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（精選）二年級上冊語文教案15篇
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文教案1
教學目標：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力，學寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力，學寫比喻句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（課外活動）。
播放對話。
二、識字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。
給生字組詞。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動的修辭手法。學會了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎？
預(yù)設(shè)：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。
（1）出示：柳條云朵楓葉
學生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
（2）出示：椅子路燈胡子
學生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片，結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦？
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
學生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個句子。
四、我的.發(fā)現(xiàn)
1、師：同學們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。”說一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”說一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳，其他的山就都看不上眼了。看過了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：
文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點？
學生自讀文章，邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問題和收獲。
二年級上冊語文教案2
【教學目標】
1、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，商量設(shè)計出秋游活動計劃。
3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
【教學重點】
通過討論交流，商量設(shè)計出秋游活動計劃。
【教學難點】
讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
【課前準備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
1、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
2、討論交流：
小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）
根據(jù)課件，指導學生說話：
⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
⑵ 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？
⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？
⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的.”“組成句式說話）
2、導語：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。
3、學生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。
⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。
⑵ 小組內(nèi)互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內(nèi)大家認為說的最優(yōu)秀的小朋友在班中進行交流。
⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……
⑷ 口頭介紹：
介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。
4、播放課件，自由交談，贊美秋天：
⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區(qū)等。
⑵ 引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？
⑷ 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計秋游活動計劃
1、導語：
大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應(yīng)該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
2、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
⑴ 選好最佳秋游的時間。
⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。
⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。
⑷ 秋游時需準備哪些物品。
⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。
3、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。
要求：
⑴ 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計劃。
⑵ 各組設(shè)計的計劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。
⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。
4、學生分組制定計劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）
三、集中評比，確定最佳求有計劃
1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發(fā)言。
3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。
4、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。
四、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
在班中張貼秋游計劃。
二年級上冊語文教案3
培養(yǎng)目標1、鞏固識字方法，培養(yǎng)識字能力。
2、通過詞句訓練，加強積累運用。
3、通過讀讀背背，明白事理。
4、通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)觀察、想像和運用語言的能力。
教學重、難點
教學課時三課時
教學準備
教學流程
第一課時
（一、二、三、四題）
一、激趣導入。
同學們，你們還記得《植物媽媽有辦法》的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在，你們就是植物媽媽的聰明寶寶。請用你喜歡的方式離開媽媽，到語文百花園去旅行，看誰的收獲大。
二、第一站：漢字真有趣。
1、小組合作學習。
（1）為什么說這些漢字有趣？
（2）試試接著往下說。
（3）用這樣方法說說其他的字。
2、說字比賽，說對一個得一分，比比哪組得分多。
三、第二站：“熟讀成語”
1、自由讀本題成語，借助拼音正字音。
2、開火車讀，比比哪組讀得又快又對。
3、說說你還知道哪些成語？說得最多的封他為“成語王子”
四、第三站：讀一讀，說一說。
1、讀第一組題，比較兩個句子形式及意思的異同。
2、仿照第一組題，把第二組題的“把”字句改為“被”字句。
3、補充練習。
4、交流訂正。
五、第四站：背背
1、觀察插圖，分別找出相對應(yīng)的詩句。
2、教師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3、自由讀讀背背，邊讀邊感悟。
4、討論，讀了這些詩句，你想到了什么？
5、與鄰座的同學互背，會背的獎給自己一顆星。
六、收獲。
七、作業(yè)。把本節(jié)課學習的成語和三字經(jīng)背下來。
第二課時
（五、六）
一、導入情境，激起讀寫興趣。
二、出示知識站牌：讀一讀
1、自由輕聲讀課文，想想寫了誰的一件什么事？
2、用自己喜歡的`方式再讀短文，邊讀邊悟，再互相交流。
太陽公公說的話的含義是什么？讀了這短文，你獲得了什么知識？
三、出示知識站牌：看圖說話寫話。
1、出示掛圖，板書課題。
2、引導學生閱讀課本中的問題提示，把握要求。
3、根據(jù)問題提示，仔細看圖，看懂圖意，輥以想像。
4、說話訓練。
理清思路，自己說話自己聽。
同桌或小組交流，比比誰說得具體、生動。
教師巡視，把好的習作推薦。
四、。
第三課時
（七、八題）
一、導入情境。
二、出示站牌：我的采集本
1、自讀題中小朋友說的話。
2、自讀題中小朋友采集本上的內(nèi)容，你從中了解到什么？把這些知識收集到你的采集本上。
3、與小伙伴交流采集本的內(nèi)容。
三、出示站牌：能說會道——買玩具
1、設(shè)置情境。
2、引導學生認真觀察圖畫；圖上畫了誰在什么地方干什么？想一想，她們會說些什么？
3、教師引導學生明確說話要求，態(tài)度要自然大方，語言要熱情、有禮貌。
4、在情境中練習口語交流。
自扮角色自己練習；同桌試試交際；師生交際；自找伙伴進行口語交際。
5、教師。
二年級上冊語文教案4
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字。正確認讀文中17個生字和由這些生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
過程與方法：
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”，舉行故事會。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。
教學準備：
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件：方圓電子音像社出版、河北遠程教育網(wǎng)制作的《小學冀教版教學資源庫(小學二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。
教學時數(shù)：兩課時。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰來說說。
2、今天，我們來學習一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。
師板書課題。教學生字：銅、板
說說你是怎樣記住這兩個字的?
教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。
學生齊讀課題。
二、識記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片，初步了解故事的經(jīng)過。
2、自由讀課文，注意同課文中的生字寶寶打招呼。
3、過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。
第一關(guān)：我會認。
銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙，你就是大家的‘小老師’!”
第二關(guān)：我會說。
又罵又打
說幾個“又又”的詞語，體會可以同時進行的`兩個動作、同時具有的兩個特點能用“又又”的方式來表達。
第三關(guān)：我會讀。
阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。
有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。
阿凡提把那個老板拉扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。
三、理解感悟，指導朗讀。
1、自讀課文，了解課文大意。
通過過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們認識了每一個生字，并且讀準了字音。如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文，感受人物形象。
同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè)：
結(jié)合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛打抱不平。
阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧。”
阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”
(2)老板特別貪財，蠻橫無理。
老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。”
老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。
老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么?
“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。”,老板在想些什么?
4、深化理解。
學了這篇課文，你想對誰些什么?
教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權(quán)、勇于斗爭。
四、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。
同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)
(1)分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內(nèi)的哪個同學來配音，要注意什么。
(2)小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。
(3)分組比賽。
挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出小組，授予“配音”榮譽。
五、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識。
(阿凡提并非虛構(gòu)，而是一個真實的歷史人物。他的本名叫霍加納斯爾丁;也有人叫他納斯爾丁阿凡提或毛拉納斯爾丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱。“阿凡提”意為“先生”、“老師”，“霍加”、“毛拉”則是宗教人士的尊號。
阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆，而是十三世紀的土耳其。他于回歷六零五年，也就是公元一零二八或一零二九年，出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣，都當過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通的神學家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里，至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須，頭上戴著很大的纏頭，身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說，他騎毛驢的方法很特別，是背朝前，臉朝后。他對他的學生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面，那我又只能看見你們的背脊，因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法，就是背朝前，臉朝后，這樣就解決了一切難題，而且能更方便地看著交談的人，這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。
3、評選出講故事的同學，評為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長聽。
板書設(shè)計
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板窮漢
飯菜的香味銅板的響聲
兩相抵消
二年級上冊語文教案5
教學要求：
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆，倒)及新詞，認讀5個字，能用"清澈"造句.
2.繼續(xù)學習默讀課文，了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象，感受小姑娘美好的心靈.
教學重點：
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化.
教學難點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
教學時數(shù)：
2課時
教具準備：
詞語、句子卡片，每人一張表格
第一課時
教學要求：
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文，了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文，背誦6.7自然段.
4.展開想象，感受小姑娘美好的心靈.
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì).今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."
板書：七顆鉆石
二、初讀課文，認讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容
自由讀課文，借助課后生字表，認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞，認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的
接著一股清澈
這時，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流.
再讀課文，在讀準字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利.
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么，結(jié)果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年，"更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
①請一個同學讀第三自然段，然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時什么表現(xiàn)
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子，說說自己的理解.
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書：孝心
師小結(jié):正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
讀一讀四至六自然段;
說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容
有感情朗讀全文，思考:水罐為什么會一次次發(fā)生變化
全班合作填表，了解水罐變化原因.
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發(fā)學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系.
課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
展開想像:如果你是那為小姑娘，當找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會怎么說，怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演。
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段，試著背誦。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6，7自然段
板書設(shè)計：孝心
美好七顆鉆石心靈
愛心
第二課時
教學要求：
1.檢查背誦
2.學習本課生字，有重點的進行方法指導
3.用"清澈"造句
教學過程：
一、檢查背誦
4個人一組在小組內(nèi)背誦，由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好，中，差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:"絆"，"遞"指名讀字音
出示在黑板上進行比較，"絆，遞"念"半，弟"的音
得出結(jié)論:"絆，遞"的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:"鉆，枯，咽，接"，最后得出結(jié)論:"鉆，枯，咽，接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo，dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是"乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊"，中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習，用"清澈"造句
方法:
1.找出"清澈"一詞在文中的句子，"水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流."
2.聯(lián)系語境理解"清澈"，指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內(nèi)容可以用"清澈"(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:
(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:
(1)可以表達為"清澈的……"
(2)也可以表達為"……清澈"
四、作業(yè)
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設(shè)計：
小姑娘找水
小狗媽媽過路人
愛心
小學二年級語文上冊《七顆鉆石》教案 2
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
3、體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
學習重點：
從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
教學難點：
感悟小姑娘博大的.愛，體會愛能創(chuàng)造奇跡，愛能改變一切。
學習準備：
反映水罐神奇變化的多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
（目的：通過星空圖，了解北斗七星，激發(fā)學生學習的興趣）
1、（出示星空圖）在美麗的夜晚會有滿天星星向你眨眼睛，（北斗七星出現(xiàn)）知道這是什么星星嗎？對它有哪些了解？
2、根據(jù)學生回答小結(jié)：北斗七星是大熊星座上的七顆星星，在冬天的夜晚看得特別清楚。你們知道嗎，關(guān)于北斗七星還有一個非常美麗動人的故事呢，這就是我們今天學習的《七顆鉆石》（板書課題）齊讀課題。
師：故事是這樣的（隨著課件的播放老師復述）：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
此時此刻他們最需要的是什么？（水）是呀，在那時水就是生命，水就是希望。可是哪里才有水呢？
某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！讓我們走進課文看看小姑娘的這罐水究竟有著怎樣感人的故事。
二、整體感知，捋出線索
（目的：通過感知全文，理清線索，找出水罐的變化。）
1、同學們自己讀讀課文，把字音讀準，句子讀通，邊讀邊找出你認為神奇的地方？（課件出示）完成導學案上的第一題。
2、學生說神奇的地方，并粘貼板書.（基本是水罐的變化）
3、師：看來，大家都覺得水罐的一次次變化很神奇，為什么會有這些變化呢？讓我們一起來深入的探究這篇課文。
三、理解探究，感悟愛心
（目的：通過學習水罐一次次變化的原因，感悟小姑娘內(nèi)心變化，體會愛心）
師：在課文的一開始，我們就知道，地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，地球上一滴水也沒有，人和動物面臨死亡。讓我們認真的體會，把環(huán)境的惡劣用我們的聲音表現(xiàn)出來。
齊讀第一自然段。
師：在這種惡劣的環(huán)境中，水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化的，請同學們拿出導學案，小組合作完成第2題。學生匯報學習。
空木罐——有水——滿滿的
小組匯報，感受小姑娘為媽媽找水的辛苦
變銀罐學生小組匯報。
變金罐
小組匯報，讀句子，談體會。
涌出水流和鉆石
這股水流緩緩流向人間，地球會發(fā)生什么變化？學生舉手回答播放相關(guān)圖片。
結(jié)束語:
那象征愛心的七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，它們將永遠掛在夜空里，讓愛的光芒撒向人間。
師：同學們，愛能讓水罐變化，愛能溫暖人間。你們身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的有關(guān)愛的故事用一段簡短的文字寫在導學案上，好嗎？
二年級上冊語文教案6
教學目標：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點：
1、了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
課時安排：2課時
授課時間：6年11月11、14日
教學過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。
2．根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學們，你們真了不起，對這課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的`一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進入課文重點
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
二年級上冊語文教案7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應(yīng)得詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。
教學重、難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、看圖說話學詞語
1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4. 學習生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。
⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”得聲母都是平舌音。
⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。
⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習字冊》上書寫生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1. 認讀詞語卡片。
2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?
⑴引導學生看圖說話。
⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個詞得?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?
4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有得 ，有得 ，有得 ……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。
2. 學生匯報交流。
四、學習生字
1. 出示剩余得4個生字，認讀。
2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。
3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
二年級上冊語文教案8
《酸的和甜的》
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導同學理解“迫不和待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學重點】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色扮演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學難點】正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表示角色的不同性格。
【教具準備】多媒體，動物圖片，動物頭飾。
【教學過程】
一、談話激趣、導入新課
小朋友們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡單的方法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?
三、朗讀感悟，深入體會
1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名同學接讀，同學提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊考慮“課文里的酸的和甜的.”指的是什么?
2、剛才小朋友們讀得非常認真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)
4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓小朋友們看圖并找出句子讀一讀，然后同學齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請小朋友們依照自身喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實了，(師邊說邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)同學自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)
⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表示(課件出示第4段)并讓同學找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不和待地爬上葡萄架、 讓同學說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不和待”讓你體會到了什么?(指名說)
⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓同學說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?
⑶ 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自身選擇合作伙伴，讀后讓同學評一評誰讀得好。)
7、當小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時，他們頭腦里還有一個小小的疑問，請小朋友們聽聽(出示課件播放第8自然段)同學齊讀第八自然段。
⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報，⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎么做?(抽生說說，從而引導同學無論遇到什么事，自身應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信他人的話)、
8、演一演：師請四位同學上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作扮演課本劇。
9、讀一讀：很多小朋友都想扮演，下節(jié)課老師布置你們四人一組全都扮演一下，看誰演得好并評出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
(分四個大組，老師讀敘述局部)
四、遷移運用
1、同學看圖復述故事。
2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。
二年級上冊語文教案9
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學重點：
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過了解同學態(tài)度的.變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題，質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三、初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
【第二課時】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
二年級上冊語文教案10
教學目標
1、能講名人小時侯的故事。
2、通過收集資料，培養(yǎng)學生查找資料的能力。
3、用自己喜歡的方式講故事。
教學重點1、能熟練、流利地講故事。吐字清晰，表情自然。2、學會收集，整理資料。
教學難點訓練學生傾聽他人講話的能力。
教學準備收集自己喜歡的名人小時侯的故事
教學過程
一、談話導入：
同學們，你們利用休息的`時間收集到哪些名人小時侯的故事呢？你從中又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們就來進行故事比賽吧，看誰講的故事最吸引人。（板書課題）
二、小組內(nèi)交流收集到的名人故事。
三、小組內(nèi)講故事。
1、組內(nèi)自評。
2、組內(nèi)評選出2-3名講的好的同學。
四、班級交流
1、每組挑選2-3名同學講故事。
2、班級的故事比賽。
3、班級評議。
1、選出班級的故事大王。
2、說出自己向別人學習什么。
3、說說自己又了解那些名人小時侯的故事。
四、匯報展示，教師相機進行小結(jié)。
二年級上冊語文教案11
教學要求
1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關(guān)鍵
1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設(shè)計
第一課時
教學目的
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。
2.讓學生了解形聲字的特點。
教具準備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的'，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學習“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學習“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學習“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。
6.學習“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學習“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。
8.學習“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學生念兒歌，激發(fā)他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
L轉(zhuǎn)動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。
“停”：后鼻音，不讀前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導背誦。
(1)誰能背得準，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導邊示范書寫.， ·
6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
【教學總結(jié)】
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點，在教學時，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的'轉(zhuǎn)動，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當指針一指到所對應(yīng)的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒有想到的。當然，這也得益于他們在學前班的課題實驗，大量的識字對于學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發(fā)孩子們自己思考去識記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動孩子興趣的激發(fā)點。
二年級上冊語文教案12
【教學目標】
1、知識與技能的目標：
學會本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。
2、過程與方法的目標：
學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀：
想象古詩描繪的情景，體會詩人表達的情感。
【教學重難點】
對詩中描繪的景物展開充分的想象，體會詩人表達的感情，有感情的誦讀古詩。
【教學過程】
一、創(chuàng)情激趣
1、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學生興趣，問：
在你學過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。
2、老師：
我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學習的。那你是怎樣學習古詩的呢?有什么好辦法嗎?
3、今天我們再來學習一首唐代大詩人李白的一首詩：
板書課題。齊讀，解釋詩題：
“誰愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家?”
二、自讀交流
1、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
2、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味?
3、請你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學習古詩，對不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導。
4、學生小組派代表匯報，學習組長先匯報是以什么方式來學習古詩的，弄明白的什么?其他學生補充。
三、精讀品味
1、老師：
聽了你們的`介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀!讓我們再次讀古詩，畫出令你感受最深的詞句。
2、互相交流：
你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情?
3、小組討論：
說說這首是中的詞語有什么特點?讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、達標測評
1、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學完這首詩你聯(lián)想到什么?
2、鼓勵學生根據(jù)自己對詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
(寫作、繪畫、背誦、抄錄等)
五、拓展延伸
1、把這首詩默寫下來。
2、請你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
3、你還知道李白的哪首詩?讀給大家聽。
二年級上冊語文教案13
教學目標：
1、認識１2個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責怪，
讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學生多種形式讀，把句子
讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想
風娃娃分別做了哪幾件事情？（學生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣
服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
（1）小組討論：風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
（2）小組匯報：
風娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風車吹動了帆船
（3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來
到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。
（4）同學們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風娃娃說些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________。”
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：“_____________________。”
（5）當別人有困難時，風娃娃就急忙去幫助他們，風娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風娃娃
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。
學生匯報時，引導他們抓住“風娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。
（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導引導學生通過朗讀再次體會風娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風箏，傷心地說：“__________________________________________。”
看著傷心哭泣的.孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。”
3、現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風娃娃，你想對他說些什么呢？
我想對風娃娃說：”風娃娃，________________________________________________。”
5、在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學們，你們
想一想，熱心的風娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？
板書設(shè)計：
二年級上冊語文教案14
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。
教學目標
１．學生自主識字１２個。
２．引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上
教學過程
一、激趣導入
同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準字音
１．把預(yù)習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)?
２．你讀了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
１．請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)?
２．(１)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)?
(３)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
３．鞏固識字。(游戲法檢測)?
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)?
四、學習課文
第一小節(jié)：
１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的`第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)?
２．讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)?
３．請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
４．出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)?
５．發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)?
１．看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學生談感受，看圖說意思
２．讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
３．看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)?
４．國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
１．配樂朗讀。
２．自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
３．結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
二年級上冊語文教案15
【教學目標】
1、會認11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學重點】
有感情地朗讀課文。引導學生抓住文中人物的語言朗讀體會，讀出不同語氣。
【教學難點】
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【課時設(shè)計】
兩課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題。
1、師：葫蘆絲同學們都知道吧！知道它的主要制作材料是什么嗎？（生：葫蘆）
2、板書“葫蘆”，認讀“葫蘆”，講述葫蘆的用途。
3、師：今天我們要學習的這篇有趣的寓言故事就與葫蘆有關(guān)——（補充板書：我要的是葫蘆！）
4、學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這個課題很有意思，是用一個人說的一句話做的課題！那這個人要到葫蘆了嗎？教師朗讀課文，學生思考：課文寫了什么事？
2、課文主要內(nèi)容填空。誰能借助老師的提示，把課文說得既簡單又明白！
從前有個人__________，葫蘆長得___________。有一天，葉子上_____________，鄰居提醒他____________。可他卻覺得_________。沒過幾天______，小葫蘆____________。
3、帶著問題自由朗讀課文。
4、學習生字詞
（1）帶拼音認讀（2）去掉拼音認讀生字（3）交流識字方法（4）開火車（5）游戲認讀生字
三、對比圖片，找出不同細讀感悟
1、師：觀察課文的兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
2、葫蘆長的什么樣？劃出描寫葫蘆的句子讀一讀
3、那個人喜歡葫蘆嗎？
從哪些地方可以看出？自由讀課文第一自然段，思考：葫蘆一開始長得好嗎？（好）你從哪里看出來？
（指生答，課件出示：細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆）
①誰能帶領(lǐng)大家讀好這幾個詞。（指導認讀“藤”）除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？（生答，多媒體出示葡萄藤、絲瓜藤。）
②（出示圖片）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵可愛的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！喜歡它們嗎？那么就一起來夸夸它們！（指名朗讀）
③師：看著這些綠葉叢中的小葫蘆，此時你想說什么——（“多么可愛的小葫蘆哇！”）抓住“多么可愛”，讀出對小葫蘆的喜愛之情。
4、我們都這么喜歡小葫蘆，種葫蘆人喜歡嗎？（生：喜歡）你從哪里看出來的？（生：那個人每天都要去看幾次。）誰來讀讀這句話？（指生讀）
反問：幾天？（每天！）看一次？（看幾次！）
強調(diào)：對！是每天都要去看幾次！
孩子們，每天都去看好幾次，看的是什么啊？是葫蘆藤嗎？葫蘆花？（生：不是的，）看的是——小葫蘆，他的眼中只有——，他要的是——
[設(shè)計意圖：三次的逐層次的遞進反問、強調(diào)，讓學生從多次地朗讀中深深感受到對小葫蘆的喜愛之情。朗讀指導不需多講術(shù)語，只要引導孩子入情入境，身臨其境，感情自然會出來。]
四、學習第二、三自然段。
1、師；這么美的小葫蘆，誰都喜歡，可是這些可愛的小葫蘆后來變成什么樣子了呢？（指答，齊讀第四自然段）
2、師過渡：小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在2、3自然段中，同學們趕緊讀一讀，找一找答案吧！（學生自學）
3、全班交流
①當葉子上長了蚜蟲，種葫蘆的人是怎樣想的，怎樣說的呢，用橫線畫出來。
A、生：“有幾個蟲子怕什么！”師：有幾個蟲子怕什么！這個人心里想的是：有幾個蟲子——不可怕。
B、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”（隨文認讀“盯”，理解“盯著”、“自言自語”）
C、指名輕聲讀種葫蘆的.人的話，讀出急切盼望。
②師過渡：他不在乎這些蚜蟲，那誰在乎這些蚜蟲呢？（鄰居）你從哪里讀到的？
A、指讀第三自然段。
B、師：除了鄰居在乎，你覺得還會有誰在乎？（拓展理解葉子、葫蘆也在乎）
葉子在乎，因為它的汁液正被蚜蟲一點點吸取，它正慢慢枯竭。
葫蘆在乎，因為它的養(yǎng)料正越來越少，它也會慢慢死亡。
他的鄰居在乎，他不希望種葫蘆的人最后什么都得不到。
C、師：讓我們幫著鄰居來勸勸種葫蘆的人吧！
（出示句子，師生合作讀）
鄰居著急地說——
葉子害怕地說——
葫蘆擔心地說——
我們一起誠心誠意地說——
[設(shè)計意圖：從鄰居說——鄰居著急地說——葉子害怕地說——葫蘆擔心地說——我們一起誠心誠意地說——不同角色、不同感情地朗讀，讓學生把感情讀出來。]
4、他不治蚜蟲，是因為他一心想得到——葫蘆（出示句子：葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）誰可以給這個句子只改一個字意思不變？（指答：葉子上的蟲不用治！）你認為這個人說的話對嗎？（學生自由交流）
5、師：這個蚜蟲和葫蘆到底是什么關(guān)系？有了蚜蟲為什么葫蘆會落呢？（出示課件，教師講解：陽光照射在葉子上，葉子得到了養(yǎng)料輸送到了葫蘆上，葫蘆才會長大，現(xiàn)在葉子上面生了蚜蟲，葉子無法輸送養(yǎng)料給葫蘆，所以葫蘆長不大了。
6、就是因為種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，他的小葫蘆一個一個都落了，這時候，如果種葫蘆的人在你的面前，你想對他說的什么？（生自由發(fā)言）
五、領(lǐng)悟道理，拓展延伸。
1、學了這篇課文后你有什么體會？
2、種葫蘆的人知錯就改，他聽從了大家的勸告，吸取了教訓，第二年，又到了種葫蘆的季節(jié)，那個人又種了一棵葫蘆……這次他種得怎么樣？請同學們續(xù)編故事。
六、指導寫字
1、認讀要寫的生字。
2、“一字開花”：給生字找朋友，進行擴詞。
3、分類指導，教師范寫并提示：
左右結(jié)構(gòu)的：“治、棵、怪、慢”，寫時注意左窄右寬，“木”做偏旁捺變點。
上下結(jié)構(gòu)的：“每”，注意上短下長，“人”臥倒。
獨體字：“言”，注意第一橫長，第二、三橫短。
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