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八年級上冊歷史復習教案（通用11篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的八年級上冊歷史復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級上冊歷史復習教案 1
人民生活方式的變化
[課程標準]
(1) 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。
(2) 知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。
(3) 以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。
[教學目標]
1.知識與技能：
(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。
(2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
(3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。
(4)培養學生辯證思維的能力。
2.過程與方法：
(1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。
3.情感態度與價值觀：
(1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。
(2)認識到國家關于就業制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的`要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。
[重點]
改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。
[難點]
改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。
[教學設計思路]
教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。
[教學過程]
(導入1)
歷史老照片對比(或學生家庭照片對比)
(導入2)
改革開放前后新舊四大件對比引入
(導入3)
學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內容，由現在的生活狀況，引出學生對以前人們生活探究的欲望。
(導入4)
劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。
一、衣、食、住、行的變遷
學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、 衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購》
[數據展示] 1990年城市居民衣著人均消費275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費537.5元
2、 食
[年夜飯調查](地點、內容、花錢數、原因等)
[實物展示和解說]學生搜集的各類票據
[小故事]傷心往事
3、 住
“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。
(資料展示)國家統計局住房調查統計數據。
中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首。”
4、 行
[社會調查]：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。
(2)近十年南京市公路市政建設調查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間?
二、就業和社會保障
1、 就業制度的改變
[創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。
[采訪](1)年輕人如今的就業觀念
(2)年長的教師他們年輕時的就業觀念
(3)下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?
為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備?
2、 社會保障體系的建立和逐步完善
[錄象] 社會保障體系的建立和逐步完善
[數據展示]
(1) 到20xx年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍
(2) 企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
(3) 到20xx年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。
[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受?
[小結]
[課外拓展]
1、 反映改革開放前后生活變化的歷史小報。
2、 專題研究：從票證看歷史。
八年級上冊歷史復習教案 2
偉大的歷史轉折
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰略決策，實現了我們黨和國家歷具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想;停止使用“以階級斗爭為綱” 的口號，作出工作重點轉移的決策;形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
黨的十一屆三中全會后，我國的社會主義民主與法制建設揭開了新篇章。發展社會主義民主政治，依法治國，建設社會主義法治國家，成為社會主義現代化的重要目標。黨的十五大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會主義法律體系框架基本形成。內容標準通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學生了解這一歷史過程。
二、課程目標
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論;
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義;
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作;
4、了解民主與法制建設的加強情況 ;
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態度價值觀：
通過學習，使學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷具有深遠意義的偉大轉折。從此，我國進入社會主義現代化建設的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設道路，并形成了鄧小平理論;國家在統一大業、統戰、外交、教育、科技、文化等各方面都取得了巨大的成就。三、重點與難點 重點：十一屆三中全會難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系
三、課前準備
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件
2、學生：
(1)課前預習，收集相關資料、圖片
(2)調查、訪問經歷過“-”的人，了解-前后的.變化
(3)結合政治課內容，談談我國民主與法制建設的進展
3、教具：電腦多媒體課件
四、教學方法
1、 教師教法：活動法，課堂討論法
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料
一、十一屆三中全會：1978.12 北京
1、“關于真理標準問題的討論”(思想準備)
2、 十一屆三中全會的重大決策
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線;
政治路線的撥亂反正——停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策;
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體
3、 重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期
二、民主與法制建設的加強
1、 平反冤假錯案
2、全國立法工作的加強 《中華人民共和國憲法》(第四部)1982《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化?
八年級上冊歷史復習教案 3
一、指導思想：
全面貫徹落實黨的教育方針，以學校工作計劃要點為指導，積極推進基礎教育課程改革，轉變觀念，加強課堂教學，強化質量意識，堅持教育創新。以培養學生主動學習精神和自主學習的實踐能力為目標，扎實開展教與學的實踐活動，爭當名師。全面實施素質教育。著眼于學生的發展。以提高歷史學科教學質量為中心，堅持教育創新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質教育。著眼于學生的發展。
二、學生情況分析：
本期繼續任教八年級2班歷史，八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，通過一個學期的教學，我發現大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，學生對歷史雖有一定的興趣，但學習的自覺性較差,學習上還存在以下問題
①部分學生對歷史學科認識不夠，學習態度不端正。
②部分學生求知欲強，思維靈活，但學習興趣不高，學習目的不明確
③有些學生有偏科現象
④缺乏分析歸納能力，學習主動性有待加強
⑤綜合分述史實的能力較差有待在方面提高。
三、教學目標
1、教學任務
完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優秀率、合格率都比上學期有所上升。
2、長遠目標
增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。引領學生對歷史事件進行的辯證認識，倡導學生向偉人學習，從平凡的小事做起，做一個對社會有用的人。
3、課標要求
通過學習，了解中國現代史的重要歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本線索;能夠閱讀并分析重要的歷史文獻資料，學會社會調查的基本方法，能夠運用所學知識分析和解釋歷史問題，客觀地論證歷史事物;知道中國特色社會主義初級階段的基本國情，認識社會主義現代化建設是一個曲折漫長的過程;能從社會的不斷進步和發展中體會到必須堅持中國共產黨的領導，堅定建設中國特色社會主義的信念。
四、教材簡介
(一)教材體系
八年級歷史下冊選用的是川教版教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
(二)教學內容
本教材涉及的時間從1949年中華人民共和國成立起，至20xx年中共十六大召開止，主要講述中國共產黨領導全國各族人民進行社會主義現代化建設的歷史，前后共53年，屬于《中國歷史》第三板塊，即中國現代歷史。中國現代史同中國古代史和中國近代史一樣，仍按主題與時序結合、主題下分課的體例。根據《課標》要求，教科書將教學內容分為“中華人民共和國的成立和鞏固”、“社會主義道路的探索”、“建設有中國特色社會主義”、“民族團結與祖國統一”、“國防建設與外交成就”、“科技教育與文化”、“社會生活”等七個學習主題。其中前三個學習主題是按中國現代歷史發展的時間先后順序分三個階段各設一個主題。第一學習主題敘述從1949年中華人民共和國成立至1952年國民經濟恢復的歷史，反映新中國的建立和政權的鞏固;第二學習主題敘述從1953年我國開始進行社會主義工業化建設和對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造至1976年-結束的歷史，反映我國逐步由新民主主義向社會主義過渡和進行建設社會主義道路的探索;第三學習主題敘述1978年中國共產黨十一屆三中全會以來的歷史，反映我國進人改革開放和社會主義現代化建設新時期以來建設有中國特色的社會主義理論的形成和實踐。第四至七學習主題，以專題形式呈現，分別敘述新中國成立五十多年來在這些領域的代表性成就，特別是改革開放以來社會主義現代化建設的成就，包括經濟發展和社會發展的成就，物質文明建設和精神文明建設的成就。在這四個學習主題里，又按時序反映這些領域的歷史發展概況。全書在七個學習主題下共安排21課和三次綜合性、實踐性較強的主題活動。
(三)教學要點
中國現代史是中國共產黨領導全國各族人民進行社會主義革命和建設的歷史，也是為國家富強和人民幸福而不懈努力的歷史。1949年中華人民共和國的成立是中國現代史的開端。
新中國成立初期，中國共產黨領導開展土地改革運動、鎮壓反革命運動和抗美援朝戰爭，鞏固了人民民主專政的國家政權，恢復了遭受多年戰亂破壞的.國民經濟。
從1953年開始，中國共產黨有計劃地實行社會主義工業化，并對個體農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造。1956年，社會主義基本制度得到確立，中國進入社會主義初級階段。此后，在探索社會主義建設道路的過程中，取得了經濟文化建設等重大成就。但是，也發生了嚴重失誤內亂。
1978年，中國共產黨十一屆三中全會實現了歷史性偉大轉折，中國進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。中國共產黨開辟了中國特色社會主義道路，創立了中國特色社會主義理論體系。
新中國成立以來，特別是改革開放以來，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設，以及國防和軍隊建設、祖國統一大業、對外交往等都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強，人民生活水平顯著提高。
(四)教材特點
第一，中國現代史教科書嚴格以《課標》規定的主題內容為基本依據。
第二，教科書根據實際需要，對部分知識內容作了相應的拓展。由于不同地區、不同學校和不同學生的實際各不同，一些學生在達到《課標》基本要求的基礎上，要求學習更多的歷史知識，獲得更大的發展，因而教科書對部分知識內容作了相應的拓展。
第三，為了及時反映《課標》未來得及反映的最新發生的重大歷史事件，加強教科書內容與現代社會的聯系，充分體現現代史教科書的時代性特點，教科書把一些新近發生的具有重大意義的歷史事件寫進教科書，如中國加入世界貿易組織、中共十六大召開、“神舟五號”飛船載人航天飛行成功等;
第四，《課標》的某些內容跳躍性較大，為了突出歷史學科的特點，反映歷史發展的時序性和歷史內容的內在聯系，教科書對部分內容作了補充或拓展，既方便了學生學習，又減輕了學生負擔。對于《課標》“內容標準”以外增加的內容，教科書均用※號標明。
五、教學重難點：
第二學習主題敘述從1953年我國開始進行社會主義工業化建設和對農業、手工業、資本主義工商業進行社會主義改造至1976年-結束的歷史，反映我國逐步由新民主主義向社會主義過渡和進行建設社會主義道路的探索;
第三學習主題敘述1978年中國共產黨十一屆三中全會以來的歷史，反映我國進人改革開放和社會主義現代化建設新時期以來建設有中國特色的社會主義理論的形成和實踐。
六、教學措施：
1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真備課;上好每一堂課;細致批改作業;耐心輔導學生，教書育人。
2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
3.優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。
4、對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生掌握鞏固好。
七、教學進度
略
八年級上冊歷史復習教案 4
教學目標
1.知識與能力了解和認識英國向中國提供鴉片，給中國社會帶來嚴重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
2.過程與方法通過英國發動侵略中國的鴉片戰爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發展過程，培養用歷史唯物主義的觀點、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態度價值觀通過英國向中國提供鴉片的史實，認識資本主義發家史的骯臟和血腥，揭露資產階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取鴉片戰爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學重難點
【教學重點】
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學難點】
中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學工具
PPT
教學過程
導入新課
1、組織學生回顧初一學習情況，聯系新學期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導學生閱讀第1頁“導入框”。
組織學生學習和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導學生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國提供鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而提供鴉片。)
2、英國提供鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農民負擔;c.腐蝕統治機構，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊戰斗力。)
3、面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應產生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)
小結、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發動侵略戰爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》
學生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的`禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過：“戰爭是政治通過另一種手段的繼續。”馬克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰爭被稱作“鴉片戰爭”。)
2、這場戰爭的結局如何?(中國戰敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)
3、根據課本第5頁“練一練”：結合中英南京條約的主要內容，請你分析一下，鴉片戰爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領土主權不完整;巨額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當時形式上獨立，但在政治、經濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴重阻礙，始終處于萌芽狀態。而歐洲的資本主義萌芽產生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。
經過資產階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業革命的成功，資本主義的生產力迅猛發展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經濟、軍事上都擁有明顯的優勢。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。
課后小結
小結
英國為開新市場，提供鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。
一八四零鴉戰起，《南京條約》喪權益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
八年級上冊歷史復習教案 5
教學目標：
1. 使學生了解改革開放前后，人們在社會生活方面發生的變化，以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。
2. 培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。
3. 培養學生的歷史發展觀和進步觀，以及辯證思維的能力。
教學重點與難點：
重點：改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化，以及就業制度和社會保障體系的把握。
難點：引導學生深入理解變化現象及其內涵，認識到社會發展的必然趨勢。
教學過程：
1. 導入：
通過歷史老照片或學生家庭照片對比，引出改革開放前后人們生活的變化。
學生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內容。
2. 新課講授：
衣：通過家庭照片展示講解、服裝表演、小品表演等形式，展示改革開放前后衣著消費的變化。
食：通過年夜飯調查、實物展示和解說等形式，展示改革開放前后飲食文化的變化。
住：通過住房情況調查、房地產發展數據展示等形式，展示改革開放前后住房條件的變化。
行：通過交通工具變化調查、市政建設數據展示等形式，展示改革開放前后交通方式的變化。
就業制度：通過招聘廣告、人才交流會等情境對比，展示改革開放前后就業觀念的`變化。
社會保障體系：通過數據展示和錄象等形式，介紹社會保障體系的建立和完善。
3. 課堂互動：
學生分組討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事，以及為了選擇更好的就業機會應該做哪些準備。
學生談一談社會保障體系的完善給自己帶來的感受。
4. 小結與拓展：
總結改革開放后人們在社會生活、就業制度和社會保障體系方面的變化。
課外拓展：反映改革開放前后生活變化的歷史小報、專題研究等。
八年級上冊歷史復習教案 6
教學目標：
1. 使學生掌握列強發動的侵略中國的幾次戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭）及三個條約（《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》）的內容及影響。
2. 培養學生的歸納對比能力和歷史使命感。
教學重點與難點：
重點：鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭及三個條約的內容及影響。
難點：讓學生串聯知識重點，汲取“落后就要挨打”的歷史教訓。
教學過程：
1. 導入：
簡述中國近代史的開端及列強對中國的侵略。
2. 新課講授：
鴉片戰爭：介紹林則徐虎門銷煙的背景、過程及意義，分析鴉片戰爭爆發的原因、經過及影響。
第二次鴉片戰爭：介紹列強侵華罪行及中國軍民的反抗。
甲午中日戰爭：介紹黃海大戰中民族英雄鄧世昌的'事跡及《馬關條約》的內容與危害。
八國聯軍侵華戰爭：介紹八國聯軍的侵華行為及《辛丑條約》的簽訂與危害。
3. 課堂互動：
學生分組討論四次戰爭、三個條約、數次罪行、民族英雄、兩次農民運動等內容的異同點。
學生談一談學習本課后的感想及受到的啟示。
4. 小結與拓展：
總結本課學習的重點內容及歷史教訓。
課外拓展：查閱相關資料，了解中國近代史上的其他侵略與反抗事件。
八年級上冊歷史復習教案 7
復習目標：
1. 掌握改革開放前后人們生活方式的變化。
2. 了解就業制度和社會保障體系的變化。
3. 培養學生的歷史發展觀和進步觀。
教學過程：
1. 導入：
通過歷史老照片對比，展示改革開放前后的社會變遷。
學生描述自己家庭一天的生活，引出對改革開放前人們生活的探究欲望。
2. 新知講授：
衣：展示家庭照片，進行服裝表演和小品表演《搶購》，展示數據對比1990年與當前城市居民衣著人均消費。
食：進行年夜飯調查，展示學生搜集的各類票據，討論“小康不小康，關鍵看住房”。
住：調查家庭住房情況，引用中國房地產協會副會長的'話，展示房地產發展的變化。
行：調查家庭日常交通工具的變化，以及市政建設的發展。
就業制度：展示招聘廣告、大學生人才交流會圖片，采訪不同年齡段人的就業觀念，討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事。
社會保障體系：展示社會保障體系建立和逐步完善的過程，用數據展示養老保險、醫療保險的覆蓋情況。
3. 鞏固練習：
學生分組編寫歷史小報，反映改革開放前后的生活變化。
專題研究：從票證看歷史。
4. 小結：
總結改革開放帶來的社會進步和變化。
強調國家就業制度和社會保障體系改革的重要性。
八年級上冊歷史復習教案 8
復習目標：
1. 掌握四次侵華戰爭的原因、經過和影響。
2. 了解《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的內容及危害。
3. 培養憂患意識和振興中華的歷史使命感。
教學過程：
1. 導入：
播放鴉片戰爭相關的視頻片段，引出復習主題。
2. 新知講授：
鴉片戰爭：
講述林則徐虎門銷煙的背景、過程和意義。
分析鴉片戰爭爆發的原因、經過和影響。
展示《南京條約》的內容，討論其危害。
第二次鴉片戰爭：
講述列強侵華罪行，如火燒圓明園等。
分析戰爭的影響。
甲午中日戰爭：
講述黃海大戰中鄧世昌的英雄事跡。
展示《馬關條約》的`內容，討論其危害。
八國聯軍侵華戰爭：
講述八國聯軍侵華的經過和結果。
展示《辛丑條約》的內容，討論其危害。
3. 鞏固練習：
學生分組制作時間線，展示四次侵華戰爭和三個條約的時間順序。
討論“落后就要挨打”的歷史教訓，培養憂患意識和振興中華的歷史使命感。
4. 小結：
總結四次侵華戰爭和三個條約的歷史意義。
強調“落后就要挨打”的道理，鼓勵學生努力學習，為國家的發展做出貢獻。
八年級上冊歷史復習教案 9
復習目標：
1. 掌握改革開放前后人們在衣、食、住、行等方面的變化。
2. 了解就業制度和社會保障體系的變化。
3. 培養學生的歷史發展觀、進步觀和辯證思維能力。
復習重點：
1. 改革開放對人們生活方式的影響。
2. 就業制度和社會保障體系的改革。
教學過程：
1. 導入：
通過歷史老照片或學生家庭照片對比，引出改革開放前后人們生活的變化。
2. 新課內容：
衣：展示不同時期的.服裝照片，講解服裝風格和消費水平的變化。
食：通過年夜飯調查、實物展示和解說，探討飲食文化的變遷。
住：調查家庭住房情況，了解房地產市場的發展。
行：分析家庭日常交通工具的變化，以及市政建設的改善。
就業制度：通過采訪和討論，了解就業觀念的變化和“鐵飯碗”的打破。
社會保障體系：展示相關數據，講解社會保障體系的建立和完善。
3. 活動設計：
安排學生采訪或社會調查，收集改革開放前后的變化資料。
利用多媒體展示數據和圖片，進行探究式學習。
舉辦小型展覽會或編寫歷史小報，培養學生的歷史發展觀和進步觀。
4. 小結：
總結改革開放對社會生活、就業制度和社會保障體系的影響。
強調國家發展的進步性和改革開放的勝利。
八年級上冊歷史復習教案 10
復習目標：
1. 掌握列強對中國的侵略戰爭及條約內容。
2. 了解中國軍民的反抗史實。
3. 培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
復習重點：
1. 鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭。
2. 《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》的內容及影響。
3. 林則徐、鄧世昌等民族英雄的事跡。
教學過程：
1. 導入：
回顧歷史背景，強調“落后就要挨打”的歷史教訓。
2. 新課內容：
鴉片戰爭：講解虎門銷煙的經過、影響及鴉片戰爭的結果。
第二次鴉片戰爭：分析列強的侵華罪行和中國人民的反抗。
甲午中日戰爭：介紹黃海大戰中鄧世昌的英雄事跡及《馬關條約》的內容。
八國聯軍侵華戰爭：講解八國聯軍的侵華罪行及《辛丑條約》的'簽訂。
3. 活動設計：
利用課件出示表格，列出帝國主義的侵略戰爭與中國人民的反抗要點。
學生自學并記憶重點知識，教師進行補充和講解。
播放相關影視作品片段，加深學生對歷史事件的理解和感受。
4. 小結：
總結列強對中國的侵略戰爭及條約內容。
強調中國軍民的反抗精神及歷史使命感。
鼓勵學生汲取歷史教訓，為振興中華而努力。
八年級上冊歷史復習教案 11
教學目標
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復新疆的史實。
2、學習左宗棠收復新疆的史實，學會正確評價左宗棠，培養分析問題和解決問題的能力，掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來就是中國領土，抗擊外來侵略、捍衛國家主權的行為會得到廣大人民的支持。
教學重難點
重點：左宗棠收復新疆
難點：講清收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。
教學過程
【導入】教學過程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》，并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片，最后一張圖片定格于“左公柳”。
設問：在新疆很多地方，都能看到這種柳樹，人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?
(學生回答后，教師指出)正像歌中唱的那樣，我們新疆是個好地方，風吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世紀六七十年代的時候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌，看左宗棠如何收復新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復新疆
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵占新疆
學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標注答案。
1、根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區這么嚴重的危機，你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本，在小組里自由表達，然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復新疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰，而是主張通過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)
教師過渡：為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進行的談判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的決心，請同學們表演一段歷史劇來展示這段歷史。
學生活動預期效果：
學生1(扮演曾紀澤)：伊犁是我大清的國土，沙俄無理搶奪，已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則，伊犁歸還大清是理所應當的。
學生2(扮演左宗棠)：左宗棠讓士兵抬著棺材出場，走過一場。
學生3(歷史評述者)：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風度玉關。”這首詩頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆，治理邊疆的業績。
學生4(歷史評述者)：左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的'路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國，收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉，有力地支援了曾紀澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先，他根據不同的形勢、不同的對象，采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武;對于較強的俄國，就盡量避免直接交戰，有利于維護國家的軍事實力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。
再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)
2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略，值得贊揚;對內鎮壓人民起義，必須批判。)
3、根據第11頁“動腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)
采用詩歌形式：俄英垂涎爭新疆，入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠，力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下，新疆收復回祖國。
左宗棠在天山南北留下的，不僅是戰績、故事、祠宇，還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密，從哈密到烏魯木齊，所植倒柳“連綿不斷，枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還，
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里，
引得春風度玉關。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節，肩一天風塵，守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層，升華、完善、豐富、成熟，成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
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