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初中地理教案

時間：2024-07-22 16:55:00 地理教案我要投稿

初中地理教案范例[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的初中地理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中地理教案范例[15篇]

初中地理教案1

　　世界居民和國家

　　教材分析

　　1、本節教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分布狀況；了解世界各地區語言的使用與宗教的信仰情況；了解世界各大洲的國家數以及發達國家和發展中國家在各大洲的分布。

　　2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。

　　教學方法

　　一、授課思路與方法

　　1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識點，在隨堂作業中反饋。

　　2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。

　　二、課時安排

　　本節共安排2課時

　　一、教學目標

　　1、掌握世界人口、人種、

　　2、了解世界民族和語系的分布；

　　二、教學重點與難點

　　1、教學重點：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；

　　2、教學難點：按具體情況區分種族和民族這兩個概念。

　　三、教學準備

　　世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。

　　四、教學過程

　　（一）世界人口：

　　1、增長速度很快；

　　⑴1987年7月11日是世界50億人口日；

　　⑵1996年6月底，世界人口已達57、7億；

　　2、人口分布很不平衡：

　　⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，占全球1/3；

　　⑵極地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無人定居。

　　（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，P、8）

　　1、種族：

　　⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數世界第一，占54%；

　　①特征：膚色、眼色、發色較淺，頭發呈波狀，鼻梁高、嘴唇薄；

　　②分布：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

　　⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，占37%；

　　①特征：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發黑而直，面龐扁平；

　　②分布：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。

　　⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數占8、5%；

　　①特征：皮膚黑、頭發卷曲、鼻寬唇厚；

　　②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲）

　　⑷混血種人種占0、5%，南美洲最多。

　　2、民族：

　　（1）民族是由于經濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發展的不同而形成的；

　　（2）漢族是世界上人口最多的民族；

　　（3）大多數國家是多民族，也有單一民族；

　　（4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國家。

　　（三）小結：

　　語言人種

　　居民（板書）

　　宗教民族

　　課后作業

　　1、作業本：P、2—3第1—9題

　　2、填圖冊：P、5

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、了解世界三大宗教的名稱及分布；

　　2、了解國家的分布，世界上和最小的國家；

　　3、了解發達國家和發展中國家的分布；

　　4、了解中國的`國際交往，浙江省主要的友好省州。

　　二、教學重點與難點

　　1、教學重點：世界三大宗教及居民和國家。

　　2、教學難點：發達國家與發展中國家

　　三、教學準備

　　《世界政區圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖

　　四、教學過程

　　（一）語言與宗教：（參考《人文地理》宗教篇）P、20

　　1、語言

　　（1）語言是區分民族的主要標志；

　　（2）使用人數最多的是漢語，其次是英語；

　　（3）聯合國六大工作語言：漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語。

　　2、宗教（社會現象）、

　　（1）佛教：起源于公元前6世紀古印度，流傳于亞洲東部、東南部、南部（印、中、日、緬、斯里蘭卡）《人文地理》P、25；

　　（2）xx：起源于公元1世紀的巴勒斯坦地區，傳入歐、美、大洋洲。《人文地理》P、22

　　（3）xx：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞（巴基斯坦、孟加拉國）、東南亞（印度尼西亞、中國稱回教及清真教）。

　　（二）國家和地區：

　　1、目前世界上有200多個國家和地區，（非洲53個、亞洲48個、歐洲43個、北美洲14個、大洋洲14個、南美洲12個、南極洲無人居住）；

　　2、面積的國家是俄羅斯（S=1710萬K2）；

　　3、面積最小的國家是梵蒂岡（S=0、44K2）；

　　4、人口最多的國家是中國，人口12億；第二是印度，人口9億多；

　　5、人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。

　　（三）發達國家和發展中國家：

　　1、發達國家：工農業生產現代化程度高，經濟發達；

　　（1）主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲；

　　（2）美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個國家

　　（3）發展中國家：歷曾經淪為殖民地或半殖民地，獨立后經濟發展雖然快，但經濟實力薄弱。

　　A、主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發展中國家；

　　B、不少發展中國家是發達國家的原料供應地和產品銷售市場，

　　（四）國際交往：

　　1、國獨立自主的和平外交政策（五項基本原則）：

　　（1）互相尊重主權和領土完整；

　　（2）互不侵犯；

　　（3）互不干涉內政；

　　（4）平等互利；

　　（5）和平共處。

　　2、友好省州：

　　（1）1995年底中國與157個國家建立外交關系

　　（2）友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣；

　　（3）姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓；

　　（4）紹興市—日本的福光町、蘆原町。

　　（五）小結

　　佛教

　　1、宗教

　　xxx

　　發達國家

　　2、世界國家和地區

　　發展中國家（中國）

　　3、作業布置：

　　作業本：第二節

　　填圖冊：P、2、3，

　　課本P、3，P、6想一想、議一議

初中地理教案2

　　教材分析：

　　對一個省區的介紹，其自然環境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點。海南省獨特的。熱帶經濟作物為主的農業"和"豐富的旅游資源"是本節的重點。濃郁的民族風情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風民俗相關聯的，也是海南旅游資源的一部分。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：

　　在我國南部有一島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的.，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？

　　方案②：

　　用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風情的錄像片。引人對海南省新課的講授。

　　在講述海南省 "自然環境"時，可按以下步驟進行：

　　1．用多媒體投影儀展示"中國政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個學生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。

　　2．結合地圖說出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經濟特區。

　　3．展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習：

　　（1）找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。

　　（2）海南島地形有何特點？水系有何特征？

　　（3）這種地形特點同水系特點有何關系？（海南島中高周低的地形特點，決定了海南島水系呈放射狀流人南海。

　　3．結合 "中國政區"圖，請學生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點。（海南島屬熱帶季風氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月的平均溫度為16～24℃。

　　在講述海南省"熱帶經濟作物為主的農業"時，按下列步驟進行：

　　方案①：

　　（1）為什么海南省農業以熱帶經濟作物為主？

　　（ 2）海南省有哪些主要熱帶作物？

　　（3）海南省有哪些熱帶水果？

　　（4）為什么海南漁業資源豐富？你知道有哪些水產品嗎？

　　（5）完成教材 p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業資源。

　　方案②：

　　2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面。

　　3．出示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。（教師可去超市預先購買）

　　講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：

　　1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風情片段。老師可補充講述：在現代旅游業中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人們歡迎的旅游資源，而此三者都與海濱有關。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。

　　2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）

　　3、指導學生完成教材P66活動題3和P67活動題2。

　　附板書：

　　一、自然環境特征

　　1．地理位置

　　2．范圍面積

　　3．地形特點

　　4．水系特征

　　5．氣候特點

　　二、熱帶經濟作物為主的農業

　　三、豐富的旅游資源

　　1．秀麗的熱帶風光

　　2．濃郁的民族風情

初中地理教案3

　　一、教學目標

　　1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業區與工業部門;能根據分布圖分析農業分布與降水量的關系及工業區與礦產資源分布的關系。

　　2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。

　　3.通過分析農業分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業區和工業部門。

　　【難點】

　　農作物分布與自然條件的關系。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發展中國家，都有哪些工業部門呢?引發學生思考，從而導入新課。

　　環節二：新課教學

　　1.工業

　　教師展示圖7.35工業及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

　　【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業區?工業區的位置以及主要的工業部門是什么?

　　【學生活動】同桌思考并討論問題。

　　教師多媒體展示展示印度工業視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

工業區	位置	主要工業部門	礦產資源
孟買工業區	西海岸中部	棉紡織	煤、石油
加爾各答工業區	東北部	麻紡織、機械工業	煤、鐵、錳
班加羅爾工業區	南部	航空、電子、機械工業	鉻

　　【提問】工業區與礦產資源的分布關系?

　　學生思考后回答：礦產資源為工業發展提供原料。

　　2.農業

　　教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

　　【提問】三大地形區依次對應種植林業、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

　　【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業分布的影響。

　　教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

　　【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

　　學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

　　【問題】

　　(1)完成表格：農作物種類以及分布區的年降雨量表格。

　　(2)農作物分布與自然條件的關系是什么?你有哪些啟示?

　　【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;

　　(1)黃麻1000mm-20xxmm、棉花500mm-20xxmm、茶葉20xxmm以上、小麥200mm以上;

　　(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業生產要因地制宜。

　　【教師總結】南亞七國都是以發展農業為主的.國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。

　　環節三：鞏固提高

　　舉辦活動：南亞的工農業講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業和工業的了解。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生回顧總結本節課的知識點。

　　作業：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

　　四、板書設計

　　略

初中地理教案4

　　教學目標

　　通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。

　　通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。

　　通過組織學生活動，培養學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。

　　教學重點

　　1．了解五種基本地形的形態特征。 .

　　2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力

　　教學難點

　　五種基本地形的形態特征

　　教學手段

　　計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。

　　教學過程（）

　　（引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態如何？（形態差異很大），我們把地表的各種形態總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區分開嗎？

　　你能描述這五種地形的特征嗎？

　　（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。

　　那么判斷地面高低依據什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。

　　（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態特征。

　　（學生活動）山地的特征：1.海拔高

　　2.險峻，也就是坡度較大。

　　山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？

　　（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。

　　（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。

　　平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

　　那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。

　　它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）

　　（計算機演示）盆地和高原的'地表形態差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態差別很大。）

　　（學生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？

　　大家已了解了五種基本地形的形態特征，學會了區分它們的方法，下面我們做一個總結。請填下表：

　　地形類型

　　海拔高低

　　地表起伏特征

　　山地

　　平原

　　丘陵

　　高原

　　盆地

　　我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區。

　　（學生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區面積廣大，我國是一個多山的國家，山區面積約占我國總面積的三分之二。

　　（討論）我國是一個多山的國家，在發展經濟方面，山區有哪些優勢和劣勢？

　　（承轉）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？

　　讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？

　　（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。

　　（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）

　　大陸架和我們人類活動的關系最大。

　　（總結反饋）這節課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續探索著美麗的世界。

　　板書設計

　　地形的類型

　　一、地形

　　二、地形的種類

　　地形類型

　　海拔高低

　　地表起伏特征

　　山地

　　較高

　　峰巒起伏，坡度陡峻

　　平原

　　很低，一般在200米以下

　　平坦廣闊

　　丘陵

　　較低

　　起伏不大，坡度和緩

　　高原

　　較高

　　地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻

　　盆地

　　沒一定標準

　　四周高，中間低

初中地理教案5

　　一、教學目標：

　　1．知識與技能目標：

　　（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　（2）了解圖例和注記及其應用。

　　2．過程與方法目標：

　　能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

　　3．情感態度價值觀目標：

　　通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

　　教學重點

　　在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

　　教學難點

　　在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

　　二、教學過程：

　　三、教學時間：三課時

　　四、教學方法：講授法、講演法

　　五、教學過程：

　　[新課導入]

　　1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

　　2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

　　學生思考回答

　　【教師提問】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

　　過渡：

　　在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

　　我們今天主要來研究地圖上的方向。

　　【學習目的】體驗生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地圖的方向判斷

　　你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

　　學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

　　【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

　　（二）有指向標地圖的方向判斷

　　1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

　　2．為什么有的地圖要標注指向標。

　　3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

　　學生同桌交流、回答。

　　4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

　　（三）經緯網地圖的方向判斷

　　1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）

　　2．怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）

　　4．學生練題

　　學生回答。學生板圖畫方向。

　　【設計目的.】1.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

　　（四）小結

　　生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發呢？

初中地理教案6

　　教學目標

　　1、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

　　2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

　　3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　4、通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　1、兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

　　2、在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要性。

　　教學難點

　　1、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。

　　2、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

　　3、讀圖分析能力與技巧的培養。

　　教具準備

　　北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖；

　　有關閱讀資料、圖片、課件等。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的'景象?(播放極地區的景象錄像)

　　總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

　　二、講授新課：

　　兩極地區的位置和范圍

　　展示北極地區圖和南極地區圖。

　　思考：

　　1.南極洲被哪些地理事物包圍？

　　2.北冰洋幾乎被哪幾個大洲包圍起來？

　　解答：

　　同學們在課前都搜集了很多關于兩極地區的自然景觀圖片和資料，結合黑板所展示內容及書本，完成相應題目。

　　小結：南北極的地理位置（包括基本的海陸位置，相對位置，緯度位置等）

　　接下來，按照書本順序，分別對兩極地區進行學習。

　　首先，南極地區

　　1.地形（圖片展示）

　　為什么被稱為“冰雪高原”？

　　2.氣候特征（圖片展示）

　　思考：

　　為什么南極地區被稱為“寒極”？（所處緯度高，太陽高度很小；為冰雪高原，海拔高，表面被冰雪覆蓋，反射了部分太陽輻射。）

　　為什么又被稱為“白色荒漠”？

　　為什么有“風庫”之稱？

　　3.南極的“主人”

　　引導學生總結南極的自然環境特點，教師加以補充。

　　接著，北極地區

　　利用課件圖片進行展示，然后小組討論，以小組為單位發言。

　　總結北極地區自然環境特點。

　　活動課：展示南北極地區對比表格

　　地區緯度位置形態年平均氣溫平均風速年平均降水量

　　北極66.5°N以北海洋-18℃左右10m/s 100～200mm

　　南極66.5°S以南陸地-50℃極限低溫

　　-89.2℃ 17～18m/s

　　極限風速100m/s 50mm以下

　　根據北極熊和企鵝的對話，歸納極地地區的自然環境特點。

　　酷寒，干燥，烈風

　　三、總結

　　今天我們學習了極地地區第一課時，初步了解了兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。課后請大家積極預習，我們下節課將繼續學習第二課時內容，極地地區的環境保護。

初中地理教案7

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　知識和能力目標：

　　1、知道我國是一個人口大國及由此產生的人口問題；

　　2、理解我國人口增長迅速的主要原因；

　　3、了解我國的人口政策和人口分布特點；

　　4、培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

　　過程與方法目標

　　1、運用有關數據說明我國人口增長趨勢；

　　2、運用人口分布圖說出我國人口的分布概況；

　　3、通過讓學生收集計劃生育標語，培養學生的觀察能力和關心周圍事物的意識。

　　情感和價值觀目標：

　　1、使學生認識到實行計劃生育是每一個公民的責任和義務；

　　2、正確處理人口與經濟發展之間的矛盾，樹立正確的人口觀；

　　3、培養學生參與國家大事的意識和辨證思維能力。

　　教學重點：

　　1、我國人口的基本國情和分布特點；

　　2、解決我國人口問題的對策。

　　教學難點：

　　培養學生分析圖表和動手制作統計圖的能力。

　　教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法

　　教學過程：

　　導入：在《中國的疆域》一課中我們知道了我國陸地總面積約960萬，居世界第三。那有誰知道我國的人口情況？有多少人？居世界第幾位？

　　生：我國人口已超過13億，總數居世界第一。

　　一、世界人口大國

　　師：這位同學說中國人口世界第一，到底是不是呢？下面我們用數據說話。（指導學生完成課本11頁活動題1：根據表1-2，分別計算不同年份中國人口占世界人口的比例，并繪制成形象統計圖。）

　　（知識拓展）：同學們知道形象統計圖有哪幾種嗎？

　　生：主要有餅狀圖、條形圖、折線圖。（根據回答，要求學生自己選擇合適的統計圖的種類，指導學生畫圖，對制作規范的進行展示）

　　（學生親手制作統計圖，掌握制作方法和技巧，并在自己制作的圖中找出對自己有用的東西。）

　　結論：中國自新中國成立以來，人口總數一直處于世界首位，人口在世界總人口的比例一直保持在1/5以上。

　　過渡:知道了我國人口的比例,下面我們進一步了解中國近五十年以來我國的人口數量。我國已經進行了五次人口普查,請同學們根據我國五次人口普查人口數繪制“人口數折線統計圖”。

　　(老師到學生中間指導學生畫圖，對制作規范的進行展示,根據折線圖得出結論。）

　　結論:

　　二、我國人口增長快。

　　我國自七十年代以來就開始了計劃生育，為什么人口增長這么快，是不是計劃生育沒有作用？

　　課件展示：中國、敘利亞、阿曼三國自然增長率和年凈增人口數的對比圖。 1 、我國人口增長原因：人口基數大。

　　眾多的人口給我國的發展帶來了沉重的負擔，討論：人口眾多且增長迅速對我國社會帶來什么影響？

　　2、我國的.人口問題

　　1、人均國民生產總值低，資金積累困難。

　　2、資源人均占有量少，資源壓力增加。

　　3、對生態環境也造成巨大壓力。

　　4、農村剩余勞動力較多。

　　5、就業形勢嚴峻，由于人口整體素質較低，結構性失業突出。

　　6、老年人口增多，社會負擔加重。

　　7、流動人口增多，交通壓力增加，也導致社會治安問題日益嚴重。

　　3、我國的人口政策——計劃生育

　　控制人口數量使人口增長與社會經濟的發展相適

　　應，同資源利用和環境保護相協調。

　　實行計劃生育

　　提高人口素質

　　過渡：人口的數量會影響經濟的發展，那么人口的分布會不會對經濟也產生影響呢？

　　三、人口分布

　　課件展示“中國分省區人口密度圖” ，引導學生根據圖例看圖，思考問題：

　　1、人口密度如何計算？

　　2、從沿海到內陸人口密度有什么變化？這是為什么？

　　3、你認為人口密度的這種分布對我國經濟的發展有什么影響？

　　課堂小結（略）

　　[教學點評]

　　我國的人口，是中國地理非常重要的人文地理知識，是同學們學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。本節內容是學生比較了解和熟悉的，執教老師讓學生在統計、繪圖等活動中認識我國的人口問題，培養學生繪制圖表的能力。特別是通過課件中三個國家人口自然增長率和年凈增人口數統計對比圖的展示，得出：我國人口基數大，人口增長快這一結論，可謂水到渠成，課堂活動學生參與度高。

　　本課的導入可采用視頻材料，讓學生對我國人口眾多的國情有切身感受，注意選擇與學生生活實際有關的素材作為教學內容。（如：了解家庭祖輩人口的變化，從小家延伸到國家，體會計劃生育基本國策提出的意義。）本課教材中活動的篇幅很大，許多結論可讓學生通過活動進行認識（如：眾多人口給中國發展帶來的沉重負擔），一些記憶性的知識也要在活動中得到落實。（如：從圖中觀察我國從沿海到內陸人口密度的變化，讓學生自己得出：我國人口分布不均勻，東部多、西部少這一結論。）

初中地理教案8

　　教學目標：

　　1．知識目標通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據的分析，培養學生觀察、感知、分析、歸納、表達等認知能力。

　　2. 能力目標通過對相連證據的找尋方向的探究，提高學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。

　　3. 情感目標通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發勇于創新的精神。

　　教學要求：

　　1．通過學習使學生了解海陸變遷的原因

　　2．使學生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

　　教學重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象

　　教學難點：尋找大陸源移的證據

　　教學方法：演示、分析、討論、推理為主的教學方法

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、海陸是變遷的

　　導入：地中海曾經有座美麗的小島，它有一個神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個古怪的名字呢？

　　幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在作怪嗎？

　　今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.

　　師: 在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個成語。

　　提問："滄海桑田"是什么意思?

　　生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

　　師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人久已覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

　　二、海陸變遷的方式

　　師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

　　活動：(觀察、分析、討論)

　　提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

　　2、喜馬拉雅山上的巖石中發現了海洋生物的化石說明了什么問題?

　　3、我國東部海底發現古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態?)

　　4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴大?

　　師：請同學們總結海陸變遷的方式?

　　(總結)生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升降；3.人的總稱活動。

　　師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

　　20世紀地理科學史上發生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。

　　下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

　　生：閱讀。

　　三、魏格納創立大陸漂移假說過程

　　師：魏格納發現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學們都學過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。

　　生：討論，用剪刀、白紙活動。

　　師：到各處觀察，指導。

　　師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?

　　生：上前演示。

　　師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹1個魏格納尋找證據的過程?

　　生：(簡單介紹)魏格納終身為科學而獻身。

　　師：從魏格納發現并創立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發呢?

　　生：認真觀察，大膽質疑，敢于創新，勇于實踐。

　　四、大陸漂移假說觀點

　　師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點是什么?

　　生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結構。

　　師：對照現在的`世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

　　活動：分組討論。

　　總結：

　　生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

　　生：太平洋在逐漸縮小。

　　師：太平洋將來會怎樣呢?

　　生：會消失。

　　師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現這種現象?

　　學生活動：討論。總結：

　　生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

　　師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據，驗證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪，同學們前面講的都很好。咱們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

　　生：大陸為何會漂移?是什么推動它漂移的呢?

　　師：提的很好。大家回去后收集質料，下節課咱們一起討論，好嗎?

　　練習：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

　　2、大陸漂移學說是誰提出來的、在什么時候？

　　3、提出大陸漂移學說的依據是什么?

　　總結：本節課主要學習了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據和驗證過程，通過老師引導、學生自己動手操作來驗證假說的正確性。最后由老師總結得出結論。

初中地理教案9

　　一、教學目標

　　1、知道我國土地資源的類型和分布，說出我國土地資源的特點；認識我國主要農業部門及其分布，初步認識因地制宜發展農業的原則。

　　2、通過統計數據、圖表等資料，學會分析歸納我國土地資源的特點，提高讀圖分析和歸納概括能力。

　　3、正確認識土地資源和人類的關系，形成合理開發，保護土地資源的意識，樹立正確的資源觀。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　我國土地資源的特點。

　　【難點】

　　因地制宜發展農業。

　　三、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　【談話導入】土地是一種自然資源，是生產生活的主要場所，建設房屋、種植作物、修建道路、開采礦產都離不開土地，尤其是種植莊家，放牧牛羊等農業活動沒有土地則無法進行。那么，我國土地資源有怎樣的特點呢？農業優勢如何發展的呢？順勢導入新課。

　　環節二：新課教學

　　1、我國土地資源的類型和分布

　　【展示素材】展示《我國土地資源類型分布圖》，引導學生讀圖。

　　【問題】我國主要土地資源類型有哪些？如何分布的？

　　【學生活動】學生自主思考，回答主要類型有：耕地、林地、草地、戈壁、沙漠等。耕地、林地主要分布在東部季風區，草地，戈壁、沙漠等主要分布在西部內陸區。

　　2、我國土地資源的特點

　　【活動】展示《中國與部分國家及世界土地資源對比圖》、《中國主要土地利用類型分布圖》，引導學生讀圖，并要求結合課本對應的內容，6人小組，5分鐘時間探討：

　　【問題】

　　（1）與其他國家相比，我國陸地面積大小如何？耕地、草地、林地人均占有面積呢？

　　（2）我國耕地、林地和草地的`比重如何？

　　【學生活動】學生討論，小組代表匯報：

　　（1）我國陸地面積世界第三，但耕地、草地、林地的人均占有面積少；

　　（2）草地和林地的面積較大，耕地面積較小。

　　【補充總結】我國土地資源表現出：總量大，人均占有量少；山地多，平地少，以及后備耕地資源匱乏的特點。我國農耕歷史悠久，可供開墾的土地不多，且都分布在新疆、黑龍江等邊遠地區，隨著人口的增加，可增加的耕地面積極其有限。

　　3、因地制宜發展農業

　　【過渡】我國土地資源利用類型多樣，自然條件千差萬別，形成了多樣化的農業。主要的農業部門包括種植業，林業，畜牧業和漁業等。在農業生產中，根據不同自然條件，將農業生產部門布局在最適宜它發展的地方，稱為“因地制宜”。

　　【創設情境】將學生分為4個小組，分別代表水稻種植業、小麥種植業、畜牧業和林業，請各小組同學共同探討，將自己代表的農業類型安排在最適宜它發展的地區。時間為5分鐘。

　　【學生活動】學生分享成果。水稻種植業在我國南方地區，小麥種植業在北方地區，畜牧業在西北內陸區，林業在東部季風區。

　　【教師總結】我國南方北方的分界線為秦嶺—淮河一線，不同地區自然條件存在差異，因此主要的農業生產部門也有所不同。我們在抓緊糧食生產的同時，要因地制宜，優化農業結構，大力發展和推廣現代農業高新技術，發展高產、優質、高效、生態、安全農業。

　　環節三：鞏固提高

　　利用教材第13頁的“活動”，請再寫出三個因地制宜發展農業的實例。

　　根據學生的具體完成情況進行指導。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生總結本節課的知識要點。

　　作業：試分析你家鄉的土地利用類型是怎樣的？農業生產類型又是怎樣的？

初中地理教案10

　　河北省

　　教學目標：

　　（1）了解河北省作為我國農業大省在發展農業過程中的優勢和問題。

　　（2）了解河北省利用其區位優勢，加快農業產業化經營步伐，發展新型農業的意義。

　　（3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：大家都學過歷史上的"戰國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天，我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設問：在"中國政區"圖上，環抱北京、天津兩中央直轄市的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環抱北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。

　　5．小結河北的`區位優勢：環渤海、環京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環境優美的新唐山，并對學生進行"奮發圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農業為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業生產有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區；但華北平原也存在著不利于農業生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業生產不穩定。）

　　2 討論作為農業大省的河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業的發展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區位優勢、市場需求、農業結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環京津一一農產品市場需求量大；（2）交通發達--農產品外運銷售便利；（3）農業結構調整--發展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。

　　3．讓學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的季節寒冷，有的季節炎熱，有的季節溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供應的季節性。所謂反季節蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯網上查詢：反季節蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業生產中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業部門。

　　4．走訪附近的集貿市場，調查一些反季節蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特點

　　（3）區位優勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農業為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經濟條件

　　（1）市場的需求

　　（2）發達的交通

　　（3）農業結構的調整

初中地理教案11

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置。

　　2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”。

　　過程與方法

　　1、通過大洲位置和范圍的學習，引導學生探究發現簡述某一地區位置和范圍的方法。

　　2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學習，培養學生的比較思維。

　　情感、態度與價值觀

　　通過小組合作學習的方式，培養學生的探究意識，提高學生合作解決問題的能力。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點

　　亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

　　2、教學難點

　　初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區地理位置特點的方法。

　　教學策略

　　根據課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區域地理的學習策略。

　　教學準備

　　1、教師準備

　　查詢最新網絡資料，多媒體課件。

　　2、學生準備

　　根據教材的導學問題自學課文，課前搜集有關亞洲位置特點、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

　　教學過程

　　導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用找同學啟發引導，體現從地理事實和身邊教起的教學新理念

　　教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？

　　學生：亞洲。

　　教師：同學們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？

　　學生回答預設：因為課前布置學生搜集了有關亞洲的資料，所以應該給他們在課堂上展示的機會，讓學生充分發言，最后可以總結：同學們知道這么多有關亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。

　　設計意圖：心中有學生，了解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障。

　　深入自主學習，完成以下導學題：

　　1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

　　2、怎么詳細描述亞洲的位置？

　　第一步：師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經線對應的'經線圈。判讀時要注意半球劃分和經緯度劃分的區別和聯系。

　　第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學生的答案

　　學生展示自學成果、教師詳解

　　學生展示1略

　　學生展示2略

　　教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

　　師生共同驗證答案：亞洲北、東、南三面環繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

　　第三步：觀察課件找到亞洲的四至點，驗證學生答案

　　亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

　　亞非分界：蘇伊士運河。

　　亞、北美分界：白令海峽。

　　歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據了亞歐大陸的大部分。

　　面積4400萬平方千米，位居世界第一位

　　設計意圖：注意圖文結合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調動已學知識的基礎上，實現新內容的發現和突破，這既符合“最近發展區”理論，又同時體現了地理學科的課程理念和特點。

　　教師小結1：通過自學，讀圖觀察練習，我們已經學習到如何描述大洲的地理位置，現在我們運用所學方法小組合作共同完成以下幾個活動]

　　合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置？

初中地理教案12

　　【教學分析】

　　《初中地理新課程標準》要求“改變地理學習方式，要根據學生的心理發，展規律聯系實際安排教學內容引導學生從現實生活的經歷與體驗出發激，發學生對地理問題的興趣培養地理學習能力鼓勵積極探究使學生了解地理，知識的功能與價值形成主動學習的態度”。《制作簡易地球儀》這節課，將地理學科知識建構在學生觀察、思考、實踐的基礎之上，將理論知識與實踐活動相結合，讓學生對理論知識的認識更加形象化，使學生親身體驗，地理知識產生的過程不僅效果更佳，而且在此過程中學生的收獲更加豐富，增強了學生實踐的能力，學生的動手動腦能力有了進一步的提升、也更加培養了學生積極探索的能力。

　　本文以“制作簡易地球儀”實踐活動為例探析通過創設實踐活動，讓學生通過切身的體驗來理解、運用知識，增強學生探究能力和動手能力。學生學了兩個周的地理，地理知識不是很豐富，學生動手能力也不強，要完成本節課的學習目標，除了具備知識儲備和動手能力外，還需要學生的創造力、想象力，需要學生在制作過程中開動腦筋去思考，如何能夠做好，如何把我們學到的理論的地理知識落實到自己制作的地球儀上。

　　【教學目標】

　　學會制作簡易地球儀。

　　1、通過制作簡易地球儀，進一步理解地球儀蘊含的相關地理知識。

　　2、通過制作簡易地球儀，增強想象力、創造力、動手操作能力、審美

　　3、能力、團隊協作能力和嚴謹的科學態度。

　　【教學安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　第一環節：創設情境，引出課題。

　　———我們居住的地球太大，人們制作了地球的模型地球儀。教師展示地球儀，并出示活動目標。學生觀看地球儀，并思考地球儀的構造。

　　【設計意圖】

　　出示活動目標，讓學生明確本節課的任務。將所學的地理知識落實的動手實踐中，體現綜合實踐與地理學科整合。通過觀察地球儀，激發學生興趣，培養學生的觀察能力，引發學生探究欲望。

　　第二環節：問題探究，設計步驟。

　　同桌討論：制作簡易地球儀的材料及工具。

　　1、（課堂預設：材料主要包括作為主體部分的球，作為支撐部分的鐵絲，用作底座的材料等，并提示學生還可以用其他材料代替；工具主要有鉗子、用于打孔的錐子及用于畫線的筆，并提示學生在使用過程中注意安全。）

　　小組合作，探究制作簡易地球儀的步驟。

　　2、（課堂預設：學生設計的步驟無非包括打孔—畫線—做支架—組裝，只是學生的設計順序可能不同，提示學生不同的設計方案都能完成，只是完成效果不同，可以根據自己的設計進行制作，也可以參考其他小組的設計進行制作。）

　　【設計意圖】

　　本環節符合動手實踐的思路，首先是觀察地球儀的構造，再到思考制作地球儀需要哪些材料，最后是自制簡易地球儀的步驟，由易到難，步步深入，符合學生的思維，符合綜合實踐活動課的過程。在分析制作地球儀的'材料和工具時，學生還需要了解這些材料和工具主要的用途是什么，在此學生腦中就初步具備自制地球儀的雛形。在本環節中，還通過同桌討論和小組合作，培養學生的團隊合作意識。

　　第三環節：嘗試制作，發現難點。

　　指導學生根據制定的制作方案進行嘗試制作。學生找出制作過程中的難點，先組內解決，不能解決的問題，再在班級中提出。（課堂預設：學生一動手制作，就會發現制作簡易地球儀不是那么簡單的，及時引導發現自己制作中的困難，并試著解決問題。）

　　【設計意圖】

　　通過嘗試制作，學生能夠迅速發現自己制作地球儀存在難點，培養學生善于發現問題、積極動腦解決問題的能力。在解決問題的過程中，讓學生先自己解決，在組內解決，直至班級解決，養成自覺主動解決問題的習慣，挖掘學生自身潛力。

　　第四環節：難點突破。

　　1、學生提出組內不能解決的制作難題。

　　——（課堂預設：難點一極點確定不準確。先讓圖1學生來描述，在此老師也預設解決方案：微視頻—先畫出沿球體的中縫畫出赤道，把赤道放置在與視線平行，找到最高、最低點既分圖別是北極和南極。

　　——難點二畫緯線畫不直、畫的位置不準確。先出示在嘗試制作中畫線比較好的同學作品，讓學生描述如何可以畫好。在讓學生考慮還有哪些方法可1、：以畫的又直又準確？在此老師也預設解決方案：方案徒手繪制要求美術功底比較深厚，不借助任何工具、不使用其他方法的情況下就可以繪制2.1的很好。方案借助其他工具，如鐵絲或者透明膠帶（如右圖），沿透3、明膠帶一測畫出相應的緯線。方案利用數學方法，兩點連線的方法2（如下圖），以繪制低中高緯分界線為例，具體步驟為在已有赤道和極點的基礎上，從極點到赤道畫幾條垂線，在線上找出三等分的點，然后兩點連線，減少畫線的難度。

　　【設計意圖】

　　將學生在自主嘗試制作中存在的問題進行班級內解決，培養學生解決問題的能力，并讓學生明白解決問題的方法不是唯一的，多動腦就會有很多方法。

　　第五環節：自主制作，提出新要求。

　　教師鼓勵學生在制作過程中，充分發揮自己的想象力，力爭使作品美觀、科學、準確，包括地球儀要穩、地球儀能轉動，地軸是傾斜的，傾斜66·5°角度是。學生自主制作。

　　【設計意圖】

　　根據學生在自主嘗試制作中存在的問題提出新的要求，并在自主制作過程中充分發揮學生的想象力，培養學生動手操作的能力、審美能力。

　　第六環節：展示評價。

　　以小組形式匯報交流作品。

　　【設計意圖】

　　通過學生匯報展示作品，培養學生的語言表達能力，使學生學會正確地評價事物，同時讓學生有集體榮譽感。

　　第七環節：拓展延伸。

　　今天制作的地球儀只是包括底座、支架、球體，還有一些重要的經緯3線，后面我們還會學到地球上的陸地和海洋（如圖），我們也可以把海洋和陸地繪制在自制的地球儀上！

　　【設計意圖】

　　注重培養學生學無止境的學習意識。

　　3圖

　　【活動評價及反思】

　　本節課教學環節設計非常簡單，但是學生想實現活動目標，突破

　　1、重點難點有一定難度。在本節課中，學生主要的學習目標是學會制作簡

　　2、易地球儀。通過制作簡易地球儀，進一步理解地球儀蘊含的相關地理知

　　3、識。通過制作簡易地球儀，培養想象力、創造力、動手操作能力、審美觀、嚴謹的科學態度和團隊協作能力。看第一個目標還似簡單，其實在教師看來，這些目標確實都比較簡單。但在多次的試課中，我發現想制作一個準確的、美觀的地球儀貌似不是那么簡單。準確代表了學生嚴謹的科學態度、美觀代表了學生較好的審美能力和較強的動手能力，這也是我在本節課中主要的德育目標。想達到這一目標，難度確實較大。因為首先學生需要具備扎實的地理知識，而我們初一的孩子們只學習了兩周的地理，還需要具備較強的動手能力，大家應該對現在孩子的動手能力都有所了解，確實不太強。除了具備知識和動手能力外，還需要學生的創造力、想象力，需要學生在制作過程中開動腦筋去思考，如何能夠做好，如何把我們學到的理論的地理知識落實到自己制作的地球儀上。但是在本節課中，沒有預先告知學生在制作過程中的要求：底座要穩，地球儀要能轉，地軸要66.5°保持，如果提前告知的話，學生可能會完成的更好。

　　縱觀整節課，將學生所學地理知識建構在綜合實踐活動的基礎之上，充分尊重學生的個性，在活動中引導學生發現問題，動腦解決問題，再進行制作，在制作中注重發揮學生的想象力和動手能力，使學生身心得到全面、和諧發展。我們經常會發現學生用心做了一次研究，對他自身的求知欲望的影響更加深遠。

初中地理教案13

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.知道我國現行三級行政區劃。

　　2.能夠說出省級行政區的全稱、簡稱和行政中心。

　　3.能夠識別一些重要省級行政區的輪廓形狀。

　　【過程與方法】

　　通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力，養成良好的讀圖習慣。

　　【情感態度與價值觀】

　　能關心祖國，盼望祖國統一，樹立為建設祖國而努力學習的雄心壯志。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　34個省級行政單位的名稱和位置。

　　【難點】

　　34個省級行政區的簡稱、行政中心及空間分布。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　設置疑問導入。通過上節課的學習我們知道了我國是一個海陸兼備、幅員遼闊的大國，還討論了疆域遼闊的優勢。請同學們思考一下我國疆域遼闊會有哪些不足?(不利于管理)那我們應該怎么解決，引發學生思考，進而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　1.行政區劃的級別和意義

　　【展示事例】包裹投遞：一位同學在網上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?

　　(1)寬城區明珠小區5號樓1006室。

　　(2)吉林省5號樓1006室。

　　(3)吉林省長春市寬城區明珠小區5號樓1006室。

　　【學生回答】第三個地址可以投遞到。

　　【提出問題】結合上述實例和教材內容，請大家提煉總結一下行政區劃的意義和級別。

　　【總結】為了便于行政管理，利于經濟發展和民族團結，將全國劃分為一些不同級別的行政區域，主要分為省、縣、鄉三級。自治區、自治州、自治縣都是民族自治地方，另外還有根據需要設立的特別行政區。

　　2.我國的省級行政單位

　　【教師活動】展示教材P7“中國的省級行政單位圖”，讓學生讀圖思考以下問題。

　　(1)我國共有多少個省級行政單位?(34個)

　　(2)我國的省級行政單位分為哪幾種?(省、自治區、直轄市和特別行政區四種)

　　(3)它們各有多少個?(23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區)

　　【學生活動】閱讀“中國的省級行政單位圖”。

　　3.省級行政單位名稱、簡稱和行政中心

　　【記憶活動】(1)結合中國34個省級行政區域的名稱、簡稱和行政中心表熟悉我國34個省級行政單位的全稱。用歌謠法進行鞏固。

　　【展示歌謠】兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。

　　(2)掌握一些省級行政單位的特點和分布——分類法。

　　【展示地圖】展示“中國28省區輪廓圖”。

　　【提出問題】你能說出它們分別代表哪個省級行政單位嗎?進行鞏固。

　　【競賽活動】把學生分成6個學習小組，按教師提出的要求進行小活動，時間共10分鐘。

　　【學生活動】每小組內結合“中國28省區輪廓圖”進行組內討論，想象各省區輪廓形狀有什么特點，看哪個小組想得最多最貼切，時間為7分鐘。

　　【教師總結】比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區盛產的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。

　　環節三：鞏固提高

　　【拼圖游戲】每個小組分發打亂的中國34個省級行政單位的.拼圖，最快將打亂的拼圖拼完整的組為勝利者。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：利用網絡資源搜集省級之最。(面積最大的省份、人口最多的省份、海岸線最長的省份、華僑最多的省份等)

　　四、板書設計

　　中國的行政區劃

一、行政區劃的級別和意義

　　三級行政區劃：省、縣、鄉

　　二、我國的省級行政單位

　　23個省、5個自治區、4各直轄市、2個特別行政區

　　三、省級行政單位名稱、簡稱和行政中心

初中地理教案14

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）了解洋、海、海峽的概念；

　　（2）通過讀圖掌握四大洋的名稱及分布；

　　（3）學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

　　2.過程與方法

　　閱讀海、洋、海峽地圖及各大洋輪廓記憶圖，來識記四大洋的特征和分布，并結合七大洲的位置識記海陸分布圖。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過本課學習，認識海陸分布，培養學生積極學習地理的興趣，形成系統的地理知識體系。

　　【教學重點】

　　四大洋的名稱、分布及相互位置關系。

　　【教學難點】

　　七大洲和四大洋的空間概念的形成。

　　【教學方法】

　　讀圖、繪圖、填圖、多媒體輔助

　　【課時安排】

　　2課時（第2課時）

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　復習提問：說出下列字母所代表的大洲名稱和大洲分界線名稱

　　（學生讀圖回答）

　　過渡：上節課我們學習了七大洲，這節課我們來學習四大洋。

　　二、新課學習

　　（一）四大洋

　　提問：洋、海、海峽有什么區別？（學生回答）

　　明確：

　　洋是海洋的主體部分，離大陸較遠，面積廣闊；

　　海是海洋的邊緣部分；

　　溝通兩個海域之間的'狹窄水道叫海峽。

　　展示“七大洲、四大洋分布圖”，指導學生找出四大洋

　　明確：四大洋分別是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　展示“四大洋面積和平均深度比較圖”

　　提問：四大洋按面積大小和平均深度排列，誰大誰小？（學生回答）

　　明確：太平洋面積為18000萬平方千米，深度最深（補充：太平洋中的馬里亞納海溝深達11034米，是世界大洋最深處。）；大西洋面積為9300萬平方千米，；印度洋面積為7500萬平方千米，北冰洋面積為1300萬平方千米。用一句順口溜來概括：太、大、印、北。

　　播放視頻：馬里亞納海溝

　　提問：你知道太平洋名稱的由來嗎？

　　展示：太平洋的由來

　　1519年9月，葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊從西班牙出發，向西航行，尋找通往東方的航線。他們一路上乘風破浪，橫渡大西洋，繞過南美大陸南端，進入一個新的大洋。這時天氣晴朗，洋面平靜，因此這片水域被命名為“太平洋”。

　　列表比較四大洋的主要特征：

　　播放視頻：四大洋

　　展示“七大洲和四大洋圖”讓學生熟悉七大洲和四大洋的相互位置提問：太平洋、北冰洋、印度洋、大西洋沿岸各有哪幾個大洲？（學生讀圖回答）

　　明確：

　　太平洋沿岸：亞洲、大洋洲、南極洲、南美洲、北美洲

　　印度洋沿岸：亞洲、非洲、大洋洲、南極洲

　　北冰洋沿岸：歐洲、亞洲、北美洲

　　大西洋沿岸：歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲

　　填圖活動：在下面全球海陸輪廓略圖中的適當位置上填寫七大洲和四大洋的名稱

　　畫圖活動：

　　三、課堂小結

　　本節課主要學習了世界四大洋，按照面積大小排列為：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，需要熟練掌握七大洲和四大洋的相互位置關系。

　　四、課堂練習

　　1．世界上最大的大洋是( a)

　　a.太平洋 b.大西洋 c.印度洋 d.北冰洋

　　2．世界上緯度最高的大洋是( d)

　　a.太平洋 b.大西洋 c.印度洋 d.北冰洋

　　3．輪廓呈“s”的大洋是( b)

　　a.太平洋b.大西洋 c.印度洋 d.北冰洋

　　4．被太平洋、印度洋、大西洋所環繞的大洲是( c)

　　a.亞洲 b.非洲c.南極洲d.南美洲

　　五、作業布置

　　1.識記本課知識點

　　2.做練習冊

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　本節課注重培養學生的讀圖、畫圖、填圖能力，比如：繪制七大洲的幾何簡圖，將復雜的地圖化難為易，大提高了學生的識記效率。在整個過程中，學生能夠主動積極參與到教學中來，課堂效果很好。本節課讀圖活動較多，難度并不大，注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。