部編版三年級上冊語文《司馬光》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的部編版三年級上冊語文《司馬光》教案，希望能夠幫助到大家。
部編版三年級上冊語文《司馬光》教案1
作者：嘉善實驗小學陸美玲
課前透視：
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，利于激發學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉學生會存在差別，教學中針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
教學目標：
1、認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態。
4、培養學生創造性思維能力。
教學重點：
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：生字卡片、課件網址（按此網址能找到課件，這課件可供你隨時播放、暫停，操作方便）
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
1.導言：同學們，在距今九百多年前，也就是在我國北宋時期有歷史學家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時候的一件事。
2.哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。
二、整體感知課文內容。
1.自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？你知道哪個孩子是司馬光嗎？
2.學生簡述畫面的內容。（出示有關課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹木�；▓@里有五個小朋友，他們中的一個正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個小孩子就是司馬光)
3.回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？
三、學習生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語拼音，讀準生字的字音。
3.小組內互相交流，互相讀著，聽對方讀得對不對？不對請給以糾正。
4.匯報：指名讀字音，如有不對的`及時糾正
5.記住字形：
學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
四、討論（讀書交流，理清故事內容。）
1.指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題
2.分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
五、寫字
1.引導學生認真觀察“我會寫”中的六個字，發現六個字的規律：左右結構。組織學生討論在書寫中應注意什么？
2.自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。
3.書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
五、作業
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習生字詞語
二、朗讀、理解課文
1.指名讀課文，數數全文共有幾個自然段？
2.學習課文第一自然段。
(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？
(2)“古時候”是指什么時候？你還知道哪些朝代？
3.學習課文第二自然段。
(1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？
�。�2）結合書上的內容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸？
(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水（課件播放）
(3)在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4.學習課文第三自然段。
(1)自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什么事情呢？
(2)展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們什么心情呢？請你仔細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此刻此時，你的心情如何？
(3)為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著哪些危險呢？
(4)你準備怎么讀？
(5)組內練讀后，全班匯報讀。
5.學習課文第四自然段。
(])思考：小朋友們為什么這么驚慌？(因為這關系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)
(2)練習朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。
(3)小組內練瀆。
(4)個別同學展示讀。其他同學進行評價。
(5)在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。(這個辦法不好。雖然大人個子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)
6.請大家自由朗讀課文第五自然段。
(1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人有什么不同？
(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
(2)試著做司馬光時的動作。評議：誰表演得好？為什么？
(學生砸缸的動作要十分用力，才能體現是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣？小組討論。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
(3)練習朗讀，讀出自己的體會。
(4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因為缸大，水深，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎？所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時間) (5)小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？(遇事不慌、善于動腦筋、聰明勇敢的孩子)
�。�6）在理解的基礎上，再讀這一段。
7.學習課文第六自然段。
(1)自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？
(2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8.發散思維訓練
還有別的方法救出落水的小孩嗎？
三、總結全文
齊讀全文，釋疑
司馬光新傳
天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸的人要翻跟斗，大家都同意了。
“石頭剪子布！”
“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”
說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。
大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干；有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮定自若，只聽他大喝一聲：“慢！”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……
“等一下！等一下！”村長聞訊趕來對司馬光說：“孩子，缸砸不得！這是咱地區的利稅大戶�！彼抉R光定睛一看，缸上印著“酒”這個字。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”
面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現代社會一個發人深省的問題：生命與財產，什么才是最重要的？
部編版三年級上冊語文《司馬光》教案2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。
3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。
教學重點、難點：
1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，培養學生的思維。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確書寫。
教具準備：教學掛圖、生字卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題。
2、“司馬”是個復姓，“光”是名。
簡介司馬光。
二、范讀課文。初步了解課文內容
1、范讀課文。
2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？
三、看圖回答，出示生字詞
1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）
2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）
3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）
四、教學生字詞
1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。
2、檢查乍學情況。
3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。
五、指導寫字
1、鞏固字音。
2、你用哪些方法記住了這些生字？
3、指導書寫。
4、師范寫，生描紅、仿寫。
第一課時作業設計
一、比一比、組詞。
找候司園
劃后絲圓
掉流使爬
桌留是爪
第二課時
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文。
2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。
教具準備：教學掛圖、小黑板
教學過程：
一、看圖，學習第1自然段
1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？
2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。
3、再指名說說假山、水缸的'位置。
4、指導朗讀。
二、學習2～3自然段
1、這時發生了什么事？自讀第2節。
2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。
�。�1）這時情況怎么樣？誰來讀？
�。�2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。
�。�3）指導詩詞：“一不小心”。
�。�4）指讀，個別讀，章讀。
3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用“—”畫出有關句子。自讀2～3節。
4、反饋、交流、討論。
�。�1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
①理解“都慌了”，指導讀詞。
�、谝x，別的小朋友都慌了，他們有的，有的還有的。
③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
④表演讀這句話。
�、萸覕U“有的……有的……還有的……”來說話嗎？
�。�2）誰畫了司馬光怎么做的句子？
�、僦笇ёx詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。
②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
�、劢Y果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。
④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？
5、小結。
6、有感情朗讀課文。
三、表演課文：
板書設計：21·司馬光
沒有慌使勁砸缸
遇事沉著有主張
第二課時作業設計
一、看拼音寫詞語。
Shi jian shi hou men kou shi jin
( ) ( ) ( ) ( )
hua yuan diao xia pa shan liu shui
( ) ( ) ( ) ( )
二、搭配詞語。
一座水缸找石頭
一口石頭砸大人
一塊假山搬水缸
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