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小學語文五年級教案

時間：2024-11-29 08:04:06 五年級語文教案我要投稿

[精]小學語文五年級教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文五年級教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[精]小學語文五年級教案

小學語文五年級教案1

　　古埃及，四大文明古國之一，位于非洲東北部尼羅河中下游地區，是典型的水力帝國，受宗教影響極大，舉世聞名的金字塔就是古埃及人對永恒觀念的一種崇拜產物，也是法老的陵墓。除了金字塔以外，獅身人面像、木乃伊也是埃及的象征。

　　古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝開始于5500年前（公元前35世紀）左右時美尼斯統一上下埃及建立第一王朝，終止于公元前343年波斯再次征服埃及。

　　金字塔在埃及和美洲等地均有分布。現在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡。最大的是開羅郊區胡夫的三座金字塔。

　　獅身人面像

　　獅身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的`雕像，外型是一個獅子的身軀和人的頭。位于埃及開羅西薩市南郊沙漠中，在金字塔的前方，為著名的景點。

　　古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面獅身像”。至今仍然沒有人確定建造這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因。一些人相信“獅身人面像”可能是金字塔的守護神，另一些則認為它是古埃及偉大文明的象征。

　　尼羅河

　　尼羅河是一條流經非洲東部與北部的河流，自南向北注入地中海。尼羅河長6670公里，是世界上最長的河流。

　　尼羅河從蘇丹首都向北穿過蘇丹和埃及，所經過的地方均是沙漠。從古代開始埃及的文明就依靠尼羅河而形成和興旺。除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多數居民住在阿斯旺以北的尼羅河畔，幾乎所有的古埃及遺址均位于尼羅河畔。

小學語文五年級教案2

　　教學要求

　　1、使學生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　2、練習按事物發展順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、學會本課生字、新詞，會用“非…不可”、“果然”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

　　教學難點

　　同上。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　掛圖。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、板書課題：赤壁之戰

　　二、介紹背景，解題

　　赤壁之戰：發生在赤壁的戰斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發生的原因是什么，經過怎樣，結果如何？

　　邊讀邊思考邊在書上勾劃。

　　2、簡要匯報自己的收獲。

　　3、預習生字、新詞。

　　①字音

　　di4o ti4o ku9

　　調兵遣將眺望丟盔棄甲

　　②字形

　　眺：右邊筆順丿兆

　　纜：右上部的筆順

　　③詞語

　　相持：兩方堅持對立，各不相讓。

　　計策：對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計其數：沒法計算它的數量。形容很多。計，計算。

　　調兵遣將：調動兵力，派遣將領。泛指調動安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時用來保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。

　　無心應戰：沒有心思跟進攻的敵人打仗。

　　4、復習鞏固。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準備渡江。

　　事情經過。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結果。

　　第三段（5自然段～結束）黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、讀課題，說說什么意思。

　　2、追問：雙方都是誰？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書：曹操 80萬

　　周瑜 3萬

　　3、導語

　　這就是雙方當時的基本情況，“東吳” 3萬人，而“北魏” 80萬人，弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個著名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的`原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學習的重點。

　　二、學習第一段

　　1、指名讀第1自然段，說說你知道了什么？

　　2、自由讀第2自然段，說說寫的誰？在干什么？

　　抓詞：非…不可，連船（畫圖）

　　3、說說這段寫的是什么？

　　小結：通過這段學習，我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍，但他們都是北方人，不慣水戰，只能戰船相連。雖然東吳只有3萬人，卻都善于水戰。既然這樣，俗話說“兩軍交鋒勇者勝”，“周瑜”一聲令下，殺向曹軍，行嗎？不行。光憑勇氣是不行的，要想取勝，有勇還要有謀。

　　我們看一看，東吳是怎樣用智謀的。

　　三、學習第二段

　　1、自由讀第3自然段，說說寫了什么？

　　“黃蓋”提出火攻。

　　說說“火攻”為什么好？

　　2、指名讀第4自然段，寫了什么？

　　追問：火攻是個好辦法，為什么還需要一個計策，這個計策對于火攻好在哪里？

　　3、說說這一段寫了什么？

　　四、學習第三段

　　1、指名讀第5自然段，說說是一個什么計策？

　　2、追問：“曹操”為什么就相信了呢？

　　小結：這部分講的是——

　　周、黃定計假投降，

　　曹操相信喜洋洋，

　　雙方赤壁大決戰，

　　到底怎樣？

　　接著往下學文章！

　　3、輕聲讀3～6自然段，從書中找根據：周瑜以弱勝強的原因是什么？

　　4、小組討論。

　　5、集體匯報。

　　6、指名讀6～10自然段，領會內容。

　　7、說說這段寫了什么？

　　五、學習第三段

　　1、指名讀，說說寫了什么？

　　2、總結：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？

　　面對強大的敵軍，東吳沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。

　　3、質疑，還有不明白的嗎？

小學語文五年級教案3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。

　　2、學習從人物的語言、動作、神態了解人物的內心。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、檢查預習。

　　1、“奴隸英雄”指的是誰？（學生回答后，板書：斯巴達克）

　　2、課文講的是什么時候的事情？（學生回答后，板書：公元前73年）算算看，距離現在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發生在什么地方？（學生回答后，板書：羅馬）

　　二、知識介紹。

　　1、兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當地的居民變為自己奴隸。

　　2、斯巴達克是奴隸起義的。列寧稱贊斯巴達克是“一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。

　　3、這篇課文是個獨幕劇的劇本。劇本開頭寫時間、地點、人物、布景。括號里的小字介紹劇情的變化和人物的動作、情感、說話語氣。最后寫“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來。

　　三、自學課文。

　　1、指名讀課后練習，明確自學要求。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、討論交流。

　　★怎樣根據劇情的發展，把這個劇分為四個部分？（從開頭至男說“斯巴達克”，是第一部分；從“這時司令官陪著貴婦人上場”至“這才好看”是第二部分；從“武官把一桿丟進柵欄里去”至“斯巴達克說‘弟兄們！動手！’”是第三部分；從“一個奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”是第四部分。）

　　★說說每一部分的主要內容。（第一部分，通過兩個男女觀眾的對話，交代了斯巴達克的身份和特點；第二部分，講斯巴達克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個奴隸打，并且都要拿著武器；第三部分，斯巴達克與奴隸們交談，啟發他們起來反抗；第四部分，奴隸們在斯巴達克帶領下沖出鐵門，舉行起義。）

　　五、布置作業。

　　按照課后練習的要求，再讀課文。

　　第二課時

　　一、指名分角色朗讀課文。

　　1、指導朗讀劇本的方法：介紹時間、地點、人物、布景和劇情發展的小字要讀，表示人物說話時的'語氣、神情的小字不要讀，要在讀對話中，把小字中提示的語氣、神情讀出來。如：男（悄聲對女），讀“男”說的話時，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發抖），讀“奴隸甲”說的話，就要讀出他發抖的樣子。

　　2、請九個同學分角色朗讀。角色分別為：斯巴達克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。

　　二、討論斯巴達克舉行起義的原因。

　　1、指名讀課后練習，明確要求。

　　2、再請九個同學分角色朗讀，大家按照課后練習的要求，邊讀邊想或邊聽邊想。

　　3、討論：用劇本中的事例說明斯巴達克舉行起義的原因。（先讓學生自由發言，再請學生完整地說一說：羅馬貴族拿奴隸不當人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當把戲看。奴隸們不起來反抗，就沒有活路了，所以斯巴達克領導奴隸舉行起義。）

　　三、簡介斯巴達克起義的結果。

　　斯巴達克的起義得到了奴隸們的熱烈響應，很快組成了七萬人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊的瘋狂進攻，起義失敗了。斯巴達克一直英勇地戰斗到死。斯巴達克的光輝業績永遠被人們歌頌。

　　四、練習有感情的朗讀。

　　1、討論應該怎樣讀出感情。（讀貴族說的話，要表現出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說的話，要表現出他們由痛苦畏縮到覺悟反抗的變化過程；讀斯巴達克對十個奴隸說的話，應親切有力；最后奴隸們團結起來沖殺出去，要以興奮、激昂的語調來讀。朗讀時，還要參考括號中的小字說明。）

　　2、各自練習有感情的朗讀。

小學語文五年級教案4

　　教材分析

　　這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　教學目標

　　1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

　　2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

　　3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。

　　教學重點：

　　讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

　　教學難點：

　　從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

　　教具準備：小黑板、地圖。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。

　　1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？

　　2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

　　二、檢查自學情況

　　1、檢查生字

　　2、檢查詞語的理解。

　　3、檢查課文讀通情況。

　　⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。

　　⑵課文講了一件什么事？

　　4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

　　三、深入學習課文，集會文章思想。

　　（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。

　　1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

　　2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

　　3、烏塔都到過哪些地方？

　　4、你覺得烏塔是個怎樣的'孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

　　（二）學生帶問題，小組合作學習。

　　（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。

　　四、聯系生活實際、討論。

　　1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

　　2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。

　　3、教師根據情況行當評價。

　　五、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　1.打工掙錢

　　烏塔周游歐洲

　　2.閱讀書籍，了解各國

　　3.懂得自保、自救

小學語文五年級教案5

　　教材分析：

　　全文詳細敘述了弗萊明經過不懈的研究探索終于發現了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

　　學情分析：

　　學生喜歡探索科學發現。

　　目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課七個生字。

　　2、培養學生朗讀能力、理解能力。

　　3、學習弗萊明的探究精神。

　　重點：

　　了解青霉素的發現經過，學習弗萊明的探究精神。

　　教法：

　　討論法

　　流程：

　　一、導入新課

　　大家知道青霉素是什么嗎?

　　初步感知，了解課文大意。

　　輕聲讀課文，讀準字音。

　　說說課文主要講了什么內容。

　　二、自讀課文，深入理解

　　(1)1927年，弗萊明的`研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發現了青霉素了呢?

　　(2)找找發明青霉素一共做了幾次試驗。

　　(3)找出弗萊明決定做實驗的句子。

　　(4)讀這些句子，談感受，體會弗萊明鍥而不舍的科學態度和求真創新的精神。

　　(5)說說每次實驗的結果。

　　(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發現青霉素的?

　　(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發現了青霉素，他的發現為人類做出了什么樣的貢獻?

　　(8)齊讀最后一段。

　　(9)學完課文，你覺得弗萊明是什么樣的人?

　　四、回歸課題，理解“發現”與“發明”。

　　五、課外拓展、豐富知識

　　作業：

　　自選

小學語文五年級教案6

　　第一循環：掌握基礎知識

　　一、創設情景，導入新課

　　寫詩、填詞、著文章，是歷代文人抒發情感，表達志趣的最好形式。《茅屋為秋風所破歌》中杜甫用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”的詩句寫自己憂國憂民的情懷；《岳陽樓記》中范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”的名句，表現了自己先憂后樂的政治抱負。那么，我們今天要學習的新課樂府詩《觀滄海》，作者又要表達什么樣的思想情懷呢？下面我們一起《觀滄海》

　　二、出示學習目標

　　學習目標：

　　1、了解作者、作品作品寫作背景。了解樂府詩一般常識。

　　2、有情感的朗讀詩文，并背誦詩文。

　　3、深刻理解詩歌內容與情感。

　　學習重點：

　　領悟詩人寄寓的豪邁情感

　　三、出示自學指導（一）

　　1、自讀課文，了解作者，寫作背景。

　　2、正音解詞。

　　3、品讀課文。

　　（2分鐘后學生討論回答）

　　自學質疑

　　學生圈畫字詞并自由朗讀課文

　　合作釋疑

　　1、小組內了解作者，解決疑難字詞，并互相提問識記。

　　2、小組兩兩結合練習朗讀，準備展示。

　　展示評價

　　（一）作家作品簡介

　　《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。曹操（公元155－220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植.

　　曹操好作樂府歌辭,樂府詩是繼《詩經》《楚辭》后的又有一種新詩體。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

　　（二）寫作背景

　　《觀滄海》是曹操的名篇，該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。透過它，我們可以看到詩人自己的胸懷。

　　（三）檢查預習

　　1、查字典，讀準下列字的音：

　　碣石澹澹竦峙豐茂

　　2.學生借助注釋，解釋詞語。

　　①臨：靠著

　　②澹澹，水波蕩漾的樣子。東臨碣石。

　　③行：運行。

　　④竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

　　⑤蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。

　　⑥若：好像。

　　⑦何：多么。

　　⑧洪波:巨大的波濤。

　　（四）、朗讀詩歌：

　　1、比讀課文，同學之間比讀，力爭讀出詩味。

　　2.邊欣賞邊聽課文錄音，聽準讀音，體會感情。

　　第二循環理解詩歌意境

　　一、出示自學指導（二）

　　開始共同合作討論思考下列問題：

　　1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

　　2、全詩圍繞著哪個字來寫？

　　3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫到人嗎？

　　4、作者看到、聽到和想到了什么？

　　5、詩中哪些詩句最能體現作者博大的'胸懷？

　　二、自學質疑

　　1結合注釋，讓學生理解詩的意境，把不理解的提出來？

　　2學生反饋后，老師歸納整合，組織學生釋疑。

　　三、合作釋疑

　　1、學生以小組為單位進行討論交流。

　　2、組長歸納并整理討論的結果，準備展示。

　　四、展示評價

　　（一）各小組選派代表說一說上述問題，教師評價。

　　1、這首詩寫了幾層意思？那幾句是寫實景？那幾句是寫虛景？

　　①層（開頭兩句）：交代觀海的地點

　　②層（3—8句）：描寫海水與山島。

　　③層（9——12句）：表現大海吞吐日月星辰的氣概。

　　“水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。”全是些實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態景色和山島挺立，草木豐茂的靜態景象。顯示了在蒼茫的大海上，波濤起伏,拍打著海岸，山島聳立，豐茂的樹木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！

　　“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”寫的全是虛景，即作者的主觀感受，可從兩個若看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現大海吞吐日，月、星辰的壯觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

　　2、全詩以哪個字展開來寫的？

　　全詩以“觀”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　　3、“東臨碣石，以觀滄海。”此句交代什么？句中直接寫到人嗎？

　　主要交代觀滄海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

　　4、作者看到、聽到和想到了什么？

　　看到（水、山島、樹木、百草、洪波），聽到（蕭瑟秋風）,想到（日月之行、星漢燦爛、宏偉志向）

　　5、詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩人將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，表現了詩人博大的胸懷。

　　第三循環理解主旨

　　一、教師出示問題：

　　1、該詩寫景的句子中那幾句最能表現詩人的偉大抱負？為什么？

　　2、詩中寫景的句子除了表現詩人偉大的抱負還有什么特色？請結合詩句談談自己的理解。

　　二、自學質疑

　　學生再讀課文，在文中圈點批注，寫出自我感悟。

　　三、合作釋疑

　　小組間交流自學成果

　　四、展示評價

　　1、學生交流展示，評價后教師點撥：

　　寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。

　　本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的遠大抱負。

　　2、學生齊讀，背誦課文。

　　五、鞏固深化

　　小結：

　　這首樂府詩表現了詩人博大的胸懷，奮發昂揚的精神。抒發了統一中國，建功立業的宏偉抱負。

　　這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人。

　　六、布置作業

　　背誦默寫課文。

小學語文五年級教案7

　　教學目標

　　1. 培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重點

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學難點

　　指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　教學方法

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的`碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一課時

　　教學目標

　　1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學重點

　　培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　教學難點

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　教學設計：

　　一、回顧課文，激發情趣

　　1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內交流。

　　二次備課

　　板書設計：

　　口語交際二

　　（1）有沒有把事情說清楚。

　　（2）有沒有把事情說具體。

小學語文五年級教案8

　　教材分析：

　　課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。

　　教學目標：

　　讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點：

　　理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學構想：

　　交流課前查找的資料，提高學生的表達能力;通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學準備：

　　電腦

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。(“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　2)紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。(為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。)

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。(一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。) ★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。(“凌亂”的`反義詞是什么?整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。) 3)敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。(“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。)

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。(說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。)

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。(敵人完全沒有意識到自己中計。) 4)白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”(“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。) ★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　6、敵人是怎么中“草帽計”的?

　　地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。)

　　四、熟讀課文

　　作業設計：

　　熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽

　　板書設計：

小學語文五年級教案9

　　設計意圖

　　1.以重點語段的自讀、感悟為憑證，感受人物形象及其思想感情內涵，在品味語言、積累語言和言語實踐的過程中，追求語言和精神的同構共生。

　　2.通過文本的互參、比照，加深對思想內容和語言形式及其表達效果的理解，主動構建語言文字和形象意義的關聯。

　　3.引導學生自讀、自悟，強化言語實踐，并體現分層原則，關注個體，注重學習過程，倡導合作交流讓每個孩子學有所得。

　　教學目標

　　借助重點詞句，感受人物形象，領會人物不忘國恥的愛國情操以及為了民族大義不顧個人利益的高尚氣節；在閱讀中嘗試文本的互文、參照，主動構建語言文字和形象意義的關聯。

　　教學過程

　　一．談話，揭題

　　用三分鐘時間自由朗讀課文，理解課文主要內容

　　二．反饋，聚焦全文重點內容

　　在讀課文的時候，讀到哪個地方，你的心被深深地震撼了。聚焦課文第9自然段。

　　三．品讀文字，感受音樂形象。

　　1.朱丹究竟演奏了怎樣一首樂曲呢？找出寫朱丹吹奏木笛的一段，好好讀讀。（課文27自然段）

　　2.指名朗讀第27段。

　　3.抓重點詞，感受音樂形象和文字表現力。

　　自己讀一讀，哪幾個詞最有表現力？畫下來。有感情地讀一讀。聯系本組第五組課文《我愛你，中國的文字》，再用心讀讀這幾個詞語，你能體會到什么？

　　4.假如你就是那些孩子中的一員，聽著聽著，你有什么問題要問問朱丹？在音樂聲中默讀語句，邊想問題。

　　四．了解歷史背景，自讀、寫話，體會人物思想感情。

　　1.由學生發言，引出屈辱歷史。

　　2.投影文字介紹。默讀，了解那段屈辱的歷史，牢記民族血淚和恥辱。

　　3.閱讀考場上的對話，讀后填寫：他放棄的是____________________，他沒有放棄的.是______________________.

　　4.小結，寫話。

　　從兩個話題中任選一個寫幾句話：

　　朱丹一邊演奏木笛，一邊心里默默地想著：______________________。

　　孩子們靜靜地聽著，他們會有怎樣的表現，心里會想些什么。

　　五．感受人物形象，領悟精神內涵

　　1.快速瀏覽課文，找出描寫朱丹的形象的語句。

　　2.指名朗讀，讀著這個片段，你想起了本學期哪篇課文？

　　3.聯系舊文《梅花魂》，重讀重點語句。

　　4.讀了這些，你理解了課文為什么這樣描寫朱丹的形象吧？

　　六、小結，學了本文，你有哪些收獲。

小學語文五年級教案10

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。

　　教學重、難點

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備

　　關于大海的圖片、海浪聲。

　　教學過程

　　一、話說“大海”，揭示課題

　　1、教師朗誦描寫大海的詩。

　　2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。

　　（融入到課文的學習中；質疑文本，激發學生探索的欲望。）

　　二、初讀“大海”，梳理文脈

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。

　　請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的呢？并找到作者直接贊美大海的段落。（大聲朗讀全文）

　　請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）

　　2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。

　　3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？

　　學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）

　　（帶著問題讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）

　　三、解讀“大海”，研讀體會

　　不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

　　2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關句子。（關注學生的個性解讀。）

　　3、交流，隨機重點讀3個句子。

　　（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）

　　（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的'活力。）（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產生的無邊的恐懼，想象戰勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）

　　4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現出來。

　　（課堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）

　　四、實踐拓展

　　1、欣賞大海圖片

　　2 寫一篇《我愛大海》

　　（學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海）

小學語文五年級教案11

　　教學要點：

　　精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境；并相機進行美的教育。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、演示課件：（皓月當空，萬里無云的圖片）

　　同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請同學們自由讀課文。

　　二、學習課文2、3小節

　　1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學生交流

　　根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）

　　B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？

　　C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

　　3、指導朗讀

　　結合學生的交流，請他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現嗎？

　　4、引說：

　　蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）

　　三、學習課文第4節

　　1、過渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導看圖

　　同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點擊課件出示課文插圖，指導看圖。

　　師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？

　　4、配樂朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的`樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節

　　1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書

　　2、交流討論

　　⑴用自己的話再來說說第一句的意思

　　（重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）

　　⑵“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？

　　⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯系上文說說

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

　　（課件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長久，

　　千里共嬋娟！

　　學生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說

　　你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結

　　1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

小學語文五年級教案12

　　在我國古代，對罪犯施行的五種刑罰中，有一種叫“杖”，就是用大荊條、大竹板或棍棒抽打犯人的背、臀或大腿。而荊條，實際上就是帶刺的荊樹枝。古人如果認為自己有罪，應該受到懲罰時，就用一束荊條，捆起來背在背上，請求被自己傷害的人懲罰自己，以此作為認罪的標志，于是有了負荊請罪的故事。

　　相傳在戰國時，趙國大將廉頗，妒忌多次維護國家利益的文官藺相如，認為他的官位不該高于自己，再三地當面侮辱藺相如。而藺相如以國家利益為重，不與廉頗計較，多次忍讓，終于感動了廉頗。最后，廉頗背著荊棘的枝條，光著上身，登門向藺相如道歉、請罪。從此，二人和好，并肩攜手，治理國家。這就是傳為千古美談的成語“負荊請罪”。

　　所以，后人說到負荊請罪，總是把荊看作是懲罰人的工具。這可冤枉了荊。

　　荊，其實是一類落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。至于被用作打人的工具，絕非是它的本意。

　　另外，由于有的荊上長有剌，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重。這更是荊、棘不分，“胡子眉毛一把抓”。著實讓荊有苦難言，有冤難伸。所以，在這里，我們要為荊說句公道話。

　　荊是自然界植物中的'一個分支，它的有些品種，如開淡紫色小花、遍布長江流域和南方各地的牡荊，其果實、枝干以及四方形的小枝，都可以制藥，果實還富含油脂，可以提取芳香油，配成香料。荊是人們喜愛的植物。

小學語文五年級教案13

　　教學目標

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4.體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重點

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

　　教學難點

　　1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。

　　2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

　　教學準備

　　1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。

　　2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習探究

　　1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。

　　2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　3.教師板書：白楊

　　二、合作交流

　　1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）

　　2.教師檢查學生自學結果：

　　（1）對詞語方面的'講解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　　（2）生字字形注意事項：

　　如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　　（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三、品讀體驗

　　學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。

　　（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。

　　明確白楊樹的生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那么直

　　(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（5）把爸爸的話背誦下來。

　　2.此時的你最想對白楊樹說點什么？

　　（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

　　（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　　（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢？

　　（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

小學語文五年級教案14

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教時第1教時授課時間 2月日上午

　　課前準備掛圖、課件、投影執筆人林中坤

　　教學過程：改進方法

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫碩大無朋收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

　　（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌

　　握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的.美景？

　　（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞

　　洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　課題 2、三亞落日教時數 3

小學語文五年級教案15

　　教材簡析：

　　本文是一篇介紹關于能源方面知識的說明文。課文的題目提示了說明的對象和重點(能源)。全文按照能源分類安排說明的順序。能源在社會生活中至關重要，我們的生產、生活都離不開它。目前，因為環境污染和一些能源的不可再生，科學家們正在尋找和發明更加環保、更加安全的新能源，相信在不久的將來，我們就能使用新能源了。

　　設計理念：

　　文章結構清楚，內容淺顯，語言準確，是訓練學生語言表達的好文章。教學時遵循“以讀為本”的教學理念，以小組合作學習、語言感悟與表達訓練為主的教學方式開展學習活動。通過合作學習、匯報交流、模擬介紹等環節激發學生參與學習的積極性，努力達成學習目標。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂文章內容，了解作者使用的常用說明方法。

　　3、通過本文的教學，使學生了解各種新能源的特點，激發學生熱愛科學、探索科學的情感。

　　4、認識“翱、鈾、汐”等5個生字，會寫“遨、廉、嘯”等8個生字。

　　教學重、難點：

　　了解新能源的特點，學習寫作方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　(播放各種交通工具及工業生產中車床高速運轉狀態的多媒體課件。)

　　同學們，剛才我們所看到的飛機在藍天上翱翔、火車在原野里奔馳、輪船在大海里遨游等等，它們依靠什么作動力你們知道嗎?

　　學生交流預設：汽油、煤……

　　像煤炭、油、天然氣等能產生能量的物質我們把它們統稱為能源。(板書：能源)

　　你還知道哪些能源?

　　學生：……

　　誰能說說我們現在使用的能源主要有哪些?

　　學生交流預設：煤炭、石油、天然氣等。

　　隨著時代的發展和進步，越來越多的能源被人們所開發和利用，進入21世紀還會有什么新的發現呢?這節課我們就來學習第14課《21世紀的能源》。(板書課題，齊讀課題)

　　二、初步讀文，理清文章脈絡

　　1、指名讀課文，要求讀準生字的讀音，把課文讀流利。

　　2、再讀課文，把課文中不理解的詞語畫下來，讀一讀詞語所在的句子，并借助詞典或同學、老師的幫助弄懂不理解的詞語。

　　3、默讀思考：這篇課文主要向我們介紹了什么?

　　(這篇課文向我們介紹了能源的主要用途和當今主要使用的能源，以及21世紀一些新的能源將得到開發和利用。)

　　詳細介紹了哪幾種新能源?簡要介紹了哪幾種新能源?

　　(學生說老師板書：原子能太陽能地熱)

　　三、精讀課文，了解能源特點。

　　1、出示自學提示，明確學習要求。

　　默讀課文3～5自然段，出示以下思考問題

　　(1)在書中畫出描寫新能源特點的相關語句。

　　(2)選取其中最感興趣的一種能源仔細閱讀，看看書中是用哪些說明方法詳細介紹的'，動筆畫出相關的句子并作批注。

　　(3)小組內的同學互相交流學習成果。

　　(4)小組合作學習，教師巡視指導。

　　2、匯報學習成果，了解能源特點。

　　(1)原子能。

　　學生匯報預設：原子能的特點是威力大。1噸鈾產生的能量，大約相當于100萬噸煤。一座功率10萬千瓦的火力發電廠，一天要燒掉上千噸煤，如果改用鈾，只要0.5千克就夠了。有了原子能，一些從前辦不到的事，都將變成現實。比如潛艇可以長期在深海里潛行，十幾年不用加燃料。我們還將看到更多的使用原子能做動力的巨型船艦出現在海洋上。據推測，21世紀原子能發電量將占世界總發電量的三分之一乃至二分之一。

　　①課文在介紹原子能的特點時運用了哪些說明方法?

　　學生匯報預設：運用了列數字和作比較相結合的說明方法。

　　②誰能結合書中的語句具體說一說。

　　學生匯報預設：1噸鈾產生的能量，大約相當于100萬噸煤;上千噸煤相當于0.5千克的鈾。

　　潛艇可以長期在深海里潛行，十幾年不用加燃料;地球上的少量的鈾足夠人類用上兩千年。

　　③(出示列相關數據的句子)通過以上幾組數字的對比，你發現了原子能的什么特點?

　　學生匯報預設：原子能不但威力大而且用量小。

　　④列數字和作比較是非常常見的說明方法，會讓讀者清楚的知道不曾了解的事物，這就是恰當運用說明方法的好處。讓我們親眼看一看原子彈爆炸時的巨大威力。(播放多媒體課件)

　　過渡：原子能的威力很大，可是核廢料的處理是個世界性的難題，如果控制不好，造成了核泄露，那后果也是很嚴重的。同學們可以利用課余時間去搜集資料，了解核泄露的危害。

　　(2)太陽能。

　　學生匯報預設：太陽能的特點是取之不盡、用之不竭、價格低廉、無污染。據估計，地球表面獲得太陽能量的總和，比目前全世界各種能源產生的能量總和要大1萬倍。人類將建設許多太陽能發電站。為了解決夜晚沒有太陽照射，太陽能發電站無法發電這個問題，人們將太陽能收集器送到離地面23000千米高的固定軌道上，這樣，收集器在一天中就可以有23個小時沐浴在陽光之中，不斷地接收太陽能，再用微波氫能量輸送到地面上。太陽能在我們的生活中應用的最為廣泛：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等等。

　　①課文在講述太陽能的特點時運用了哪些說明方法?找出相關的語句說一說。

　　學生匯報預設：列數字和舉例子。列數字：像23000千米高、23個小時等;舉例子如：太陽能溫室、太陽能熱水器、太陽能灶、太陽能住宅、太陽能干燥器、太陽能冷凍機等。

　　②“太陽能取之不盡，用之不竭，價格低廉，而且又不會帶來污染。”這句話怎樣理解?

　　學生匯報預設：太陽能既是一次性能源，又是可再生能源。它資源豐富，既可免費使用，又無需運輸，對環境無任何污染。

　　(播放太陽能在生活中應用的多媒體課件)太陽能是與我們的生活聯系最為緊密、我們日常生活中應用最為廣泛的能源之一，相信隨著科學技術水平的不斷進步，它還將更為深入地造福于人類。

　　(3)地熱。

　　學生匯報預設：地熱的特點是便宜。地熱可以用來供熱取暖。

　　①課文在講述地熱的特點時運用了哪些說明方法?找出相關語句說一說。

　　學生匯報預設：運用了列數字的說明方法。“距地面5千米深處的溫度可達攝氏300度以上。”

　　②“地熱也可以用來供熱取暖。”通過查閱資料誰能介紹一下地熱最主要應用于哪些地方?

　　學生匯報預設：一些高寒的西方國家。例如冰島早在1928年就在首都雷克雅未克建成了世界上第一個地熱供熱系統，現今這一供熱系統已發展得非常完善，每小時可以從地下抽取7740噸80攝氏度的熱水，供全市11萬居民使用。由于沒有高聳的煙囪，冰島首都已被譽為“世界上最清潔無煙的城市”。(學生敘述時播放關于介紹冰島的多媒體課件)

　　3、理解能源特點，模擬自我介紹。

　　(1)剛才我們細致閱讀了課文中詳細介紹的三種新能源的特點及它們的用途。下面請同學們以小組為單位自己選擇一種喜歡的能源，把自己當成是這種能源向大家自我介紹。要說清楚這種能源的特點及優勢，盡量讓所有不了解它的人都能認識它、了解它，盡量使用書中語句，當然也可以加上自己搜集的資料。比一比哪個小組介紹得清楚生動。

　　(2)分組練習說話后指名介紹。

　　4、交流能源種類，匯報收集的資料。

　　你還知道21世紀的哪些新能源，給大家簡單介紹一下。(學生結合課前收集的資料介紹)

　　四、揣摩語言，學習表達方法

　　學完課文后你有什么收獲?在表達方式上有什么值得我們學習的?(學生說學習感受)

　　同學們，你們發現了嗎?文章似乎沒有結尾。我們人類剛剛跨進21世紀，未來還有很多新的能源等待我們去開發利用，所以作者留出空間讓我們想象。可以肯定的是，新能源的發展變化一定會日新月異!

　　第2課時

　　一、復習導入，回顧主要內容

　　1、指名讀課文。

　　2、通過上節課的學習你知道了哪些關于能源方面的知識?

　　二、指導識寫，夯實基礎知識

　　1、認讀詞語：翱翔、鈾礦、低廉、潮汐、海嘯、遨游、煤炭、船艦、枯竭、軌道。