會合得天衣無縫！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩回，即使被發現，也無所謂了，不就打頓嘛！
師：老師聽出來了，即使行蹤暴露也絲毫不會影響他的心情。多么天真可愛的孩子！
（3）讓我們邊想象畫面，邊讀這兩行詩。
3．你有過類似偷的事情和樂趣嗎？
四、吟誦積累，總結升華。
1．孩子們，愿意象詩人樣吟誦這首詩嗎？老師給你們配上音樂，先試試。誰愿意來試試？推薦個（展現詩句意境的畫面，優美的古箏音樂）
2．你們都是小詩人了。誰已經記住這首詩呢？抽生背誦。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子們，珍惜你們的童年，讓它多姿多彩吧！
后練習：
1.為下列加點字選擇正確的讀音，用出。
撐船(chng cng) 珍藏(cng chng)
白蓮(lin ln)浮萍(fu f)
.2．看拼音寫詞語。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列詞語。
道開：___________________________________
小艇：___________________________________
蹤跡：_____________________________________
4．辨字組詞。
偷（ ）艇（ ）蹤（ ）
愉（ ）船（ ）棕（ ）
5．選字填空。
連蓮聯
紅()()系()貫
()子()續
萍平評蘋
()常浮()()論
()果()靜
6．根據古詩寫詩意。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小學語文一年級教案3
教學目標：
1情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛
2識字——24個；在生活中識字。
3寫字——6個；注意筆順：先撇后捺。
4詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
6口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法；開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點：
1通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排：兩課時
教學過程：
一、談話導入：
1我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人？
2我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3通過今天的.學習我們可以認識冬冬的家。
4板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1冬冬的家是什么樣子的呢？你們看。
2示圖：你看到了誰？他們都在干什么？
三、初讀課文。
1聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然后讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑）
3指名讀文。其余同學當小小評論家。
（通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）
四、游戲識字。
1智慧樹。
A課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？
誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣）
2開火車讀詞。
3找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。
全班檢查。
4故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：
1爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2老師愛我，同學愛我，我也愛。
3愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習并列復句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的愿望。）
五、感情朗讀，練習背誦。
1老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？
2自讀。加動作背誦課文。
3指名讀。
4小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）
六、課外作業：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪制圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）
小學語文一年級教案4
教學目標：
1、聽錄音，在老師的指導下認識“我、家、爸、媽、牛、姐”六個生字，讀準字音。并能在語言環境中正確認讀。
2、認識筆畫“撇”，能按照正確的筆順規則用鉛筆在田字格里描寫“牛、生”。
3、聯系生活經驗理解詞語，積累生字組成的詞語“爸爸、媽媽、姐姐”。
4、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。在朗讀中感受課文小主人對家的一種喜愛依戀之情，進而聯系到自己溫暖的家。
5、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮。態度大方。
教學重點和難點：
1、能在課文的語言環境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐“
6個生字。
2、能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態度大方。
教學準備：
教師方面的準備：課文錄音。全家福相片。生字卡片。
學生方面的準備：全家福相片。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示老師的全家福相片，老師介紹”我的家”。
2、板書課題。
3、學生字“我、家”。
4、讀課題
5、你能用一二句話來說說你的家嗎?
說明：
從老師的家引入課文內容，揭示課題，拉近了學生和老師的距離，有一定的親和力,更能引起學生學習本課的興趣.。繼而從學生生活實際出發，讓學生來說說自己的家，不但進一步引發學生學習課文的興趣，而且滲透了說話訓練的.內容。
二、感知課文，學習生字。
1、一聽課文錄音,聽一聽小作者家的情況是怎么樣的?
(1)聽錄音，初步感知課文內容。
(2)學生反饋聽到的內容。
2、二聽錄音,注意生字寶寶的讀音
(1)媒體出示短文,當課文錄音念到生字時，媒體演示生字閃爍紅光。
(2)在文中找出這些生字出來,把它圈一圈。
3、三聽錄音,輕聲跟讀短文,注意讀準生字的音
說明：
三次聽錄音分別提出不同要求,目的明確要求適度，循序漸進逐步深入。讓學生跟讀課文，重在落實字字過目，加強指讀習慣的訓練尤為重要。對于一些基礎較差的學生，更應特別關注他們，逐步幫助他們養成良好的指讀習慣。
4、學習生字“爸、媽、牛、姐”
你認識這里面的哪個字,在哪里認識的?
5、小組交流,識字好辦法
6、大組反饋
說明：
學習生字的方法多種多樣，提倡暢所欲言。有些生字可能有些學生早已認識，讓學生做小老師把好方法教給大家，既培養了學生的自主學習能力，又營造了一個輕松和諧平等的學習氛圍。識字教學應有多側重，根據各個字的特點，抓住要點，重拳出擊。
7、鞏固識字
(1)游戲：生字寶寶大搬家
抽六個學生，每人各執一張生字卡片，齊讀后，自由換位。可以多次重復。
(2)游戲：生字接龍
師出示生字卡片，一生讀后請出自己的好朋友接下去讀后一個生字。
三、朗讀課文，感受內容。
1、把字寶寶送回家,你還認識他們嗎?
自由輕聲讀短文.抽生讀.齊讀.
2、選一句你讀的最好的句子讀一讀,讀給大家聽。
抽生選讀,隨機出示句子,師適時朗讀指導。
3、小組接龍讀課文。
說明：
本環節重在以讀促解、讀中感悟，通過充分朗讀感受小主人公對家的那種喜歡依戀之情，從而讓學生聯想到自己溫暖可愛的家。讓學生選擇自己認為讀的最好的一句話讀一讀，再讀給大家聽。然后老師適時進行朗讀指導，引導學生領會他讀的好的原因。
四、復習鞏固，課外拓展。
1、讀句子
我家有爸爸和媽媽,還有一個姐姐,她屬牛.
2、拓展練習小小演播室：說說我的家。
說明：
小小演播室目的在于讓學生學了課文后，能學習課文進行說話訓練。當然，因為是第二次說，所以相比課前說話訓練，對于學生說話要求應該有適宜提高。
五、描寫練習。
1、念念寫字歌，邊念邊作動作。
田字格有兩條線，橫中線豎中線。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、復習筆畫“撇”。師范寫“牛”。(“牛”字的一豎寫在豎中線，兩橫第二橫長且寫在橫中線上。)
生練習描寫。
3、生自學“生”字筆順。
4、師范寫“生”。生練習描寫。
說明：
指導寫字時，教師要指導學生看清每一筆在田字格里的位置，特別注意在橫中線豎中線上的筆畫。書寫前筆畫也要明確要求：橫要平，豎要直，撇要有尖。
教后反思：
在本堂課上,請學生說說”我的家”,我共設計有兩次,分別安排在教學開頭和結尾處。然而，通過教學，我發覺在第一次的說話練習中學生總體反映冷淡、說得雜亂無章沒有頭緒;反之，第二次的說學生反映熱烈，敢說想說的多了，說得清楚而又有條理。在啟發下還能有所突破和創新。這里的反差是明顯的。結束教學后，我就在想：第一次的說話設計是否多余，如果能把這個環節省出來的幾分鐘放到后一次說話練習中，讓說得學生更多、時間更充沛，這樣效果是否會更好些?
小學語文一年級教案5
教學目標
1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創設濃厚的讀書氛圍，激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養學生獨立進行
外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養語感，發展思維，提高語文素養。(難點)
教學過程
背誦童謠，激發情感
1.同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的
首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.
首好的童謠就是
首美妙的詩，
首好的兒歌就是
幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的`給你們帶來了許多快樂！讓我們
起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
學習童謠《搖搖船》。
1.同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們
起來學習童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預設：誰在搖船？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出
的問題？
5.學生按要求自學童謠。
(二)學習兒歌《小刺猬理發》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發？
3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出
的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
三、借助插圖，學會分享
1.件出示
文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀
讀或背
背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
四、布置作業
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛
逛，選
選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標。低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。
小學語文一年級教案6
【教學目標】
1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”
10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生通過朗讀感悟家鄉的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導學生練習用“()是()的家”句式說話，培養口頭表達能力。
【教學重點】
1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。
2.認識、會寫本課生字。
【教學難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示課題
1、師：(板書：家)同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎?我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖;累了，家會讓我們舒適;難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊!(學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶)
2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——(板書：共同的)我們一起讀課題。
二、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系?我們和地球有什么聯系?
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
(1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。(學生根據詩句內容自由表達)
4、再現插圖，想想：
(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的.家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
(學生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)
七、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢?(學生談生活中力所能及的保護地球的行動)
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發自內心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環境”等達到了情感目標。
小學語文一年級教案7
教學要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。
重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文．
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。
課時劃分：兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的
二、學習古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音．讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么
（2）看圖理解；“日當午”：太陽當頭照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么應該怎樣朗讀呢
（4）小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么
（2）指名說一說。
（3）指導朗讀。
（4）小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習背誦
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢你讀了之后有什么感想
四、指導寫字
1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與”干”、“牛”相比較．
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做
二、指導看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導朗讀）
3、聯系詞句，學會擴展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢
5、學習“四海無閑田，農夫猶餓死。”
海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導朗讀．
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學生感受遍地豐收景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么想問什么
8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
四．鞏固詩意，指導背誦
五、指導寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
3、小學一年級語文教案《鋤禾》
《鋤禾》——平等互動，轉變學習方式
《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞作的情景，從而使學生體會勞動的辛苦，認識到應珍惜勞動成果。
設計理念：
設計本課教學時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學生自主、合作、探究學習，主要指導學生在語言環境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養語感，發展學生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。
設計思路：
一、對話互動，披情入文
學習本課前，發揮學校地處農村的優勢，布置學生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導入
新課前，讓學生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關于勞動的詩。現在，我們一起來學習這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導學生讀準古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學生或小組、接受老師挑戰等多種朗讀形式，使學生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養了學生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字
1、培養語感，聽讀識字
充分利用小學生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應位置貼上10個需要認讀的字，以此引起學生注意生字。而后讓學生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經過反復聽讀，學生已對字的認識有了印象，在此基礎上，教師再讓學生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學生學起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字
即引導學生讀準字音后，仔細觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當）。
3、自主參與，游戲識字
把游戲引入識字教學中，學生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學生做游戲“我當小老師”。即讓學生按照老師平時的教學方法教生字，其中滲透組詞的訓練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’。”用這種方法識記字形，趣味性和培養學生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學文
1、看一看，蘊情入詩
學生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風伯伯受不了了，渾身發熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢
待學生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺的感情，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會詩意
在學生還沉浸在對老爺爺產生的不同情感中時，鼓勵學生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學生當小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。
3、演一演，感悟詩境
啟發學生發揮想象做出相應的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗狀，表示流了很多汗等。讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內化詩情
播放輕音樂，讓學生閉上眼睛，背誦古詩，強化學生的情感體驗。
五、指導書寫，展示自我
在學生讀準字音，記住字形后，轉入書寫個別生字的`教學。教學中，教師對難記的字進行范寫，學生發現字的筆順，而較容易的字則放手由學生獨立完成。
練寫后，又引導學生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調乏味，又有效地提高寫字質量。
課后，可布置學生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學做一個愛勞動的孩子，延伸課文。
本課設計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現學生的自主合作學習。課堂，即師生交往，共同發展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關系，轉變學生方式；在互惠中，師生雙方實現了知識、情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達到共識、共享、共進。上課伊始，教師以對話形式撥動學生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發學生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學生主體性的凸現、個性的張揚、創造性的解放。同時體現了低年級學生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學生學得快樂、充實、有滋有味。
小學語文一年級教案8
【教學目標】
1.知識與技能：通過對不同卡紙的對比，認識到肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。
2.過程與方法：學會簡單儀器觀察物體的方法
3.情感態度與價值觀：通過小組討論，體會出同伴之間互動交流的樂趣。
【教學重難點】
學會簡單儀器觀察物體的方法，認識到肉眼觀察和簡單儀器觀察物體的不同
【教學準備】
學生準備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料
教師準備：課件，放大鏡
【教學過程】
1.導入：創設情景
師：每個人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機會，你會給你最喜歡的玩偶準備什么禮物呢？
生：…
師：同學們的想法真貼心，你們都很善于關心別人！你看，今天老師也帶來了一對玩偶，它們是丁丁和當當，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實現夢想嗎？
生：…
師：游樂園里面有很多游樂設施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：…
2.提出任務
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當當順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結合自己滑滑梯的經歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？
生：…
師：是啊！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時還要保證滑梯整體比較穩固。
3.設計
師：在上一節課，老師已經讓你們準備好小組要準備的材料，把兩張不同材質的紙拿出來，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質的不同，請小組記錄員記錄下來。
生：…
師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細觀察一下，看看它們有什么區別？
(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時間)
生：…
師：看來大家都有不少發現，現在請同伴之間用這樣的語言進行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發現光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發現光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料后就可以設計你的'滑梯了，在設計之前可以參考奇奇的設計方案，并學著在活動手冊上畫出自己的滑梯設計圖。
（生畫滑梯設計圖）
師：同學們都畫的很認真，相信你的設計方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設計？
生:…
（教師做出評價）
4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。
師：好的，時間過得真快，下節課我們就著重設計一部滑梯，這節課沒有準備材料的同學，下節課帶過來好嗎？下課！
小學語文一年級教案9
教學目標
1、能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2、能根據要點，清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學重難點
教學重點：要認真聽別人的介紹(包括錄音介紹)在介紹自己時著重介紹自己家的可愛之處。
教學難點：選擇哪些具體事例說明我們家的可愛之處，如何突出“家可愛在哪里”這個重點。
教學用具
投影片課文錄音
教學過程
一、導入新課
1、回顧第七冊學過的“自我介紹”及第八冊學習的'“介紹我們的學校”。
2、出示題目。這次聽說訓練是學習怎樣介紹自己的家。
二、明確訓練要求和內容
1、自學課文第一、二部分。思考：這次訓練的要求是什么?
2、討論歸納。要求：
(1)在介紹自己家時，要體現“聽說內容”中提出的3個要點;
(2)在語言表達上，要把事情說清楚，語句要完整，前后意思要連貫，家庭地址說明確。
三、聽錄音學方法
1、聽錄音，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家的。
2、討論：那些地方介紹得好?
3、學習介紹方法。指導學習“聽說提示”。明確“你的家可愛在哪里”是介紹的重點。
四、指導訓練
1、準備介紹提綱。
(1)家庭住址;(2)家庭成員及工作單位;(3)家庭的可愛之處(舉幾個例子，其中一個重點介紹)。
2、根據提綱，自由練說。
3、指名介紹，討論評議。
評議標準：
(1)三方面內容是否介紹完整;
(2)家的可愛是否作為重點介紹;
(3)條理是否清楚，語句是否完整通順，前后句的意思是否連貫。
4、四人小組介紹，互相評議。
5、各組代表上講臺介紹，集體評議。
五、總結
再次明確要求，提示方法。
六、課外作業
1、回家把聽到的同學介紹選幾件介紹給家長聽。
2、學有余力的同學可以把介紹的一段話寫下來。
小學語文一年級教案10
【教學目標】
1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”
10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生通過朗讀感悟家鄉的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導學生練習用“（）是（）的家”句式說話，培養口頭表達能力。
【教學重點】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內容。
2．認識、會寫本課生字。
【教學難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊！（學生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據詩句內容自由表達）
4、再現插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的.家”？
(學生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們人類、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉、國家、地球都讓我們發自內心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環境”等達到了情感目標。
小學語文一年級教案11
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學生分析：
在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標：
1.讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
2.練習用“()是()的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
重點：在讀中理解課文內容;回朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
教學思路：
第一，我根據教材特點(句勢相同)，主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二，放手讓學生學習“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。
教學過程：
一、導入
師：同學們，放學以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么?它們的家在哪呀?
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的`兒歌。(板書：共同的家)
師：誰能讀題目?
二、學習課文內容
1.自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”
(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
(3)進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學習“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
(2)學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫，進一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
(1)師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
(2)學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
(3)集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4.集體學習“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
(3)體會情感，朗讀指導。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內容
1.游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導背誦課文內容。
引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序寫等等。
3.照樣子說一說。(考考你)
(1)泥土是種子的家。藍天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。
(2)()是()的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文
1.學生匯報，學了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
板書：
共同的家——地球
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
小學語文一年級教案12
教學過程：
一、謎語引入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結果怎樣？
小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
二、初讀識字
1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1—6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語？——兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁——是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。
還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的.生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發現了什么嗎？
3、你們學得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
三、理解學文：
1、小烏龜說，小朋友真會學習，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）
那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜的話。
烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去啊！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會飛啊！烏龜聽了——很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？——小鳥
小學語文一年級教案13
教學目標
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
教學重難點
練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲，讓學生觀察自己和同學影子的變化。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。認識個筆畫“ ”和5個偏旁“ ”。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
四、教學過程：
（一）、談話導入，激發興趣
1、回顧“踩影子”的游戲，說說你是怎么做的？
2、出示課題：影子。讀課題，注意輕聲的讀法。
3、有一個小朋友叫京京，他也和你們一樣做踩影子的游戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。
4、認識偏旁：三撇兒“ ”。
（二）、學習課文
1、初讀課文，讀準字音。
（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的.字圈起來。
（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。
（3）同桌對讀，互相正音。
（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。
（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。
2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。
（1）讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？
（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？
（3）大組交流，理解太陽光和影子的關系。
通過對插圖的觀察、學生討論，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面向太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。
看圖說說，理解“前、后、左、右”
（4）質疑、釋疑。
再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發動大家動腦筋解決問題。
在交流中學習“黑狗，常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方；顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。
（5）朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文，想辦法記下來。
邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。
老師引讀課文，指導背誦.
學生自己背誦后，再背給同桌聽。
（6）動動腦筋，學習認字。
學習新偏旁“ 、 、 、 ”，說一說偏旁名稱。
說一說怎么記住這些字。
讀詞說句認字。
五、作業布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。
2、繼續觀察，在哪兒能見到影子。
六、板書設計：
9． 影子
前
左 右
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。
二、教學重點：練習朗讀、認字。
三、教學難點：理解句子。
（一）、復習導入
1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。
2、開火車認字、詞。
3、會背課文的同學站起來，背背課文。
（二）、觀察說話
1、說給同桌聽：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
2、大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。
3、隨便選一個字，（前、后、左、右）開火車說說你周圍的同學。
（三）、指導寫字
1、復習“飛、鳥、馬”。
（1）看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？
（2）大家一起讀一讀。
2、復習筆畫，學寫字。
（1）看到“飛”字，你覺得它像什么？
（2）第一筆應該寫什么？
（3）比較“飛”與“九”，跟老師書空。
（4）描紅，防寫。
3、學習新筆畫。
（1）認識新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。
（2）觀察這兩個字的筆畫，你發現了什么？
（3）按筆順書寫。
（4）書寫練習，個別輔導。
（四）、練 習
1、加一筆，變新字。
口—（ ） 十—（ ） 烏—（ ）
木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ）
2、選字填空，再讀一讀。
鳥 馬
（1）（ ）兒在天上飛。
（2）（ ）兒在地上跑
五、作業布置：向爸爸媽媽說我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。
六、板書設計： 鳥 馬
七、課后反思：
小學語文一年級教案14
教學目標：
1、認識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
4、保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學難點；說說星星為什么高興？用自己的話來表達完整。
教學時間：兩課時
教學準備：課件、頭飾、生字、卡片
教學設計：
第一課時
一、激趣導入、揭示課題
前不久，我們學習的古詩，誰能背一背？《小池》描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘里又是怎樣一番景象呢？讓我們來看看吧！（播放課件：夏天池塘的美景）你們看到了什么？引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。
是呀，夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書：夏夜多美）這么美的景色我們應讀出美感，讓我們美美地讀讀課題。
二、初讀課文、整體感知
導語：在這么美的夏夜，演繹著一個很美很動人的童話故事，是什么事呢？讓我們一起走進童話故事中去吧！
1、（播放課件：夏夜，發生在池塘里的童話故事）多么美麗感人的童話故事呀！你們想讀嗎？看誰最先看懂課文中的故事，簡單扼要地講給大家聽好嗎？
2、自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）
學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決，也可以找朋友幫助解決。
3、用--畫出你覺得最動人的句子。
三、檢查反饋，學生匯報
1、字詞教學
教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）
1）、動作記憶：睜爬趴哭急并出示相應的段落，用動作表示出來。
2）、用歌謠記憶：感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽
出示課件
3）、猜謎識字：A、很字兩人離，木棍左邊立。出示課件
B、一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。
2、朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）
1）、檢查讀。以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2）、指正讀。課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師隨機指導。
3）、想象讀：教師范讀。請小朋友閉上眼睛邊聽邊想象夏夜的景美、情美。
四、分角色朗讀，體會夏夜美
1、教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
2、教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白朗讀課文。
五、師生共同表演童話故事
說說當你接受別人幫助的時候，你會怎么做？（學生各抒己見）
下面我們再合作一次，我要看看你們表演的如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰來扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（請幾名同學分別擔任角色）
六、小結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、復習導入（出示生字，進一步鞏固識字）
1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
2、談話：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它？（板書：睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲）
二、表演梳理
小朋友們，老師這兒有可愛的蜻蜓，美麗的睡蓮，還有亮晶晶的螢火蟲。哪個小朋友愿意上臺來表演？
1、出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的？該怎么讀？學生表演睡蓮姑姑說的話。指導朗讀，讀出睡蓮姑姑對小螞蟻的關心。
2、出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的'？該怎么讀？指導朗讀，讀出小蜻蜓的熱心。學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、出示螢火蟲：它做了什么呢？學生邊表演邊朗讀螢火蟲的句子，感受螢火蟲的熱情，樂于助人的思想感情。
4、小組合作表演
他們演得真好，我們為他們鼓掌。這么美的故事，你們想不想也來演一演？學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，然后交換角色。
三、置疑解疑，升華感情
1、還有什么地方不懂嗎？
2、學生置疑
3、師生共同解疑
1）小螞蟻到家了，高興嗎？因為什么？到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？
指導讀出小螞蟻高興的心情。
2）用自己的話說一說，星星看見了為什么高興的眨眼睛？學生暢談自己的想法。
3）教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。看到如此美景，見到如此感人故事，我們會情不自禁地贊嘆：啊，夏夜多美呀！（生齊讀）讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
四、創設空間，展示自我
夏夜多美，讓我們舉行夏夜美擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
五、指導寫字
1、大家課文讀得好，演得好，那么字能寫得好嗎？
2、學生認讀本課生字。
3、教師重點指導也的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
4、全班展示優秀作業，互相提建議。
六、課后延伸
除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。活動課我們來交流。比比誰是小小科學家，知識最豐富。
小學語文一年級教案15
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感
3．練說一句話，培養學生口頭表達能力
教學重點：
理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。
教學難點：
讓學生懂得祖國哺育培養了我們，祖國就是我們的家，激發學生愛國情感
一．揭示課題
1．談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）
2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它
二．指導看圖
說說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）
三．初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）
2．指名試讀相機正音
四．細讀課文
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求學生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據學生回答，逐一出示相應語句
（一）藍天
1．出示：藍天是白云的家
2．朗讀
3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家
（二）樹林
1．出示：樹林是小鳥的家
2．朗讀
3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）
（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）
（三）小河
1．出示：小河是魚兒的家
2．朗讀
3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是種子的`家
2．朗讀
3．為什么說“泥土是種子的家”？
（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）
（四）祖國
1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2．朗讀
3．你是怎樣理解這句話的？
4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齊讀全文
六．說話練習
1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？
2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。
3．啟發學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5．根據此句式說話
七．畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自己心目中的家
設計意圖：
本教案主要通過學生議一議、讀一讀，讓學生
體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發學生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。
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