二年級語文下冊的優秀教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語文下冊的優秀教案，歡迎大家分享。
二年級語文下冊的優秀教案1
學習目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理。
教學重、難點：
1、在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、 生活實際，發表感想。
2、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
教學準備：課件、學生課前了解寓言或讀寓言故事。
教學方法：研究法 討論法
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
2、學習之前老師檢查一下預習情況。
�。�1）認讀詞語
�。�2）說說寓言主要講了一件什么事？
3、解題，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？理解“亡”“ 牢”。
2、用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。
3、看了課題，你想提出什么問題？老師根據學生的問題板書（為什么丟羊？為什么補羊圈？怎樣補？結果怎樣？）
過渡：今天我們將圍繞你們提出的`問題學習寓言。學習寓言是有方法的。
1、讀懂故事。
課件出示學習要求：
2、體會寓意。
3、聯系實際談談感想。
過渡：要想讀懂故事，我們可以從以下幾點學起：（與剛才的問題相對應）
板書： 起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
二、 分段理解寓言。
�。ㄒ唬�、讀寓言，讀準字音，讀通寓言。自讀、同桌讀、指名讀四、默讀寓言故事，找出丟羊的原因，用“——”線畫出。
生匯報 讀句子 用自己的話說說丟羊的原因。
�。ǘG了羊后，有人為他著急，是誰？（生：街坊）
1、他們有一段對話，用“～～～”畫出街坊的話，用“——”畫出養羊人的話。（課件出示）
2、從他的話中可以看出街坊是個怎樣的人？練習讀好 學生回答 自己練習讀 指名讀 分角色讀
過渡：唉，這個養羊人真是當局者迷呀，對于人家的勸告，竟然不當回事。后果怎樣呢？走進第四自然段。
3、讀第四自然段，讀完說說結果怎樣
�。w會兩個“又”字）羊人當時的心情怎樣？
想象當時養羊人會怎樣說怎樣做？演一演（鼓勵學生大膽想象他后悔的樣子）
4、用書中的一個詞概括（后悔），于是他怎么做的，體會他為什么這樣做。練讀句子。
5、結果怎么樣了？學生齊答。
師：亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，它還有下半句（學生試說 課件出示）
三、提示寓意，總結擴展
1.故事學完了，你想對養羊人說些什么？（不要光指責還看他有什么值得欣賞的）你從中懂得了什么道理？
2.同學們，在日常生活中有沒有類似的現象發生過，你是怎樣解決的？
四、講會故事
五、總結學法。
板書設計：
9、寓言兩則
起因 為什么丟
經過 丟了幾次 怎樣補
結果 ？
教學反思：
在教學本課時，許多學生根據課文內容談了自己的想法。于是，在學生預習的基礎上，我鼓勵學生質疑，結合學生提的問題，引導學生讀文，理解語言文字。又抓住重點句的理解，培養學生的語感。學生更喜歡擅長表演的學生加上動作后講的故事。本課給學生教會了一定的學習方法，利于學生能力的培養。在談生活中類似的例子時，學生的話題面有些窄，如能給學生充足的時間，引導學生體會身邊這樣的事，會對理解寓意有幫助的。
二年級語文下冊的優秀教案2
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的'字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
�、劢處熝惨暎M行個別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
二年級語文下冊的優秀教案3
教學目標：
1、會認生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。
2、會正確流利地讀課文。
3、通過抓住關鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會人與動物之間的情。
教學重難點：
感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關鍵句。
教學過程：
一、談話導入
1、書寫“狼”，讀準字音，交流對狼的認識 師總結：狼一種兇惡的動物，可是，今天我們要一起學習的課文卻是“和狼做朋友”。
2、書寫課題，齊讀課題
3、讀了課題，你特別想了解什么。（板書：誰？怎么？） 誰和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他為什么要和狼做朋友？
他就不怕和狼做朋友么？
師總結：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學習，我們會學得更有趣呢！請同學們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、自由讀課文
2、學習生字詞
畢萊恩 德國科學家 探索奧秘
師：第一組詞，誰來讀。
師：這位德國科學家，他在探索什么奧秘？（讀好探索北極狼的奧秘），如果你也是一位科學家，你想探索什么奧秘？
師：你看，當我們特別想了解某一事物，并去尋找關于它的秘密時，我們就可以說是（探索奧秘）
師：讓我們連起來把這三個詞來讀讀。
叫聲凄慘 渾身顫抖 師：這兩個詞都是寫什么？
師總結：是的.，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫（福子），一起再來讀讀這兩個詞。
雙眼緊閉 奄奄一息
師：這組詞語也是寫
師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時（ ）。
（過渡）現在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經過說一說么。
3、理清課文脈絡
德國科學家畢萊恩，一個人來到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。
師：說得真好，現在我們都知道是誰和北極狼做朋友？那他們又是如何慢慢成為朋友的？就讓我們細細地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段？先請人來讀讀第二自然段。
三、深感畢萊恩和“福子”做朋友
1、生個別讀第二自然段。
2、畢萊恩第一次見到福子時，它是什么樣子的？
3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血�！�
“顫抖”：顫抖就是？福子，福子，為什么你的全身顫抖不停？
（引導學生走入，讀好句子） 師引讀：是啊，此時的福子是多么的害怕，它還是一只小狼（讀） 可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘（讀） 它已經叫喚了好長時間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了（讀）
是啊，他不僅全身顫抖，還發出了凄慘的叫聲，仿佛在說？
此時，它最需要的是？
�。ㄕ埬憬又伦x）
4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。
此時畢萊恩為什么要看看四周？
從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么？
師總結：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷，所以此時它是“小心地”（板書小心地）
讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。
�。ㄟ^渡）畢萊恩又是如何照顧福子的呢？
5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個名字叫福子”。
▲畢萊恩為小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出） 他給小狼沖洗傷口。
他給小狼上藥。
他給小狼喂食。
他還給小狼起了個名字叫福子。
▲畢萊恩還會為小狼做些什么呢？
▲這樣的照顧僅僅是一天么？兩天么？是啊，在療傷的這一段時間，畢萊恩都是（引讀）
（過渡）畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關系也悄然發生著變化。
6、列讀畢萊恩和福子之間的關系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。
晚上，福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會打開門迎接它。
師生對讀，男女對讀。
師引讀：是啊，當畢萊恩將福子放回森林時，福子（依依不舍地走了），畢萊恩對福子也是（依依不舍）。（板書：依依不舍）；晚上，福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會（迎接）它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢�。ò鍟河樱�
7、小結 師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節，將這份溫暖藏在心間。
�。ㄟ^渡）畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢？下節課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。
四、書寫生字 喂藥
1、在寫這兩個詞時都要注意些什么
2、范寫
二年級語文下冊的優秀教案4
我的發現
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什么？
組內交流發現，教師巡視點撥。
啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什么比成什么。
引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。
組內交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達欲望，促進學生表達能力的提高和發展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，了解本次口語交際的`活動內容。
組內交流：根據提示學生把課前搜集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發拓展：課下把同學們搜集到的資料，辦一期科學奧秘在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然后動筆練習。
過程建議：
出示學習伙伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。
組內交流，說說自己想寫的內容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發談話，引導學生借助學習伙伴的提示，認識本次活動的內容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在于引導學生課外搜集和查找資料，了解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文，學生自讀，了解短文介紹的內容。
2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試著在組內交流一下，小組內適當整理，向全班匯報。
3、啟發：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行搜集的展示。
二年級語文下冊的優秀教案5
教學目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學過程
第一課時
教學內容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學習課文1---6自然段。
教學過程
一、激趣導入
同學們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內自學。
五、學習課文1---6自然段。
學習第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？
2、學習生字“孤、零、爬、蕊”的字音，注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學習第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？
2、學習生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字，又讀jiá和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”�！皧A”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜�！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽簦瑥膬�。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學習第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發生了什么事情？找4名同學分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學習生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發現了什么？（話語在前，說話者在后）
5、練習朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的'位置。
七、鞏固練習。
1、讀一讀。
花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地（)（）(）
5、孤零零（)（）(）
6、黑黑的（)（）(）
7、密密麻麻（)（）(）
8、走來走去（)（）(）
第二課時
教學內容
1、學習課文7---12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學過程
一、談話導入，學習新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節課我們接著來學習。
二、學習新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
（1）小螞蟻做了什么？
（2）“會走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？
（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？
�。�4）學習“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢？
請4名同學分別讀課文9---12自然段。
（1）一天小姑娘有什么新發現？學習生字“啊、讀、故”�！肮省笔切温曌�，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發生的源頭。促使事物發生的原因叫故。古+文=故左右結構。組詞：故事故障故鄉故宮�！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似�！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀讀題。
�。�2）指導朗讀“�。∵@本她原先看厭了的舊書寫著……新故事�！�
�。�3）“看厭了”在這里是什么意思？
�。�4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？
�。�5）“忍不住”是什么意思？學習“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右�！靶摹弊肿儺悺男谋硎拘睦砘顒�，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意�！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍忍者。
（6）“更加驚奇了”這是為什么？
（7）學習“昨”字。
�。�8）小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？
�。�9）找三名同學分角色朗讀這段課文。
（10）第三天又發生了什么事？
�。�11）學習生字“識路離編”。“路”是形聲字。金文從足，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形�！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩健！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈。“識“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么？發現了什么？
三、指導書寫。
1、“故路”左右相等�！白x識”左窄右寬�！叭獭弊⒁鈳讉�點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習。
1、選擇合適的字填在()里。
爬趴
（)下（）行（）著(）蟲
敵故
�。�)人（）意事（）無(）
3、你能試著換個方法說這句話嗎？意思不能改變。
（1）這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------
（2）一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
（1）葉子下來金黃的飄落
（2）好朋友能幫助互相才是
二年級語文下冊的優秀教案6
教學目標
【知識技能】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
【過程與方法】
通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
【情感態度與價值觀】
1、教育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
2、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
重點難點
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、理解語言故事，體會其中的寓意。
【教學難點】
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
第一課時
�。ㄒ唬⿲胝n題
同學們，今天我們一起來學習第12課《寓言兩則》。板書，提醒
誰想展示一下你的預習作業，教一教大伙你昨天已學到的東西。
1、記字形，學寫生字：疲筋
2、認讀生字詞，理解詞義、
yù zé jiāo jīn pí mèn
寓言兩則焦急筋疲力盡納悶
3、讀通課文
4、按課文內容填空
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們。
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
�。ǘ┳宰x自悟，理解課文內容
1、自學要求：
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
2、自讀自悟：
�。�1）這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀課文。
�。�2）把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
A、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
B、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
�。ê孟褚稽c兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
�。ń辜�，轉來轉去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
C、齊讀這一段
�。�2）第二自然段：
A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
C、咱們一起來讀讀
�。�3）第三自然段
A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認為自己這么做對極了！
B、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
A、這么著急的結果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
B、如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
C、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
（三）總結寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）
第二課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，引入新課
1、出示課題，《亡羊補牢》這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。
2、自由讀課文，讀后把本課的'生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學效果：
�。�1）選擇正確的讀音
窟窿（kū lóng kū long）窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點強調：多音字在意思上的區分
你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。
�。�2）強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
�。ㄈ┩ㄗx課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模┢纷x評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。
�。�1）自由讀課文，動筆畫一畫。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價
�。�1）養羊人是個不聽勸告的人：
A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
�。�2）養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？
默讀最后一段。學生發表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點，他雖然發現問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。
聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
�。ㄎ澹┟鞔_寓意，指導實際
我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？（做錯事，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。）
在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？
板書設計
巴望著急沒有長高違背規律
揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成
亡第一次丟羊毫不在意未
羊第二次丟羊后悔——修羊圈為
補結果再也沒丟遲
牢（聽勸告，知錯及時改正）也
二年級語文下冊的優秀教案7
授課時間：
教學目標：1、認讀14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。
4、培養對大自然的熱愛之情。
教學重點：識字、寫字
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學類型：精讀課
教學準備：掛圖、預習到田間、山間看竹林。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、出示竹林圖，讓學生講竹林的美。
2、師：誰知道竹子是怎樣長成的？
3、讓學生聯系生活講講竹筍的樣子及生長過程。
二、學生自讀課文，找出生字
三、再讀課文，回答以下問題
1、筍芽兒在 時候醒來。
2、筍芽兒脫下 ，長成了一株健壯的.竹子。
四、學習生字
1、出示生字認讀(講解要點)
2、小組測讀
3、朗讀帶有生字的句子
五、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、指導書寫：
1、認讀生字
2、組詞
3、分析字形
4、生書寫
二年級語文下冊的優秀教案8
一、教材簡說
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的`金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學習目標
1會認生字。會寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學過程
(一)看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
(二)初讀感知，了解古詩大意
1自身讀，借助拼音，讀準字音。
2自由讀，圈出不理解的詞語。
3小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，想象詩歌畫面
1自由讀，結合圖理解詩意。
2小組內討論交流，教師相機點撥。
3自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自身的體會，交流后再讀。
4教師范讀，同學想象詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發想象，感情朗讀、背誦
1教師描述詩意，激發同學想象。
2有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認為一年最好的時節是哪個季節，為什么?
二年級語文下冊的優秀教案9
教材分析
《語文七色光》是教科版語文二年級下冊第七單元的內容。本單元是以團結合作這一主題設計的，《語文七色光》包含四項語文實踐活動：基礎知識、日積月累、知識窗、開心一笑。它對本單元的知識進行了歸納，為學生運用語言奠定了良好的基礎，提高了學生語文綜合素養。
教學目標
1．引導學生學會觀察字形，區別形近字。
2．熟記有關合作的俗語和詩句，樹立合作的意識，激發學生積累語言的興趣。
3．通過討論，使學生明確合作的重要意義，培養學生的團隊精神。
教學重、難點
�。�1）積累有關合作的俗語、詩句、諺語等。
（2）通過討論，使學生感悟到合作使人快樂，合作促人成功。明白當你和別人的意見不一致時，應該怎樣做。
教學準備
多媒體課件
教學時間：2課時
第一課時
教學流程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，引入新課
1．圖片導入：激發興趣
同學們，老師先請大家看一段畫面。你們知道這是什么時候的場景嗎？（生說）對，這就是2001年7月13日申奧代表團得知2008年奧運會將在北京舉辦的一剎那、眾人歡呼的情景。作為炎黃子孫的'我們，為祖國能舉辦這樣的盛會而驕傲自豪。
�。ǘ┳灾魈骄�，積累運用
1．以出示福娃圖片激發興趣，辨別形近字
�。�1）學法指導，說說自己區別形近字的方法
（2）學生在書上填寫。
2．開心一笑
（1）學生自主讀兒歌
�。�2）欣賞動畫
（3）實踐體驗
�。�4）談感受，背兒歌
3．日積月累（積累名言警句）
�。�1）學生自主識記
�。�2）補充練習
（三）總結全文
學生談出感受，自主總結。
二年級語文下冊的優秀教案10
第一課時（清新的空氣、清脆的鳥鳴、淡淡的花香、濃濃的春意）
一、復習導入新課
1.通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動學生的生活經驗，激活學生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、簡介作者和課文
1.作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
2.以故事形式介紹古詩。春天的早晨，鳥語花香，風雨過后，落花滿地。請小朋友閉上眼睛，展開想象的翅膀，那是怎樣一幅景象？詩人孟浩然夜讀入睡，不知不覺天已經亮了，只聽到窗外到處是鳥兒的叫聲，鳥兒多么快樂。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！� 這就是春的氣息，這就是春的腳步啊。忽然，他想起夜里聽到的風聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩《春曉》。
3.范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語拼音自由誦讀古詩。
�。�2）畫出本課要求學會、認識的生字，讀正確。
�。�3）讀通古詩，自己找合作伙伴深入學習生字。
（4）交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
（5）教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
四、檢查自學情況
1.認讀一、二行中的`生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）
2.認讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩。（指名讀——齊讀）
3.連起來讀一讀古詩。
4.全詩描寫的是春天早晨的景色。整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
五、指名朗讀、背誦
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀，讀后評議。
3.學習朗讀古詩，注意詩句的節奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。
4.教師說詩意或引讀（在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。）學生念出詩句。
5.同桌互背古詩。
6.背誦課文。（指名、分組、齊背）
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜大自然中的花花草草，珍惜春天的時光，愛惜時間。
六、指導寫字（要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。）
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
聲：上面是“士”，不是“土” ，應寫得上橫長、下橫短。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
多：此字是上下結構，上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學生寫成一左一右，或上下相等；關鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
處：是半包圍結構，要強調“包住”。1.引導認識“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來，在右邊偏下，不能寫得太高。
七、抄寫生字（完成課后練習2）
八、鞏固練習
1.筆畫指導：先數一數每個字的筆畫，邊數邊在字下注上筆畫數，再把相同筆畫數的字寫在一起。
2.朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習3）
3.補充詩句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩句，學生借助拼音自由朗讀 ，練習背誦。）
推薦朗讀的詩句：
�。�1）遠天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
�。�2）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
�。�3）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
�。�4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。（以上詩句都注上拼音，供同學自由朗讀，不必講解。）
第二課時
一、復習導入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、激趣：今天我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字。關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）——《村居》。解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那么，詩人村居時親眼看到了什么景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
4、看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。
二、初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。
2、在文中畫出生字：醉 春 煙 散 學 忙 兒 童（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）
3、用卡片檢查生字、指導識字。
4、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
5、指名讀全詩。
三、學習古詩，了解詩意。
1、小組合作學習，要求：先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中寫了哪些景物？用“——”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
2、全班匯報交流。
（1）、學習第一、二句。通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。背誦第一、二句。
（2）、學習第三、四句。同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。背誦第三、四句。
3、朗誦全詩。
四、指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，小組匯報、評議。
2、教師范讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。師生共賞。教師要適時適度地通過看圖及結合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內容。
五、看圖練習背誦。
六、認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
2、引導學生識記生字。1) 自由記生字。2) 共同探討識記生字的辦法。
3、認讀生字卡片。
4、讀詞語鞏固生字的識記。如：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 處長 見聞 鄉村 居住 大醉 煙花 童話 散步
七、指導寫字：“忙”字左邊“豎心”的豎要寫得垂直且稍長。
資料：風箏：源于我國，又名風鳶、紙鷂，已有兩千多年的歷史。春秋戰國時期，魯班曾“削竹為鵲，成而飛之”算是風箏之祖了。五代時李鄴在宮中，以線放風箏為游戲，并在鳶頭上掛竹哨，當風箏升空，風吹竹哨，發出動聽的箏鳴，“風箏”一名便由此而來。
到了唐宋，放風箏十分盛行，唐代詩人李商隱在詩中寫道：“西樓一夜風箏急�！北彼螐垞穸说摹肚迕魃虾訄D》，南宋蘇漢臣的《北事通》都生動地描繪了當時放風箏的場面。
明清時風箏漸趨全盛，制作精巧。慈禧太后曾叫民間風箏藝人魏之泰做“女壽星騎仙鶴”的風箏。清代詩人高鼎的《村居》，描述了一群天真活潑放學歸來的兒童在春風、春光中放風箏的場面，讀后令人叫絕。
二年級語文下冊的優秀教案11
【課前透視】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經種種磨難，最后發現自身是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是同學熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和同學喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給同學充沛的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發同學讀書的興趣，引發同學自主學習的積極性，培養同學豐富的想象力和發明力，并使同學的情感體驗得到升華。
【教學目標】
１、會認１４個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自身。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
１、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀察。啟發同學談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
�。�、啟發談話：
同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
對話平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學自學、交流識字記字方法）
�。�、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學內容，豐富同學識字記字經驗，培養同學識字記字能力。
二、熟讀
１、引導同學用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。病⒅缸x課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
�。场⑷嘟涣髯x書感受，引導同學理清文章的內容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。
結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上掌握課文內容，培養了同學閱讀能力。
三、寫字
１、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀察分析字型和結構特征。
�。�、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫和需要注意的問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應稍微寫大一些。
�。场熤笇鴮憽暗皻ぁ�、“翅膀”。
�。�、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的'方法，教師和時巡視指導，和時鼓勵，培養了同學的寫字能力。
第二課時
對話平臺
一、導入
１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
�。�、分段指讀課文。
�。场⑺迹�
根據上節課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培養同學讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，同學提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以同學的問題為主，展開教學活動，防止教師代替代替。
二、讀議
１、引導同學帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（同學自學，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充沛展開。
�。�、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結合問題進行探究的過程中，要注意讓同學聯系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自身的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話，說套話。引導同學與文本實現真實的對話，讓同學在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容發生共鳴。
�。�、同學匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由于問題設計上出現的多元性，所以教師在組織同學匯報時，要注意對同學相機引導，深入領會文章內容。無論同學的觀點如何，教師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。
如：同學認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）說明自身的觀點：因為丑小鴨的“丑陋”、“受歧視”、“孤獨”。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同時可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當發現自身是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。
假如同學認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導同學感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運”的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發同學考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學進行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經歷中你獲得了哪些啟示？
３、課后編排課本劇。
４、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見他人有某種優點，好處或有利條件而希望自身也有。
二年級語文下冊的優秀教案12
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
"我選我"，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了"，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我"，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環節展開。
環節一是揭題質疑。出示課文插圖，我設計的導語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家帶來一副圖畫，大家想看嗎？你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎？我根據學生的回答導入新課，并板書課題。接著質疑：大家看了課題，你們想知道什么？學生就紛紛發表意見。
然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節二是落實基礎，整體感知。
首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。
環節三是指導書寫生字。這是教學的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，()鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如"員"。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。
環節四是初讀課文，感知課文內容。在學生充分認識了生字后，請數名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的`要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復讀這一自然段，在此基礎上，問學生你們讀懂了什么？
環節六是總結課文。為了讓學生對課文內容有一個完整的了解，我將這樣總結課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。
環節七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道"誰是什么？、什么是誰？"這樣一個句式。
四、說板書設計。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
二年級語文下冊的優秀教案13
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強，比較適合低年級兒童學習，有利于激發兒童的想象力，讓學生在本科的學習中充分激發孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻的精神。本課設計通過游戲，自主合作探究及搜集課外神話故事等活動，讓學生學會通過搜集資料，通過感受課文中的字詞體會人物的思想感情。通過多種形式的朗讀，提高學生的閱讀能力，識字能力，綜合能力得到全面提高。
學情分析：
根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探究，喜歡想象新鮮事物的特點，我在導入時直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無比，有神奇的魔法，射箭能力超強，激發學生的興趣，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，引導學生怎樣讀書，怎樣才能讀出感情，來體會課文的思想內容，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓孩子抓住重點詞語，結合人物的.英雄形象，具體的環境描寫來精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學目標：
1.認識“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等9個字，會寫“人類、艱難、害怕”等18個詞語。
2.深入朗讀課文，體會弈的勇敢、無私奉獻、為民除害的優秀品質。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關鍵詞句及具體情境讓學生感到觸動的地方重點朗讀，自己覺得神奇的內容和同學們交流。
教學重難點：
默讀課文，做到不指讀，通過認真朗讀課文體會人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無私奉獻、為民除害的精神。。
教學準備：多媒體課件
教學課時：第二課時
教學過程：
一、圖片導入,激發興趣
�。�1）同學們，上節課我們學習了一篇神話故事，認識了一位神話英雄，他為人類付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻？就讓我們走進課文，去看一看吧！21（2）板書題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導學生根據題目質疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問題。
�、亵酁槭裁瓷淙眨�
�、隰嘣鯓由淙�？
�、劢Y果怎樣？
同學們真聰明，總結的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，識記生字。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。
??會認字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會寫字:覺? 值? 類 ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導重點字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。
教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學生字詞情況。
①指認生字，交流識字方法。
�、陂_火車認讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個太陽覺得輪流值日沒意思，就一塊出來了，使人們的日子過得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。
四、理解課文，朗讀體會
學習1-3自然段
�。�1）指導反饋：后羿為什么要射日？
（2）范讀第1-3自然段。
（3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問：
①人們的日子是怎樣的？用文中的一個詞語來概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。
②你的心情怎樣？(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。
�。�5）教師提問：你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎？
十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說明了天氣非常炎熱。
（6）補充語文主題叢書二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中有群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光�！斌w會比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導：朗讀的時候，要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀，要讀出“焦急”的情感。
學習4-6自然段
（1）羿射日的經過是怎樣的？
預設：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開神弓，抓住重點動詞體會羿的神勇，力大無比。）
�。�2）最后一個太陽為什么沒有被射中？
預設:這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。
“慌慌張張”把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語，這樣結構的詞語還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個太陽?
預設：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼就不能生長，人類和動物也沒法活下去。(課件出示:經過:羿射下了九個太陽，留下了一個。)21cnjy.com
學習第7自然段
�。�1）羿射日的結果是怎樣的?
預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現了勃勃生機。(課件出示:體會“繁茂”和“生機勃勃”的意思，體會結果:大地上重新現出了生機勃勃。)21·cn·jy·com
五、結合課文,分析人物
通 過我們這節課的學習，你覺得羿是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來。
羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬苦，當射掉九個太陽的時候，他停下了，想到，要是沒有太陽，人類和動物也沒法活下去，體現了他的聰，無私奉獻。
六、拓展延伸
�。�1）在羿身上，你學到了哪些優秀的品質？
�。�2）你還知道哪些神話故事？師簡單講述其他有關神話的故事。
七、課外讀一讀神話故事，講給爸爸、媽媽聽。八、板書設計
二年級語文下冊的優秀教案14
我的發現
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固了的方法，促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內交流。
3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作，取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點，組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。
2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題，引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交際能力，指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故事情節。
2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內的'同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取怎樣的做法。
3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。
5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。
2、組內合作互讀，檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發學生課處匯編成謎語集。
二年級語文下冊的優秀教案15
【學習目標】
�。薄⒘私鈽它c在句子中的作用。
２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。
３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
�。�、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
【課前準備】
�。�、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
２、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
�。场⒆匀唤绲奶撍凭W站課件制作。
【教學設計】
〖我的發現
學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。
�。�、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的`意思就不同。
�。场⑼卣�。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
�。�、讀讀認認：
�、泡p聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵小組交流識記生字的方法。
�、切〗M派代表在全班介紹識字方法。
�、茸冃虺槿∽挚�，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
⑴明確。
�、苿邮诌B一連。
�、峭澜粨Q，互相訂正。補充練習：
追趕羽毛
攪拌羊群
抖動水泥
晴朗的饅頭
香甜的財富
寶貴的天空
�。础⒆x瀆背背：
⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
�、谱x節氣歌和二十四個節氣。
�、墙柚鷮W習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
�、缺痴b“節氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
�。薄⑦M入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。
�。病W做解說員：
⑴示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
⑶分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
�、刃〗M推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
�。场W生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
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