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    四年級上冊語文教案

    時間:2024-08-30 08:09:11 四年級語文教案 我要投稿

    四年級上冊語文教案(匯總15篇)

      作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的四年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

    四年級上冊語文教案(匯總15篇)

    四年級上冊語文教案1

      一、教學目標

      1.能一邊讀課文一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者的生動描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

      2.積累對聯知識。

      3.圍繞自己瀏覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習作。 【過程與方法】 通過試做,師生交流總結來完成學習任務。 【情感態度與價值觀】 培養口頭表達的能力,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      二、教學重點

      1.培養學生觀察能力和交際能力。

      2.通過趣味語文教學,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

      三、教學難點

      1.教學“我的發現”,培養學生邊讀邊想象畫面的習慣。

      四、教學時間

      3課時 第一課時

      一、課時目標 指導完成口語交際的內容。

      二、導學過程

      (一)激情導入 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原、圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣令人神往;而近在身邊的沙灘、海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀忘返……美就在我們的'身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你們發現的美景展示給大家吧!

      (二)交流步驟

      1.啟發談話。教師啟發學生回顧平時的生活活動,喚起對某一景物的回憶。例如,在放學路上,在公園里,在家里的庭院里,你有沒有發現奇特的花草樹木?夜晚的星空,日出日落的景觀,下雨時的天象……這些你都觀察過嗎?哪些景物給你留下深刻印象?外出旅游時,看到過什么奇特的景象?通過師生無拘無束的對話,為口語交際創設寬松的環境,鼓勵學生把自己了解的自然奇觀介紹給同學。

      2.學生個人準備。 根據教師提出的要求,學生靜心回憶,有哪些景物讓人感到驚奇,并思考怎樣和同學交流。說清楚事物的特點,給大家帶來驚喜的感覺。

      3.小組內交流。組織小組成員輪流介紹,互相啟發,相互提問,互相評價,推薦說得好的同學到班上交流。

      4.指名試說,教師點評。根據各小組推薦,先讓學生上臺試說,然后教師根據發言情況作出點評。如,景物的特點說清楚了沒有,說的內容是否給大家新奇的感覺,還有哪些內容需要補充得更具體。

      5.全班交流。要求聽的學生能提出問題,或對說的內容作補充;說的學生能解答學生提出的問題,形成生生互動的良好氛圍。老師根據同學們的匯報交流,進行總結,并適時給予鼓勵表揚。

      (三)延伸拓展

      1.希望同學們把今天交流的情況講給父母聽。

      2.辦一期自然奇觀手抄報展。

      (四)課堂小結 世界上并不缺少美,而是缺少善于發現美的眼睛,讓我們去欣賞那一幅幅瑰麗壯美的圖畫,感受大自然的奇妙吧。

    四年級上冊語文教案2

      教材分析

      這篇略讀課文記敘了“我”在參加當地一次“回鄉之旅”的活動中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機會讓給了他。

      教學目標

      有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容,了解沃爾特詹森受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

      教學重點難點

      抓住課文主要內容,體會做人的道理。

      教學構想

      先展示地理位置圖,讓學生了解兩地相距遙遠。本課故事與學生的生活經驗有一定的距離,先讓學生初讀課文,提出疑難問題,然后針對學生的問題進行指導,再引導學生認真讀書,從課文中了解故事的背景。在對課文內容比較熟悉的基礎上,引導學生抓住詞句,討論重點問題。

      教學準備

      美洲地圖

      教學時間

      一課時

      學生學習過程

      一、初讀課文,質疑問難。

      1學生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的'問題。

      2分小組,討論交流各自不理解的問題。

      3教師指導。展示美洲地圖,讓學生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的遙遠,體會移民回家探親的不易。

      二、默讀課文,促進領悟。

      1默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

      2借助有關的語句,了解故事敘述的順序。

      三、課堂討論,加深領悟。在充分閱讀的基礎上,引導學生抓住課文相關詞句,領會以下問題:

      1漂泊他鄉的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

      2當“我”念到沃爾特詹森的名字時,人們為什么會歡呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導學生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態、動作、語言,想象他們內心的活動,在此基礎上讓學生談自己的感受。

      3 “每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。

      4從這個故事中,我們想到了什么呢?

      作業設計

      把這個故事講給爸爸媽媽聽。

      板書設計

      321同一個名字

      沃爾特詹森

      每一張紙條不同的筆跡

      愛戴

      課后小記

    四年級上冊語文教案3

      課題:31飛向藍天的恐龍第一課時

      學校:班級:科目:語文授課人:時間:20xx年xx月xx日

      目標

      1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態各異”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點體會準確生動的'語言特點。

      教學難點體會準確生動的語言特點。

      課型要素組合方式

      課時標準課

      教學環節

      操作流程1、聽+想+講

      a.出示各種恐龍和各種鳥兒的動態畫面。根據資料說說你知道它們哪些特點。

      今天我們學習一篇非常有趣的課文,它是科學家在古生物研究方面的一大發現。

      (讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

      b、看到這個題目,你想到了什么問題?

      1、看+想+講

      a.自由讀課文,邊讀邊圈畫生字詞語。

      b、讀詞語比賽(讀卡片)

      (約定)

      2、看+聽+講

      、猜詞語比賽(出示宇屏)

      顏色多,燦爛多彩——五彩斑斕

      在空中回旋地飛——翱翔

      高高地在天空中或高升到天空中——凌空

      動作迅速而靈敏——敏捷

      說話或寫文章時最重要的部分——點睛之筆

      (小動)4、想+講

      根據動作選配詞語

      放映有關恐龍與鳥類動態畫面,認識部分詞語。

      2、想+講

      根據動作選配詞語

      放映有關恐龍與鳥類動態畫面,認識部分詞語。

      3、講+做

      討論:這部分內容告訴我們一個什么重要信息?

      讀一讀,說說你發現哪些語言表達十分準確。

      課文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?

      到底它們相干不相干呢?繼續讀書找出答案吧!

      (小組+小動+約定)

      作業布置

      1.抄寫詞語

      2.摘抄句子

      教學反思

    四年級上冊語文教案4

      教學目標

      1、學生能會寫8個生字,認識9個生字。

      2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容,體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作,鐵牛是怎樣一步一步撈上來的,并學習復述課文。

      3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧,培養學科學、愛科學的精神。

      教學重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作,是怎樣把鐵牛撈上來的。

      教學難點讓學生理解鐵牛能撈上來的原理。

      教學準備生字卡小黑板

      教學過程自主設計

      第一課時

      一、導入新課

      中華民族是一個優秀的`民族,勞動人民勤勞聰明,比如我們曾經學過的《稱象》,講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天,我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》,學習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

      二、個性閱讀,初步感知

      1、初讀課文,了解課文內容

      2、讀文時畫出生字。

      三、自主學習

      運用工具書及預習的內容,指導學生自學生字詞。

      四、指導讀文

      指導學生再讀課文,把文章讀通順,讀準字音。

      五、鞏固生字詞

      鞏固復習本課生字詞。

      六、作業

      第二課時

      一、導入新課

      自然老師曾經與大家共同探討了有關浮力的知識,哪位同學能回憶一下什么是浮力?

      二、朗讀課文,概括大意

      請學生自由讀課文,概括課文主要內容。

      三、分析課文,理解內容

      1、個別讀第一、二自然段,并提出問題:說說你讀懂了什么?

      2、自由讀第三自然段,小組討論:為了讓水把鐵牛送回來,懷丙做了哪些準備工作?準備工作的順序可以顛倒嗎?為什么?第一步:潛水摸牛。第二步:船裝泥沙。第三步:并船搭架。第四步:粗繩拴牛。

      填表:首先要(),然后(),再(),又()。

      3、指名讀第四、五、六自然段,說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的?引導學生把浮力知識與本文有機結合。

      4、齊讀第七自然段,說說這一自然段重點介紹了什么?(懷丙是一位和尚,是宋朝出色的工程學家。)

      5、讓學生舉例在現實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

      四、教師總結,指導讀文

      第三課時

      一、復習生字

      二、練習朗讀課文

      三、完成書后習題

      1、鼓勵學生查字典做多音字的組詞。

      2、指導學生在熟讀課文的基礎上復述課文內容。

      3、根據第三自然段的內容填空。

      四、作業

      板書:老鐵牛

      首先要(),然后(),再(),又()。

    四年級上冊語文教案5

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句,體會紀昌的認真和恒心,領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

      3、學習復述課文。

      【教學重點】

      理解寓言的寓意,結合重點語句,體會人物品質。

      【教學難點】

      結合重點語句,體會人物品質,學習復述課文。

      【教學流程】

      一、解讀課題,初知大意

      師:今天我們來學習一則寓言,看老師來書寫課題,一邊看一邊想誰在干什么?

      師寫“紀昌學射”:昌由兩個扁扁的日組成,上面的日寫得小一些,下面的日寫得大一些,射的一撇不出頭。

      誰會讀?指名讀。

      生若讀成“jì”,及時提醒:“紀”是個多音字(板書),當作為人的姓氏時讀

      作第三聲“jǐ”,所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

      現在誰會讀課題了?指名讀。

      一起讀——紀昌學射。

      4、課題中,“學”是什么意思?(學習)“射”呢?(射箭)誰能把課題的意思連起來說一說?指名說。(紀昌學習射箭)

      發現了嗎?這個課題真有意思,一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁,誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思?(名醫扁鵲給蔡桓公看病)

      小結:看來有時候,課題還能幫助我們大致了解課文大意呢!(板書:了解大意)

      初讀課文,質疑交流

      1、那么看了這個課題,你想知道什么?或者說你有什么疑問?指名說。(紀昌向誰學的?怎么學的?學得怎么樣?)

      2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言,另外,“紀昌”這個名字在文中多次出現,為了提示我們自己,請同學們一邊自由讀,一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號(師示范做),現在開始吧。

      3、交流思考題

      A紀昌向誰學習射箭啊?指名說。(指導學生用自己的話說)

      預設:

      紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

      B那紀昌是怎么學習射箭的?指名說。(先練好眼力)

      板書:練 眼力

      練眼力其實就是在練射箭的基本功。(板書:基本功)

      三、立足基本功,研讀文本

      1、出示閱讀要求:

      默讀課文,用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子,也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

      2、紀昌練射箭的基本功,其實就是練眼力,文中寫了他幾次練眼力?(兩次)

      那他第一次是怎樣練眼力的?指名說。

      A我們一起讀。

      B現在老師把“注視”換成“看”了,那么“看”和“注視”是一回事嗎?

      C是的,注視更強調全神貫注地看(板書:注視),從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。(板書:認真)

      那紀昌注視著什么?(梭子)同學們,你們見過梭子嗎?(出示梭子圖片)

      師介紹:梭子是織布用的工具。形狀像小船,中間是空心的`,下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。(出示視頻)同學們注意看,在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的,那紀昌是怎么注視的?(眼睛隨著梭子的來回動而動)

      D飛衛師父是怎么交代練習要求的?(眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨)

      我們把師父的要求寫在黑板上。(板書:牢牢地盯 不能眨一眨)

      F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。(指名讀,齊讀。)

      E師父的要求記清楚了嗎?下面我來織布,你們當紀昌來盯,注意要盯牢哦G現在我來采訪一下,你的眼睛感覺怎么樣?(很累、很酸)

      F你們才盯了幾秒,就累了,可紀昌堅持練習了多久?(兩年)從中你看出紀昌是個怎樣的人?(板書:恒心)

      H最后練成了嗎?哪里可以看出?(相當到家)

      什么是相當到家?(練得相當有水平,有水準,就叫做——相當到家)

      3、過渡:話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了,可飛衛師父滿意了嗎,他又是怎么說的?指名說。

      師父又提出新要求了,要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。(板書:極小 很大)

      聽了師父的話,紀昌又回去練眼力了,第二次練眼力他又是怎么做的?指名說。

      A剛才是梭子,現在是虱子了,見過“虱子”嗎?虱子多大啊?(比芝麻、比螞蟻還小)

      B為什么要把虱子綁在窗口啊?指名說,引導生體會虱子是個活動的目標。

      剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標,大家想啊,要射中靜止的目標也挺難了,要射中活動的目標可是難上加難啊!

      現在紀昌連活動的目標都能看準,那他的基本功算是練得——相當到家了!基本功練好了,飛衛才開始教紀昌怎樣開弓,怎樣放箭。

      (板書:開弓放箭)

      3、學到這里,老師想問了,是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎?(沒有)師父只說了要求,徒弟不但要自己干,還要自己去想辦法。

      紀昌就很會想辦法,你看——

      師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨”,紀昌就——(生)躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

      這樣一看就是兩年,現在就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下,這就是所謂的——(生)相當到家!

      后來,師父又說“要把極小的東西,看成一件很大的東西”,紀昌就——(生)

      每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

      那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣,這也是所謂的——(生)相當到家!

      4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢?(要認真,要有恒心等)

      5、那他最后學習射箭的結果呢?全班齊說。(板書:百發百中)

      什么叫“百發百中”?(用自己的話說)

      復述課文,領悟道理

      過渡:為了成為一名百發百中的射箭能手,紀昌付出了很多很多,讓我們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      們回顧一下他學習射箭的過程,請大家看著板書,根據提示,試著把課文內容說一遍,可以說給自己聽,也可以說給同伴聽。

      指名說。

      剛才大家都說得很棒,那么老師有個疑問,學射箭為什么要先練眼力呢?

      (想學會射箭,就要先練好眼力這項基本功。)

      3、紀昌腳踏實地地練好基本功后,飛衛才開始教紀昌拉弓放箭,最后他才走向了成功,成了一名百發百中的射箭能手。(板書:成功)

      4、同學們,你們在練什么本領嗎?比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等)指名說。

      5、那你們在學本領的過程中,有沒有練基本功?是怎么練的?有沒有遇到困難?想一想。

      指名說,請你跟大家分享下。(2個)

      那你現在還在堅持練嗎?你是怎么克服困難的?

      預設1:你真棒,老師真希望能聽到你優美的琴聲,一定很享受。你們也跟紀昌一樣,學本領那么有恒心,你們一定會成功的。

      預設2:那么今天學了《紀昌學射》后,你有什么啟發?你還會堅持下去嗎?

      6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎?請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語,把自己想寫的話寫在書上。

      指名讀自己寫的話。

      小結:這就是這篇寓言告訴我們的道理。

      7、老師布置一個課外作業,回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難,怎么克服的?成功后有什么感悟?都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

      今天的課上到這里,下課!

    四年級上冊語文教案6

      《萬年牢》

      課型: 略讀課文

      教學目標

      1、認識8個生字。

      2、 了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

      3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

      3、 學習獨立閱讀課文,培養自學能力。

      德育目標: 學生從感人的故事中,感受真誠地為人和做事的道德風范。

      教學重點 : 學習敘事清楚有條理的表達方法。

      教學方法: 根據閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,并在書上作簡單的批注,讀后根據自己的批注進行交流。

      教學準備:課件

      教學時數: 一課時

      教學過程:

      一。揭示課題:《萬年牢》

      看了課題,你最想知道什么?

      (萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)

      二。初讀課文,感知內容

      1、讀通課文,讀準生字。

      2、檢查字詞:多音字:把、悶、削。

      詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢

      (能認讀,并結合句子理解詞義)

      3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關語段讀一讀。

      三。細讀課文,感悟理解

      1、第一處的萬年牢指的是什么?找出有關語句讀一讀。

      出示句子:“我的糖葫蘆得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的'糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢。”

      a.為什么叫萬年牢?

      b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

      (讀第二小節,體會父親十分講究選料;讀第三、四小節,體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)

      c.小結:正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

      2、第二處的萬年牢指什么?

      “公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢。”

      a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

      b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)

      3、第三處的萬年牢又指的是什么呢?

      “父親教導我做萬年牢,就是要做可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

      4、這三處的萬年牢之間有什么聯系?

      啟發學生懂得:產品質量好才贏得顧客,做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

      四。深入體驗

      你是怎么理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

      交流“做事認真,講誠信”的故事

    四年級上冊語文教案7

      教學目標:學會本課的生字新詞,理解成語故事。理解寓言內容,懂得其中的道理。通過看書,查資料,小組合作等形式理解寓言。

      教學重點:理解寓言內容,掌握兩個成語。

      教學難點:懂得其中的.道理。

      第一課時

      教學目標:理解掌握《濫竽充數》。激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學,小組合作等形式理解寓言內容,理解其中道理。

      教學重點:理解寓言內容。

      教學難點:理解其中道理。

      教學過程:

      一、檢查預習:學習生字、練習朗讀

      二、學習《濫竽充數》

      1、默讀根據注釋理解古文。

      2、小組交流。

      3、指名試說意思。

      4、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎?

      5、從這則語言中你體會帶了什么?

      6、生活中你看過濫竽充數的事例嗎?

      7、試背寓言。

      質疑。

      作業:背誦《濫竽充數》

      第二課時

      教學目標:理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學,小組合作等形式理解寓言內容,理解其中道理。

      教學重點:理解寓言內容。

      教學難點:理解其中道理。

      教學過程:

      讀《狐假虎威》。

      1、默讀根據注釋理解古文。

      2、小組交流。提出不懂問題

      3、看課件幫助理解內容

      4、指名試說意思。同桌互相說一說

      5、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎?

      6、從這則語言中你體會到了什么?

      7、生活中你看過狐假虎威的事例嗎?

      8、試背寓言

      9、想象故事的發展情況,續寫

      作業:背誦《狐假虎威》

      板書設計:

      26寓言二則

      濫竽充數狐假虎威

      (冒充)(借著)

    四年級上冊語文教案8

      《古詩兩首》

      【教學目標】

      1、 學會“莫、臘、渾、疑”等生字,能有感情地朗讀并背誦,體會詩人的心境。

      2、 理解詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美。

      【教學重、難點】理解詩句的意思,感受語言的節奏和音韻美。

      【教學時數】2課時

      第一課時

      (學習《題西林壁》)

      【教學過程】

      一、復習《望廬山瀑布》,理解詩題

      1、導語:一年級時,我們已經學了《望廬山瀑布》,大家一起來背誦。今天,我們學習另一首寫廬山的古詩,詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題,讀詩題。

      2、理解詩題。

      自讀課文中1、2兩條注解,讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩)

      二、吟讀詩句,理解詩意

      1、教師范讀,讓學生聽清吟詩的節奏,初步感知詩人的心情。

      2、自由吟詩,讀準字音,把握吟詩的節奏。

      3、學生試說自己已經讀懂的詩句的意思,或提出不理解的。

      4、理解前兩句。

      找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側”、“遠”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語:山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩,告訴我們什么?試看說一說。

      讀后兩句詩,告訴我們什么?試著說一說。

      師歸納:上學期,我們學過《畫楊桃》這篇課文,你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同,楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀,千姿百態,詩人從不同的角度去看,每一回看到的景象卻不一樣;橫著看,連綿不斷的峻嶺;從側面看,奇峰陡峭;從遠處看、近處看,從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態卻不一樣。

      有感情地齊讀前兩句。

      5、理解后兩句。

      讀一讀,比一比,前兩句與后兩句內容上有什么不同?

      (前兩句寫看到的'景象,后兩句寫自己的感受)

      讀到這里,你有什么疑問嗎?

      詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢?

      教師小結:廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目,只因為身在廬山中。只看到廬山的局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認識廬山的全貌了。

      三、熟讀背誦

      請你把自己當作詩人,有感情地讀一讀。

      練習背誦,同桌之間互背。

      四、默寫全詩

      第二課時

      (學習《游山西村》)

      【教學過程】

      一、整體感知

      1、讀讀詩題,參看注解,說說詩題的大概意思。教師補充小結。

      2、自由吟讀。

      3、指名試讀。教師點評并范讀,體會詩句的節奏。

      二、試講詩意

      1、邊讀邊參閱課文中的注解,試著串講。教師巡回傾聽,發現難點。

      2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)

      3、理解“莫笑、足”的意思。

      三、深入體會

      1、讀前兩句,想象意境。詩人會在什么地方?他當時有什么感受?(想象詩人在農家做客,受到農家熱情款待)

      2、讀后兩句,體會意境。

      這時詩人是在哪里?他當時遇到了什么景象?

      詩人可能正走在山間小道上,眼見前面被大山擋住了,懷疑無路可走;行至山前,忽見柳蔭深深,鮮花簇簇,驚喜地發現又是一個村莊。

      四、品味對偶的表現手法

      1、有節奏地朗讀后兩個詩句。

      2、引導發現兩行詩句中相對應的詞,說說它們有什么特點。

      3、美讀,讀出節奏、音律美。

      五、體會名句的引用

      提供下列句子,供學生閱讀。

      1、我們走到山前,頓覺山路已盡。忽然間,山路一轉,前面又出現了一個鮮花盛開的村莊。這時,我們情不自禁地吟起:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”的詩句。

      2、李叔叔正在搞一次實驗,遇到了一個很大的難題,實驗進行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下,他豁然開朗,很快攻克了難關,實驗獲得了成功。這真是“山重水復疑無路,柳暗花明又一村。”

      3、老師在指導我們作文時,常常用宋朝詩人蘇軾的名句:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的詩句,教我們寫作時不要說人家常說的話,寫出自己獨特的見解,要寫出自己的個性。

      讀后教育學生在以后的習作中能恰當地引用這些語句,使自己的作文變得更精彩。

      六、布置作業

      1、抄第5課生字組三詞

      2、背誦第5課

    四年級上冊語文教案9

      教學目標:

      1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

      2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

      3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

      4、積累對聯。

      5、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

      目標重難點:

      習作練習及培養學生邊讀邊想象的能力。

      教學時間:45課時

      教學過程:

      一、口語交際及習作

      (一)口語交際

      1、生自由讀要求,思考:本次交際的內容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

      2、生自由分組交流。師提示:要說清這個自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說出奇觀是怎么形成的。

      3、生推薦生一名參加全班交際。

      4、全班交流,師生注意評價。生可以提問,也可補充,還可以討論。

      5、全班評議。

      (二)習作

      1、生在口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,寫一篇習作。

      2、生審題,確定自己想寫的'內容。

      3、生與同桌同學交流。

      4、生擬定草稿。

      5、師初評:

      (1)語句通順。

      (2)沒有錯別字。

      (3)有條理,有順序。

      (4)有重點、清楚地介紹。

      6、生根據提示,四人小組評議。

      7、定稿,抄習作。

      二、我的發現

      (一)生讀對話,反復讀。思考:這段對話告訴我們什么?

      (二)生反饋

      (讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

      (三)師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。

      (四)總結

      三、日積月累

      (一)生自由讀,思考:

      這些句子有什么特點嗎?

      (二)生反復讀,背自己最喜歡的。

      (三)生上臺表演。

      (四)師生齊讀,再背。

      四、趣味語文

    四年級上冊語文教案10

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀課文,讀背自己喜歡的部分。

      2、品讀重點詞句,從中悟出一些品讀句子的方法,培養學生理解重點詞句的能力。

      3、研讀課文,理解課文內容,感受優美的自然環境給小動物們帶來了快樂幸福的生活,激發學生對大自然對生活的熱愛之情。

      【教學重點】

      品讀重點詞句,從中悟出一些品讀句子的方法,培養學生理解重點詞句的能力。

      【教學難點】

      通過理解快樂,感受人與自然的和諧,以及作者對生活的熱愛,從而激發學生對大自然對生活的熱愛之情。

      【設計理念】

      1、讓學生馳騁在想象天地里:想象是這節課上的一大亮點之一。為喚起學生積極的情感體驗,想方設法創設相應的情境。通過想象露珠的形態理解“圓潤、晶亮”;通過想象歌聲的內涵理解“清涼清涼”;通過想象畫面理解傍晚歌聲的美妙。在課堂上,還充分地發揮學生的想象進行讀寫結合,想象其他時候的歌聲帶給人們的美好感覺。

      2、讓學生在讀中激情飛揚:課堂上給充分的時間和機會讓學生讀——自由地讀,有感情地讀,優美的讀,有選擇性地讀。在讀中感悟,在讀中思考,在讀中升華。讀出情,讀出快樂,讀出語文味,讀出對生活的理解。總之,讀是這節課應該扎扎實實完成的目標。而且,讀書還要讀得有變化,在讀的過程中關注學生的情感變化,激發起學生對讀書的濃厚興趣。

      3、讓學生在快樂中陶醉徜徉:兒童的情感是最真摯,最純潔的。抓住作者對鄉村的愛,對生活的愛,因勢利導,讓學生在快樂中釋放心靈,從而也學會去愛生活,盡享快樂的樂趣。

      【教學過程】

      一、創設童話情境:

      過渡:豆花莊的蟲蟲們最想干的就是唱歌了。會唱歌的蟲蟲很多,但作者卻對蟈蟈兒情有獨鐘,看來,這群小家伙們還真是魅力十足呢!

      二、感受童話世界:

      1、初識:(略)

      出示圖片:蟈蟈兒蹲在草葉上唱歌的樣子(這就是小歌唱家們,將鏡頭聚焦到他們身上吧!

      相機提示蟈蟈兒的兒化讀音

      瞧,就是這么個穿著小綠褂、長眉毛、短胳膊的小家伙,整天不挺地唱啊,唱啊,但大家卻用了這樣一個詞來形容他們唱的歌——好聽。

      2、聆聽:

      品味“好聽”——

      A.讀課文的8—18自然段,你會為他們“好聽”的歌聲拍下哪些特寫鏡頭呢?把你欣賞的鏡頭用美麗的波浪線勾畫下來,在一旁寫上你的美麗心語。

      (1)早晨——理解:圓潤、晶亮

      (2)午后——理解:清涼清涼

      (3)傍晚——理解:帶著、飄著、伴送

      觀看畫面(豆花飄香、彩霞滿天、牧笛聲聲)

      畫面里還有什么?

      (4)指導學法:回味一下剛才這幾段的學習,一定不難發現想象是咱們理解句子的好幫手,通過想象事物的形態,想象心理活動,想象畫面讓咱們更加深刻地理解了“好聽”。果然如葉圣陶爺爺所說:學習就是不斷地發現。

      感受“真摯”——

      那你們還發現了嗎,要想唱出一首打動人心的好歌最重要的是什么?(有感情)

      是的,因為他們的感情是那么真摯,所以在大家心里他們的歌聲才會如此好聽,讓人陶醉。

      B.同學們,讓我們再看看這幾段充滿真情的文字,把它們的形式稍微變換一下,看看有何不同?

      (變成詩的形式)

      自主選擇,隨樂朗讀

      小結:他們表達自己情感的方式是如此簡單而樸素——“唱啊,唱啊”,但這唱啊,唱啊中卻包蘊著萬千真情。

      領悟“快樂”——

      A.讓我們再一次去聽聽蟈蟈兒的演唱吧,用心唱的歌咱們得用心去靜靜地聆聽,只有將心與心貼近,才能聽得出歌中的真正妙處!

      出示句子:他們唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,沒有憂慮,充滿了快樂和希望。

      B.愿意給這支歌取個富有詩意的名字嗎?

      C.老師心里一直有個疑問,為什么在我們聽來普普通通的,不足為奇的蟈蟈兒叫在作者眼里會變成一支優美的、令人向往的歌呢?(生自由答)

      D.豆花莊的小家伙們是快樂的',作者的心是快樂的,也告訴了我們,要想快樂相伴,就得——

      出示句子:我們唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,沒有憂慮,充滿了快樂和希望。

      歌唱“夢想”——

      出示句子:他們唱的是一支綠色的歌,在綠色的歌里,好像還飄著金色的夢,那么優美,那么令人向往……

      A.歌聲真的會變成綠色嗎?他們在歌唱什么?(學生展開想象,說看法,指導朗讀)

      B.在你們的朗讀中,我還聽出了金色的夢,想想在美麗的夢中,小家伙們會夢到怎樣的情景?

      C.這綠色的歌,這金色的夢,雖然美麗卻容易破碎,需要我們共同的呵護。讓我們將自己的決心和美好的愿望融入我們的朗讀中去吧!(全班齊讀)

      三、延續童話世界:

      天黑了,小家伙們歌聲還在繼續著,讓我們品味一曲好歌,收獲一份真摯,感受一種快樂,暢抒金色的夢想。聽,那支綠色的歌里飄著金色的夢,飄著和諧,飄著快樂與夢想……課后,請同學們把這篇課文里優美的文字抄一抄,把自己最喜歡的部分背一背吧……

    四年級上冊語文教案11

      一、教學目標:

      1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

      2、能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      3、能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

      4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

      5、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      二、教學重點與難點:

      了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

      三、教學過程:

      (一)談話引入。

      同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

      教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

      看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?這篇課文的作者在他眼里的.錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生看黑板板書)

      (板書:天下奇觀)理解奇觀。

      觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

      師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?

      課文中有許多形象的詞語,我們講的時候會用到,打開書,在寫潮來前,潮來時,潮過后用了很多形象的詞語,你動筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

      特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

      (二)檢查預習情況。

      (1)檢查預習情況。

      ①讀準多音字:

      悶(man)雷薄(bó)霧風號(háo)浪吼(hǒu)

      漲(zhǎng)起顫(chàn)動

      ②理解下列詞語的意思:

      橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

      ③指名讀課文,正音。

      ④同桌互讀,評定等級。

      (2)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

      (3)理清文脈。

      ①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

      ②同桌交流。

      ③說說各段的段意。

      (三)理清敘述順序。

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

      課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

      附:板書:

      觀潮潮來前潮來時潮過后

      (時間順序)

    四年級上冊語文教案12

      【教學目標】

      1、初讀課文,初步感知大貓、小貓的可愛。

      2、認識7個生字,能聯系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。

      3、品讀小貓的可愛,知道因為生氣勃勃而可愛,感受作者的愛貓之情。

      【教學難點】

      能正確認識小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。

      【教學流程】

      一、導入

      1、板書:

      貓

      師:貓是一種極可愛的小動物,很多同學都仔細觀察過它,對它有深厚的感情。

      2、說說自身對貓的了解。

      3、今天這節課,我們再次走近貓,去認識老舍爺爺筆下的貓。

      4、介紹老舍。

      二、初讀

      1、要求自由讀課文:

      讀準帶拼音的字,讀通順課文。

      2、指導讀音:

      乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落

      3、組織再讀課文,想想作者筆下寫了幾種貓?

      4、交流:

      ⑴ 寫了幾種貓?

      板書:

      大貓

      小貓

      ⑵ 引導找到描寫大貓、小貓的語段。

      指生讀,正音。

      ⑶ 引導再讀:

      找到大貓、小貓的特點,劃出相關的句子。

      ⑷ 幻燈出示:

      貓的性格實在有些古怪。

      小貓滿月的時候更可愛。

      ① 讀正確句子。

      ② 找到特點詞交流并板書:古怪 更可愛

      ③ 引導理解“更”,了解大貓可愛,小貓更可愛;作者愛大貓,更愛小貓。

      三、品讀,感受小貓的可愛

      1、自由讀,想:

      小貓的可愛表示在哪些方面?

      2、讀自身認為它可愛的句子。

      3、引導品讀句子1:

      一玩起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。

      ⑴ 從這個句子中,你讀出了什么?

      ⑵ 交流。

      ⑶ 小結:

      所以,這是一只勇敢的小貓,不怕失敗的小貓,敢于嘗試的'小貓……小貓就是因為這而可愛!

      ⑷ 指導朗讀:

      抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢,讀出作者對它的疼愛、憐惜。

      4、品讀句子2:

      它在花盆里摔交,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。

      ⑴ 讀正確,正音:

      枝折花落。

      ⑵ 引導想象:

      枝折花落的情景。

      (花枝斷了,葉子破了,花朵也掉了……)

      ⑶ 引導聯系實際:

      假如這事發生在你家,你會怎樣做?

      (生氣,拎起小貓揍一頓……)

      5、過渡:

      是啊,很多人都會這樣做,更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”。可老舍爺爺卻──

      6、引導讀最后一句,感受作者的愛貓之情。

      7、小結:

      所以,小貓的可愛是因為它的淘氣、它的生氣勃勃!

      8、引導朗讀:

      讀出小貓的淘氣,小貓的生氣勃勃,作者的愛貓,還有自身學文后油然而生的對小貓的喜愛。

      四、總結拓展

      1、剛才,我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃,天真可愛,現在,你喜歡上這只小貓了嗎?

      帶著自身的喜愛之情,再讀讀小貓的語段。

      2、帶著愛貓的心情欣賞可愛的小貓圖片。

    四年級上冊語文教案13

      教學目的:

      1.了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

      2.通過學生自學交流,培養學生自主和合作學習的能力。

      3.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4.學習收集資料。

      課前準備:

      1.搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

      2.雅魯藏布大峽谷風光課件。

      教學重點、難點:

      了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。

      教具準備:

      錄音機、磁帶和教學課件

      課時安排:

      2課時

      第一課時

      課時目標:

      1.了解雅魯藏布大峽谷的'特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

      2.通過學生自學交流,培養學生自主和合作學習的能力。

      教學過程:

      一、激發興趣、導入

      師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!

      誰來說一說。

      1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現什么?

      2.學生匯報(會出現藍天白云、青山碧水等)

      3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

      (板書:2雅魯藏布大峽谷)

      二、初讀課文,感知內容

      1.自由讀文,讀準字音

      2.指名讀,思考:雅魯藏布大峽谷,它為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

      作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?

      3.整體感知

      1.師指名學生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2.在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:

      ①讀一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

      ②對課文不理解的地方提出疑問,并學一學編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。

      3.學生根據閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

      師生互動交流匯報

      1.交流自讀疑難

      師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

      生匯報,師引導學生評價所提出的問題,并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

      三、自主學習,精讀感悟

    四年級上冊語文教案14

      教學目標:

      1、 讀準字音,豐富詞匯。

      2、 感受打比方的寫法的好處。

      3、 閱讀短文,體會作者的思想感情。

      4、 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

      5、 通過言語訓練提高表達能力。

      重點難點:

      重點:能說會道

      難點:學習仿寫句子,了解打比方的句子的特點。

      教具準備:多媒體課件及圖片

      教學時間:3課時

      第一課時

      一、 語海暢游——漢字真有趣

      1、讀一讀,看誰讀得最正確。

      2、讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

      3、學生討論。

      4、教師點撥:

      漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

      5、讓學生多讀幾遍,讀準多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

      6、拓展:你還能說出其它的多音字嗎?學生自由舉例,說出讀音并組詞

      二、 語海暢游——詞語搭配

      1、出示“童年”開花圖,以“童年”這中心詞,讓學生在四周填上合適的詞語。

      2、如:童年趣事,童年生活,快樂的童年……

      3、合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      4、拓展:你還能用更多的詞進行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

      5、老師小結。

      三、 語海暢游——照樣子寫句子

      1、自由讀例句,體會句子的特點。

      這個句子描寫的事物是蘆葦,聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

      在打比方時要注意恰當,并清楚把什么比作什么。

      3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

      4、 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      5、老師小結。

      四、 背誦古詩,積少成多

      1、輕聲讀古詩,不認識的字,看拼音多讀幾遍。

      2、將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

      試著用自己的話說說詩的'意思。

      3、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

      4、用自己喜歡的方式背詩句。

      5、拓展:課外收集描寫田園風光的詩句。

      五、 閱讀平臺——《一只小鳥》

      1、輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內容。

      2、細讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

      3、再讀短文,討論:(1)你想對那只小鳥說些什么?

      (2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?

      六、學習“筆下生輝”

      一、情境體驗,激發興趣 (展示課件第十屏)

      回憶一下:上節課,我們交流了哪些“童年趣事”?(板書作文題目:我們在大自然中成長——童年趣事)

      二、明確要求,擴展思路

      (一)讀讀題目。說說你明白了什么?

      (二)交流:本次習作的要求是什么?你準備選擇哪一件事來寫?(板書:寫清經過)

      三、范例引路,指導習作

      (一)回憶自己和別人做了什么,說了什么?

      (二)同學們的趣事還真不少!你們想知道我的童年趣事嗎?上課之前我已經把它寫了下來,還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好,寫得更有趣呢!

      1、(展示課件第十一屏)學生自讀。

      2、指名交流:哪段話寫得好,寫得有趣?好在哪兒?(根據學生回答,隨機板書:心理、動作、語言、神態)

      3、教師小結:是呀!我們要把文章寫生動,就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態進行描寫。這樣不但具體,還讓人感覺真實。

      (三)在眾多的童年趣事中,選擇一件你認為最有趣,最難忘的寫下來。學習本單元的寫法,把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。(板書:表現有趣、難忘)

      四、學生習作,教師巡視指導。

      五、小組互評 小組內互閱、互評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進一步寫具體。

      六、學生修改習作

      七、學生展示優秀習作

      板書設計: 語文百花園一

      筆下生輝 我們在大自然中成長

      ——童年趣事

      寫清經過

      表現有趣、難忘

      教學反思:

      在教學時,我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中,我讓學生自由讀例句,引導學生交流打比方的句子,然后再啟發學生說句子。

    四年級上冊語文教案15

      教學目標

      1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;

      2、學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

      3、學習生字、詞語,積累好詞好句。

      教學重難點

      學習作者的觀察方法,培養細致、有序的觀察習慣。

      教學工具

      課件

      教學過程

      引入語:同學們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請同學們看實物。

      1、你看到了什么?

      2、有什么特點?

      3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

      4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的.美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

      7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句,學生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

      8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法,養成良好的觀察習慣。

      爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

      a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

      1、誰來告訴老師你觀察的結果。

      2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3、你還有什么不明白的地方嗎?

      4、根據自己的觀察和學習,請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

      5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

      因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

      三、根據以下幾個方面自己分組學習,看哪一些同學學得認真,學得更快。(老師巡視)

      a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

      1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見,其它學生補充,教師充分表揚)

      2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

      你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

      3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學生可根據演示說出怎么爬。

      4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,"就是這樣一腳一腳往上爬的"。

      5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的"一陣風吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很"。真是會讀書的孩子,懂得運用聯系上下文的方法。

      觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、學習第五自然段。

      學完了這段,你知道了什么?(自由說)

      (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關系。)

      2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

      作者運用了首尾照應的方法,使文章的結構顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

      五、發散思維。

      1、學了這課,你知道了些什么?

      2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

      3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學生說)

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