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數學三年級上冊教案

時間：2024-11-18 07:18:00 三年級數學教案我要投稿

人教版數學三年級上冊教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版數學三年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

人教版數學三年級上冊教案

人教版數學三年級上冊教案1

　　【教學內容】時間的計算

　　教科書第4頁例1，第5頁例2。

　　【設計說明】

　　1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

　　2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學目標】

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的.計算。

　　2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

　　【重點難點】

　　1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　2、求經過時間的計算方法。

　　【教學準備】

　　時鐘模型、課件。

　　一、引入新課

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

　　出示謎底：時鐘

　　2、教師拿出鐘面并提問。

　　（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

　　（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

　　（3）1時=（）分？ 1分=（）秒

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）

　　二、自主探索，體驗新知

　　1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。

　　2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

　　3、同桌互相交流。

　　4、小組匯報：

　　（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

　　（2）兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15，是15分鐘。

　　5、做一做：出示超市情境圖，營業時間早9：00開門，晚8:00關門，現在是早上8:40，還要等多久才開門呢？

　　學生獨立完成后，展示匯報

　　6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。

　　老師總結方法，根據學生的匯報板書：

　　計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；

　　（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

　　三、鞏固練習

　　1、達標測評：星期六小紅9:10做作業，到9:40完成。算一算他寫作業用了多長時間？

　　鞏固深化：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　2、算一算，填一填。

　　3. 想一想，說一說。

　　一列火車本應 9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

　　生獨立完成,集體糾正。

　　四、課堂總結

　　1、說一說本節課的收獲。

　　2、學習寄語。

　　五、板書設計

　　解決問題

　　計算經過時間的方法：

　　1.看鐘面，數格后計算。

　　2.結束時間-開始時間=經過的時間。

人教版數學三年級上冊教案2

　　復習目的：

　　學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，全面達到本學期的教學目標。

　　復習內容：

　　一、數與計算：

　　1、萬以內的加減法（筆算）

　　2、多位數乘一位（口算、筆算）

　　3、倍的認識

　　4、分數的初步認識

　　二、量與計量：

　　1、測量（毫米、分米、千米、噸）

　　2、時、分、秒

　　三、空間與圖形：

　　1、四邊形

　　2、周長

　　四、數學思想方法：

　　數學廣角（集合）

　　復習目標：

　　1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

　　4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認識長度單位千米，初步建立1千米的'長度觀念，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

　　6、使學生感知韋恩圖的產生，初步培養學生建模意識和能力，體念解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。

　　7、能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋。使學生體會數學與生活實際的聯系，明確學習數學的目的。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

　　9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　復習重點：

　　萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數，四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。

人教版數學三年級上冊教案3

　　第3單元測量

　　第3課時千米的認識

　　【教學目標】

　　1、使學生在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。

　　2、掌握千米和米的換算方法。

　　3、通過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。

　　4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養學生的空間觀念。

　　【教學重難點】

　　重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。

　　【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。

　　【教學步驟】

　　一、導入，初步感知：

　　1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

　　2、下列測量活動用什么長度單位合適？

　　（1）測量鉛筆的長度。

　　（2）測量硬幣的厚度。

　　（3）測量課桌的高度。

　　（4）測量教室的長。

　　（5）測量武漢到廣州的路程。

　　師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

　　3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）

　　二、學習新知

　　（一）導入

　　在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：

　　（1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。

　　圖1：火車已經行駛了180千米。

　　圖2：公路上汽車限速每小時60千米。

　　圖3；離南京還有98 千米。

　　圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。

　　（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

　　（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）

　　（二）新課展開：

　　1、聯系生活，初步建立“千米”觀念：

　　1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的`路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

　　10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

　　1千米=1000米全班齊讀一次。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

　　追問：2千米=（）米（讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）

　　4千米=（）米 3000米=（）千米

　　9千米=（）米 6000米=（）千米

　　2、再次建立1千米的長度概念。

　　1千米到底有多長？

　　（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

　　（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發一直往東走，到工商銀行大約是1千米。

　　從學校出發一直往西走到天橋底大約是1千米。

　　現在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

　　（3）你能從生活中找出1千米嗎？

　　三、實際運用

　　1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？

　　1、第一關（練習六第4題）

　　（1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）

　　（2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

　　2、第二關（練習六第8題）

　　一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。

　　3、第三關（練習六第14題）

　　（1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發地點與目的地點的距離，根據距離的長短選擇合適的交通工具。

　　（2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。

　　4、第四關：改一改：

　　（課件出示）小明的日記

　　20xx年9月17日星期四

　　今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏。” 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！

　　四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）

　　五、課后延伸

　　1、讓學生實地走一走1千米的路。

　　2、讓學生試著寫一篇數學日記：《我心目中的千米》

人教版數學三年級上冊教案4

　　【教學內容】

　　教材第72頁例9。

　　【教學目標】

　　1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結構特點和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

　　2、學會列綜合算式解答，初步掌握解題規律。

　　【教學重難點】

　　重點：分析數量關系，掌握解題方法。

　　難點：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系；建立解“歸總問題”的一般思路。

　　【教學過程】

　　一、引導課題

　　上節課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續研究兩步計算的'實際問題。

　　板書課題：解決問題

　　二、教學新課

　　出示例9。

　　（1）閱讀與理解。

　　讀題，你從題中獲取了哪些數學信息？要解決什么數學問題？

　　用什么辦法表達題意更直觀？（畫圖）

　　一起畫一畫：

　　（2）分析與解答。

　　①觀察圖示，想一想：根據6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內議一議，全班交流）

　　②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

　　③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

　　④根據解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

　　a、分步解答說說你每一步求的是什么。

　　b、誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

　　（3）回顧與反思。

　　結果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結果呢？

　　4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

　　（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第72頁做一做。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

　　（3）如何檢驗結果是否正確？

　　（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

　　2、練習十五第12題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）同桌交流，說說解題思路。

　　（3）全班交流。

　　（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

　　3、練習十五第13題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

　　（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你又有什么收獲？

　　【教學反思】

　　進一步強化解決問題的三個環節，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學生真正地掌握好解題方法。

人教版數學三年級上冊教案5

　　1教學目標

　　直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。

　　通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。

　　2學情分析

　　在一、二年級，學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經驗，本節課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發現問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。

　　3重點難點

　　教學重點：直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特征。

　　教學難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。

　　4教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】情景互動，激發學習興趣

　　播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）

　　活動2【講授】學習四邊形的特征

　　1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。

　　2、激勵學生判斷哪些是四邊形？并做好相應標注。

　　3、師質疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？

　　4、在理解四邊形特點基礎上，進一步引導學生觀察，說出生活中的四邊形。

　　5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。

　　活動3【活動】探究長方形、正方形的特點

　　1、引導學生觀察長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點？

　　2、師質疑：你們的猜想是否正確呢？

　　3、給與學生足夠的'思考空間尋找驗證的方法。

　　4、課件展示探究活動的要求：量一量、折一折、比一比。

　　5、板書匯報結果：

　　長方形正方形

　　對邊相等四邊相等

　　都是直角都是直角

　　6、師：通過觀察比較，發現長方形一組對邊長，一組對邊短。

　　順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認識兩種圖形各部分名稱）

　　7、通過對比，引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。

　　活動4【練習】拓展應用

　　1、師：通過剛才一系列的數學活動，你們不僅驗證了自己的猜想，還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，并標出各部分名稱。

　　2、師拿出一張長方形紙片，（近似正方形的長方形）讓學生判斷：這是長方形還是正方形？如果是長方形，我們怎么把它變成一個正方形？

　　師：能否利用我們今天所學的知識驗證一下？

　　活動5【講授】總結、延伸：

　　通過今天的學習，你學會了哪些知識？

　　師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數學問題都能找到答案，因為數學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探索出更多的數學秘密。

人教版數學三年級上冊教案6

　　教學內容：新課標人教版三年級上冊第97～98頁的第7～11題

　　教學目標：

　　1.通過不同層次的練習，進一步理解分數的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數的大小。

　　2.在創造分數和解決問題的過程中，學會從不同角度思考問題。

　　3.經歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應用數學的樂趣，體味出數學無處不在。

　　重、難點：

　　鞏固與分數相關的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問題。

　　教學過程：

　　一、問題引入，回顧再現

　　師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學們，近一段時間我們一起初步認識了分數，你能對著圖說一說你對分數都了解了哪些知識嗎？學生結合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數”，回憶再現新授課中有關的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。

　　（設計意圖：在練習課的開始，教師提供了一個比較開放的情境，使學生自主獲取信息，回憶再現新授課中有關分數的知識及方法，教師能夠根據學生掌握的情況作出診斷及點撥，同時為后面的練習做好準備。）

　　二、分層練習，強化提高

　　1.看圖寫數我能行97頁第7題。

　　①出示題目

　　②學生獨立寫出答案

　　③學生匯報計算結果，并說思維過程。

　　（設計意圖：此題以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學習分數的簡單加減法做一些準備。）

　　2．男女生擂臺賽98頁第8題

　　①出示題目

　　②男女生分組比賽，在規定的時間內看哪組先完成，并且全部正確。

　　③男女生分別說出每小題比較的過程與方法

　　④根據男女生的表現教師做出公正的評價與評判結果。

　　（設計意圖：此題是分數大小的比較綜合題，沒有給出分數的.直觀圖，這樣能更好的培養學生的抽象思維能力。教學時，應注意讓學生說出比較的過程。）

　　3．心靈手巧我最棒98頁第9題

　　①出示題目

　　②剪一剪，拿出課前準備好的同樣大小的圓形（或長方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強調平均分。

　　③匯報交流：指名上臺交流學生的剪法及及比較的思路，對于有創意的學生，教師要給予充分的贊揚，來調動學生學習的積極性，激發他們的創新動力。

　　④教師小結：結合學生的剪法，使學生明白，3個圓（或長方形、正方形）的和1個圓（或長方形、正方形）的是相等的。

　　（設計意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個學生在動手剪，動口說的過程中，比較大小，充分展現了學生自主探究的過程，讓學生真正明白了3個與1個相等的道理。）

　　4．蛋糕里的分數98頁第10題

　　①出示題②看一看：你看到了什么？

　　③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

　　④比一比：誰吃的最多？誰吃的最少？

　　⑤填寫課本。

人教版數學三年級上冊教案7

　　一、教學內容

　　1．時間單位“秒”的認識

　　2．對于一段時間的感受和體驗

　　3．簡單的時間計算：時間單位的簡單換算及計算經過時間

　　二、教學目標

　　1．認識時間單位秒，知道1分=60秒；能選擇合適的單位和工具對時間進行度量。

　　2.結合生活經驗體驗時間的長短，初步建立分、秒的時間觀念，會用一定的方法估計時間。

　　3．結合具體的生活情境，體會時刻與經過時間之間的區別與聯系，能解決簡單的實際問題。

　　4．培養估計意識，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1.關注學生的生活經驗，加深學生對時間概念的理解

　　對“時間”這個可以計量的量，掌握單位并能選擇合適的單位和工具進行測量，是認識時間概念十分重要的兩個方面。

　　在認識了時間單位“秒”之后，安排對分與秒關系的認識，讓學生從整體上認識時間單位的系統；在認識單位后，安排對其計量工具的認識，包括鐘面、電子表和秒表，了解其使用方法，以便選擇合適的工具對時間進行度量。

　　時間不像長度、質量等概念那樣直觀，是看不見摸不著的，非常抽象。學生對時間概念的理解是隨著經驗的不斷積累而逐漸深入的，需要花費大量的時間，經歷大量的實踐活動，而學校教育的時間十分有限，因此，教材充分利用學生在日常生活中積累的大量關于時間的經驗，設計實踐活動，幫助學生理解時間概念。

　　2.設計豐富的、形式多樣的活動，逐步培養學生的時間觀念

　　首先，讓學生感知“1秒”“1分”這兩個時間單位的長度時，通過聽滴答聲，眨眼、拍手等多種形式的活動，調動起學生的多種感觀，幫助學生對標準時間單位建立清晰、準確的感知。

　　其次，設計了“1秒有多長”“15秒有多長”“1分鐘有多長”“記錄運動前后1分鐘內心跳和呼吸的次數”等多種體驗活動，將抽象的時間轉化為能夠具體感知的“量”，幫助學生體驗時間的長短，同時滲透估計的方法。

　　最后，注重體現估計的方法。

　　3.問題解決能力的培養，注重基本思路的展示和模型思想的建立

　　教材安排讓學生解決生活中與計算時間有關的實際問題，以培養學生問題解決能力。關于時間的計算是教學的一個難點，教材通過突出解決問題的步驟和解決問題方法的梳理與引導以突破這一難點。

　　教材在例題中安排了求經過時間的問題，認識并掌握解決此類問題的數學模型“經過時間＝結束時刻－開始時刻”，培養學生的模型思想。

　　同時，注意解題策略的多樣化。例如，針對例2提出的問題“小明從家到學校用了多長時間”，教材中給出了“數格子”和“計算”兩種方法，不要求學生一定用計算的方法解決問題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1．主題圖

　　（1）主題圖由四幅情意圖組成，呈現了春節聯歡晚會、馬路上設有計時器的紅綠燈、操場上1分鐘跳繩及50米跑步測試的場景，喚醒學生已有的關于時間的生活經驗，引出本單元內容的學習，同時為建立時間觀念提供素材。

　　（2）這4個場景，同樣蘊含著豐富的教育價值。例如，春節是我國的傳統節日，除夕人們都會一起等待新年鐘聲敲響的`那一刻，蘊含了中國傳統文化的教育；馬路上的紅綠燈蘊含著交通安全的教育；跳繩和跑步活動蘊含了鍛煉身體意識和習慣的教育。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）在主題圖的教學之后，教材直接揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。同時，認識鐘面上的秒針，進一步理解鐘介紹鐘面上刻度的含義。

　　（2）以直觀的方式呈現3幅連續的鐘面，幫助學生理解分與秒的關系，即1分=60秒。至此，應使學生對所學的時間單位有一個整體的認識和把握。

　　（3）介紹常用的其他可以計量秒的工具，電子表和秒表，明確各自用途。

　　（4）通過動作、聲音等多種活動，讓學生體驗1秒究竟有多長，幫助學生建立１秒的時間觀念。

　　（二）簡單的時間計算

　　1．例1（時間單位間的換算）

　　（1）看課件

　　2．例2（解決問題）

　　（1）呈現“數格子”“計算”等多種解題策略，讓學生了解解決問題方法的多樣性。

　　（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。

　　五、教學建議

　　1.關注學生認識需求，切實開展體驗活動，培養學生的時間觀念

　　初步建立分、秒的時間觀念是本單元內容教學的重點，也是難點。教學中，通過一系列的體驗活動，讓學生用多種方式體驗：1秒有多長？10秒有多長？15秒有多少？30秒有多長？1分能干什么？……幫助學生逐步建立起1秒及1分的正確的時間觀念。

　　2.充分發揮鐘表模型等直觀教具的作用，突破教學難點

　　由于時、分、秒之間的進率是60，而不是十進制，學生理解起來有一定的困難，有關時間計算的教學無疑成為了一個教學難點。因此，教學時，加強對鐘面的觀察，讓學生明確：秒針走一圈，分針走了多少；分針走一圈，時針走了多少；幫助學生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關系。

　　在教學有關時間的計算時，可以引入數軸來直觀表示“時間”（如右圖），將抽象的的時間與直觀的數軸建立起聯系，將“時刻”與數軸上的點建立聯系；將“經過時間”與兩點間的距離建立聯系，幫助學生思考。3.注意課內外結合，適當挖掘和拓展教材資源

　　3.注意課內外結合，適當挖掘和拓展教材資源。

　　例如，“1分有多長”的體驗活動，在課堂上，教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫畫等便于操作的活動，而像跳繩、仰臥起坐等活動，由于受到場地和時間的限制，不適宜在課內組織活動，可以在課內估計，課外實踐驗證。比如，人騎自行車1分約行進200米，脈搏1分約跳動75下等例子。這樣既可以幫助學生建立1分、1秒的時間觀念，也能培養學生收集信息和處理信息的意識和習慣。

　　4.恰當把握教學要求

　　無論是時間單位間的換算還是經過時間的計算都相對比較簡單。例如，時間單位間的換算，只局限于相鄰兩個單位之間，是學生能用加法計算解決的問題。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。再如，經過時間的計算，不要求計算跨過中午12時的，如上午9時至下午1時的時間；而且不強求學生一定用計算的方法解決，允許學生借助鐘面、數軸等模型“算”出經過時間。