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[薦]七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪�5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪福瑑H供參考，大家一起來看看吧。

　　七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪� 篇1

　　4 安恩和奶牛

　　教學目標

　　1、理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能力。

　　2、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

　　3、走進主人公，感受文中人物美好的心靈。

　　教學重難點培養學生對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。

　　二、作者簡介

　　約翰尼斯﹒延森（1873—1950）丹麥小說家、詩人。其中最出色的短篇是《安恩和奶�！�

　　三、整體感知

　　在預習的基礎上快速閱讀課文，注意讀準字音，并簡要概括故事內容。

　　1、正音

　　靦腆miǎn tǎn锃zèng 干癟biě

　　躊躇chóu chú錙銖zīzhū嶙峋lín xún

　　2、概括故事內容 1’—2’（時間、地點、人物，故事的起因、經過和結果）

　　四、合作探究

　　1、初識安恩（那么安恩到底是怎樣的一個人呢？）　根據第1節內容，談談安恩給你的最初印象。

　　2、再識安恩

　　a、進一步讀文，劃出課文中描繪四個買牛人和安恩的神態、動作、語言，來分析買牛人和安恩的心理活動，談談你對安恩這個人物有哪些新的認識。

　　b、市集上為什么會有這么多人想買安恩的這頭奶牛？這是怎樣的一頭牛？（備）

　　五、拓展延伸

　　在我們的生活中有很多人都喜歡養小寵物，給小寵物梳小辮子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩區別嗎？為什么？

　　六、總結

　　難道只有我們人會感到孤單寂寞嗎？奶牛也會的`。能夠把動物當作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質性的一面，同時也應該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達到人和動物的和諧。

　　七、作業結合本篇小說，對安恩以前的生活進行合理想象，寫一篇短文，不少于300字。

　　板書

　　安恩和奶牛

　　約翰尼斯﹒延森

　　初識：貧困、簡樸、整潔、年老、瘦弱、勤快、安閑

　　再識：善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益

　　七年級上冊語文《安恩和奶牛》教案 篇2

　　【課前學習】

　　1、文學常識填空。

　　本文體裁，作者，他是（國籍）小說家、詩人，曾經獲得過獎，代表作品有

　　等。

　　【整體感知】

　�。�1）請仔細閱讀文章，用簡要的語言概括故事內容。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經過和結果。）

　�。�2）安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場？

　�。�3）結尾交待安恩帶著她家的奶牛來到牲口交易市場的原因，這在寫作手法上最突出的特點是什么？

　　【閱讀探究】

　　1、朗讀課文第1自然段，找出刻畫安恩的語句，分析安恩的人物形像。小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。

　�。�1）找出安恩的衣著外貌。像是在給她畫像。安恩一身舊衣：“”，裙衫依然帶著“”，頭巾“”。這些描寫可以看出安恩的生活處境。

　�。�2）可是細心的讀者會注意到作者對安恩精神狀態的細節描寫：衣服舊，“”；一雙后跟已經磨平的.舊木屐，但是“”；“雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞”�？梢钥闯霭捕魇且粋�的人。

　�。�3）“一塊棕褐色的絨線方披肩交叉蓋在她那干癟癟的胸上”，“瘦骨嶙峋的雙手”，“灰白的頭發”。這些描寫可以看出安恩特點。

　　作者著意寫她的衣著外貌，是想讓讀者通過這些描寫，并憑借自己的經驗，去感悟揣摩安恩的形象：

　　（4）找出她的神態的語句：在嘈雜的集市上，她“”，“”，“”。在“周圍一片嘈雜喧鬧”中安恩似乎并不引人注目，恰恰表現了她的性格特征。

　　2、小說描寫人物的手法主要有：外貌（神情）、語言、動作、心理等。

　　3、朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛？寫奶牛對表現安恩有怎樣的內在聯系？

　　4、找出描寫集市的語句，思考這與刻畫安恩有什么作用？

　　5、作者為什么要寫買牛人的種種表現？這與刻畫安恩有什么作用？

　　6、閱讀下面的句子，回答問題。

　�。�1）“這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經弄成這樣，我們只好回去了�！�

　　明明是安恩一個人來集市的，為什么安恩卻說“我們”？

　　（2）“安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：'不！’但是她似乎有些窘迫不安�！卑捕骼咸�太為什么會“窘迫不安”？

　　七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪� 篇3

　　教學目標：

　　1、學會復述故事，體會小說構思的精巧，了解懸念手法的運用。

　　2、理解故事主人公關懷動物，重視他們生命需求的善良情感。

　　3、學習小說的描寫手法。

　　教學重點：

　　體會小說構思的精巧，了解懸念手法的運用。

　　教學難點：

　　理解故事主人公關懷動物，重視生命需求的善良情感。教學流程：

　　一、 激趣導入：同學們喜歡動物嗎？（喜歡）你喜歡你養過的動物嗎？（生自由作答）有人說，在童年時代養過動物的人，都會是熱愛動物和尊重生命的人，我想大家都是特別有愛心的人，今天我們一起去欣賞一個人和動物之間的溫馨故事，它就是《安恩和奶�！�。

　　讓我們一起明確本文的學習目標。

　　二、明確教學目標（見上面）

　　讓我們一起認識作者。

　　三、認識作者

　　提到丹麥，大家最熟悉的莫過于安徒生，今天老師給大家介紹一位20世紀丹麥最重要的作家，他就是約翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創造性風格結合起來”，獲得諾貝爾文學獎。本文選自作者的《希默蘭的故事》，這部故事集的出現一掃當時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣， 其中最出色的短篇是《安恩和奶�！贰Ｋ�的小說、詩歌、散文被譽為丹麥文壇三絕，他也是丹麥語言的革新大師。希望同學們課下借閱作者的作品欣賞，你肯定有不一樣的收獲。我們一起關注基礎知識積累

　　四、你會讀嗎？

　　靦腆miǎn tǎn 锃zèng 亮 干癟biě 嶙峋lín xún

　　躊躇chóu chú 不決 錙銖zīzhū 必較

　　五、了解小說常識（展示小說知識樹）

　　1、小說的三要素：人物、故事情節、環境。

　　2、故事情節：開端、發展、高潮、結局。

　　3、常用的人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫。

　　4、環境分為自然環境和社會環境。

　　六、整體感知

　　跳讀課文，復述小說的故事情節。（注意講清時間、地點、人物，故事的開端、發展、高潮、結局。）

　　教師預設：本文是一篇短篇小說，寫老夫人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對他有興趣，但是老婦人卻怎么也不出售，最后，人們氣憤起來，老夫人才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓她跟同類聚聚散心。

　　通過整體感知，安恩老婆婆給我們留下了很深的印象，我們就一起認識她。

　　七、初始安恩

　　生自由朗讀課文第一段描寫安恩的語句，運用什么描寫方法，讓你結識到一個怎樣的安恩？

　　生大聲朗讀課文第一段。

　　教師示例：然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。哦，真是旁若無人，安閑得很。夲句采用場面描寫動作描寫，讓我們看出安恩是個從容、平靜、祥和的人。

　　生小組合作，采用圈點批注的方法。

　　生自由展示。

　　師總結：初始安恩，我們認識到安恩是一個年邁、勤儉、樸素、自尊、從容、安閑的'人，本段采用描寫為人物初步畫像。

　　師引導：安恩和奶牛來到市場上，她的奶牛養得好不好？從哪里可以看出她的奶牛很棒？

　　生：第二段中：毛色鮮亮、出身真正高貴的純粹良種，健壯結實的奶牛，是很好的牲口。

　　師：這么好的奶牛，在交易市場會引來怎樣的關注呢？讓我們一起走近安恩。

　　八、走近安恩

　　分角色朗讀課文3——15段，其他同學圈畫出4個買牛人和安恩的語言、神態描寫的句子，并揣摩安恩的心理。

　　小組合作交流。

　　小組展示：

　　四個賣牛人：1、精明的商人：挑剔的目光、錙銖必較

　　安恩：它是不賣的 態度謙恭 、插鼻孔、不好意思

　　2、精明利落的屠夫：敲牛角、摸皮毛

　　安恩：愛憐的瞅、不懈地斜視遠方、瞅也不瞅

　　3、死乞白賴的糾纏的人：死乞白賴糾纏

　　安恩：搖搖頭 “不”

　　4、遭到拒絕又折回來的人：出大價錢、誘惑力令人難以抗拒

　　安恩：非常堅定的語氣、窘迫不安、內疚

　　師：從安恩一次又一次拒絕的過程中，你對安恩又有了哪些新認識？

　　安恩善良、慈愛、無私、純樸、憐愛奶牛

　　師總結：通過這一部分的語言描寫、神態描寫、場面描寫使人物性格鮮明。

　　師引導：在這里同學們是否產生了一個疑問：安恩不賣奶牛，那她牽著奶牛來集市上干嘛來了？這是作者采用的一種寫作手法——設置懸念

　　師：設置懸念的好處是什么呢？

　　生：目的是讓讀者產生強烈的好奇心，吸引讀者閱讀下文。

　　師：那到底安恩牽著奶牛干嘛來了，哪一段做了回答？

　　生：最后一段。

　　九、敬重感恩

　　生齊讀最后一段。引導學生理解三個“我們”。

　　安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。

　　捷克作家米蘭昆德拉在他的《生命不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物�！�

　　十、安恩，你好……

　　小說結尾，安恩對自己不賣牛作了解釋后就戛然而止，集市上的人們會有什么反應？請你給本文續寫一個結尾。（提示：可以從集市上人的反應、幾個買牛人聽了會有什么反應，甚至這頭有靈性的牛會有什么反應均可寫。）

　　生思考片刻后展示。

　　結束語：佛說：一花一世界，一草一天堂。每個動物生靈都是自然界不可或缺的一部分，讓我們尊重生命，尊重地球

　　七年級上冊語文《安恩和奶牛》教案 篇4

　　教學目標：

　　1．通讀全文，能簡單概括故事內容。

　　2．通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。

　　3．通過探討，能理清小說巧妙的情節構思，說出其對于塑造人物表現中心的作用。

　　重點、難點：

　　1．理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。

　　2．把握生動傳神的人物形象描寫。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　作家趙麗宏希望同學們走進文學之門，巴金老人引領我們走進了散文天地，冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們將跟隨諾貝爾文學獎獲得者延森的步伐，輕輕地叩開小說之門，去感知小說世界里的喜怒哀樂、悲歡離合。

　　二、走近作者

　　約翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麥小說家、詩人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學起，他就迷戀書本，尤其喜愛丹麥古典文學和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時空的強烈感受，使他關注人類歷史和命運并與大自然深深結緣。17歲時，延森到格陵蘭上高中，三年后，到了哥本哈根念大學，結識勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學者和作家。1895年，延森在一份周刊上發表發表連載驚險小說《卡塞亞的.寶物》，這是他的第一部文學作品，緊接著，他又寫了一系列偵探小說。第二年，長篇小說《丹麥人》出版，由延森根據學生時代的經歷寫成。從此，延森成為一名職業作家。從1897年起，他陸續創作了30多篇描寫家鄉西瑪蘭風土人情的短篇小說，后來結集出版了《西瑪蘭短篇小說集》，該小說集連續再版達幾十次之多，為延森贏得了世界聲譽。

　　延森曾兩度到美國旅行，并寫出了小說《德拉夫人》（1904）和《車輪》（1905）。兩篇小說均本世紀初的美國為背景，充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩，較深奧難懂。延森的重要作品有長篇系列小說《漫長的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天國》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠征》和《哥倫布》。這六部長篇小說從遠古冰河時代的北歐寫到哥倫布發現美洲大陸，具有史詩的宏大氣墊和優美奇特的風格。其他作品有小說《艾納?耶爾克亞》（1898）、《國王的沒落》（1900-1901）、《魯諾博士的誘惑》（1935），詩集《世界的光明》（1926）、《日德蘭之風》（1931）和數量眾多的散文及美學論文。1944年，由于他借著豐富有力的詩意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創造性風格結合起來，獲得諾貝爾文學獎。

　　三、整體感知

　　1．在預習的基礎上快速閱讀課文，注意讀準字音，并簡要概括故事內容。

　　2．誰能準確讀出下列詞語？

　　干癟 七皺八褶 撂下 木屐 锃亮 翕動

　　找茬 瑕疵 小犢 錙銖必較 躊躇不決

　　3．簡要概括故事內容。（注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經過和結果。）

　　四、學習新課

　　1．初識安恩

　　根據課文第1小節談談安恩給你的最初印象。

　　示例：從 然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。這句神態動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。

　　2．走近安恩

　　根據表格在課文中劃出相應的語句，并結合這些語句進一步分析、理解人物形象。（課件展示下表）

　　小組合作交流，每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認識。

　　小組分角色朗讀11-19小節，再次感受人物形象

　　3．評價安恩

　　能否從奶牛的角度再來評價安恩？

　　五、拓展延伸

　　丁克家寵

　　近些年，隨著丁克家庭的增多，很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時，卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣，于是他們養了寵物，把寵物當成自己的孩子，一日三餐像對待孩子那樣給寵物配餐，增加營養。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時還抱著寵物逛街，旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。

　　安恩和丁克家庭，你更欣賞誰？說說你的理由。

　　六、小結：

　　安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心，她把奶牛當做和自己平等的同類，當做自己的老朋友，當做自己相依為命的親人，給以精神的關懷，把尊重生命做到了極致，給我們的心靈以震撼，讓我們讀到最后非常感動，安恩這一人物形象也因之展現出高貴的人性之美。

　　隨著我們對人物的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　七、布置作業

　　以我對安恩說為題，寫一段話，表達你學習這篇文章的感受。

　　板書設計

　　初識：年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容

　　走近：善良、 慈愛、有尊嚴、無私、淳樸

　　評價：把奶牛當做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關懷奶牛的精神世界。

　　人物形象真實豐滿

　　正面描寫：外貌、動作、神態、 語言、心理

　　側面描寫：從奶牛的角度

　　七年級上冊語文《安恩和奶�！方贪� 篇5

　　教學目標

　　1、能簡單概括故事內容。

　　2、通過課文研讀，能夠說出安恩這一人物形象的特點。

　　教學重點

　　1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。

　　2、把握生動傳神的人物形象描寫。

　　教學難點

　　1、理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。

　　2、把握生動傳神的人物形象描寫。

　　教學方法

　　1、課件教學。小組學習。教師導學。

　　2、整體引導，個別點撥，學生自主、合作。

　　教學過程與學生活動

　　一、走進作者

　　丹麥小說家詩人。1944年獲諾貝爾文學獎，代表作有《希默蘭的故事》 、《漫長的旅途》等。這是延森以日德蘭半島北部故鄉風光人物為背景，把幼時聽到過的各種故事和逸聞進行文學加工而寫成的短篇故事集。其中最出色的短篇小說就是是《安恩和奶�！�，曾作為丹麥的語文教材，廣泛流傳。

　　二、正音釋詞

　　miǎn tiǎn 靦腆羞怯; biě 干癟癟 ; zhě 七皺八褶;

　　Cáo 嘈雜 ;xiè 卸貨 ;wēi依偎 ;jiàn 相間

　　xiá cī 瑕疵 ;dú小犢 ;zīzhū 錙銖必較 ;

　　chóu chú 躊躇

　　三、整體感知

　　安恩為什么帶著她家的奶牛來到牲口交易市場?讀了全文你覺得安恩是怎樣的一個人?

　　四、初識安恩

　　朗讀課文第1自然段，看看這段文字是從哪些方面刻畫安恩的?

　　朗讀課文第2自然段，你覺得這是怎樣的一頭奶牛?寫奶牛對表現安恩有怎樣的內在聯系?

　　五、走近安恩

　　 閱讀課文3-19自然段，用課文中的話回答，安恩對買牛人的態度分別是怎樣的?

　　六、人物形象歸納

　　年老貧困、勤儉樸素、

　　沉靜安詳、善解人意、

　　善良慈愛、自尊、富有同情心

　　把奶牛當做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關懷奶牛的精神世界，極富慈愛之心。

　　七、課堂小結：隨著我們對文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　就讓我們翻開文學史，走進色彩斑斕的文學長廊，和大師交談，認識他們用心靈與智慧塑造的一個又一個經典人物形象，感受文學的魅力與風采。

　　文學“是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的'人，都不會空手而歸�！�

　　希望同學們親近文學，推開這扇神奇之門，真正步入神圣的文學殿堂，領略其綺麗的風光。

　　七、預習布置：第五課的預習

　　課堂練習 一、整體感知

　　1、在復述課文的基礎上，用一句話概括故事內容(要理清情節的開端、發展和高潮)。

　　2、本文按照情節的發展可分為兩部分，請說說各講了什么內容。

　　第一部分：§1 -§2 描寫集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

　　第二部分：§3 -§19 集市上販子、屠夫們對安恩產生誤會，安恩說出了事情真相。

　　課堂小結 隨著我們對文字的親近和深入，心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，被她感動的同時，我們也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。

　　就讓我們翻開文學史，走進色彩斑斕的文學長廊，和大師交談，認識他們用心靈與智慧塑造的一個又一個經典人物形象，感受文學的魅力與風采。

　　課外作業

　　學習文章中作者對安恩老太太的人物刻畫的方法，寫一篇200字左右描寫人物的短文。

　　板書設計人物形象：

　　年老貧困、勤儉樸素、

　　沉靜安詳、善解人意、

　　善良慈愛、自尊、富有同情心

　　把奶牛當做自己平等的同類、朋友，像親人一樣理解、尊重、關懷奶牛的精神世界，極富慈愛之心。

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