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初三上冊語文《傅雷家書》教案

時間：2024-09-04 07:04:15 九年級語文教案我要投稿

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初三上冊語文《傅雷家書》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初三上冊語文《傅雷家書》教案，希望對大家有所幫助。

初三上冊語文《傅雷家書》教案

初三上冊語文《傅雷家書》教案1

　　教學目標

　　1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。

　　2、體會兩封信中的聯系及“堅強”的含義。

　　3、嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的交流。

　　教學重點作者對人生的深刻體司、對兒子的殷殷期望

　　教學難點對于“堅強”完整而深刻的理解

　　教學方法及教具朗讀法、自主合作、小組字習

　　課時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　環節教學內容二次備課教學隨記

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　(播放李春波的《一封家書》)。剛才大家聽得都挺投入的，從歌中，你們都聽出了些什么呢?

　　大家談得都很不錯，尤其是能從游子的思親感受到父母的思子。在通訊尚不發達的年代，書信無疑成了溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家——傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫得多了，經過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。今天我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛!

　二、學生自讀課文，教師出示問題。自主學習

　　1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。

　　討論明確：這種情緒消沉的情形，以后還是會有的……

　　開頭為什么這樣稱呼? 稱呼：“聰，親愛的孩子。”

　　這樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。

　　1、對于情緒的高低起伏，2、傅雷給兒子提出了哪些忠告?

　　討論明確：(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

　　(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　討論明確：(1)太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。

　　(比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。)

　　(2)像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。

　　(恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。)

　　3、歸納與總結：

　　參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，并總結劃分的方法與體會。

　　說明：教學過程包括預習內容與指導、展示交流、點撥升華、作業反饋等內容。

　　板書設計

　　反思與重建

　　第二課時

　　環節教學內容二次備課教學隨記

　　教學過程

　　1、導入：

　　多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》的VCD片段。

　　2、指3、導學生閱讀課文并體會“堅強”的具體含義。 (學生分組朗讀課文)

　　明確： “堅強”有兩方面的表現：

　　(1) 在失敗時，(2) 精神消沉時：(第一封信)

　　“能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶所侵蝕。

　　(3) 在成功時：(第二封信)

　　多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑!

　　4、傅雷在兒子成功時表達了他對兒子的贊賞

　　5、請找出具體的語句

　　6、并理解

　　明確：世界上最高的最純潔的快樂，莫過于欣賞藝術，更莫過于欣賞自己孩子的`手和心傳達出來的藝術!……我們真是心都要跳出來了!

　　傅雷對兒子的贊美，浸透了他自己的人生體會與獨特的感受，作為一個過來人，他更提出了要有“赤子之心”這樣一個更高的要求。要求兒子在藝術上“保有一顆純潔的心靈”。這是藝術的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會到“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友。

　　7、課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”

　　8、對這一句話應該如何理解?

　　相信藝術家沒有矛盾不會進步解決一個矛盾便是前進一步矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境

　　明確：這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術更高境界。

　　四、學生參照第1課時，自己劃分并歸納段落大意。采用小組合作學習的形式學習

　　五、布置課后練習：

　　摘抄文中含義深刻的語句并體會其含義。

　　課堂檢測：

　　1、給下列加點字注音。

　　庸( )碌諛( )詞扶掖( )

　　廓然無累( ) 涕泗橫流( ) 枘鑿( )

　　2、解釋下列詞語的含義。

　　扶掖枘鑿廓然無累重蹈覆轍自知之明氣吞斗牛

　　3.結合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。

　　(1)我以前在信中和你提到過感情的問題，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。“像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒?

　　(2)赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友!孤獨的赤子創造的是什么樣的世界?

　　說明：教學過程包括預習內容與指導、展示交流、點撥升華、作業反饋等內容。

初三上冊語文《傅雷家書》教案2

　　一、學習目標：

　　1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準字音，寫對字形。

　　2．會說出傅雷所說的“堅強”的含義。

　　3．會用正確的格式書寫書信。

　　二、學習重點及解決措施：

　　重點：

　　會說出傅雷所說的“堅強”的含義

　　解決措施

　　通過合作研討、分析總結解決

　　三、流程預設：

　　自主預習1

　　1、作者介紹

　　傅雷，我國著名文學翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學名著，翻譯作品達34部。

　　傅聰——早于六十年代已被《時代雜志》贊譽為“中國當今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范

　　2、熟悉課文，給下列字正音：

　　庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無累灰燼涕泗橫流羲皇上人

　　3、解釋下列詞語的含義。

　　扶掖：攙扶；扶助。

　　枘鑿：比喻不調協，格格不入。

　　廓然無累：指心胸開闊，沒有牽掛。

　　重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過的痕跡。重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。

　　自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情況，對自己有正確的估計。

　　4、這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？

　　第一則（1954年10月2日）：寫于兒子消沉苦悶時，勸尉兒子如何正確地面對感情的創傷，戰勝挫折，泰然處之。

　　第二則（1955年1月26日）：寫于兒子在音樂上取得巨大成功之時，激勵兒子保持謙卑，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境，正確對待成功。

　　整體感知《傅雷家書兩則》

　　（1）你認為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？

　　希望兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。

　　（2）如何理解“赤子之心”與“孤獨”？

　　傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友，當代哲學家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面；只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

　　赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

　　（3）遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強?

　　不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現。

　　（4）“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認為該詞如何理解？

　　勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅強”的最高境界是能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

　　合作探究《傅雷家書兩則》

　　1. 對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

　　明確：（1）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之一：泰然處之，保持心理相當平衡。

　　（2）面對情緒上起伏跌宕的正確態度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。

　　2. 課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。

　　明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。）

　　（2）像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。（恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。）