二年級上冊數學教案[范例15篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的二年級上冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![二年級上冊數學教案[范例15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm3926.jpg)
二年級上冊數學教案1
教學內容：
教材第88、89頁內容。
教學目標：
1.知識技能
（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
（2）在活動中滲透統(tǒng)計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動，培養(yǎng)學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
學會正確測量實物。
教學難點：
掌握測量的方法。
教法學法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備：
測量工具，長方形的紙，能輸入數據的統(tǒng)計表，學生分為3人一組。
教學過程：
一、選擇測量工具
（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
（2）認識自己身上的`“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
（1）量長方形的紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節(jié)課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養(yǎng)學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發(fā)學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維能力。
二年級上冊數學教案2
第8課時 解決問題
【教學內容】：課本P23 例4
【教學目標】：
1、引導學生學習解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。
2、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
3、培養(yǎng)學生的數學生應用意識和解決問題的能力。
【教學重點】：
學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。
【教學難點】：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
【教學準備】：實物投影、主題圖
【教學過程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的`思路。學生匯報。
（二）、完成第24頁做一做。
觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，說說計算方法。
2、完成練習四第1題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數少幾的數”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
【教學反思】：
二年級上冊數學教案3
【教學內容】
教科書第93～94頁例1、例2，課堂活動第1題及練習十八第1題。
【教學目標】
1經歷兩個數量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個數是另一個數的幾倍。
2結合生活經驗，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個數是另一個數的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)學生分析推理的能力。
3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應用。
【教具、學具準備】
課件
【教學過程】
一、情境引入，初步建立“倍”的概念
教師：（請兩位同學站起來）我們可以怎樣對他倆進行比較？
學生1：××高，×××矮。
學生2：××輕，×××重……
教師：在生活中，我們常常需要對兩個量進行比較。
（多媒體出示數學書和桌子比較的情境）教師：比較它們的長度你發(fā)現了什么？
學生：桌子長，數學書短。
教師：估計一下，桌子的長度有幾本數學書那么長？
學生1：……
教師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）（閃動）
教師：當桌子的長度有4本數學書那么長時，就可以說：桌子的長度是一本數學書長度的4倍。今天我們就一起來認識一個新朋友“倍”。（板書課題：倍的認識）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關系。
教師：下面我們再來比一比，仔細觀察，你又發(fā)現了什么？（如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡）
學生1：1袋餅干相當于（等于、包含）3杯酸奶的質量。
教師：你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質量間的關系嗎？
學生2：餅干的質量是1杯酸奶質量的3倍。
教師：接著看，你又發(fā)現了什么？（出示左圖）
學生1：1尾魚的質量相當于6杯酸奶的質量。
學生2：1尾魚的質量是1杯酸奶質量的6倍。
教師小結：當一個量里含有幾個這么多時，我們就說這個量是它的幾倍。
二、獨立探究，合作交流
1猜測并證明6是3的幾倍
教師：剛才比較了長度，比較了質量，我們接著比，你們看誰來了？
教師：猜一猜，貓的只數是青蛙的幾倍？
學生1：2倍。
學生2：3倍。
學生3：1倍。
教師：請小朋友們動腦筋，想個辦法證明你的猜想。可以用學具擺，用嘴說，動手寫。4人小組可以相互交流一下。（學生獨立活動后進行交流）
學生1：我認為是3倍，因為對齊后，右邊還剩3個。
學生2：看幾倍應該是看6里面有幾個3這么多，不是看還剩幾個。
學生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個，右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的2倍。
學生4：我認為應該是2倍，因為6÷3=2，6里面有2個這樣的3，所以6是3的2倍。
學生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個3，所以是兩倍。
學生6：多了一個這么多，是不是1倍？
學生7：我認為是多了1倍……
教師：小朋友們運用了這么多方法來證明自己的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關鍵是看6里面有幾個3，有幾個這么多，就是幾倍。
2．鞏固練習
教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？
學生1：一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多，所以是4倍。
學生2：12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。
教師：如果第二排是21個呢？
學生1：不夠擺，怎么辦？
學生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。
教師：你是怎樣想的？
學生3：21÷3＝7，說明21是3的7倍。
教師：的確，當不夠擺時，可以直接用除法計算更方便、更簡潔。
教師：現在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個，用“倍”可以怎么說？
學生4：1倍。
教師：你是怎樣想的？
學生4：第二行只有1個3，所以是1倍。
教師：當兩個數一樣多時可以用1倍來表示它們之間的關系。
3變式練習，解決問題
（1）12÷312÷212÷1
教師：看來生活中對事物進行比較時，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當買水果時也用到了它。
（出示情境圖片）
教師：小叮當家里買了水果，蘋果有3個，草莓有12個，草莓的個數是蘋果的幾倍？
學生：草莓的個數是蘋果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教師：小叮當吃掉一個蘋果后，草莓的個數是蘋果的幾倍？
學生：草莓是蘋果的6倍。算式是：12÷2＝6
教師：小叮當再吃掉一個蘋果后，草莓的個數是蘋果的幾倍？
學生：草莓是蘋果的12倍。算式是：12÷1＝12。
教師：觀察這3道題，你發(fā)現了什么？
學生：當草莓的`個數不變，蘋果的個數發(fā)生了變化，草莓與蘋果的倍數關系也發(fā)生了變化。
（2）（）÷（）=3
教師：下面我們放松一下，做個游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。
教師：你們喜歡吃糖嗎？
學生：喜歡。教師：這里有兩個盒子，一個大一個小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎。
學生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。
學生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。
學生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。
學生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。
（3）（）÷（）=（）
教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說？
學生：男生4人，女生2人，男生的人數是女生的2倍。
教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進行比較的？
學生1：戴紅領巾的3人，沒戴紅領巾的3人。戴紅領巾的人數是沒戴紅領巾人數的1倍。
學生2：短頭發(fā)的5人，長頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數是長頭發(fā)人數的5倍。
學生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數是戴眼鏡人數的2倍。
教師：小朋友們還能結合生活實際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進行比較。4人小組相互說一說。
（小組交流）
學生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒有亮，亮著的電燈數量是沒有亮燈的3倍。
學生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數是小明的2倍。
三、反思小結
（出示餅干圖與魚圖）想一想：魚的質量是餅干的幾倍？
教師：通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？
結束語：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會到數學王國里景色的迷人，體驗到學習數學的樂趣。現在我們一起踏上幸福快車，去感受愉快的數學之旅吧。
二年級上冊數學教案4
教學內容：
課本第37—38頁練習七第1～7題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學重點：
使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。
教學準備：
課件、口算卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學習了什么內容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。
二、計算練習。
1、口訣練習。
（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）
（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。
3、練習七第2題。
（1）出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數，每說一道算式得數，集體齊答口訣。
（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數，齊答口訣。
4、練習七第3題。
（1）老師說明題意，要求學生把得數相同的算式用線連起來，獨立完成。
（2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數相同）
在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數是相同的？
5、練習七第4題。
（1）要求學生比每組兩題中得數的大小，并在得數大的算式后面畫“√”。
（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數6，另一個乘數6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習七第5題。
要求學生在2～3分鐘內完成，集體訂正時了解學生計算的.正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
教學反思：
注重用學生熟悉的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學生去發(fā)現問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數學在日常生活中的應用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。
二年級上冊數學教案5
教學目標：
1、通過欣賞和設計圖案的.活動，進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學重、難點：動手實踐操作。
教學過程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風車兔子萬花筒青蛙
2、引導觀察
3、小組討論：
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動手畫一畫。
2、擺一擺
（1）用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒？擺3個呢？
（2）用10根小棒能擺出幾個正方形？
二年級上冊數學教案6
教學準備
1.教學目標
1、復習表內除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學重點/難點
乘除法含義的綜合運用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數學問題。
師：今天我們用已經學過的數學知識去解決一些問題。
二.探索與發(fā)現：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結：括號里最大能填幾，要根據表內乘法進行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據書上給出的'圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學們比比看，看誰做的又快又對？
生獨立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學生獨立完成。
找個別學生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數。
師：請學生上臺圈一圈。
媒體演示學生完成的結果。
4、列式計算
師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結
三、小結
師：通過今天的學習我們發(fā)現，不管是在做有余數除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數的除法，一定要注意余數要比除數小。
課后習題
四、課后作業(yè)
練習冊第42頁
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
二年級上冊數學教案7
教學目標
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系
2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念
教學重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系
2、培養(yǎng)學生的空間觀念
教學準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學生自備一個小玩具
教學過程
一、新課導入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的'時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動長方體，或改變觀察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導學生觀察物體）
剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊數學教案8
教學內容
分拆為乘與加
教學目標：
1.能將一個數表示成多種形式的乘加算式，豐富學生的數感。
2.通過對一個數分拆成多種形式的乘加算式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。
3.通過動手操作，提高解決問題的能力。
教學重難點：
教學重點：會將一個數表示成多種形式的乘與加算式。
教學難點：按實際情況，將一個數分拆為乘加算式。
學情分析
學生已經學習過了表內乘法，也學過了如何計算乘加算式，為本節(jié)新課的學習打下了一定的基礎。
教學準備
多媒體課件、小棒棒、桃子貼圖
教學過程：
一、情景引入
小朋友們，我們的好朋友喜羊羊給我們帶來了一些桃子，打算分給你們，但是喜羊羊需要你們幫助他分一分桃子。
1.把11個桃子平均分給5個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
老師演示并列式
提問：式子中11、5、2、1各表示什么意思？
學生匯報
2.如果把11個桃子平均給3個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
學生動手分一分，再寫一寫
3.如果把11個桃子平均給4個小朋友，每個小朋友最多分到（）個，還多出來（）個.
學生動手分一分，再寫一寫
剛才我們把11個桃子平均分給不同個數的小朋友，進而把11分拆成了多種形式的乘加算式，接下來我們進一步學習分拆為乘與加的知識。（板書：分拆為乘與加）
二、探究新知
挑戰(zhàn)：完成對21的分拆
1、出示數射線，思考10格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）
提問：21、10、、2、1分別表示什么意思？
學生匯報
2 、同樣借助數射線，思考6格一跳，最多跳（）次，還有（）格要跳。你能用算式來表示嗎？（學生討論匯報）
提問：21、3、6、3分別表示什么意思？
3、獨立完成21的'其他分拆。
觀察討論你發(fā)現了什么？
學生匯報
小結：一個數可以表示成多種形式的算式。
三、鞏固練習
1、照樣子完成對18的分拆
18=1×10+8 18=（）×5+（）
18=（）×2 18=（）×4+（）
18=（）×8+（）18=（）×7+（）
18=（）×3 18=（）×6
18=（）×9
2、有22根小棒棒，小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。
(1)最多能搭多少個正方形？
(2)最多能搭多少個三角形？
(3)最多能搭多少座房子？
小結：要求最多能搭多少圖形，我們列出的乘與加算式中，最后的加數要小于這里的每份數。
四、總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
一個數可以表示成多種算式。
五、課后作業(yè)
1.完成課本第58頁的試一試。
2.思考：請你寫一個數，想一想，你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式？
二年級上冊數學教案9
教學目標：
1、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數除法的意義。
2、引導同學通過動手操作、探索分數除以整數的算理，歸納計算方法，并能根據題目特點靈活選用較合適的計算方法。
3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
4、將計算與生活緊密結合，培養(yǎng)同學的數學應用意識。
教學重點：
理解分數除法的意義，掌握分數除以整數的計算方法。
教學難點：
分數除以整數計算法則的推導過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，教學分數除法的意義
1、師：同學們我們學過整數除以整數以和小數除法，今天我們將來學習數除法。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好!
(1)每人吃1/2塊餅，4個人共吃多少塊餅?
(2)把2塊餅平均分給4個人，每人吃了多少塊餅?
(3)有2塊餅，分給每人1/2塊，可分給幾個人?
2、師：我們一起來看一下這三個算式，觀察一下這三個算式的已知數和得數，說一說它們都是已知什么，求什么的運算?這就是分數除法的意義。
師：討論：分數除法的`意義和整數除法的意義一樣嗎?
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。
二、探究分數除法的計算方法
二年級上冊數學教案10
教學目標：
1、通過分梨的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
2、借助小棒棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數的.除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。
3、使學生感受探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學習教學的興趣和學好數學的自信心。
教學重點：理解余數及有余數的除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關系。
教學難點：理解余數要比除數小的道理。
教學過程：
一、課前復習
12÷2= 18÷6= 8÷1=
6÷6= 56÷7= 54÷6=
要求生口算并說出口訣
二、觀察比較引入新課
1、出示
（1）有6個梨，每兩個擺一盤，可以擺幾盤？
①指名生擺一擺
師：一共可以擺幾盤？擺完了嗎？
(可以擺3盤，正好擺完)
②能用剛才擺的過程，用 算式表示出來嗎？
學生匯報，師板書6÷2=3（盤）
③請你再說說這個算式表示 什么意思？
（2）有7個梨，每兩個擺一盤，可以怎樣擺？
①指名生擺一擺
問題：觀察比較這次擺的和上次擺的有什么不一樣嗎？這一個梨怎么不擺了？（討論）
②你能把剛才擺的過程用算式表示出來嗎？
7÷2=3（盤）…… 1（個）
余數
（板書：有余數的除法）
③說說這個算式表示什么意思？
小結：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全 部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。
2、出示教材61頁例2
師：同學們手中都有學具小棒擺，按老 師的要求來擺。
生動手操作，師巡視。
根據學生的回答寫出相應的算式：
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4= 2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）……2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
請同學們仔細觀察每道題中的除數和余數，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎？
教師小結
三、鞏固練習
1、教材60頁“做一做”第1題。
指名生圈一圈、寫一寫。
2、教材60頁“做一做”第2題。
獨立完成，集體訂正。
3、教材61頁“做一做”。
指名生回答。
四、課堂總結：
同學們，這節(jié)課你們學會了哪些新知識呢？
五、板書設計
6÷2=3（盤） 8根 8÷4=2（個）
7÷2=3（盤）……1（個） 9根 9÷4=2（個）……1（根）
10根 10÷4=2（個）……2（根）
11根 11÷4=2（個）……3（根）
12根 12÷4=3（個）
13根 13÷4=3（個）……1（根）
14根 14÷4=3（個）… …2（根）
15根 15÷4=3（個）……3（根）
16根 16÷4=4（個）
二年級上冊數學教案11
教學目標：
知識與技能：
1、使學生全面、系統(tǒng)地掌握本冊各單元的基礎知識。
2、培養(yǎng)和提高學生的計算能力以及解決問題的能力。
過程與方法：經歷整理復習、系統(tǒng)訓練的學習過程，進一步鞏固所學知識。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習活動中，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學習數學的興趣，建立學號數學的信心，促進學習能力進一步提高。
教法與學法：
結合本班學生的實際情況，有針對性地進行復習。充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法、減法和表內乘法，要使學生切實學好。
課時安排：5課時
第一課時
100以內的筆算加法和減法的復習
教學內容：教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1~3題。
教學目標：
知識與技能：
1、使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
2、使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
3、使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減法知識解決簡單問題。
過程與方法：
通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。
重點、難點：熟練地掌握100以內的加減法。
教法與學法：
教法：談話法
學法：自主探究法
教學準備：口算卡片
教學過程：
一、復習引入
1、口算。(出示卡片)
75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=
48-40= 52-7= 36+4= 50-20=
57-20= 84-7= 75-6= 84-60=
2、談話揭示課題。
請同學們回憶一下，這學期我們主要學習了哪些數學知識?從今天起，我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比看哪些同學學得好。今天這節(jié)課我們就來復習100以內的筆算加法和減法。(板書課題)
1、復習筆算兩位數加減法
教材第101頁第1題.
①指名讀題。
②筆算加減法應注意：A.相同數位對齊;B.從各位算起;C.加法個位上的.數相加滿十進1，減法個位上的數不夠減時向十位退1.
③指名上臺筆算，其余的同學在練習本上完成。
2、復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59=
全班齊練，集體訂正。訂正時，讓學生說說怎樣可以使連加、連減和加減混合的計算簡便。 小結：為了簡便可以吧分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習
1、完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
2、完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
3、完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結提升
通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒!
二年級上冊數學教案12
第2課時加減混合運算
教學內容：
課本第3 — 4頁。
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、讓學生掌握100以內加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。
3、使學生在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。
教學重難點：
重點：正確計算加減混合式題。
難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。
教學準備：
課件、情境圖。
教學過程：
一、復習導入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學習新知
1、創(chuàng)設情境、導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據這條信息來編一道題嗎？
根據這些信息你想到哪些數學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生在計算中出現的問題，準備下一步組織學生交流。
請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。
及時評價學生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
60—38+40=
把你的算法和結果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結果等于47。如果出現先算42—33，再加38，可以讓學生說一說是怎樣想的，并談談看法。同時說明一般情況下的`計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？
多數學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現，教師主動介紹。
加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……
3、教學試一試。
同學們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣。
課件出示：教材第3頁“試一試”。
教師巡視的時候，要特別關注學習有困難的學生。做完后交流計算的結果。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學生獨立完成。
3、學生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
板書設計：
加減混合運算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學反思：
讓學生自主地去討論、思索，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、研究問題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法。教師要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生對自己發(fā)現的結論進一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。
二年級上冊數學教案13
教學目標：
1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。
2.借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。
教學重點：
讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。
教學難點:根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。
教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？
生：喜歡。
師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。
（出示主題圖）
二、新授，解決問題。
1、初步感知畫面。
師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。
2、提問題。
師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：
一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？
3、解決問題。
師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的`數學問題，誰來解決第一個問題？
生：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）
師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現有什么特點？生：都是連加
生1：加數相同。
師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？
生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）
師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？
生動手寫：3+3+3+3??
師：你覺得寫起來怎么樣？
生：很麻煩。
師：怎么就不麻煩了？
生：用乘法。
師：你真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學。
三、鞏固練習
1、出示圖：生說，師判斷
2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計：乘法的初步認識。
教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。
2課題體驗相同加數連加
課型：練習課。
二年級上冊數學教案14
第12課時 練習十四
教學內容：
課本第86頁的練習十四。
教學目標：
1、使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。
2、能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。
3、通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。
教學重難點：
增強數學意識，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、揭題
我們已經學完了表內乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。
二、口訣
1、指名背。
2、完成練習十四第1題。
三、乘、除法口算練習
1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。
3、完成練習十四第4題。
引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習十四第5題。
學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
教學過程：
讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現簡單規(guī)律的能力；進行有關的表內乘、除法計算。在解決簡單的.實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發(fā)展數學思考，提高解決實際問題的能力。
二年級上冊數學教案15
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的'方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
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