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小學四年級上學語文《秋天》教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學四年級上學語文《秋天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級上學語文《秋天》教案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點，激發對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過誦讀感受新詩的美。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激情導入。
1、板書課題——秋天
2、看到這兩個字，你想到了哪些詞語？
3、老師也整理了一些跟秋天有關的詞語，我們一起來看一看、讀一讀。（出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風習習、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、果實累累、春華秋實、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長天……）這里面有你不理解的詞嗎？提出來我們一起解決。
4、你眼中的秋天是怎樣的？能用一兩句話來描述一下嗎？當然，你也可以選用上面的這些詞語。
5、老師感受到了，同學們眼里的秋天是一個迷人的、豐收的季節。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于是呢，他就創作了一首詩來記錄下他眼中的秋天。這節課，我們就一起來欣賞他寫的這首詩。
二、整體感知，理清脈絡。
1、請同學們打開書到17頁，自由朗讀課文，注意要：
（1）邊讀邊標出小節數；
（2）讀準字音，劃出生字詞；
（3）讀通句子，注意長句子中間的停頓。（出示自讀要求）放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）
2、這么美的詩，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。
（1）、學習生字詞
（2）、讀好二類詞語
3、全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？（指名分節讀課文）（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）
4、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學一起讀）
5、我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫，板書：美景）
6、把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）
7、風景如畫的.秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
三、提出質疑，適當小結。
讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）
下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。
四、指導書寫，當堂練習。
1、現在我們來看這一課的生字，仔細觀察字形，看看你有什么好辦法記住它們。
2、生交流，重點指導“柔”、“腸”。→師范寫，邊寫邊講注意點，生跟著書空
3、生完成書后2描紅練習。
板書設計：：
秋天
王宜
美景
秋陽秋風秋色秋實秋香
第二課時
一、復習導入。
1、復習字詞
2、整體回憶上一節課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩主要是從哪幾個方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象？（相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香）
二、品讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美
（1）跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。
（2）你喜歡秋天的什么景色？
（3）根據學生回答，相機品讀重點語句：
A、秋風：
①出示描寫秋風的兩段話，指名讀。
②你為什么喜歡秋風？（生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風的頑皮淘氣，理解“秋風如同柔韌的梳子”“秋光如同發亮的汗珠”等句子）
③“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？省略號放在這兒有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。
④指導朗讀：秋風像一個頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來了涼爽的秋天，也吹來了一個豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風。你們喜歡秋風嗎？把你對秋風的喜歡用朗讀表達出來。（自由讀→指名讀→齊讀）
B、秋實：
①秋天里，有哪些果實成熟了？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱）
②成熟了的果實都是什么樣子的？自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。
③匯報朗讀，相互評議指導。
④全班賽讀，看誰先背下來。
C、秋色：
在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么？
（2）這首詩還有什么特點呢？（生自由談，重點指導體會擬人手法的運用）
（3）小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。
小學四年級上學語文《秋天》教案2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解秋天的特點，激發對大自然的熱愛之情。
【教學重難點】：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過誦讀感受新詩的美。
【課時安排】：兩課時
【教學過程】：第一課時一、揭示課題，激情導入。
1、板書課題——秋天
2、看到這兩個字，你想到了哪些詞語？
3、老師也整理了一些跟秋天有關的詞語，我們一起來看一看、讀一讀。（出示：秋高氣爽、秋色宜人、一葉知秋、葉落知秋、秋風習習、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、果實累累、春華秋實、楓林盡染、秋菊傲霜、秋水長天……）這里面有你不理解的詞嗎？提出來我們一起解決。
4、你眼中的秋天是怎樣的？能用一兩句話來描述一下嗎？當然，你也可以選用上面的這些詞語。
5、老師感受到了，同學們眼里的秋天是一個迷人的、豐收的季節。有一位山東作家，他叫王宜振，他和你們一樣也很喜歡秋天，于是呢，他就創作了一首詩來記錄下他眼中的秋天。這節課，我們就一起來欣賞他寫的這首詩。
二、整體感知，理清脈絡。
1、請同學們打開書到17頁，自由朗讀課文，注意要：（1）邊讀邊標出小節數；（2）讀準字音，劃出生字詞；（3）讀通句子，注意長句子中間的停頓。（出示自讀要求）放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）
2、這么美的詩，我們要想讀好，首先得和生字詞去打打招呼。（1）。學習生字詞（2）。讀好二類詞語
3、全詩共有幾小節？想不想讀給大家聽聽？其他同學注意聽好，看看他們字音讀準了沒有，語句讀通順了沒有，聽上去是不是很美？（指名分節讀課文）（指名讀每一節，注意正音評析；重要的詩節，正音后全班齊讀或男女生分讀）
4、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（同桌互讀→指名讀→喜歡這部分的同學一起讀）
5、我們讀了自己最喜歡的詩節，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫，板書：美景）
6、把你的發現告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）7。風景如畫的'秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
三、提出質疑，適當小結。
讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）
下節課我們繼續品讀，繼續欣賞。
四、指導書寫，當堂練習。
1、現在我們來看這一課的生字，仔細觀察字形，看看你有什么好辦法記住它們。
2、生交流，重點指導“柔”、“腸”。→師范寫，邊寫邊講注意點，生跟著書空
3、生完成書后2描紅練習。
【板書設計】：
4秋天
王宜
美景
秋陽秋風秋色秋實秋香
第二課時
一、復習導入。
1、復習字詞
2、整體回憶上一節課，我們初步感受了秋天的美，回想一下，這首詩主要是從哪幾個方面寫出了秋天的美麗景色和豐收的景象？（相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香）
二、品讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美
（1）跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么景色呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。（生自讀課文）（2）你喜歡秋天的什么景色？（3）根據學生回答，相機品讀重點語句：
A、秋風：①出示描寫秋風的兩段話，指名讀。②你為什么喜歡秋風？（生暢談交流，抓住“打滾”、“奔跑”“涂掉”等詞感悟秋風的頑皮淘氣，理解“秋風如同柔韌的梳子”“秋光如同發亮的汗珠”等句子）③“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……”是什么意思？省略號放在這兒有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。④指導朗讀：秋風像一個頑皮的孩子，吹走了炎熱的夏天，吹來了涼爽的秋天，也吹來了一個豐收的秋天，難怪作者這么喜歡秋風。你們喜歡秋風嗎？把你對秋風的喜歡用朗讀表達出來。（自由讀→指名讀→齊讀）B、秋實：①秋天里，有哪些果實成熟了？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱）②成熟了的果實都是什么樣子的？自己讀讀課文第三到五自然段，去感受一下那份豐收的喜悅。③匯報朗讀，相互評議指導。④全班賽讀，看誰先背下來。C、秋色：在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么？（2）這首詩還有什么特點呢？（生自由談，重點指導體會擬人手法的運用）（3）小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天。
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業：
1、背誦全詩。2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。
小學四年級上學語文《秋天》教案3
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：
多媒體課件
第一課時（9月16日總11課時）
一、導入新課
1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么？]
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么？]
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。
2、指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗、釀造、煩惱、羊腸小道；
照耀、珍藏、柔韌、井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業：
1、描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]
2、熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）
一、復習：
上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同？]
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]
A、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什么修辭手法？
（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）
B、秋實：
（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）
（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。
（3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，學習資料大全體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
（3）妙筆描秋景，寫出心中的.秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話
3、全班匯報交流，教師總結。
四、作業：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。
板書設計：秋天
秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香
教學反思：
在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節秋天的詩或寫一篇贊美秋天的小練筆。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
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