小學(xué)語文的教學(xué)教案【精品】
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
1.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》原文
早晨，美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開的小路上，走來一群小學(xué)生，有白族的、景頗族的、阿昌族的，還有漢族的。
他們雖然穿戴不同，語言不同，但一來到學(xué)校，很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好！
上課了，大家坐在教室里，跟著老師用普通話讀課文，清亮的聲音真好聽！
這時候，外邊十分安靜。樹枝不搖了，鳥兒不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在聽讀書的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺上，好奇地向教室里張望。
下課了，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔跤，還有的做游戲。孔雀、小鹿和小猴，都躲在一旁看熱鬧哩！
2.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》教案
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認識生字“傣”
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識字。
1、自學(xué)課文：
劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；
標——表出自然段的序號；
讀——不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
（1）出示生字：
①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
②說說如何記住這些生字。
（2）認讀新詞：
①自由準備后同桌互讀。
②開火車讀。
③男女生比賽讀。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。
（3）試讀課文：
①指名讀課文，正音。
②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀。
1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦。
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落。
如：第一段：
（1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
（2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
可以進行想象說話，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。
（3）早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的`……還有的……”交流描述。
（4）你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
（5）是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、第三段：
（1）這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
（2）下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說？
3、第四段
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學(xué)校的什么樣的感情？
帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。
以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設(shè)計表格。
3.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》教學(xué)反思
在教學(xué)《民族小學(xué)》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《民族小學(xué)》時，綜合運用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
3、教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時，動筆標畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標畫的詞語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合，學(xué)完《蘭蘭過橋》后，我讓學(xué)生也來當一回橋梁設(shè)計師，創(chuàng)造設(shè)計未來的橋，學(xué)生很是感興趣，學(xué)生的思路進一步開闊了。再后來，就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的.口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了，有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語交際”時，學(xué)生展示交流完畢后，為了使學(xué)生設(shè)計的橋更有創(chuàng)意，我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋，拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。此時，學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設(shè)計的橋，對自己設(shè)計的橋再進行補充介紹，今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計都有了進步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。 反思這一堂課，在學(xué)生積極性的調(diào)動上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心。可惜的參與口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學(xué)介紹的橋時，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一個山洞去藏身。
她剛進洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子正坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。
于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。
“老人家，你是誰呀？”獅子恭敬地問。
“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”
獅子聽了，嚇得不得了。他相信山羊真的是來吃他的，就推說要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。
獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地說：“有一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小。”
豺狗是很聰明的。他一下子就猜到把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說：“這不過是那只老弱的動物玩弄的一條詭計。”豺狗又提議說：“你沉住氣，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧。”
獅子和豺狗一塊兒回山洞。
山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說：“你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”
獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲向豺狗……
這時候，母山羊快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。
1、認識10個生字，積累11個詞語和1句句子。
2、能分角色朗讀課文。
3、讀故事，提出疑問，討論解答。
4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機智。
教學(xué)重點：
讀故事，提出疑問，討論解答。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生臨危不亂，勇敢機智。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、投影片，教學(xué)時間：1課時
預(yù)習(xí)和積累：
1、預(yù)習(xí)：讀通課文，了解內(nèi)容。
2、積累：積累10個詞語和兩句句子。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片：說說圖上畫了什么？
2、說說我們以前學(xué)過哪些和羊有關(guān)的課文？《狼和小羊》等等，請學(xué)生講故事。
3、填空：（）的羊（）的獅子
4、出示課題：35獅子和山羊
5、讀題，《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎？
二、讀通讀懂課文。
1、聽教師范讀，要求：圈出生字，讀準字音。
2、出示：這是一只（）的老山羊，它（）與獅子和豺狗的較量，都能（），使獅子和豺狗成為它的手下敗將。
3、學(xué)習(xí)生字：詭執(zhí)
4、指名讀，個別讀，齊讀。
5、理解：詭計：狡詐的計策。
執(zhí)行：實施政策、法律、計劃等。
6、根據(jù)拼音學(xué)習(xí)生字：
盤算：心里算計或籌劃
立誓：莊嚴地說出表決心的話或?qū)δ呈卤ＷC。
7、初讀課文，讀通讀順。
三、學(xué)習(xí)課文。分清角色之間的關(guān)系。
（一）學(xué)習(xí)一到六小節(jié)
1、指名讀課文一至六節(jié)，說說這部分寫了什么？
2、齊讀。
3、劃出山羊看到獅子后的心理活動，并讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀獅子與山羊的對話。
5、學(xué)生質(zhì)疑，交流解答。
6、有感情地朗讀1—6小節(jié)，注意表現(xiàn)出山羊的勇敢、機智，獅子的勇猛、疑惑。
7、集體朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文7—9節(jié)
1、自由讀，豺狗聰明嗎？從什么地方看出來？
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀
4、分角色讀7—9節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課10—12小節(jié)
1、山羊又一次看見獅子，而且還有豺狗陪伴，心里是怎么想的？
2、出示：
你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮。
3、這句話是誰說的.？他為什么要這樣說？
4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去？
5、小組討論并交流
6、分角色朗讀10—12節(jié)
7、師小結(jié)：在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的，但今天我們學(xué)的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機智保護了自己。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、說話練習(xí)。
我們讀過不少與羊有關(guān)的故事，說說那些羊分別給你留下怎樣的印象？
六、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動物戰(zhàn)勝強大動物的故事說一說
B：1、抄寫字詞。2、仿照課文，編一個童話故事。
對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整篇課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴散到全班進行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。本文大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
教具準備
FLASH動畫課件：
1．丑小鴨出殼過程的顯現(xiàn)（帶聲音）
2．課文朗讀配樂
3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦?shù)亍⑴勘蟽鼋⒑姘滋禊Z五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應(yīng)：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。
4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應(yīng)寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧
5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）
教學(xué)目標
1． 會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 能主動積累好詞佳句。
教學(xué)過程
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)境導(dǎo)入
（2分鐘）
1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長得漂亮嗎？
3．啊，原來是只丑小鴨！（板書課題：丑小鴨）
這就是我們今天要學(xué)的課文，請大家齊讀課題。
1．聽、看
啊，是丑小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，并識字
1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧！
（配樂師范讀，根據(jù)師讀相應(yīng)出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學(xué)生字。
4．大家讀得很認真，現(xiàn)在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據(jù)剛才讀的課文內(nèi)容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？
（點擊每幅圖下依次出示：
（綠）春天，────────
（紅）夏天，────────
（黃）秋天，────────
（白）冬天，────────
（藍）春天又來了，────）
6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經(jīng)歷了春夏秋冬的.苦難，最后終于變成了一只白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？
（綠筐）
暖烘烘臥剩下裂開
（紅筐）欺負討厭孤單籬笆
（橙筐）
譏笑蘆葦
（藍筐）
凍僵幸虧
8．筐子里現(xiàn)在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧！
（生讀對則點擊消失）
（綠筐）
烘臥剩裂
（紅筐）欺負討厭孤笆
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。
教學(xué)重點
認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
教學(xué)難點
能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
教學(xué)準備
情景圖，生字卡片，詞語卡片
教 學(xué) 過 程
第一課時
一、激趣引入，情景引入
同學(xué)們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
出示情景圖：大家看有這么多的小朋友們在做體育運動，你能用“有的…有的'…有的…”這樣的句式說說嗎?
二、學(xué)習(xí)生字
1、 同學(xué)們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、 都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀
3、 指名來讀，糾正字音
4、 借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀
5、 誰愿意給大家讀一讀?
三、 小結(jié)：只有積極參加體育鍛煉，我們的身體才能更健壯(板書：健壯)這個詞也是我們要學(xué)的生字。一起讀一讀這個詞。開火車練習(xí)讀詞認識“健”并組詞
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是 二穿山，寫時第二筆橫要長
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字
第二課時
一、 復(fù)習(xí)生字詞
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞
二、 交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)寫字，并完成書后習(xí)題
三 、學(xué)生觀察剩下的幾個字，自己練寫
四、 完成書后習(xí)題
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教材分析
這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵的話語，一次大膽的實踐，讓一個孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個說教材料啊!
教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行!”或許我們的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。
教學(xué)目標
1.認識14個生字，會寫9個字。
2.朗讀課文，積累詞語和句子。
3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會自信的力量。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
生字卡片。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
(1)識字指導(dǎo)
本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識字，教師能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語讀一讀，既識字，又積累詞語，同時促進對課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語時，可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語的句子，然后聯(lián)系課文說說它們的意思，最后引出“超、緊、售”等生字，這樣學(xué)生對生字的字義會理解深刻。
在記字的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的識字、記字經(jīng)驗。
本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時還可以讓學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認識。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時，教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來識記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學(xué)生用“和”字說句話，相機發(fā)展學(xué)生的語言。
此外，“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運用部件組合和想象法來。
本課生字，“招zh o、超ch o、售sh騯、橙ch閚g、汁zh ”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d鑞g”。
“介”是從“價”中拆出來的字，課文中沒有。
(2)寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤。“度、害”要重點指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。
2.朗讀指導(dǎo)
本文適合進行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會“我”和售貨員叔叔的語氣。
“小朋友，你要買什么東西呢?”他微微笑著，態(tài)度很溫和。
我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“一桶豆油……還有橙在朗讀時要注意體會“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個詞語的'意義，從而更好地體會文章的思想感情。
教師要示范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽中感受，或者教師用具有感染力的語言激發(fā)學(xué)生的感受。
3.活動提示
(1)“讀一讀”。這些詞語是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字。“念念不忘”“千姿百態(tài)”“貨真價實”“無價之寶”都是成語，在讀的時候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會它們所表達的意思，并積累成語。本題中的其他詞語，在讀的時候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語的意思，更好地理解和運用詞語。
這道題還可以采用開火車讀、小組檢測、齊讀等多種方式進行。
(2)“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進行拓展識字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來填寫，同時可以開展識字比賽，看誰寫得又多又好。
良——(浪、狼)
采——(彩、踩、菜)
白——(怕、伯、泊)
主——(柱、住)
(3)“評價，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標準”中的新理念，學(xué)生通過自我評價，會發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點和不足，從而會明確今后的努力方向。
4.課時安排：
2課時。
5.教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
1.在教學(xué)本課時，學(xué)生可能會對有些句子標點符號的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：
“一桶豆油……還有橙汁……”
“豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶。”
這兩句話中省略號的用法學(xué)生可能不太清楚，它們在這里的作用是表示話語的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號的其他用法作簡要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語句理解課文，從而自主體味省略號的。
2.在朗讀課文時要注意引導(dǎo)學(xué)生體會小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己第一次買東西的過程，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，同時能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實現(xiàn)三維目標的整合。具體可采用以下方法：
(1)模擬第一次買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時注重心理的變化，由此體會小作者的心情。
(2)課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：阿凡提。你讀過阿凡提的故事嗎？有哪些？
2、如果用一個詞形容阿凡提，你會用哪個？板書：聰明的。
3、今天阿凡提來到了我們課堂上，大家喜歡嗎？我們一起來讀讀這個故事。
二、設(shè)置懸念，思考討論。
1、講述故事的起因，設(shè)置懸念。
師敘述課文前三個自然段的內(nèi)容。
2、學(xué)生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。
3、這個不講理的老板還真的難倒了大家。不過，聰明的阿凡提想出了好辦法，大家趕緊讀讀課文吧。
三、初讀課文。
1、自由朗讀課文，要求：
圈出生字多讀幾遍，把自己讀不通順的句子畫出來，多讀幾遍，直到讀通順。
2、和同桌兩個人一起讀讀生字詞。
3、讀完了課文，你想說些什么？你想的辦法和阿凡提一樣嗎？
四、品讀課文一、二、三自然段，學(xué)習(xí)五個生字。
1、自由朗讀課文一、二、三自然段，想想他們因為什么事爭吵？
2、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)。
聯(lián)系生活體驗理解“氣勢洶洶”。并隨文學(xué)習(xí)“驢、架、勢、評、餅”五個生字。
3、齊讀課文前三段。
4、游戲鞏固學(xué)了的五個生字。
五、指導(dǎo)寫字。
1、剛才我們學(xué)過的生字“評、餅、提”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字要怎么寫好？
2、教師范寫，學(xué)生練寫。
3、我們以前寫過走之底的字，寫時要注意什么？
4、指名學(xué)生上黑板寫“退”，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格本中練寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的生字。
1、（出示7個學(xué)過的生字。）齊讀、開火車讀、男女同學(xué)賽讀。
2、擴詞練習(xí)。說話練習(xí)。
二、品讀課文四、五自然段，感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
1、自由朗讀課文四、五自然段，想想阿凡提是怎么做的。找出寫他的動作的詞，并畫出阿凡提的話。
2、你覺得你的辦法和阿凡提的辦法誰的好？說說為什么。
3、分角色朗讀表演。
先讀通讀順課文，然后分角色在小組里表演，推舉表演得好的上臺表演。
邊表演邊評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言，認識人物形象，體會人物內(nèi)心。重點抓住“得意、目瞪口呆”等詞語理解。
4、隨文學(xué)習(xí)“應(yīng)、擋、幣、帳、呆”五個生字。
5、擴詞說話練習(xí)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、（出示四個會寫字）說說怎樣寫好這幾個字？
2、教師示范，重點指導(dǎo)“事、應(yīng)”。
3、學(xué)生練寫寫“事、應(yīng)、擋、呆”。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生評價。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡片）指讀、開火車讀、齊讀。
2、游戲鞏固：教師猜字游戲、找朋友游戲（生字拆開在合攏。）
3、說說在本課你積累了哪些詞語。
二、分角色朗讀表演課文。
邊表演邊評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言，認識人物形象，體會人物內(nèi)心。
1、故事開端。通過表演理解“氣勢洶洶”。
2、窮人請阿凡提評理的話語急切、氣憤而又帶著無奈和請求。飯館老板的話蠻橫不講理。
3、引導(dǎo)：阿凡提抓過窮人的錢袋和搖錢袋時，飯館老板的表情和動作怎樣？
4、故事結(jié)尾，指導(dǎo)表演好“目瞪口呆”的樣子。
三、阿凡提故事交流會。
1、課前，同學(xué)們在課外書或網(wǎng)上閱讀了阿凡提的故事，下面請把你讀到的有趣的故事說給大家聽。
2、學(xué)生自由上臺講故事。同學(xué)們交流聽后感受。
小學(xué)二年級語文《聰明的阿凡提》教學(xué)反思
《聰明的阿凡提》里寫到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個描寫飯館老板的表情的詞語：“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”。學(xué)生怎樣掌握這兩個詞語的意思呢？靠背詞語解釋來記憶，學(xué)生固然能夠了解這些詞語的意思。但是這種純理性的識記，除了應(yīng)付考試，對他們語文素養(yǎng)的發(fā)展是沒有任何作用的。可行的辦法只有一個：引導(dǎo)學(xué)生用感性的方式去掌握它。
我提出想請三個學(xué)生對文本進行表演。對此，學(xué)生的反應(yīng)相當活躍。在全體學(xué)生再次閱讀了文本之后，三個孩子紛紛上臺來將自己對文本的理解表演出來。表演完后我對他們說：“你覺得剛才三個小演員哪些地方表演得好？”有的說：“我覺得阿凡提表演得，她把阿凡提聰明的'樣子演得很像。”呵呵，雖然他的回答算說得很完整的，不過不太具體，得讓他說得更細點兒，我問：“她哪些地方的表演讓你覺得阿凡提很聰明？”孩子想了想說：“她把阿凡提想了想，抓過錢袋擋住老板的手，把錢袋湊到老板的耳邊的動作都表演出來了。”“你能對她作出那么細致的評價，說明你觀察得很認真很仔細喲。”我不失時機地表揚了他一句，他美滋滋地笑了。有的說：“我認為那個老板演得很好，一開始他的樣子是很兇的，后來又眼睛瞪得大大的，張著嘴巴說不出話來，像氣得要死的樣子。”“課文里有兩個詞語正是描寫老板很兇的樣子和氣急敗壞的樣子的，你們能找到嗎？”我接過她的話進一步啟發(fā)學(xué)生。他們的反應(yīng)更強烈了，“氣勢洶洶、目瞪口呆。”找到詞語的孩子迫不及待地叫著。我笑著對他們說：“那現(xiàn)在誰再來評一評我們這位小老板的表演？要求用上我們剛才說的詞語‘氣勢洶洶’和‘目瞪口呆’。”看到平時不太舉手的金晶也高高地舉起了小手，我叫了她起來回答，她說：“童煒強把這個‘老板’開始的時候?qū)ΩF人氣勢洶洶的，聽了阿凡提的話后目瞪口呆的樣子表演出來了。”
學(xué)生正是通過表演這種感性的學(xué)習(xí)方式，讀出了“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞語的形象、情味和意蘊，也正是通過這樣的感性方式，“氣勢洶洶”和“目瞪口呆”這兩個詞融化為學(xué)生的血肉深入學(xué)生的骨髓，成為學(xué)生精神世界中的又一個鮮活的元素。
小學(xué)語文的教學(xué)教案8
20世紀30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。
這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的.情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。
書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀３３錾竦赝浟俗约海浟俗约菏巧钤谝粋�偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……
小學(xué)語文的教學(xué)教案9
一、教學(xué)目標：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點的字
1、讓學(xué)生獨立查字典
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
（1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
（3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
三、比一比，再組成詞語
1、要求讀準每組字的讀音
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過來。
1、讓學(xué)生指出每個句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語。
再告訴學(xué)生：刪去哪個詞語要聯(lián)系句子的意思和實際情況決定，應(yīng)盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的`特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個句子都是表達因果關(guān)系的句子。
小學(xué)語文的教學(xué)教案10
1.小學(xué)一年級語文《神奇的耳朵》教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)準備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語激趣，課題質(zhì)疑
1、出示謎語——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）
2、板書課題：神奇的耳朵同時請學(xué)生用鼻子書空。
3、請學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、自讀課文，初解疑難。
1、借助拼音讀課文，解決字音問題。
2、生交流識字方法。
3、課件出示讀書要求。
（看你能得到幾個大蘋果！）正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮
4、讀書反饋，接力讀文。
5、生評生讀書，生學(xué)生讀書。（找出哪里讀得好）
6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評師讀書，生學(xué)師讀書。（找出哪里讀得好）
7、去掉拼音讀文，分組讀。評出“組合”。
8、課件出示詞語、字——“識字俱樂部”
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
三、直奔興趣點，“淺化“疑難。
1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？
課件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。
吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。
2、師讀句子（引導(dǎo)體會象聲詞的讀法），生讀句子。
3、演一演——“草長、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”
四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。
1、在生活中，你聽到過哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我們也來聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動畫）
4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。
五、拓展視野，尋找答案
1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請欣賞（花開、積雪融化的動畫），看你能聽到什么？
2、生欣賞，生交流。
3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。
4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音！）
5、小結(jié)：美無處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。
（音樂聲中下課）
第二課時
一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。
分角色讀。
師配樂讀文，生隨樂讀文。
二、認讀字詞，逐個認字。
課件出示句子（齊讀，指名讀）
1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（開火車讀字）
神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲
蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔
出示課件（我能讀）
小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。
蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。
她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。
三、辨析字義、記憶字形
鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字；“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。
交流記憶字的方法。
四、觀察字形，寫字指導(dǎo)
1、同學(xué)仔細看例字，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫）
2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。
3、生唱寫字歌，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢。
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂）
重點“兔”字，不要少一點。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是
“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。
五、小結(jié)
作業(yè)設(shè)計：
用心去聽，你能聽見什么聲音？寫在小本本上。
2.小學(xué)一年級語文《神奇的耳朵》教案
第一課時
教學(xué)過程:
一、板書課題，解題質(zhì)疑。
1、你在哪里見過神奇這個詞？請說出它所在的句子。
2、你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？
3、你想對課題提個什么問題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽，互相提點小建議。
3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎?wù)隆薄?/p>
4、讀后師生評一評，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對性的范讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對后花瓣變色。）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
三、讀中感悟，個性理解。
1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。
課件出示句子：
開始，兩只小兔（聽不見）一點聲音，后來，（聽見）很多聲音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。
（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。
讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會象聲詞的讀法。
在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。
再美美地讀一讀。
2、走進大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風吹拂、細雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時打字。）
（ ， ），小河（ ）。
（ ， ），春風（ ）。
（ ， ），柳枝（ ）。
（ ， ），桃花（ ）。
（ ， ），____（ ）。
（ ， ），____（ ）。
用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。
3、引導(dǎo)爭論：我們和小兔一起聽到了許多美妙的聲音，以前卻沒聽到，是我們的耳朵和平時不一樣嗎？為什么呢？
4、齊讀最后兩段。
四、總結(jié)全文，激發(fā)愛心。
1、小結(jié)：只要我們喜愛世界，熱愛生活，用心去看去聽，就會發(fā)現(xiàn)處處是美，露珠的舞蹈、甲蟲的琴聲、風兒的問候、雨滴的歡笑……
2、課件：美麗的自然風光，教師用學(xué)生的兒歌配樂解說。
五、作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎?wù)逻稀?/p>
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
第二課時
一、品讀全文，細心感悟。
1、分角色配樂讀文。評一評，頒蘋果獎?wù)隆?/p>
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
我是一個普普通通的人，但我有一對神奇的耳朵。
剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。
我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。
3、出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）
神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 小兔
彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 聲音
4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。
二、觀察字形，識寫生字。
1、學(xué)生仔細觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書空匯報。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。
3、學(xué)生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢，然后裝格寫字。
4、板演比賽，評出本節(jié)小小書法家。
三、作業(yè)
1、書寫生字，1音1字2詞。
2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說一說，寫一寫。
3.小學(xué)一年級語文《神奇的耳朵》教學(xué)反思
想象是思維的無限拓展，想象是一個無邊無際的.空間。它讓會飛翔的思維把語言敘述文字描寫變得生動鮮活，妙趣橫生，讓兒童原本多姿多彩的生活融入課堂，讓孩子們放寬視野，擁有最自由的想象空間，勇敢地去探求大自然的秘密。
我們在學(xué)《神奇的耳朵》一課時，美妙的大自然，神秘的叢林，奇怪的聲音引起孩子們強烈的好奇。首先我讓學(xué)生練習(xí)生活實際說一說自己曾聽過的大自然的聲音，然后揭示課題，生通過讀課題，說出自己的疑問，并讓學(xué)生帶著疑問讀課文，和老師一起走進叢林，來揭開它神秘的面紗。接著通過讀課文，知道了動植物朋友和它們發(fā)出的聲音。其中蝴蝶扇動翅膀是常常見到的，可是“小草伸展手腳，露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴”，這些擬人化的形象，學(xué)生既好奇又陌生。因此，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，留給他們充足的時間，用心去想、去感悟，想好了再講給其他同學(xué)聽。學(xué)生們先同桌之間、小組之間練習(xí)，比一比誰想的更好、更像。此時，學(xué)生們興趣高漲，課堂氣氛活躍。我也進行引導(dǎo)、提示、表演。
看到學(xué)生們一邊想一邊做，陶冶在自己構(gòu)造的童話世界里，用純真的心靈感受著大自然的美妙。有的學(xué)生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起來，一點點伸展雙臂，同時發(fā)出“嘎巴嘎巴”的聲音，有的學(xué)生把自己想象成露珠和小甲蟲。學(xué)生們表演的越好，就說明他們對課文內(nèi)容掌握的越好。這種想象的方法，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能更好的了解課文內(nèi)容。學(xué)生在快樂中學(xué)，并對自己充滿自信。
在本課快要結(jié)束時，我給學(xué)生充足的時間，去想想、去聽聽還能聽到什么聲音，讓學(xué)生走進自己的想象世界里，用心去想。有的學(xué)生聽到了小狗的叫聲，有的同學(xué)聽到了風的聲音，有的學(xué)生想到了小草小花的聲音。真是想象豐富，無奇不有。孩子們擁有靈敏的心智和永不枯竭的熱情，如果激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會變的快樂起來。
但是也有一些學(xué)生對課文里所說的聲音不是太懂，小草伸展手腳什么意思，我們怎么看不到它伸展手腳等，對于學(xué)生的問題，我沒有做過多解釋，而是讓他們自己去找出答案。
想象在使孩子們獲得知識的同時，也發(fā)展了探索精神，激起了學(xué)生強烈的求知欲。學(xué)生只有學(xué)到更多的知識，想象才有更廣闊的天地。這是一個互助互動、良性循環(huán)的過程。
小學(xué)語文的教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、知識目標
（1）積累詞語，掌握家醅、如法炮制等詞語的讀音，詞義，并學(xué)會運用。
（2）了解作者及其創(chuàng)作概況
（3）了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情
2、能力目標
（1）有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊
（2）精讀課文，感受作品的風俗之美，人情之美
3、德育目標
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意
教學(xué)重點、難點：
感受作品詩一般的語言，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法討論點撥法
教具準備：
小黑板生字卡葡萄酒酒杯
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
今天，我給同學(xué)們帶來了一樣?xùn)|西（出示葡萄酒），可是我們不能開懷暢飲。因為，我們今天沒有舉杯邀明月，對影成三人的意境，也沒有勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人的離別之景。
古人借酒抒寫了多少千古名篇，時至今日，酒已超越了它本身的特質(zhì)，成為了一種文化（酒文化）。當親朋團聚，喜事臨門時，人們會借酒助興，（師唱）。因為人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。可當失意落寞時，人們又會借酒澆愁，對酒當歌（師唱）。可是，殊不知，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁呀，還是少喝為妙。酒所承載的是濃濃的喜悅、淡淡的憂愁，豪壯的情懷酒成了寄托情感的載體。今天我們在作家琦君的帶領(lǐng)下去品一品她的那壺陳年佳釀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹作者
2、在朗讀中檢查預(yù)習(xí)生字的情況
三、分角色朗讀課文，整體感知
1、用領(lǐng)讀、男女生讀、齊讀的方式讀文
思考：文章主要寫了哪些事，用簡潔的語言概括。
明確：文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒，如今自制八寶酒四件事。
四、精讀課文，合作探究
1、四人一組，從讀文中你品出了這壇老酒的什么味？
2、要求：一人做書記員，一人做匯報員，四人共同討論。
3、根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，板書，教師引導(dǎo)。
4、明確文章主旨思鄉(xiāng)味。
五、課堂小結(jié)
古往今來，故鄉(xiāng)是多少游子魂牽夢繞的情結(jié)，正是故鄉(xiāng)這個生命的'根，精神的根鑄就了生生不息的中華魂。無論同學(xué)們將來身處何方，都不要忘了你心中的根故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的親人。
六、布置作業(yè)
根據(jù)文章內(nèi)容，回憶你兒時過新年的經(jīng)歷，以春節(jié)一幕寫一個小片斷
小學(xué)語文的教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標
【知識與能力目標】
1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【過程與方法目標】
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
【情感態(tài)度價值觀目標】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點
【重點】
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2.掌握詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
【難點】
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的'圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)介紹作者
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
(二)隨文識字
1、師范讀，要求學(xué)生聽準字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
(三)初讀感悟
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色?
2、課文講了什么事?
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點撥詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
(四) 深入品讀
1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段，分角色朗讀課文，說一說一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰的話?為什么?
2、學(xué)生匯報
3、師點撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)，(結(jié)合ppt圖片)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計
1. 給自己取一個筆名，說說理由。
2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
五：板書設(shè)計
小學(xué)語文的教學(xué)教案13
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看。可老師沒有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié)，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶啊？）
D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學(xué)們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ模ネ獾赝媸前职謰寢寧е覀儭Ｓ卸嗌偻瑢W(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來做個小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的'天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富
（膽大心細）用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個人出去體會體會。”
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時候，日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大！！“
領(lǐng)隊：“以后還來不來？”
孩子們:“來！！！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會做得事情自己做，學(xué)會獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！
本課既增長了同學(xué)們的見識，又對學(xué)生們進行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點。
通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語文的教學(xué)教案14
【學(xué)習(xí)目標】
１、會認本課的生字；
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學(xué)流程】
一、前測激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學(xué)生認字情況。
５、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
２、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？
３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？
⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
⑶ 小鳥譏笑它，可能會說些什么?
⑷ 受到欺負的丑小鴨哭了,它會想些什么？
⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
５、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）
６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
⑴ 齊讀課文。
⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
（著重體會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）
⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的悲慘。
８、冬天過去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？
⑴ 指名讀課文。
⑵ 丑小鴨變成什么樣子？
（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
（要學(xué)會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）
２、回家把這個故事講給家人聽。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的.方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動，富有個性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
小學(xué)語文的教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
（1）讓學(xué)生自由的讀課文。
（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細讀第二自然段。
（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
（2）認我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
（2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細讀第4自然段。
（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細讀第5自然段。
（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的'。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
（3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
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