小學英語教案范文（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學英語教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學英語教案 1
第一課時
一、教學重點
本課時的教學重點是Lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。Lets start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
(熱身)
(1)教師播放Lets start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
(2)日常口語練習，內容可參考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
2. Presentation(新課呈現)
(l)教師出示Lets start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Lets learn部分的圖片，向學生介紹說：They are Sarahs teachers. Describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。
(3)教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Lets learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. Whats he like?Hes short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
s play (趣味操練)
(1)Lets find out (找一找)
教師指導學生用所學新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
(2)Lets sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。
and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做本單元A Lets learn部分的'活動手冊配套練習。
(2)讓學生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照Lets find out部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言：She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點評：
提供第一課時教案示例。本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師。可引導學生復習已學過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?讓其他學生選出正確的圖片。
第二課時
一、教學重點
本課時的重點掌握句型是：Whos your math teacher? Mr Zhao. Whats he like? Hes thin and short. Hes very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Lets try這一形式在學生用書中第一次出現，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現象。初步培養學生的聽力技能。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準備一些教師的照片或圖片。
3.教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。
(2)結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。口語練習內容可參考如下：
A：Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall and thin.
B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.
A：Whos your art teacher?
B：Mr Hu.
A：Whats he like?
B：Hes short and thin!
2. Lets try and talk (操練)
Lets try
反復播放Lets try部分錄音，指導學生根據聲音選出圖中相應的人物。在學生根據錄音內容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”提問學生。此后再轉入Lets talk部分對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調。
Lets try部分錄音內容如下：
① Boy：Whos your English teacher?②Girl：Whos your math teacher?
Girl：Mr Black. Boy：Mr Li.
Boy：Whats he like? Girl：Whats he like?
Girl：Hes tall and：Hes s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Lets talk
(1)教師播放Lets learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn )。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Lets talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后。
(2)聽錄音，跟讀Lets talk部分的對話。引導學生指現圖中的人物Mr Zhao是English teacher,而錄音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。
Good to know
此部分為選學內容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。
and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。
(2)讓學生默記Lets talk部分的錄音，將內容說給家長或朋友聽。
(3)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結
句型：
Whos your math teacher?
Mr Zhao.
Whats he like?
Hes thin and short. Hes very kind.
教案點評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Whos your math teacher?Mr Zhao. Whats he like?Hes thin and short. Hes very kind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。
小學英語教案 2
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.學生畫圖用白紙(教師準備)。
教學內容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學生根據圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學生對本單元學習內容的聽和認的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復畫。
B Lets make a mural and talk.
1.本部分是一項學生自主活動。學生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學生畫習作，供學生小組活動時參考。
3.學生繪畫結束后，應對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學習內容的說的情況。
教學建議
1.教師出示本課教學掛圖，要求學生用“I can see....”語句對圖畫進行簡單描述。
2.教師請學生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導學生說出在本單元學到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學生說，如：教師說前半句Andy is，學生接后半句going to the supermarket.)。
3.學生聽錄音并畫線。該練習做完后要有反饋，教師要幫助學生核對答案。核對答案時學生可以互相交換課本，以逐步學會互相檢查。
4.教師將學生分成4至5人一組，每組發一張白紙，要求學生以組為單位，畫出想象中的'街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學生添加畫面。
這項練習的另外一個做法是：課前布置任務，學生同樣以組為單位，收集有關街道建筑、設施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務時教師可以指導學生進行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學生先在組內用英語對圖畫進行描述。
6.然后讓學生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the are going by taxi.
Bill and his dad are going to the are going by bicycle.
Ted is going to the book is going by van.
Binbin is going to the is going by car.
Joy is going to the is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the can see a school, a park, a book store in the is a zoo next to the traffic is a supermarket next to the bus bus is car is m going to the zoo by bus.
小學英語教案 3
一、教學目標：
1.知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,2.能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I dont think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3.字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發音。
二、課前準備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、課件
3、課堂活動用書第三題。
三、教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2.和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two :導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的`學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so.或I dont think so.來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three:課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生：line。老師：Yes , its line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I dont think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生：circle。
老師：Yes , its circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I dont think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase ,則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head ,則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看.學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I dont think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four :當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five:字母組合：l l , ng , nk在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：
完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語教案 4
教學重點：
四會句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.
教學難點：如何引導學生綜合運用所學句子描繪各個不同季節的特征，將有關季節的對話引向深入。
教具準備：
1.教材配套課件
2.教材相配套的教學錄音帶
3.單詞卡片
4.自制課件
教學過程：
熱身/復習(warm-up/revision)
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
教師播放lets sing部分的歌曲，孩子們演唱
根據歌曲，出示相應的卡片
比賽哪個小組速度最快
活動二：說一說
教學參考時間：3分鐘
教師詢問一名學生which season do you like best?
學生回答，并詢問下一名同學
開火車問答
呈現新課(presentation)
活動三：看看，說說
教學參考時間：3分鐘
教師出示不同季節人們在做什么的.卡片(內容類似練習冊p10-3小體中的圖)
教師引導孩子們：which season is it? what can you do in spring?
然后教師引導學生描述一下每個季節具體的景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. its windy. i can fly kites.
引導學生表達自己的想法
當一個學生表達完畢后，教師提問：“which season does … like best?”并板書句子
學生嘗試回答
活動四：聽并回答
教學參考時間：5分鐘
教師播放錄音，請學生重復聽到的句子
教師板書句型，指導學生認讀。
學生在小組中讀對話
引導學生試著提出問題：“which season does … like best?”并回答
活動五：寫一寫
教學參考時間：5分鐘
教師播放read and write部分的錄音，請學生邊聽邊寫出答案
然后讓孩子進行閱讀，檢查答案
抽查學生公布答案
(三)趣味操練(practice)
活動六：玩游戲
教學參考時間：5分鐘
學生描述，如：i wear my sweater. its windy. which season is it?
另一名同學猜出答案
兩人交換游戲
活動七：表演對話
教學參考時間：3分鐘
小組表演read and write部分的對話
要求學生運用肢體語言呈現出每個季節的情景和可以做的事情。
(四)鞏固和擴展(consolidation and extension)
活動八：練習1
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊p116
read and write
學生獨立閱讀對話
小組分角色朗讀對話
獨立完成ask and answer部分的填寫
公布答案
活動九：仿例寫一段話
教學參考時間：6分鐘
參考課文read and write和練習read and write寫一段話，說說自己最喜歡的季節和原因。
板書設計：
unit 2 my favorite season
which season do you like best?
i like winter best.
summer is good, but fall is my favourite.
教學反思：
用男女比賽的形式來練習句型。
小學英語教案 5
一、教學目標
1、知識目標：
溫故知新回顧：H Its birthda.
2、情感目標：
a、小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。
b、通過知識小競賽鍛煉競爭意識。
c、學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。
3、能力目標：
a、制作動物卡片，如龍——dragn,風箏——ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。
b、積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。
二、教學重點
Is it a dr? ( dr可以替換為1-7模塊所學過的'重點詞匯。)
es, it is. / N, it isnt.
學生能把此句型靈活應用到日常生活中。
三、教學難點
難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn誤讀成/dragɡn/。
四、教具準備
多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。
五、教學過程：
Step 1:復習
火車結隊
1、26個字母。
2、回答問題。
Step 2:知識呈現、小組互助、當堂檢測等
看圖認識新單詞。龍——dragon風箏——kite
Whats this? Its a book. Is it a pen? No, it isnt.
Help用詞的模擬環境。I dont know.
3.導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。
4.聽音校正發音。
5.讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。
6.教師講解課文重難點，然后領讀。
7.學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。
學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?
Yes, it is. / No, it isnt.表演。
8.當堂檢測。
9.課后作業。
六、教學反思
孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。
小學英語教案 6
一、教學目標
1.語言知識目標：
（1）學習單詞red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步運用stop，now，let’s go等詞匯
（3）學習句子
The light is red.Stop!
The light is green.Let’s go.
（4）學唱歌曲Traffic Lights
（5）能用英文描述事物的顏色
2.語言技能目標：
（1）能聽懂并說出所學的表示顏色的單詞。
（2）能根據圖片說出light并能看圖識詞。
3.教學情感態度
（1）通過學習顏色，培養學生的審美意識，發現生活中的美和對美好世界的熱愛。
（2）通過學習歌曲 Traffic Lights，教導學生要遵守交通規則，做講文明的好少年。
二、教具準備
（1）單詞卡片和圖片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）紅色和綠色指示牌
（3）錄音機或者光盤
三、教學過程
StepⅠ Warm-up
1.Greetings
T: Class begins.
S: Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning , Miss Lin.
T:How are you?
S: Find,thank you.
T: Nice to meet you.
S:Nice to meet you,too.
T: Sit down,please.
S:...
2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》
T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》
S: …
T: Good job!
3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.
T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?
S: …
T: Let’s go!
S: Duck/A duck.
StepⅡ Presentation
出示兩幅圖畫，一幅畫黑白，一幅畫為彩色圖，畫面里有藍天、白云、草地、花朵、樹木和小動物等。通過兩幅畫引出color和colors兩個單詞的教學
（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”
T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板書
T:Color means “顏色”，很多種顏色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,顏色。
S：...
（2）Teach: Blue
T：(播放圖片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(無課件時，指著手上的'圖片）板書 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.藍色
S:...
T:(無課件時，指著班上穿藍色衣服的學生,筆盒或者其他藍色物件）Blue,it’s blue.
S:...
T:(播放圖片）blue cat,blue star,blue kite...
S:...（大小聲操練）
（3）Teach: light, red, yellow, green
T:(播藍色的燈）Look!The light is blue.Blue light. (指著班上的燈）Light,it’s light.（light means 燈）
S：...
T:（在黑板畫交通燈）They’re traffic light. What color are they?請學生用中文回答后，并用彩色粉筆涂上顏色，依次教學red,yellow,green.
操練red, green ,yellow (升降調，大小聲，快速讀詞）板書
T:出示三種顏色的燈，引導學生說：red light,yellow light ,green light.
(鞏固四種顏色的單詞1.出示色卡，請學生說出英文；2.指著黑板上的單詞讓學生認讀；3.游戲--看誰的反應快）
T:Well done!
New lesson
1.Watch the video
T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.
（1）What color is the light in picture2?,
（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.
S:...
T: Who can answer my questions? First one, Hands up.
S:The light is red.
T: Great!
T:（2）
S:The light is green.
T：Wonderful!
T: Pay attention to this word. “Now” means 現在。
T：The light is red. Stop.
T:Stop means “停止，停下來”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
S:...
T:The light is green. Let’s go. 板書 (并告訴學生要養成遵守交通規則的好習慣
T：Now, listen and follow.
S:...
T:Once again, listen and repeat.
S:...
T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?
S:Yes.
Step Ⅲ Extension
1.猜顏色
游戲規則：看屏幕上的氣球、五角星飄過（各種顏色的）看哪組的反應最快。
S：...
T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!
2.旋轉色球。
3.T: Let’s play a game. (開車) 游戲規則：全班學生做手握方向盤開車動作，老師舉紅色指示牌說：The light is red.學生立刻說：Stop! 并發出剎車的聲音。如果老師舉綠色指示牌說：The light is green.學生立刻說Let’s go!并繼續開車。
4.游戲升級：請每組各一個學生上臺，(老師舉紅色的牌子）全班說The light is red,臺上的學生做動作并且說Stop.（老師舉綠色的牌子）全班說：The light is green.臺上的學生做動作并且說：Let’s go!看誰的反應快就給改組加分。
5.學唱歌曲 Traffic Lights
Step IⅤ Summary
T: Let me see what we have learned today.
1.Word: blue, red, yellow, green.
2.Sentence:
The light is red.Stop！
The light is green.Let’s go.
Step Ⅴ Homework
1.背誦Unit 6 Part A
2.抄寫單詞stop-violin
3.預習Unit 6 Part B
小學英語教案 7
【教材解讀】
本單元的話題是談論天氣情況和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學生進一步認識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設計教學活動，要求學生運用一般過去時描述剛過去的周末活動。
【學習目標】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學生能初步感知動詞過去式的不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
5. 學生能夠對英語書寫日記格式有一定的了解
【教學重點】
1. 學生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學生能初步感知動詞過去式的.不規則變化及讀音
4. 學生能初步感知天氣表達的句型
【導學過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區分時態的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學英語教案 8
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本課是小學英語五年級WaterT課文的教學。這篇課文是一篇較長的閱讀文章。在教學中，本課也有針對性地對學生的聽,說,讀,寫進行了一定的操練,以便提高學生綜合運用語言的能力。本課課文所涉及的內容為水的用途，聯系了生活實際，是學生較為熟知的話題；
2、教學目標的確立
1）能在語境中正確運用本單元的核心詞匯
2）通過聽錄音、小組討論掌握重點句型
讓學生了解水的用途，節約用水。
二、學情分析與學法指導：
學情分析：小學生的形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，上課注意力容易分散。五年級學生已具備一定的英語基礎，好奇心強，求知欲旺盛，本課將采用靈活多樣的教學方法，并配以趣味圖片及動漫，從而增強學生的興趣和注意力。學法指導：
1、在課前設定閱讀任務,讓學生帶著任務進行閱讀,增強閱讀的目的，對文本有一個整體把握
2、在教學中,指導學生掌握閱讀的步驟和方法，加強泛讀與精讀的訓練。
3、在教學中,注意啟發和引導學生質疑問題。
4、在教學中,指導和訓練學生掌握閱讀的基本技巧,比如教給學生圈點、劃線﹑改寫等方法。
三、教學設計與步驟
課堂的設計遵循了課文整體教學的思路，結合聽、說、讀、寫訓練，加強了同學們對文本的理解以及對重要語言知識點的掌握，最終達到提升學生綜合運用語言的能力。
Pre-task
1、利用謎語引出主題Water，教師說謎語，讓學生猜教師描述的是什么。
2、提問wherecanwefindwater?并出示一些有關水的'照片。
While-task
1、與學生討論水的用途，導入核心句型及單詞use和useful
2、出示Lookandlearn的圖片,并提問學生水的用途,并提問學生水的用途。
3、學生結對討論Howdoweusewater？將學生討論的答案出示在黑板上。
Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等
4、播放課文Listenandsay錄音，學生先跟讀，然后分角色朗讀課文，并完成課本第75頁的后續練習。
Post-task
1、收集一些關于水的圖片，引導學生討論內容。
2、出示Culturecorner的圖片，引導學生討論內容。
小學英語教案 9
一、教材分析：
本課為新標準英語（三起）第六冊Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模塊圍繞“library”進行話題學習。
學生將學習如何組建圖書館借閱書籍，以及詢問和尋找相關信息，本模塊內容接近學生生活，容易激發學生學習興趣，通過學習，激發興趣，拓展學習渠道。
二、學情分析:
本課的教學對象是五年級學生，學生整體素質較好。英語基礎扎實，表現力及自主合作學習意識較強。
三、教學目標:
（一）知識目標(Knowledge aims)
1.聽、說、讀、寫單詞library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；聽、說、認讀單詞student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2.聽、說、讀、寫并運用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
（二）能力目標(Ability aims)
1、全體學生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調的問題，并能根據課文回答問題。
2、全體學生基本能夠運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品。
（三）情感目標（Emotional aims）
使學生了解圖書的重要性，培養閱讀的良好習慣。
二、教學重難點(Teaching points and difficulties)
重點：運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，并運用“about”向大家介紹物品
難點：
1、能夠用所學知識建立小型圖書館，引導學生進行物品歸類。
2、引導學生嘗試復述課文。
四、教具：
多媒體課件，CD-ROM，圖畫，單詞卡片
五、教學過程：
Step 1:課前展示，熱身激趣(warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: Im fine, thank you. And you?
T: Im fine, too. Thank you.
2、Show time.
組內自由問答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”
“I had……”
(教師根據每組表現進行評價,激勵)
【設計意圖】根據自己的實際情況，用Unit1重點句子進行問答展示，既復習了上節課的知識又激發孩子的學英語的`樂趣
3、活動一熱身
（1）Listen（播放動畫，理解語境，引導學生掌握“have got，haven’t got，student”）
（2）Listen and follow（提醒學生注意語音語調）
（3）Group show（小組朗讀競賽，教師即使評價獎勵）
播放動畫并更好的使學生理解課文內容。過程中利用小組競賽形式，使學生的學習積極性更高。）
Step2:導入新知，呈現任務（Presentation）
學完本課讓我們一起練習怎樣從圖書館借書。
出示本課活動二圖片：Who are they? What do they want to do?
【設計意圖】：本環節是課文學習及知識點學習與操練的重要環節，采用“二聽三讀“模式，在充分進行文本輸入后，再進行輸出，這樣學生輸出時的效率就有很大提升。另外將本課新單詞放在情境語句中，更便于學生理解和識記，做到詞不離句，句不離篇。小組的競賽、反饋展示，培養學生的自主學習能力和團結協作能力，鼓勵學生大膽開口。
Step 3:鞏固訓練，拓展提高
1、單詞英漢互譯
2、教師給出參考句型并提出任務“讓我們一起練習怎樣從圖書館借書“
Where are the books about……, please?
They are…….
【設計意圖】：教師創設情境，更加激發孩子的學習英語的興趣。
Step 4:反饋展示，提升能力。
1、展示Step4-3內容并給予相應分數.
2、展示本節課課文（根據自己小組的情況，可自由選擇形式）
3、Watch a short video about books.
【設計意圖】：通過播放視頻讓學生直觀地感覺到書籍的重要，讀書的重要性與樂趣。
Step 5: 總結點評，激勵進步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Lets see what we’ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 6:作業布置，課后延伸:
1、抄寫本節課單詞及句型。
2、嘗試建立班級圖書館并用英語借閱書籍。
小學英語教案 10
一、教學內容
part a，b，c，e2，e3
二、教學目標
1．學會唱字母歌。
2．能在熟練掌握本單元所學單詞、句型基礎上，鞏固復習3a中文具類，動物類，交通工具類，食品類單詞。
3．能將本單元句型熟練地運用到日常交際中。
4．能在教學活動中，感受到成功和快樂，增加學習英語的興趣和自信。
三、教學重點
1．能將本單元句型熟練運用到交際中。
四、教學過程
step 1. greeting.
learn to sing the song ”a b c” together.
step 2. revision
1) have a dictation
可以適當增加聽音填字母的.項目，促使學生盡快熟悉簡單的讀音規律，為記憶單詞打下基礎。
2)小組競賽，說出文具類詞語。
3) game. 模仿教材e2中形式進行。句型可以略作調整。what’s this in my school bag? it’s a …
規則：
1. 四人小組進行游戲。
2．摸物品，每人2次機會，答對的同學可以將物品放在自己的位置上。
3．最后物品最多的同學即是贏家。
4．若有同學用中文，失去一次猜謎機會。
step 3. consolidation and practice
1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?
復習動物類，交通工具類，家具類詞匯。
2. 情境一，示范對話，并讓學生跟讀。
a: hello, … how are you?
b: fine, thank you. and you?
a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.
b: ok, let’s go.
a: here we are.
b: look, what’s that on the door?
a: it’s a …
b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?
a: it’s a …
b: how nice!
a: a …, please.
c: ok, here you are.
3. 小組合作，看圖編對話。
4．情境二，買完玩具，一起去kfc吃了點東西。正巧遇到了一位外國人，相互自我介紹后，又相互請教了食品名稱。
示范：（根據本班實際情況，選擇是否繼續示范）
a: hi, my name is … what’s your name?
b: my name is …i’m an english … i’m from …
nice to meet you.
a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?
b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?
a: han bao.
b: oh, i see. thank you.
5. 同桌模仿例子，編新對話。（師將提供的食品圖片貼在黑板上）
step 4. homework
1. 跟磁帶，大聲朗讀本單元課文五遍。
2. 提供圖片及句子，請學生給句子排序，變成對話。
注意點：
1. 要在充分復習后，給學生創設表達的機會。
2. 情境創設要簡潔，大情境中設置若干個小情境。
3. 運用前有示范。若學生情況好，可以逐漸放手。
小學英語教案 11
教具準備：
1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。
2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。
3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。
教學過程：
1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。
(2)練習A、B部分的 Lets do，讓學生邊說邊做動作。
(3)用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。
(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：
Whats your name?
How old are you?
How are you?
2. 呈現新知(Presentation)
(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.
(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。
3. 趣味操練(Practice)
(1)操練 Lets chant
a. 先讓學生聽錄音，用手指表示數字。
b. 全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關門的動作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指著自己的`嘴巴。
c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。
(2)聽力練習：Lets check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容
Look!How many candles?
2. One，two，three，four，four balloons.
3.Bounce the ball.
4.Look!I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A
4. 課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。
本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學生，在小組活動中比誰找得快，數得對。也可以讓學生來提問和回答。引導學生進行自我評價和小組評價。
Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.
5. 擴展性活動(Add-activities)
學生兩人一組，操練本單元Lets do和Lets chant的內容。然后回家給父母表演。
板書設計：
Unit 6
1. Lets chant
one-ten
2. Lets check
keys: 1. A 2. B 3. A 4. A
教案點評：
本課時通過Lets check和Lets chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環節設計的活動有助于學生順利完成Lets check部分的聽力練習，同時達到了復習了本單元知識的目標。學習歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學生突破難點，有助于學生理解歌謠詞意，學習和操練歌謠。本課時教學重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學習，學生較好地掌握了本單元的語言項目。
【小學英語教案】相關文章：
小學英語教案(精選)06-19
小學英語教案03-28
【熱門】小學英語教案12-04
【薦】小學英語教案12-19
小學英語教案【熱門】12-09
小學英語教案【推薦】12-21
小學英語教案【薦】12-11
小學英語教案優秀10-27
小學英語教案(集合)06-28
小學英語教案新穎07-21