幼兒園音樂活動的教案

幼兒園關于音樂活動的教案范例[3篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園關于音樂活動的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園關于音樂活動的教案1

　　一、教學目的：

　　通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。

　　二、教學準備：

　　創編一段舞蹈，音帶

　　三、教學過程：

　　（一）導入復習歌曲：《小小的船》

　　教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導幼兒看老師的指揮手勢）

　　（二）欣賞搖籃曲

　　1、感受音樂的特點 教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂） 提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？

　　小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定） 小結：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的`。

　　2、感受音樂的內容 教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧！（欣賞舞蹈和音樂） 提問：現在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）

　　小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

　　3、幼兒表演音樂內容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺） 難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作。（幼兒個別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動作體現對娃娃的寶貝）

　　4、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了

幼兒園關于音樂活動的教案2

　　活動目標：

　　1、 初步分析音的高低，并用身體動作表現出來。

　　2、通過游戲產生對音樂活動的興趣。

　　活動準備：

　　高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

　　二、進行部分：

　　1、 教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣。“圖片上是誰，有幾個人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會兒老師就幫他們把禮物送給你們。”

　　2、 教師以講故事的形式進入主題。“高人和矮人是一對好朋友，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時發現以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時用的，哪一段是矮人散步時用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”

　　3、 初步分析高低音。“我們這里有他們散步時的音樂，仔細聽聽現在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”

　　4、 幼兒和老師共同來創編高人與矮人的動作。“我們一起來學高人矮人走路。”

　　5、 教師為小朋友發禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

　　三、結束部分

　　教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天特別高興他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？”大家一起跳健康操結束本次活動。

　　教師自評：

　　幼兒在活動中能積極配合老師，老師的語言不夠嚴禁，在音樂的選擇上應考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對小班孩子來說應選一些高低音區別較明顯的樂曲，效果會更好。由于準備的不充分，使用鈴鼓時，老師應強調如何使用鈴鼓。在動作創編上，如果老師能進一步引導幼兒，幼兒會更投入于活動中。

　　幼兒園中班音樂活動教案：多愉快

　　幼兒園中班音樂教案：多愉快

　　有益的學習經驗：

　　1．感受樂曲歡快的情緒，熟悉歌曲內容及曲調，會用歡快的情緒演唱。

　　2．學習四分、八分、十六分音符混合節奏型，并能按節拍做拍手、跺腳的.動作。

　　3．增強身體的協調性，學習踏點步、跑跳步、橫跨步。

　　4．在音樂的伴奏下能合拍、自如地表演動作，并鞏固節奏感。

　　準備：

　　課前帶幼兒練習踏點步、跑跳步、橫跨步。

　　活動與指導：

　　1．聽音樂《多愉快》用“手腕花”“跳跳步”等組合合拍的步入音樂室，要求動作優美，腳步輕快。

　　2．節奏練習，四分、八分、十六分混合節奏。

　　Х ХХ

　　中班音樂活動教案：鮮花開

　　幼兒園中班音樂教案：鮮花開

　　有益的學習經驗：

　　1．學習用歡快的情感演唱歌曲，接好前奏，并能用動作表現歌曲。

　　2．感受音的厚與薄，發展聽音能力。

　　準備：

　　各種節奏樂器、磁帶、手偶燕子。

　　活動與指導：

　　1．幼兒聽音樂《小聲輕步》，用前腳掌練習輕步走，愉快地進入教室。

　　2．聽音練習：要求幼兒注意力集中，反應準確。

　　(1)教師在鋼琴上彈單音、合弦讓幼兒聽，比較哪個音薄，哪個音厚，感知單音與合弦的不同，反復聽練習。

　　(2)用動作表現單音：輕拍(弱)，合弦音厚強。

　　3．歌曲：鮮花開

　　“花園里的花開的可漂亮了，一朵朵，特別的可愛，像我們小朋友漂亮的臉蛋，咱們快來用最好聽的歌聲來唱鮮花開吧!”

　　(1)為了幫助幼兒記住歌詞，按內容畫一幅《鮮花開》的圖片。

　　(2)集體聽前奏演唱歌曲，提示幼兒要接好前奏、間奏。分清蜜蜂采花蜜、蝴蝶采花粉。

　　(3)教師用清唱的方法輔導幼兒唱準音調和吐字。

　　4．復習歌曲《小燕子》

　　(1)歌曲中的前兩句請一名幼兒領唱，后兩句集體接唱，接唱要銜接緊湊，唱準，唱齊。一字兩音要唱清歌詞。

　　(2)幼兒利用手偶邊唱邊表演，還可以自編動作來表現歌曲活潑歡快的情緒。

　　5．節奏故事：小老鼠和大獅子

　　(1)老師編故事，幼兒用樂器打節奏，講到獅子得意的時候停下，讓幼兒繼續編故事，打節奏。

　　輔導幼兒選擇樂器要符合模擬的聲音。

　　如：大鼓(雷聲)x x─

　　中班音樂活動教案：慶六一

　　幼兒園中班音樂教案：慶六一

　　有益的學習經驗：

　　1．知道六一節是全世界兒童的節日。

　　2．學習唱十六分音符及間奏，體驗節日快樂的心情。

　　準備：

　　走與跑錄音帶、《小鴨子的舞》錄音帶、小鴨頭飾。

　　活動與指導：

　　1．幼兒聽音樂，《走著去，跑回來》，引導幼兒感受音樂的變化，知道走的音樂慢，跑的音樂快一些。

　　2．幼兒在音樂的伴奏下走著去，跑回來練習走與跑的動作，音樂反復的變化，加強幼兒對快慢的感受與辨別能力。

　　3．歌曲：“慶祝六一兒童節”

　　(1)“六月一日是全世界小朋友的節日，我們生活在今天感到無比的幸福和快樂，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的。”

　　(2)幼兒欣賞老師范唱《六一的歌》。

　　(3)隨老師有節奏的朗讀歌詞。

　　(4)學唱全曲，輔導幼兒唱準歌曲中的十六分音符、間奏，體驗節日的快樂，用歌聲表達愉快的情感。

　　4．復習《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》

　　(1)《我有玩具大家玩》吐字要清楚，聲音由弱到強，表現出我有玩具大家玩，友好的情感，利用領唱，齊唱練習。

　　(2)《大雨小雨》

　　幼兒分組，一組唱大雨，―組唱小雨，分組唱時注意銜接的要緊湊、自然，節奏準確合拍。

　　5．欣賞：《小鴨的舞》

　　(1)幼兒安靜的欣賞《小鴨的舞》

　　提問，這首樂曲表現的是哪一種小動物的事?對是小鴨子的故事。你們仔細聽聽小鴨子在干什么?

　　(2)分段聽：⑴─⑾要求幼兒集中精力聽音樂，從歡快活潑的音樂聲中聽出小鴨子在高興的跳舞，速度稍快。

　　⑿─⒇啟發幼兒從音樂的表現手法上聽出小鴨子很高興的游泳，速度較慢。

　　（21）─（25）小鴨子們游泳后又繼續愉快的跳起舞來，速度稍快。

　　結束部分：幼兒戴上小鴨頭飾，在老師的引導下聽音樂做動作，感知音樂的快慢與表達的內容關系。幼兒自然地離開

幼兒園關于音樂活動的教案3

　　活動目標：

　　1、通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結構及風格特點。

　　2、為樂曲創編律動表演動作組合，通過創編動作發展創造力，促進小朋友之間的相互交流與合作。

　　3、在理解樂曲基礎上，嘗試為樂曲配器并創編節奏型進行演奏。

　　活動準備：

　　圖譜、樂器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂磁帶

　　活動過程：

　　一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學習欲望。

　　二、感受區分樂句，并按樂句自由做動作。

　　（一）欣賞第一樂句

　　1、傾聽音樂感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？

　　2、再次傾聽音樂：共上了幾座山？（教師根據音樂畫圖）

　　3、傾聽音樂手指圖譜畫圖，引導幼兒感受樂句的第一拍重拍。

　　4、傾聽音樂自由創編騎馬動作。

　　5、啟發幼兒找找身上的“高山”并用動作表示。

　　（二）欣賞第二樂句：

　　1、傾聽音樂：上了幾個臺階？

　　2、用動作表示上臺階。

　　（三）欣賞第三樂句：

　　1、傾聽音樂：對山洞說了什么咒語？

　　2、邊做聲勢邊說咒語。

　　3、創編動作，變換山洞方位。

　　三、完整欣賞樂曲。

　　1、完整欣賞樂曲，師小結。

　　2、表現音樂：

　　（1）傾聽音樂，根據樂句變換騎馬動作，教師指不同的地方為山洞，以發展幼兒的方位感。

　　（2）自由結伴，互相創編庫乞乞動作，促進幼兒之間的相互交流與合作。

　　（3）以聽課老師為山洞，參與到游戲中來，促進師幼互動。

　　四、為樂器配器并演奏。

　　引導幼兒根據樂句節奏特點為樂曲創編節奏型，商討配器并演奏打擊樂。

　　五、談話：

　　你認為山洞里會有什么寶貝？

　　拿出“寶貝”——書，并說說為什么是書？進行品德教育，勉勵幼兒好好學習。

　　奧爾夫音樂活動反思：

　　這節課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節奏。所以為突出重點、突破難點，讓幼兒輕松完成本次活動的目標，在活動的開始，我就以節奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節奏，并把游戲分為三個層次：首先認識四分音符和八分音符，會根據音符的排列順序拍出音符的節奏；其次，培養幼兒聽辨節奏的能力；最后初步練習有節奏的說話，感受節奏在語言中的運用，在這一環節中，剛開始時，孩子出現的語言節奏和動作節奏不合拍的現象，這是很正常的，因為孩子要創編適當的語言、運用節奏、還需動作節奏的配合，對孩子來說是一種挑戰。但通過練習，也是對孩子能力的提升。面對這個困難，我引導孩子看音符圖譜、用手拍打節奏、并配上相對應的語言節奏。

　　當完成第一部分的節奏練習后，我又將節奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽的音樂中，激發孩子認真傾聽、尋找節奏的興趣。自然進入欣賞音樂的環節。

　　孩子找到節奏以后，心情很愉悅。我提出的問題“為什么音樂中會有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結構，音樂的節奏。為幼兒創編身體動作、表現音樂節奏做好準備。幼兒進入角色以后，我用了一句情境化的語言“這座漂亮的石門是不喜歡聽到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語門也不會開。”就對孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點孩子自然會自覺遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂器常規。

　　找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現音樂，就需要對音樂非常了解，音樂中一共有三種節奏：八分音符的節奏、四分音符的節奏、兩者混合的.節奏。這三種節奏重復出現。為幫助孩子理解、掌握節奏，我將歡快的八分音符的節奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節奏慢一點是上樓梯；兩者混合的節奏比較有力是念咒語；這樣來引導幼兒后，抽象的音樂變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現了。

　　幼兒積極創編動作，大膽表現音樂節奏。在這段音樂結束時，我們找到“寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂，也是為進入使用打擊樂器演奏這一環節做了自然的過渡。

　　在使用打擊樂器時，孩子有些好奇，喜歡敲打樂器。我滿足他們的需求，讓樂器寶寶發出聲音來。但要求他們要看著我的手勢，培養他們看指揮的習慣。孩子能輕松使用樂器進行演奏。

　　為了讓活動更有趣，能充分調動孩子參與活動的積極性，發展他們主動創編的能力，我設計了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗快樂，大膽表現。同時讓孩子的藝術能力在大膽表現過程中發展起來。整個活動在愉快的游戲中自然結束。

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