[精華]一年級數學上冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學上冊教案，歡迎大家分享。
![[精華]一年級數學上冊教案](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
一年級數學上冊教案1
1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。
3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。
重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。
難點：理解前后位置的.相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創設情境，體驗前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說一說
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令，擺物體
文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……
二、引導探知，體驗感悟
1、看圖講故事
課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事?
2、說一說
學生之間互相說一說在故事中你知道了什么?
3、觀察、討論
請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
(1)請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化?
(2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
三、實踐應用
1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前后站)。你發現了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發現了什么?
2、說一說：我們身邊有前、后的應用
四、小結：今天你有什么收獲?
五、板書設計
一年級數學上冊教案2
教學內容
10以內加減法
教學目標
1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。
3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。
4.讓學生在親自參與教學活動的.過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。
教學重點
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
教學難點
培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。
教具準備
口算卡片、多媒體課件
學具準備
紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。
教學過程
一、導入
1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
�。�1）要求：讀算式，說得數。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
�。�2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書課題“10以內的加減”。
1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。
2.寫一寫。
1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。
3.把相等的算式連一連。
4.在○填上“>”“
5.填數
6.測測你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9
10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6
10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8
7.奪紅旗
8.巧填蘋果數。
三、本課小結
通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！
一年級數學上冊教案3
教學內容：
教學目標：
1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。
3.會用刻度尺測量物體的長度。
教學重點:
認識和體會“1厘米”的意義，初步培養估測意識，學會正確地進行簡單的測量。
教學難點:
正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。
養成教育訓練點:
培養合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發學習數學的興趣。
教學方法：
合作交流。
教學準備：
多媒體課件，尺子。
教學流程：
一、創設情境，導入課題。
小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。
二、知識探究
1.自主探索，感悟統一長度單位的必要性。
學生測量桌子的長度，并匯報結果。
師生一起觀察測量的結果，引出尺子。
2.認識尺子，認識1厘米。
活動一:通過認真觀察、交流，總結出：
(1)尺子上有數字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起點。
(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。
活動二：認識1厘米。
尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。
活動三：
1厘米到底有多長?
學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。
尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘的長度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測量物體的方法。
1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數字近，就說大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。
四、應用練習。
小熊量東西。
五、課堂小結。
小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測試，高興極了，說想讓小朋友總結一下這節課你學到了什么，可以嗎?
板書設計：
桌子有多長
尺子 cm—厘米
教學反思：
《桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節失敗的教學。
1.創設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節課，吸引了學生的`注意力。
2.感受統一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環節，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。
3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環節，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。
4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。
5.另外，平時的習慣養成沒做好，導致課堂中間經常出現一些突發現象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。
一年級數學上冊教案4
教學內容：教科書第67頁例一、例二，“做一做”。
教學目標
1．使學生初步理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計算。
2．培養學生比較、判斷和遷移能力。
3．滲透“變與不變”思想，培養學生的參與意識。
教學重點：掌握加減混合運算的計算方法，正確進行計算。
教學難點：初步理解加減混合運算的含義。
教具、學具準備：小黑板，練習本，10根小棒。
教學過程設計
一、復習
1．連加、連減口算（小黑板出示）
師：說一說連加、連減的計算題應當怎樣計算。（從左到右依次計算）
2．加法、減法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=
4-2= 2+3= 8-1= 7+3=
學生口算出得數，并觀察每組中的.兩題有什么特點。
小組討論、匯報。（第一個算式的得數是第二個算式中的第一個加數或者是被減數）
二、學習新知
1．初步感知加減混合運算，發現加減混合運算的特點
師：利用這個特點能不能把每組中的兩道題合成一道題？
學生說組合題，教師板書：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=
師：這些題有什么特點？（這些題有加法計算，也有減法計算）給它們起個合適的名字。
學生交流，教師歸納：這些題就是加減混合運算題。
教師板書課題：加減混合
2．探討計算方法
師：想一想這些題應當怎樣計算？4人小組討論一下，試著算一算。
學生交流后說說個人方法。
教師讓學生結合課本的兩幅圖說圖意并正確進行計算。
學生說出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的計算順序：第一步先算……第二步再算……
教師板書出計算過程。
師：請同學們想一想，剛剛我們是按照什么樣的順序計算的？誰能用一句話把這種順序總結起來？
歸納：加減混合運算先算前兩個數，用得數再與第三個數進行計算，也就是從左到右依次進行計算。
三、鞏固練習
1．學生說一說第75頁“做一做”的圖意并玩成填空。
2．同桌互相擺小棒，列出加減混合的算式并計算。
五、小結：
通過今天的學習，你了解了哪些知識？
板書設計：
教學反思：
一年級數學上冊教案5
第五課時：加法
教學內容：
�。�23~24，練習三第2題
教學目標：
1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的`含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
教學重、難點：
知道加法的含義。
教具、學具準備：
小黑板、數字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒
教學過程：
一、復習：
1、引導學生從1數到5，再從5倒數到1。
2、看圖填數字：
3、出示數字卡片，讀數（排火車讀、個人讀、小組讀等形式）
4、按順序填數： 1（）3（）5
5、搶答：看卡片說數，復習數的組成。
二、新授
1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后在貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數字，合起來是幾？
�。ㄍ瑯诱埿∨笥焉蟻硪部梢裕�
2、從圖象抽象出數字，把1和2合起來，在數學上我們用符號“”表書，板書“”
3、引導學生1+2是多少，用數字表示是多少？邊說邊寫“？”
4、我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法）
5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等）
可邊讀邊做手勢。
6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。
7、再舉個例子，學生自學
8、小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來
（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。
三、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？
板書：
一年級數學上冊教案6
板書課題：
1～5的認識。
教學內容：
教科書第7～9頁上的內容。
教學目標：
1．感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，并能在同學之間進行交流。
教具、學具準備：
教學視頻展示臺，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。
教學過程 ：
一、引入新課
教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？
學生：5根小棒和5個小圓片。
教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。
點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。
二、進行新課
1．教學例1
多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例1的情景圖。
教師：同學們知道這是在做什么嗎？
學生：在升國旗。
教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？
學生觀察、討論后回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。
教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細致地找圖中的數，如：
學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。
學生乙：有1個同學站在升旗臺上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。
學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。
教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。
點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯系。
2．教學例2
教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，并數出1～5的數嗎？
學生：會！
教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示范，教師說一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個說數一個擺小圓片，然后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的.數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：
學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。
學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對著中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最后教師說數學生任意擺學具，如教師說3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。
點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的教學效果。
3．教學例3
教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什么？
學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……
教師：3可以表示這么多的東西，那么1，2，4，5又可以表示些什么呢？
學生：回答（略） 。
教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？
學生先獨立觀察思考后，再把自己想到的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。
學生甲：教室里有1塊黑板，1個學習園地。
學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。
教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什么？
學生相互說后，再抽幾個學生說給全班學生聽。
點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯系，增強學生的應用意識。
4．教學例4
教師：下面我們來寫一寫這5個數。
教師先在“田”字格里示范寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。
教師：同學們會寫這5個數了嗎？
學生：會寫了。
教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來說一說題中要求我們怎樣做？
學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這個數，最后寫出這個數。
教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范寫數“1”。
教師：同學們會寫嗎？
學生：會。
教師：好。
大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻展示臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。
教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來說明這幾句話的意思嗎？
學生：演示（略）
教師：你從中發現什么？指導學生說出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。
點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示范作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發現數與數之間的聯系，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。
5．教學例5
教師：小朋友們真了不起，這么一小會兒就解決了這么多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。
教師：數一數有多少根小棒？
學生：1，2，3，4，5，一共5根。
教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？
學生：是。
教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？
學生獨立分小棒。
教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分的方法。
教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？
學生：能。
學生完成后抽一名學生的表來展示。
教師：大家從這個表中可以發現些什么？
小組討論。
學生小組討論后得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。
教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那么最后一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。
三、鞏固練習
1．指導學生完成課堂活動第2、3題，并分組討論。
2．指導學生按課堂活動第1題做游戲。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。
學生回答。
一年級數學上冊教案7
教學目標：
1.知識目標：
確定空間中物體間左右的位置關系。
2.能力目標：
培養學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標：
逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關系。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)
2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。
二、創設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?
4. 比較，發現不同點。
小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排，師說要求。
(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。
2. 師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)
關于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的'相關知識。)
你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?
師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。
四、共同總結，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
一年級數學上冊教案8
教學內容：
教科書第65頁。
教學目標 ：
學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣標的'排列規律，熟記1~6的乘法口訣，并且能利用口訣進行熟練計算，同時培養學生的分析、比較、綜合能力。
教學重點：
引導學生回憶整理，建立本單元知識系統，鞏固知識。
教學設計：
一、創設情境
1.同學們回憶一下，這一單元我們學過了哪些內容?
學生小組回憶交流，然后在班內匯報。
2.教師小結，并交待本節課的學習內容。
二、探究體驗
1.出示1~6的乘法口訣空表，組織學生回憶歸納，把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣，仔細觀察：表中的乘法口訣是怎樣排列的`?
引導學生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細、全面。然后進行小組內交流。
1.學生分組擺乘法算式卡片，擺成一個有規律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖，學生觀察圖，說圖意，明確要解決的問題，尋找所需要的信息，自己解決問題。
提醒學生注意：圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。
三、實踐應用
1.完成練習十四第1題。
比一比，看誰做得又快又對。
2.幫助小動物找家。
一年級數學上冊教案9
內容：教科書第2～5頁的內容。
目標
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：初步掌握數數的方法。
教學難點：能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程
(一)創設情境 提出問題
師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
(二)探索新知
1. 激發觀察興趣
師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。
師：把你看到的和你的同桌說一說。
師：誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。)
師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的.數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎?
師：如果以后讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規范)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。)
4. 數身邊的數
師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。
5. 課后延伸
師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
(三)全課總結
師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
一年級數學上冊教案10
知識與技能：
掌握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片(或數)進行相加，對給出的“結果數”進行分拆。
過程、能力與方法：
培養學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。
情感、態度與價值觀：
激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習態度。
教學重點：
相鄰區域的數進行相加。
教學難點：
對給出的“結果數”進行分拆。
教具學具：
三角盤、小圓片、數卡等。
教學過程：
一、認識三角數圖
1.簡介三角數圖
(板書出示三角盤和小圓片，再出示11。)
師：這是三角數圖，今天我們就一起來學習“計算三角”
(板書課題)。
問：你發現這幅三角數圖有什么秘密?學生在獨立思考的基礎上小組交流。
師生共同小結：三角數圖里的'三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。
2.反饋練習
師：三角數圖中的另2個空格怎么填?為什么?
3.同桌合作玩“三角盤”
(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據所擺小圓片擺數卡。)
?學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。?
二、探究三角數圖
1.變式練習
師：在這個三角數圖中你先填哪部分?為什么? 學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。
你有什么好方法?
(5+?=11 11-5=?)
2.數代替圓片
在剛才題目基礎上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。
小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。
3.鞏固練習
獨立完成書上的習題。
有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。
三、拓展練習
小組合作，三部分中分別填幾?你們是怎樣想的? ?
如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：
(1)猜想三部分可以填的數。
(2)把猜想的數放到三角數圖，并驗證。
(3)如不符合可以進行適當地調整。?
四、總結
師：今天你們有什么收獲?學到了什么本領?
一年級數學上冊教案11
教學目標：
1、知識與技能：
理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。
2、過程與方法：
在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。
3、情感與價值觀：
利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。
(課件出示)
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)
二、游戲
1. 聽口令做動作。
(課件)
師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
(游戲)
2. 排排座
師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰? 請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的.左邊和右邊都是誰? 再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析辨別
1.出示圖片1
師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2.相對的位置關系
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手? 為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。
再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。
?? 游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)
師：這是左還是右?說說為什么?
生：圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右? 學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(出示課件)
1. 辨左右，答問題
3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個數從大到小排列。
2.(出示課件圖片)
小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來。小白兔的( )手拿著花，( )手拿著氣球。小馬從小灰兔的( )邊走來，正在和它( )邊的蝴蝶游戲。
3. 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。
或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。
還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：(出示課件)
1. 小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊。
2. 看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的( )邊第( )個位子。
五、總結
說說今天學了些什么。
一年級數學上冊教案12
教學目標：
1、結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。
2、能用小數加減法解決一些簡單的`實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經
歷交流各自算法的過程。
教學準備：投影儀。
教學過程：
一、舊知遷移導入。
笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?
學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。
二、玩中學。
1、切入問題，激發學生探究的欲望。
出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3、2元。他又買了一本<<數學世界>>，花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題，學生認真審題，列出算式。
2、獨立探索，互相交流，分享算法。
(1)學生獨立思考，自主探索小數加法的算法。
(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。
(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?
(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點。
一年級數學上冊教案13
【教學內容】:教材第10頁及練習二。
【教學目標】：
1.通過觀察、動手操作，讓學生初步理解“左”、“右”的位置關系，體會其相對性。
2.聯系生活實際，能解決生活中有關的簡單問題。
3.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣。
【重點難點】:
重點：認識“左”、“右”的位置關系，正確辨別“左”、“右”。
難點：初步確定“左”、“右”的相對性。
【教學過程】:
一、引入新知
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認識了“上”、“下”，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲。）
2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！
提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？
學生回答：左手。
師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？
學生回答：左手。
師：今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題：左、右）
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學生個別展示、匯報。
�。ㄗ笥已�、左右耳、左右腿……）
2.認識左右。
�。�1）師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？
學生個別匯報。
（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運動一下吧。
完成課本第10頁“做一做”的第1題。
教師喊口令，學生做動作。
3.擺一擺，進一步認識左右。
�。�1）師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。?
學生按要求動手操作。
師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？……
�。�2）師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。
學生同桌之間活動。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁“做一做”第2題。
師：說說你的前后左右分別是哪位同學。
學生觀察、匯報。
2.完成教材第11頁練習二的第2題。
學生觀察圖片，提出那個同學。
3.了解生活中的“左右”。（教材第13頁“生活中的'數學”）
（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數學”的右圖）
師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？
學生個別匯報。
師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。
（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。
教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標語牌上的內容。
學生齊讀。
教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？
學生個別匯報。
教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。
教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現在該走哪邊呢？誰能幫助她。
學生個別匯報。
四、課堂小結
師：今天我們學到了什么？
生：左、右。
師：對！在生活中，我們要分清“左”和“右”，特別是在行走時，我們要靠右行，這樣就比較安全了。
【板書筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學反思】:
“左、右”的教學內容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右，一年級的學生其實是有一定生活經驗的，但在描述上學生很容易將左右混淆。因此在教學中，首先要考慮學生的年齡特點——愛動，以游戲形式融入教學環節中，不斷吸引學生注意力來感悟左右的相對性。在教學鞏固環節，發現少數學生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學生親自到樓梯上走一走，親身體驗一下才可能掌握得更好。
一年級數學上冊教案14
教材內容：
本節課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛生、愛勞動。
學者分析：
前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。
教學目標：
1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成；
2、會讀、寫數字6、7，并養成良好的數學習慣；
3、滲透講衛生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。
教學策略：
實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。
教學設備：
口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等
教學過程：
一、復習鋪墊
1、組織學生復習2-5的.組成。
2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。
二、創設情境
1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。
2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識（板書課題）
三、探究新知
1、活動1
（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
�。�2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示？
�。�3）擺一擺
2、活動2
讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動3
教學的基數與序數的區別
出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動4
教學6、7的寫法
老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規則。
5、活動5
教學6、7的組成
�。�1）帶領學生自主探索6的組成
（2）探究7的組成
①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
②組織學生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結
這節課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）
教學反思：
孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續努力！
一年級數學上冊教案15
教學內容：練習二十五的第7、8、10、11題
教學目標
1. 根據情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養學生用所學數學知識解決的實際問題的能力。
2. 充分運用情境圖中給出信息（條件）解決一些簡單的問題。
3.培養學生合理利用各種解決問題的能力。
教學重點：進一步培養學生合理利用各種信心解決問題的'能力。
教學難點：提高學生運用知識的能力。
教學準備：課件、問題卡片。
教學過程
�。ㄒ唬┗揪毩�
�。�1）口算卡片
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9
17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
�。�2）在括號中填數
�。� ）+6=11 17-（ ）=2（指名回答，怎么想的？）
8+（ ）=13 6+（ ）=15 12-（ ）=2
（二）創設情境
�。�1）出示課件（停車場有9輛車，一個學生說：“又開來了6輛�！绷硪粋�學生問：“現在有幾輛車？”）
引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？
現在有幾輛車？你會列算式嗎？
�。�2）完成教材練習二十五的第7、8題。
�。ㄈ┯脭祵W
完成練習二十五的10、11題（引導學生認真觀察，理解圖意）
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