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小學音樂《時間像小馬車》教案
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學音樂《時間像小馬車》教案，希望能夠幫助到大家。
小學音樂《時間像小馬車》教案1
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的'間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學重點：準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：加入打擊樂伴奏
教學準備：電子琴、錄音機
教學內容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習上節課內容。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、編創與活動——雙響筒的認識
3、表演《時間像小馬車》
（１）提示學生注意聽覺與視覺相結合。
（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
（３）提示學生，分成小組編創歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創與活動——認識三角鐵
5、編創與活動——鑼鼓镲的創編
三、結束部分
小學音樂《時間像小馬車》教案2
教學目標：
一、通過唱《時間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間。
二、主動參與為歌曲伴奏，即興編創動作，探索生活中的各種音響，編創節奏等音樂實踐活動。
教學重點：
指導學生演唱歌曲《時間象小馬車》。培養學生珍惜時間，愛惜時間的精神。
教學難點：
探索音響及編創節奏。培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。
教學方法：聽唱法。
教具準備：琴、打擊樂器等。
教學內容：表演《時間像小馬車》
教學過程：
第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習
1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕（多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果）
師：你看到了什么？聽到了什么？
學生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）
學生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）
學生發表自己的認識。
師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）
學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。
２、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）
３、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。
學生作業。
師生共同講、評學生作品。
師：出示節奏：2∕4×××∣×××‖要求學生擊掌拍出節奏。
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖
的節奏來創造、體驗聲音的`強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×××∣×××‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學生用打擊樂器創造出漸強、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學生根據無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養學生節奏，提高學生多聲
１、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
２、跟老師按節奏朗讀歌詞，培養學生的節奏感。
３、學生獨立按節奏朗讀歌詞，為唱歌的節奏做鋪墊。
４、學唱歌詞。
５、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５６７∣
嗒嗒嗒嗒
１２３４∣５５∣５－‖處用漸強的聲音唱，
嗒嗒嗒嗒向前跑
６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖處用漸弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰也少不了。
聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現并可以再次加強第一階段的教學效果。
６、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領唱、齊唱等。
７、指導學生用打擊樂器為歌曲伴奏。（此活動，要啟發學生盡可能地使自己演奏的節奏與所使用的樂器的音響特點相符。并要注意演奏時加強多聲部之間的合作能力。）
參考節奏譜：
雙響筒××××∣×××0‖
響板××∣××‖
碰鈴×－∣×－‖
三角鐵×－∣×－‖
第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發學生認識時間的可貴。）
學生回答。
師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？
學生討論、交流各自的觀點
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！
師生共同朗誦古詩《惜時》。
《惜時》
陶淵明
盛年不重來，一日無再晨。
及時當勉勵，歲月不待人。
游戲《和時間賽跑》
全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。）
在音樂聲中教師領著學生離開音樂教室，下課。
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