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六年級語文上冊《丁香結》教案

時間：2024-08-27 10:31:59 六年級語文教案我要投稿

六年級語文上冊《丁香結》教案

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的六年級語文上冊《丁香結》教案，希望對大家有所幫助。

六年級語文上冊《丁香結》教案

六年級語文上冊《丁香結》教案1

　　【教材分析】

　　《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的"結"，于是聯想到"丁香空結雨中愁"的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的"丁香結"的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要"結"，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

　　宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年7月生于北京，常用筆名宗璞，筆名有：豐華、任小哲等。原籍河南省唐河縣，著名哲學家馮友蘭之女。1946年考入天津南開大學外文系，后轉人清華大學外文系，1951年畢業。曾在中國文聯、文藝報等單位工作。1960年調《世界文學》編輯部。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。

　　1948年開始發表作品，成名作為1957年的短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》（獲1978年全國優秀短篇小說獎）、中篇《三生石》（獲第一屆全國優秀中篇小說獎）、童話《總鰭魚的故事》（獲中國作家協會首屆全國優秀兒童文學獎）、《蝸居》、《我是誰》等。

　　1988年出版第一部長篇小說《南渡記》。

　　1996年由華藝出版社出版四卷本《宗璞文集》。

　　1994年春風文藝出版社出版了《鐵簫人語》

　　20xx年5月人民文學出版社出版《西征記》。

　　20xx年4月1日人民文學出版社出版《東藏記》。

　　《南渡記》和《東藏記》是四卷本長篇小說《野葫蘆引》的第一、二卷。后兩卷《西征記》和《北歸記》分別描寫西南聯大學生投筆從戎、在滇西戰場抵抗日寇和抗戰勝利、返回家園的情景。這四部作品既是一體，又各自獨立。

　　主要成就：第六屆茅盾文學獎得主。1986年國際名人錄之一。《弦上的夢》全國優秀短篇小說獎。《東藏記》獲得第六屆茅盾文學獎。

　　【與文章相關的資料介紹】

　　丁香：為木犀科，屬落葉灌木或小喬木。廣泛分布于桑給巴爾、馬達加斯加島等地，因花筒細長如釘且香故名，為哈爾濱市市花，是著名的庭園花木。花序碩大、開花繁茂，花色淡雅、芳香，習性強健，栽培簡易。因而在園林中廣泛栽培應用。古代詩人多以丁香寫愁。因為丁香花多成簇開放，好似結。稱之為"丁結，百結花"。

　　丁香屬植物還有較強的耐旱性，4－6月，氣溫從10℃迅速上升到28℃左右，此時各種丁香正迅速生長、開花。

　　紫丁香花的所有種類，播種3—4年后，實生苗即可開花；而擬女貞亞屬的種類，播種后4—5年才開花，但扦插或嫁接苗1—2年即可開花。5年后開花漸盛。

　　丁香花喜充足陽光，也耐半蔭。適應性較強，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病蟲害較少[2]。以排水良好、疏松的中性土壤為宜，忌酸性土。忌積澇、濕熱，一般不需要多澆水。丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。丁香花不喜歡大肥，不要施肥過多，否則影響開花。

　　【與課文相關的其他資料】

　　美文賞析

　　雨巷

　　戴望舒

　　撐著油紙傘，獨自

　　彷徨在悠長，悠長

　　又寂寥的雨巷，我希望逢著

　　一個丁香一樣的

　　結著愁怨的姑娘。

　　她是有

　　丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

　　她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘

　　像我一樣，像我一樣地

　　默默行著，冷漠，凄清，又惆悵。

　　她靜默地走近

　　走近又投出

　　太息一般的眼光，她飄過

　　像夢一般的，像夢一般的凄婉迷茫。

　　像夢中飄過

　　一枝丁香的，我身旁飄過這女郎；

　　她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。

　　在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳

　　消散了，甚至她的

　　太息般的眼光，丁香般的惆悵。

　　撐著油紙傘，獨自

　　彷徨在悠長，悠長

　　又寂寥的`雨巷，我希望飄過

　　一個丁香一樣的

　　結著愁怨的姑娘。

　　賞析：這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。詩人在《雨巷》中創造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。這是受古代詩詞中一些作品的啟發，用丁香結，即丁香的花蕾，來象征人們的愁心，是中國古代詩詞中一個傳統的表現方法。"我"似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者是說不出來。"我"似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目標又顯得那樣遙遠而渺茫。"她"出現了，這或許是在幻覺中，或者是真的，但"她"的出現是那樣地快，逝去也那樣地快，一剎那間擦肩而過，消失在前方，"像夢一般的凄婉迷茫"。"我"只有自怨自艾，自悲自嘆。詩中的"姑娘"，我們可以認為是實指，是詩人心中期待已久的美麗、高潔而憂郁的姑娘。但我們也可以把這位"姑娘"當做詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時，對未來渺茫的憧憬。

六年級語文上冊《丁香結》教案2

　　教學目標

　　1、準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　3、品味、積累文章優美而富有哲理的語言。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，感受丁香的特點。

　　2、理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　教學難點

　　1、聯系自身的生活經驗理解、感悟丁香結的象征意義和作者情感。

　　2、品味文章優美而富有哲理的語言。

　　教學過程

　　（一）交流資料，導入新課。

　　今天我們來認識一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片，請學生談談對丁香花的印象以及了解，為理解“丁香結”的內涵做鋪墊。

　　板書課題。

　　上節課，我們已經初讀了文本，作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會到了丁香的美？并體會詞句的表達效果。

　　（二）品讀文本，理解感悟。

　　1、細讀課文，看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

　　①城里丁香花

　　②城外丁香花

　　③斗室外三顆白丁香

　　④雨中丁香圖

　　2、描寫角度有哪幾個？

　　①顏色

　　②形態

　　③味道

　　可結合練習“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格？（賦予丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。）

　　3、寫出了丁香什么特點？

　　①繁密耀目

　　②幽雅的甜香

　　③嬌俏靈動

　　④鮮潤嫵媚

　　4、賞析描寫優美語句。

　　出示句子：

　　在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。……那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　參考“問題探究”的具體分析，讓學生深入文本，品味語句，理解文章意境。

　　穿插“思考探究”第二題，讓學生邊賞析，一邊深入思考。閱讀中，你看到了、想到了什么，作者為什么會產生這樣的想象？

　　5、問題探究：

　　（1）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白。”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

　　（2）如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”？

　　（三）理解情感，品悟中心。

　　1、結合文章，進一步說說作者為什么把丁香花喻為“丁香結”？引發了作者對人生的哪些思考？

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結”，從外形上看，也許是因為它跟衣襟上的盤花扣很相似。

　　（2）理解古人何以發明“丁香結”：結合“積累拓展”第四題，也可以再補充其他詩句，讓學生了解“丁香結”常出現在表達問怨、愁思的詩境中。

　　（3）理解作者流露的情感：結合文段的理解，此處的“丁香結”指的是生活中不順心的事情，生活中解不開的愁怨。

　　2、結合自身經歷，賞析文中哲理性的語句。

　　“結”是解不完的，人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？“給我們怎樣的.人生啟示？

　　過渡：丁香這種看似普通卻又非同尋常的花，引發了我們深深的思考，而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴，與”丁香結“有著相似之處，我們來共同閱讀吧。

　　（四）展開閱讀，開闊視野。

　　整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

　　1、用簡潔的句子或者詞語去描述一下石榴。

　　2、在夏天，許多花都不再爭奇斗艷，石榴花卻開了起來，這表現了石榴怎樣的性格？

　　3、說說”石榴“與”丁香結“的相似之處。

　　4、結合當時的歷史背景，想想表達了作者怎樣的情感？

　　課后練筆：體會學習本文由事物引發聯想的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。(150字）

　　板書設計

　　丁香——丁香結

　　①城里丁香花①顏色①繁密耀目

　　②城外丁香花②形態②幽雅的甜香無畏無懼

　　③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動

　　④雨中丁香④鮮潤嫵媚從容豁達

六年級語文上冊《丁香結》教案3

　　課后作業

　　基礎積累大鞏固

　　一、下列句子中加點字的字音和字形完全正確的一項是（）

　　A．在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。

　　B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lóng）。

　　C．在我住了斷續近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，俯(fǔ)案時抬頭便見檐前積雪。

　　D．從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（chā）的綠，然后才見到那兩扇紅窗。

　　二、辨字組詞。

　　綴（）案（）雅（）拙（）

　　境（）按（）鴉（）茁（）

　　三、"有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。"作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

　　閱讀能力大提升

　　四、重點段落品析。

　　④古人詞云:"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外妖媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　⑤只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。

　　⑥丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，立覺得她們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?

　　⑦小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結待人去解--誰知道是否解得開呢？

　　1.聯系第⑥節，說說作者的用意：（）

　　A.總結全文，告訴我們人生處處都是結。

　　B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　C.人生不可能一帆風順的，所以我們要及時行樂。

　　D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。

　　2.文中引用"芭蕉不展丁香結""丁香空結雨中愁"的詩句的作用是（）

　　A.作者經歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯系在一起的,所以作者有獨特的感受。

　　B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。

　　C.從另一角度展示了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，為讀者提供了展開豐富想象的天地。

　　D.增加文章濃厚的文學色彩，體現出作者深厚的文化修養。

　　3.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是( )

　　A.作者經歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。

　　B.作者在文中以細膩的筆調，描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。

　　C.作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創造出了一個深遠的意境。

　　D.作者在文中一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個"丁香結"全新的'藝術境界。

　　思維創新大拓展

　　五、丁香結引發了你怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解。

　　參考答案：

　　一、A

　　二、綴（綴滿）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）

　　境（環境）按（按時）鴉（烏鴉）茁（茁壯）

　　三、作者將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情.

　　四、 1.B 2.C 3.B

　　五、示例：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。我們既有賞花的情調，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結"。這就是生活的常態，也是本文給我們的深刻啟示。

六年級語文上冊《丁香結》教案4

　　【學習目標】

　　1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。

　　【學習重難點】

　　品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　培養自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

　　【課時安排】

兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。

　　試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

　　三、詞語：

　　綴

　　窺

　　幽雅

　　渾濁

　　笨拙

　　單薄

　　遮掩

　　照耀

　　花蕾

　　愁怨

　　斷斷續續

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。

　　（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的優雅的甜香。

　　從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？

　　——視覺、嗅覺

　　作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　——靈動優雅

　　潔白無瑕

　　可愛芬芳

　　2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結？

　　本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動

　　自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

　　4.作者對丁香結持什么態度？

　　從容、豁達、積極

　　古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

　　代贈二首

　　[唐]李商隱

　　樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　（問）作者描寫了哪些景物？體現了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

　　——樓上玉梯

　　芭蕉不展

　　丁香結；

　　欲望還休

　　孤寂無聊；

　　女子與戀人不能相會的愁緒

　　攤破浣溪沙

　　[五代]李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

　　2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

　　——青鳥不傳云外信

　　沒有故人音信的相思之愁

　　郁結不散的相思之愁

　　同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

　　五、作業設計

　　必做：背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

　　第二課時

　　一、作業檢測：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現在哪些景物上？

　　——玉梯橫絕

　　月如鉤

　　芭蕉不展

　　丁香結

　　李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”

　　連綿不斷，哪句詩能體現出來？

　　——風里落花誰是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究

　　品味語言

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。

　　2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

　　3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。“照耀”一詞有什么樣的表達效果？

　　“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發了作者的文思，使她浮想聯翩，思如泉涌。

　　4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

　　避免重復，使行文富于變化。

　　修辭手法上：

　　積雪是借喻

　　（借用喻體來替代本體

　　不出現本體和比喻詞）

　　瑩白是借代

　　（借用事物特征來代替事物本身）

　　三、作業設計

　　體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

　　《丁香結》教學反思

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發現一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯想到“丁香空結雨中愁”的`詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　在本節課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入部分的設計。

　　好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環節的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設計本課的導入環節的時候，從植物的象征意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環節是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利于自身的可持續發展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

　　①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　　②課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。

　　③課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。

　　④后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內容。

　　⑤品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

　　三、重視朗讀指導。

　　有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環節。

　　完成了本課的教學之后，我發現本節課還有以下不足之處：我在處理一些教學環節的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

　　在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

六年級語文上冊《丁香結》教案5

　　教學目標：

　　1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

　　2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

　　教學重點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

　　教學難點：

　　聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

　　教學過程

　　一、舊知導入

　　1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

　　預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

　　姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

　　香味：“淡淡的幽雅的甜香”

　　作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

　　二、對比閱讀

　　1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

　　預設：

　　（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

　　如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

　　（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

　　比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

　　擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

　　2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

　　三、聯系實際練習寫作

　　1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

　　2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

　　3、評價交流

　　在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

　　預設：

　　（1）要有一定的'寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

　　（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

　　（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

　　四、布置作業片段改進

　　1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

　　2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

　　3、完成學案二習題

六年級語文上冊《丁香結》教案6

　　【教學目標】

　　1.學會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

　　3.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。

　　4.品讀優美句子，學習借景抒情的寫法。

　　【教學重點】

　　1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　【課時目標】

　　1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

　　2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。?

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的`課文一《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

　　2.板書課題，齊讀

　　二、介紹作者

　　宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。

　　主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

　　（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語：幽雅笨拙恍然注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。

　　（2）學習多音字：糊（húhù）

　　練①讀句子，找發現。

　　他快把我氣糊涂了。

　　②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

　　瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

　　輕靈不整齊，不一致。

　　嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。

　　參差憂愁怨恨。

　　愁怨姿態美好可愛。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

　　四、學習“會寫字”

　　綴幽雅案拙薄嫵媚糊苞襟恍怨

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“案、薄”，上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬。“幽”半包圍結構。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”，半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。

　　幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。

　　雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

　　薄：上下結構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

　　糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　六、課堂小結

　　本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態，表現出作者對丁香的喜愛贊美之情

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

六年級語文上冊《丁香結》教案7

　　今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　城外校園里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一—起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　古人詞云“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

　　只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　　教學目標：

　　1、認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。

　　2、抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。

　　3、感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。

　　教學重點難點：

　　1、重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

　　2、難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。

　　教學準備：

　　1、準備丁香的圖片。

　　2、準備贊美丁香花的古詩。

　　第一課時

一、導入新課，激發興趣。

　　1、師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

　　2、師板書課題2、丁香結

　　3、出示圖片，介紹作者。

　　宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的'詞，并借助詞典等學習工具書理解。

　　2、教師檢查學生學習情況。

　　（1）檢查生字讀音。

　　①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

　　②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

　　（2）指導易混淆的字。

　　“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。

　　“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。

　　“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。

　　“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態。

　　（3）理解較難的詞語。

　　①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

　　②聯系上下文理解詞語。

　　在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

　　“嫵媚”的意思是：姿態美好可愛。

　　再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。

　　“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

　　③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

　　（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

　　（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

　　2、理清課文記敘順序，討論分段。

　　第一部分（第1—3自然段）分別從生長環境、開放態勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）

　　第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

　　3、歸納課文的主要內容。

　　寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

　　2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎？學生總結，老師概括：①賞花、②悟花

　　3、導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。

　　二、學習“賞花”，發揮想象，體會花的美麗。

　　1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發揮想象，談一談自己的理解。教師根據學生畫的句子相機進行指導。

　　（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。

　　指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？

　　②出示丁香花的圖片，引導學生想象。

　　（2）交流學生的想象和感受。

　　生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！

　　生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

　　生：“綴滿”說明了丁香花的數量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！

　　老師相機出示語句。

　　（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發揮想象。

　　②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。

　　（4）學生根據自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

　　（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

　　②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？

　　（6）學生根據自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

　　生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

　　2、總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

　　梳理關鍵詞：形態顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。

　　1、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（1）發揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　（2）談談這樣寫的妙處。

　　運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。

　　2、閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？

　　（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　　（2）由古詩句展開想象，談談理解。

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

　　（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。

　　（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　　（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　　（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

　　生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！

　　4、出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》

　　四、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課文后的題目。

六年級語文上冊《丁香結》教案8

　　【教學目標】

　　1、梳理文章思路，認識作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

　　2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態度。

　　【教學難點】

　　品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

　　【教學重點】

　　品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　二、初讀課文，整體感知

　　作者先寫了生活中看到的xxx，聯想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。

　　三、研讀課文，深入體會

　　（一）品讀分析“丁香花”

　　1、小組合作，發現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

　　2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

　　（二）品讀分析“丁香結”

　　1、明確丁香結的`象征意義

　　2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

　　（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

　　（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

　　四、小結

　　五、布置作業

　　1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

　　2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

六年級語文上冊《丁香結》教案9

　　驗印主備人：

　　執教時間：

　　20xx年月日教學單元第一單元總（11）課時課

　　課題2、丁香結第（4 4）課時教學內容

　　2、丁香結第二課時

　　教學目標

　　1、品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2、學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3、比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點及難點

　　1、品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3、理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

　　教學準備、資源課件教學過程二次備課（個性化修改）

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、檢查，指名學生朗讀自己喜歡的段落。

　　2、談話導入新課二、精讀課文，加深感悟

　　（一）研讀課文第一部分。

　　1、指名讀第1至3自然段。

　　2、思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3、學生交流。

　　4、學生匯報。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

　　5、思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　（二）研讀課文第二部分。

　　1、指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2、研讀第4自然段，感受雨中的'丁香。

　　（1）雨中的丁香是怎樣的？

　　3、研讀第5自然段，思考：什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？

　　4、研讀第6自然段。

　　思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　二、總結全文。

　　深化主題生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態度對待生活中的“結”：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸。

　　三、布置作業

　　A體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　B完成同步課時練。

　　C抄寫生字

　　四、注意交通安全板書設計

　　計丁香結形狀顏色氣味（視覺嗅覺）丁香結人生才充滿樂趣教學反思注：所有填寫的內容字體都用小四號仿宋。教學反思手寫，寫細、寫詳。表格內設計好的字體不許改動。

六年級語文上冊《丁香結》教案10

　　教學目標：

　　1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優美的語言。

　　2、學習把重點部分寫得詳細的方法。

　　3、理解作者對“丁香結”積極的人生態度。

　　教學重點：

　　1、品讀優美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；

　　2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　教學難點

　　解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

　　一、導入

　　1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

　　2、介紹丁香花。

　　3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

　　二、初讀課文，整體感知丁香。

　　1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

　　（丁香花和丁香結）

　　2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們瀏覽課文，找出相關語句畫下來。

　　（1）學生找出語句，說一說這是關于丁香花的`什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

　　（2）重點指導兩個句子：

　　每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

　　在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

　　（3）配樂朗讀，感受畫面美。

　　三、深入課文，解讀形象

　　1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？

　　（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

　　2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

　　從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

　　3、面對年年都有的丁香結，作者的態度什么？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

　　4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

　　5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯想告訴我們了一種積極的人生態度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

　　四、拓展作者

　　告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

六年級語文上冊《丁香結》教案11

　　【學習目標】

　　1、品味文章優美、生動的語言，欣賞文章的語言美。

　　2、理解古詩句，領悟文章的意境美。

　　3、理解句子的含義，感悟人生哲理。

　　【學習重難點】

　　如何理解古詩句，領悟文章的意境美，品味精美的語言，感悟人生哲理。

　　【學習過程】

　　一、自主預習。

　　1、自讀課文，畫出自己認為優美的語句，并寫出它美在何處。

　　2、作者把“丁香花”比喻為“丁香結”，流露出作者怎樣的情感？

　　3、如何理解作者引用的古人詩句？引用它有何作用？

　　4、 “結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話給了我們怎樣的人生啟示？

　　二、結合字典等工具學習。

　　1、重點生詞學習

　　（1）讀寫下列詞語：

　　綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊花蕾衣襟恍然愁怨

　　（2）字詞釋義：

　　朦朧：

　　斗室：

　　毫：

　　參差：

　　三、合作探究。

　　問題1：讀出你認為優美的語句，并加以分析（有修辭手法的句子、主旨句、富有哲理的句子等）美在何處？以此感受散文的語言美。

　　問題2：作者把“丁香花”比喻為“丁香結”的原因有哪些？

　　問題3：仔細閱讀文章，從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。

　　問題4：理解下面句子在文中的含義。

　　結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？

　　問題5：著名詩人戴望舒的《雨巷》中，有這樣的詩句：“我希望逢著一個丁香一樣的'，結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁……”結合本文，體會“丁香”一詞在詩中的含義。

　　四、拓展延伸。

　　體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右。

六年級語文上冊《丁香結》教案12

　　一、教學目標

　　1、朗讀訓練。

　　2、賞析語言美：領會作者由事物引發聯想，抒發獨特感受的寫作手法，品味優美而富有哲理的語言并進行仿寫。

　　3、理解古詩句，體會文章的意境美。

　　4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態度。

　　二、教學準備

　　ppt。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1、訓練朗讀。

　　2、品味優美而富有哲理的語言。

　　教學難點：

　　體會作者文章背后的哲思。

　　四、課時安排

　　2課時。

　　五、課前預習

　　1、查閱作者背景，了解作者。

　　2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　1、導入

　　疏通字詞

　　讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。

　　（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

　　展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。

　　2、人文初探“丁香結”

　　（1）看題目，“丁香結”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：

　　讀準字音；畫出與丁香結相關的句子。

　　（2）與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

　　從而引出對文章結構的關注。

　　3、理清寫作思路

　　（1）提問：作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫什么？

　　引導學生試著劃分文章結構，說出理由：

　　1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

　　4—6對丁香結的思考和感悟？悟花

　　理清課文脈絡。

　　（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

　　答：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

　　4、賞析優美語句

　　先讓學生找一找他們覺得好的'句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

　　再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。

　　（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

　　擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

　　（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

　　首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。

　　其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

　　文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

　　（2）照耀著我的文思和夢想。“照耀”有怎樣的表達效果？

　　（3）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”？

　　（先讓學生根據文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術美感）

　　5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感。

　　6、板書設計

　　丁香結

　　宗璞

　　1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

　　4—6對丁香結的思考和感悟悟花

　　修辭手法：比喻、擬人、

　　借喻、借代

　　7、作業

　　抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

　　三、積累拓展四。

　　第二課時

　　1、復習第一課時知識點：文章結構、修辭手法。

　　2、介紹宗璞和其行文風格

　　宗璞的散文詩特點：清新輕盈，在自己的感受和體驗之上進行散文創作。（引導學生思考自己如何寫作）

　　3、總結主題內涵

　　圍繞丁香結的意象展開梳理。

　　（1）出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結名字由來。

　　（2）結合拓展積累第四題，讓學生了解丁香結常出現在表達愁思的作品中。

　　（3）結合思考探究題三，思考文中的丁香結有什么象征意義？作者寄予在丁香中的情感是什么樣的？你怎么理解文章最后一句話？作者的人生態度？

　　4、寫作思考：睹物聯想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯想，將生活的小體會、人生的大感悟與眼前的事物聯系在一起，既貼近生活、易于理解，又富有內涵、耐人尋味。

　　5、板書設計

　　丁香結解不開的愁怨

　　從容、豁達、積極的人生態度

　　睹物聯想

　　6、作業

　　語文練習冊；選擇一種喜歡的花草，學習本文的寫法，寫一個小片段，200字以上。

六年級語文上冊《丁香結》教案13

　　【學習目標】

　　1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

　　3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.師：上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？

　　指名讀自己喜歡的部分。

　　2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習第二課《丁香結》。

　　二、品讀釋疑

　　(一)研讀課文第一部分。

　　1.指名讀第1至3自然段。

　　2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

　　3.交流匯報。

　　第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花：第二自然段描寫的是校園里的丁香花：第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

　　(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

　　這句運用了什么修辭手法？好在哪里？(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。)

　　(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　你從這句中，能知道什么？ (丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？ (丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)

　　(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　“檐前積雪”指的是什么？ (丁香花。)“香氣直透毫端”說明了什么？ (說明香氣非常濃郁。)為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？ (丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)

　　4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

　　（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

　　（2）顏色：紫色、白色：

　　（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

　　從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？ (視覺、嗅覺)

　　作者賦予丁香什么樣的品格？ (結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)

　　靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

　　(二)研讀課文第二部分。

　　1.指名讀第4至6自然段。思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

　　讀后小組里交流，說一說自己的感受。

　　2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

　　（在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

　　師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？ (格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

　　3.研讀第5自然段。

　　（1）寫出了丁香什么特點？

　　①繁密耀目

　　②幽雅的甜香

　　③嬌俏靈動

　　④鮮潤嫵媚

　　（2）作者為什么把丁香花比作丁香結？

　　作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

　　4.研讀第5自然段。

　　（1）這段話主要講了什么？

　　（每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。）

　　（2）作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

　　作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。

　　三、讀寫訓練，拓展延伸

　　1.如何運用借景抒情的寫作方法

　　運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真傳神，為抒情打好基礎，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

　　課文寥寥數百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的.是采取樂觀豁達的心態去對待，自然能夠解開這個結，由物及人，結構清晰精致。

　　2.舉一例：

　　《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……

　　這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

　　3.體會學習本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

　　示例：

　　校園桂花？

　　在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)？

　　四、總結課文主旨

　　本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

　　作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待。

　　五、當堂檢測

　　完成課后練習第二題。

　　六、課后作業

　　課后反思

　　《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學過程當中，我認為以下幾點處理的很好。

　　1.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

　　2.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。

　　3.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。

　　但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1.學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2.面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

六年級語文上冊《丁香結》教案14

　　設計說明

　　本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結展開聯想，開始了對人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時能從所讀的內容想開去。”教學設計中，緊緊圍繞單元學習要素，引導學生在閱讀描寫丁香花的語句時，體會作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學習多角度描寫的方法。在理解課文內容，體會文章思想感情的基礎上，引導學生聯想到身邊的植物。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件。

　　學生準備：搜集有關丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，圖片引入

　　1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導學生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。

　　引言：文學作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅強樂觀的梅花，堅貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢?讓我們到字里行間去細細體味。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　設計意圖：直觀欣賞圖片導入，引入創設的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時，激發學生的閱讀欲望。同時也為理解課文內容設下疑問，為理解新的內容做好鋪墊。

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.學生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認識的生字，圈出不理解的詞語。

　　2.出示詞語，檢測學生詞語掌握的情況。

　　綴滿朦朧幽雅伏案笨拙

　　單薄模糊花蕾恍然愁怨

　　宅院渾濁參差眼簾照耀

　　文思夢想迷蒙衣襟順心

　　平淡

　　3.重點指導“幽”“薄”的寫法。

　　幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個字左右勻稱。

　　薄：上下結構，不要寫成左右結構。第八筆是豎。整個字筆畫較多，要寫得緊湊一些。“艸”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。

　　4.理解重點詞語。

　　朦朧：不清楚;模糊。

　　笨拙：笨;不聰明;不靈巧。

　　參差：長短、高低、大小不齊;不一致。

　　恍然：形容忽然醒悟。

　　設計意圖：給予學生充分的讀書時間，通過自讀練習，把課文讀正確、流利。同時，理解重點詞語，重點指導易錯難寫的字。把練習寫字的任務落到實處。

　　三、再讀課文，梳理脈絡

　　1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?

　　2.劃分結構，理清脈絡。

　　第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。

　　第4～6自然段：由詩句和雨中的丁香花想到丁香結，感受到人生的樂趣。

　　3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

　　引導學生抓住關鍵詞語來概括這四幅丁香圖。

　　課件出示：

　　①城里丁香花圖

　　②城外丁香花圖

　　③斗室外三棵白丁香圖

　　④雨中丁香圖。

　　4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優美的詩句。

　　5.把自己喜歡的部分讀給其他同學聽。

　　對于找到的優美語句，可以讓學生說一說自己喜歡的原因。

　　設計意圖：再讀課文，在初步感知課文內容的基礎上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個清晰的脈絡。同時，引導學生關注自己喜歡的語句，能夠對優美的詞句有感受。

　　第二課時

　　一、復習詞語，回顧課文內容

　　1.出示重點詞語，指名讀詞。

　　宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾

　　單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾

　　衣襟恍然愁怨順心平淡

　　2.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關的圖片。

　　3.過渡：讓我們再次走進課文，品悟優美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。

　　設計意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學目標，激發學生感受語言美感的興趣。

　　二、品析丁香花特點

　　1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的?

　　2.學生匯報，教師相機引導歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描寫丁香花的。)

　　3.課件出示重點語句，引導學生品析。

　　重點語句一：

　　有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　(1)從哪些詞語中，你感受到了丁香的美?體會一下，作者這樣寫有什么好處?

　　(作者運用了比喻和擬人的修辭方法。“探出”“窺著”都是描寫人的神態和動作的，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出丁香花的嬌俏靈動、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點。)

　　(2)出示丁香圖片，指導朗讀。

　　重點語句二：

　　最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

　　(1)找出描寫丁香的詞語，再仔細讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達效果?

　　(引導學生關注“十數棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的.甜香”這些詞句，作者從顏色、數量、姿態、氣味幾個方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。)

　　(2)指導朗讀，邊讀邊想象畫面。

　　重點語句三：

　　那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　　(1)“照耀”有怎樣的表達效果?

　　(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出;又寫出花與人的聯系之深，將花對作者心靈的鼓舞與慰藉、人對花的依賴巧妙表達出來。)

　　(2)指導朗讀。

　　要引導學生在朗讀中體會花對作者的影響。

　　設計意圖：抓住關鍵詞語品悟丁香花的特點，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會丁香花的可愛之處。

　　三、解讀丁香結情懷

　　1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結?

　　2.了解丁香結的本義。

　　課件出示盤花扣的圖片和重點語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。”

　　3.了解丁香結的象征意義。

　　(1)出示課文中引用的詩句，指導朗讀詩句。

　　“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。

　　(2)體會丁香結在古人心中的意象。(古人發現丁香結，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國傳統文化中，常用來表示愁思的一種情結。)

　　(3)理解重點語句：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

　　①雨中的丁香具有怎樣的特點?

　　②讀一讀，你的眼前仿佛出現了什么畫面?

　　③作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”?(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。)

　　4.作者對丁香結有什么態度?

　　(1)出示語句：“結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎?”

　　(2)“丁香結”引發了作者對人生怎樣的思考?結合生活實際，談談你的理解。(人生如丁香一樣美麗芬芳，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因為每個人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會多姿多彩。)

　　在理解了作者的感情之后，引導學生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。

　　(3)小結：作者賦予丁香結新的含義，發出如此超然物外的感嘆，表達了作者對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。

　　5.引導學生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結”?(由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對生活的小體會、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。)

　　設計意圖：品讀重點語句，由丁香結的本義到丁香結的象征意義。同時，引導學生深入理解作者對丁香結的態度，感受作者豁達、積極、從容的人生態度。

　　四、閱讀鏈接，拓展延伸

　　1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導朗讀。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》

　　2.小練筆。

　　(1)課件出示小練筆要求：體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發揮想象，寫一個小片段，把重點部分寫詳細。

　　(2)展示小練筆，共同評議。

　　3.總結全文。

　　本文展現了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯想到丁香結并悟出丁香結的說法，最后抒發了自己的感慨，顯露了作者對人生的灑脫。

　　設計意圖：在拓展丁香結的相關詩句中深入體會丁香結的象征意義。同時，進行小練筆，提供語用實踐的平臺，提高學生的語用能力。

　　板書設計

　　丁香結丁香花

　　(顏色美姿態美氣味甜香)

　　(古人眼中——解不開的愁怨作者眼中——豁達樂觀))正視生活挫折人生充滿樂趣

　　教學反思

　　教學中，努力落實人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時，引導學生關注作者是從描寫丁香花的顏色、形態、香味的角度來寫的，從而啟發學生聯系自己的生活經驗想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會文章思想感情，對如何聯想到生活中的事物的方法進行指導。學生能夠由課文中的丁香花想開去，聯系到了其他花，閱讀方法得以運用。在感悟古人眼中丁香結的愁怨時，在理解作者眼中丁香結的積極豁達時，學生的思想變得深刻，體會了丁香結中的象征意義，也有了更多的個性化解讀。