（通用）一年級數學教案15篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案1
教學目標：
1、能對簡單圖形進行分解和組合。通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。能對簡單圖形進行分解和組合。
2、發展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：
掌握折、剪方法。
教具準備：
每人準備11張圖紙。
教學過程：
一、創設情境：
1、老師展示作品，發揮學生想象，激發學生興趣。
老師用長方形，正方形，圓，三角形組成的圖形。
2、請同學們欣賞，說出像什么，用了哪些平面圖形。
二、探究新知：折、剪、拼。
1、折、剪正方形兩個圖，小組活動。
老師先示范，同學們小組活動，按虛線對折。
2、折、剪長方形，按虛線對折。
3、折、剪圓。
4、折、剪三角形。
5、拼圖：
①、可參考書42頁，拼一拼。
②、也可發揮學生想象拼。
三、練一練：
1、剪、拼。拼出書43頁1題圖。
2、計算：
3、折飛機。參考書43頁3題⑼號紙。
4、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？⑽⑾紙
5、書43頁5題
四、自由創作。
五、總結。
一年級數學教案2
教學內容：
北師大版一年級數學下冊第八單元統計第一課時組織比賽
教學目標：
1、收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，并能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。
2、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。
3、激發參與統計活動的興趣，感受到統計的必要性。
教學重點：
初步了解數據的整理過程，初步認識條形統計圖，會把統計的結果在方格圖上表示出來，并根據統計圖回答一些簡單的問題。
教學具準備：
課件、統計表、學生每人一支水彩筆、空白紙。
教學過程：
一、從生活情境出發，創設問題情境，導入統計
1、六一兒童節的那天，我們五龍小學的小朋友開展了有趣的游園活動，你們想知道都有那些活動嗎？我們一起去看看吧。
�。úシ耪n件）都有哪些活動？
�。ㄉ饚煱鍟┠銈兿矚g這些活動嗎？那我們也來組織一次比賽，好嗎？
板書課題：組織比賽
2、（指黑板）可是這么多運動項目，我們只能選其中一項活動進行比賽，我們該組織什么比賽呢？（生自由發表意見）
3、小朋友們意見不一致，這該怎么辦呢？（生自由發表意見，師適時導入）
4、小朋友們的辦法可真不少�。∵@節課我們就要繼續來學習統計。
[從生活情境引入，創設問題情境組織什么比賽，意見不一致，找尋有效的辦法--統計。讓學生體會統計的實用性，必要性]
二、小組合作，全班交流，體驗統計過程
1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見呢？（生自由答）現在我們就先在小組里調查，以小組為單位，每人只能選擇一項自己最喜歡的'活動，由小組長做好記錄。（用師發的空白紙）看哪組最快？準備好了嗎？開始！
2、小組為單位進行討論，師巡視指導。
[提出學習要求，培養學生合作意識，讓學生自主地進行統計。培養學生組織、動手操作能力，增強合作意識。]
3、（各組討論完畢，排出先后次序）小朋友們表現得太棒了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統計結果�。▽W生匯報討論結果，并說說自己的記錄方法，將小組調查結果展示在黑板上）小朋友覺得他們調查得怎樣？
[通過比賽，培養學生的競爭意識，加強合作意識，體會集體的力量大。在比賽之后，體驗集體合作成功的快樂感，吸取成功或失敗的教訓，為下一次合作作好準備]
4、小朋友們覺得哪種方法更好一些呢？（小組討論交流）匯報。
師總結：其實剛才小朋友們進行了一項很重要的工作-統計（師板書：統計）我們用來表示統計結果的這個圖就是統計圖。
[通過交流成果，總結出統計方法，不硬性規定統計方法，讓學生自己去選擇合理的方法]
5、剛才小朋友們的統計圖做得非常漂亮了，從這幾張統計圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動嗎？（不能）那該怎么辦？（制一張大的統計圖）師出示統計表，讓我們一起動手把這張統計圖填完整，好嗎？（師生一起動手填涂）
6、我們的大統計圖制成了，漂亮嗎？看這個統計圖，你能提出什么問題?
（1）生自由提問，集體對每個問題進行系統解答。
（2）師補充生未提出的問題，供學生解答（出示課件）。
三、應用實踐
1、除了舉行比賽活動，還需要一些獎品，買什么獎品好呢？（出示課件）小朋友們能應用今天學到的方法幫助老師解決這個問題嗎？
2、下面請小朋友們一起來完成這張統計圖，請生一個接一個上臺來畫上自己最想要的獎品。
3、請生說說自己的發現，師做總結。
四、總結延伸
同學們制作統計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節課你都有哪些收獲？
一年級數學教案3
教學目標：
1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2。培養學生的計算策略。
3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
�、谝粋�加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。(請同學們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
�、俦粶p數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的.方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級數學教案4
一、教學內容
認識100以內的數。
教材分兩大段七小段安排：
1．認數：①認識幾十和一百（P24～26）②整十數的加、減口算（P27～28）③認識幾十幾（P29～31）④幾十加幾和相應的減法（P32～34）
2．數的大小比較：①100以內數的順序（P35～36）②比較數的大小（P37～38）③用多一些、少一些、多得多、少得多等日常用語表示兩數的相差狀況（P39～41）
另外還安排了單元復習（P42～43）和實踐活動“我們認識的數”（P44～45）。
二、教材編寫特點和教學建議
1．創造性地安排教學內容。
從上面談到的兩大段、七小段的內容安排來看，與傳統教材顯然不同，具體表現在以下四點：
�。�1）先認識整十數再認識幾十幾。這樣安排便于學生了解幾十幾的組成，可以了解幾十幾介于哪兩個整十數之間，可以培養學生的數感。
�。�2）認數和計算相結合。這樣安排好處有二：①可以加深對數的組成的理解，因為這些口算都是以數的組成為根據的；②為以后的加減計算打基礎，以后的加減計算歸根到底都要進行這兩種基本計算。
（3）中間安排百數表承上啟下。由于前面認數是先認識整十數再認識幾十幾，對100以內數的數序還沒有完整認識，所以中間安排百數表以承上。另外百數表是自然數列的一部分，而在自然數列中后邊的數比前邊的數大，這一規律就成了比較數的大小的依據，所以又起了啟下的作用。
（4）按照課程標準的要求增加了用日常用語表示數量相差狀況的內容，以培養學生的數感。
2．借助直觀認識計數單位和兩位數的數值。
（1）借助直觀有什么好處？
�、俣鄶祵W生在學習這部分內容之前能按順序從1數到100，但對這些數的實際數值未必了解，也就是缺乏數感。對于較小的數建立數感的最好方法是數實物。觀察實物建立數值表象。
�、谥鸩秸J識計數單位、十進關系和數位。
學生對數值的認識不能停留在以1為單位認識數值的多少上，應逐步建立更大的計數單位，并認識相鄰單位間的十進關系，逐漸學會用大小單位相結合來表示數的大小，書寫出來就要用到數位，所以在認數過程中要逐步擴大對計數單位和數位的認識。而這些新的認識又離不開直觀手段。
（2）教材上是怎樣用直觀材料表示數值和十進關系的？
主要的直觀材料有兩種，一種是小棒，另一種是計數器。前者是純直觀具體，后者是半具體半抽象。利用小棒是在已經直觀認識1捆是10根的基礎上，先認識幾捆就是幾十，10捆捆成1大捆，認識10個十是一百（P24），再認識幾捆另幾根就是幾十幾（P29）。這樣借助小棒的多少，學生很容易感受數值的大小。每部分內容在用小棒表示后馬上引入計數器，計數器的優點是它已經引入了數位，利用了十進制，這是它抽象性的一面，每位上珠子的多少，又能表示這個數位上單位的`多少，這是它具體性、直觀性的另一面，所以在認數時離不開計數器，教材在計數器上標出了計數單位，并用文字敘述了數位順序。
此外在練習中還用一串珠子表示1個十，一摞木塊表示1個十，一筒羽毛球表示1個十，增加十的表象，特別是P25第3題，P30第3題，讓學生自己把小球、五角星圈一圈先構建計數單位十的模型，再利用模型數數，這些都能加深學生對計數單位的認識。
（3）教學這部分內容時除了讓學生經歷由直觀到抽象的認數過程外還應特別注意兩點：
①要突破幾十九添一后是多少這一難點。
學生數數時數到幾十九下邊往往數不對是幾十，也就是在拐彎處出問題。教材對這一難點的突破很重視，P29專門安排了三十九添上1是四十這一內容，教學時要讓學生動手操作，特別是經歷把10根再捆成1捆及原來有3捆又添1捆成4捆這一過程，真正理解39添1為什么是40，這不僅是數數的需要，也是以后進位加計算的基礎。
②要重視數的組成的教學。
了解數的組成不僅是感受數值大小的需要，也是今后四則計算理解算理的基礎。教材十分重視數的組成，P25第2題直觀認識幾個十是幾十，P26第5題則抽象地認識整十數和100的組成。P30例題除利用計數器學習寫數外，重點也放在數的組成上，P31第5、6題，P34第1題借助直觀練習幾十幾的組成，P34第2題則抽象地利用數位知識寫數。
3．妥善組織計算教學。
�。�1）整十數的加減要提倡算法多樣化，使學生理解算理。教材的例題了三種算法。一是十個十個地數；二是利用數的組成，進行單位個數相加；三是利用知識遷移，3+2＝5，30+20就等于50。減法也要讓學生說說自己是怎樣想的。
�。�2）幾十加幾和相應的減法教學時要注意兩點：①在觀察畫面的基礎上引升到以兩位數的組成進抽象的數學思考。如30＋4，如果不看圖，怎樣想？30是3個十，4是4個一，3個十和4個一合起來是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3個十和4個一合成的，－4就是去掉4個一，只剩3個十，就得30。但不要求學生死記此推理過程。②要注意教學加、減算式各部分的名稱，告訴學生并要求學生記住。
4．利用百數表的發展學生的數學思考。
教材在呈現百數表時有三點創新：
�。�1）讓學生自己把百數表填完整，這有利于學生掌握數序。
�。�2）讓學生觀察百數表發現規律，這不但能培養學生的探索意識，還能加深對數的意義的理解。
�。�3）讓學生用不同的框在百數表中框數，進而根據框中的一個數猜另外三個數。這不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以使學生把握數序規律。
教學時要按照教材的編排意圖切實地組織學生參加上述學習活動。
5．緊密聯系現實生活安排比較數的大小的內容。
（1）讓學生利用已有經驗，自選策略比較數的大小。
P37的例題選材來自于兒童心中的現實生活，不但能激發學習興趣，而且能激活現實生活中已有的比較數的大小的經驗。
在進行46和38的比較時讓學生利用自己的生活經驗和知識自選策略進行比較。書上呈現兩種方法。一種是利用估計的方法從數的組成上去比，把46看成四十幾，38看成三十幾，四十幾比三十幾多；另一種是利用數序比，從小到大數46在38后面，46大。此外學生還可能運用的比較方法有：以40作中介來比，46比40大，38比40小，所以46比38大；上升到法則來比，46十位上是4，38十位上是3，4比3大，所以46比38大。這些比較方法都很好，都是學生的思考，都能弄清道理。
教學時要讓學生自己思考比較方法，并相互交流，互相啟發，提高數學思考的水平，但不宜講法則，不必統一比較方法。
（2）關于用日常用語表示兩個數的相差狀況的教學。
把多一些、少一些、多得多、少得多等日常生活用語列入教學內容能培養學生的數感，能使數學內容緊密地聯系生活實際。
教學時應注意三點：①要在具體的情境中體會這些詞語的含義。教材在例題中教學多一些、少一些，在“試一試”中教學少得多，在“想想做做”中教學多得多，這樣教學當然是可以的。也可以在例題中增加小狗做85個，然后兩兩比較，在具體的情境中體會四個詞語的含義。②不要對四個詞語在數量上予以界定。這些詞語不是嚴格定義的數學概念，不好量化。一般是給定兩個數，讓學生說相差狀況，或給出相差狀況后在幾個給定的數中選數，不安排讓學生找比20少得多和少一些的數之類的練習，因為如果出現10、11等，很難說清楚。③要尊重學生的用語，如多一些，學生表達為多一點點，多得很少都是可以的，不過課本上的四個詞語學生要理解。
6．重視數感的培養。
前面提到的借助直觀認識數值，了解數的組成，認識數的順序，比較數的大小，用日常用語表達兩數的相差狀況，都是在培養學生的數感。此外教材中有意識地培養學生數感的安排還有：
�。�1）聯系現實生活認數、讀數。
如認識運動服號碼，了解數的序數意義（P26⑦），數教室里的桌子、椅子的張數（P30①），看病時的就診號碼（P36④），春游時選擇車輛（P42⑤）。在實踐活動中讓學生用100以內的數說話，說家人的年齡，在校園里走走看看，數物體的個數，數一段路走幾步（P44～45），等等，這些練習可以加深學生對數的意義的理解，可以體會數學與生活的聯系，可以使學生逐漸學會用數學的眼光看生活，用數學的眼光看世界，從而增強數學應用意識。
（2）初步認識單數和雙數，練習五個五個地數數。
P41③安排了在1～30的數中從2開始隔一個圈一個初步認識雙數和單數，接著安排學生利用單、雙數找門牌號，這項內容不僅是解決某些生活問題的需要，也使學生對數的奇偶性初步感知，為以后有關知識的學習作些鋪墊。教材在P30②安排了五個五個地數香蕉，P42③讓學生對應鐘面上的數字填寫小格數，既練習五個五個地數數又為以后學習鐘面認識打基礎。人們數散放的東西時往往五個五個地數數，安排這項內容體現了重視數學與現實生活的聯系。
（3）安排估計和猜數的內容。這表現在三個方面：
①判斷一個數接近哪個整十數。P37①判斷“六十幾比六十大還是�。勘绕呤亍保箤W生認識到六十幾介于60和70之間，P41①在90～100的某幾個數中判斷哪個數最接近90，問97接近90還是100？93呢？P42②問46接近50還是接近40？44呢？這樣的練習為以后的估算打基礎，因為估算時需要把一個數看成整十、整百、整千數計算，當然這也在培養學生的數感。
�、诮M織猜數游戲。P26⑧猜兔子有幾十只，P43⑧猜兩位數。一個學生想好一個數寫出來蓋位，讓另一個學生猜，寫數的學生不斷地根據猜出的數給予提示，值到猜對為止�？梢暂啌Q進行，并比賽誰猜的次數少，學生很感興趣，漸漸地學生就有了猜數的策略，逐步縮小區間。
�、酃烙嬑锲返臄盗�。P45在實踐活動中讓學生先猜蠶豆、花生米、黃豆的粒數，再數數，培養估計能力。
一年級數學教案5
教學內容：
大面額人民幣的認識
教學目標：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、進一步體會人民幣的作用。
教學重難點：
1、認識各種大面積人民幣及其換算關系。
2、形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。
教學方法：
分析法、合作交流法
教學手段：
主題圖
教學過程：
活動一：
說一說
看主題圖，讓學生說一說，目的是在模擬購物活動中，進一步認識大面額的人民幣，體會購物有不同的.付款方式。
結合生活實際，讓學生說一說書上提出的三個問題。
教師還可以引導學生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。
教師也可以讓學生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進一步體會人民幣的作用及幣值�；顒佣壕氁痪�。
第一題：
使學生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學生正確清點幣值
第三題
此題有多種答案。學生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學生想出一種方法就符合要求。
活動三：
數學故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
一年級數學教案6
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。
學具準備：每個學生準備一個學具鐘。
教學過程：
一、激趣導入
1．教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。
2．鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。
3．揭示課題：認識鐘表。
二、自主探究
1．指導看主題圖。
�。�1）教師提問：“圖上畫的是什么。
”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。
（2）認識鐘面。
�、俜纸M觀察鐘面。
討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。
�、谡J識分針、時針。
�、劢處煶鍪剧娒婺Ｐ�，讓學生辨認分針、時針。
�。�3）認識整時。
�、佗冖壑笇в^察主題圖中的`分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。
�、谙瘸鍪�8時的鐘面，提問：“這是幾時。
你是怎么看出來的。”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。
�、垡龑W生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
2．反饋練習。
�。╨）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。
（2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。
（3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（4）創設情景講解12時。
有一天，小東在看鐘表的時候，發現了一個問題：“咦。
鐘面上怎么只剩下一根針了。”教師提問：“是鐘表壞了么。你能幫助小東解決這個問題嗎�！�
使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。
�。�5）創設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎。
指名提問學生，使學生建立時間之間聯系的理念。
3．認識電子表及時間的第二種寫法。
�。�1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎。
”當學生說出以后，再出示
8:00，驗證學生的說法。
�。�2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。
指名回答，教師板
3:00。
（3）讓學生自己寫出
6:00。
4．課堂小結。
我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎。
三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。
四、指導看書
五、實踐應用
1．完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養成愛惜時間、遵守時間的好習慣。
2．找朋友練習（練習十六第1題）。
3．完成課本第94頁練習十六第3題。
六、聽故事做練習
小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。
他給小猴打電話，說：“喂。
是小猴嗎。
今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來�！毙『锟戳丝寸姳�，這時鐘表的分針指向12，時針指向10。
請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢。
七、設計題
分小組討論：周末準備怎么安排。然后上臺說給大家聽一聽。
認識鐘表（半時）。
一年級數學教案7
教學目標：
1、會根據10以內數的加減，推算出20以內沒有進退位的加減法。
2、培養學生的觀察比較能力，初步培養學生的類比能力。
3、經歷主動分類、嘗試探究、實踐應用的行為過程，體會數學知識的內在聯系。
教學重點和難點：
重點：重點培養學生推算能力；會20以內不進位加法和不退位減法。
難點：練習中11+9、20-9這類題目的推理思維方法。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、口算卡片。
學生準備：雙色片、計算條片、畫好若干數射線的紙。
教學過程：
一、創設情景，游戲引入
1、（操作課件）小朋友，這些小動物都在尋找自己的好朋友。我們一起來幫幫他們吧！
燕子小豬小兔螞蟻松鼠烏龜小象小猴
3＋1 4＋5 5＋5 7＋1 15＋5 7＋11 13＋1 14＋5
2、仔細觀察，同桌討論，交流匯報：（根據學生匯報，整理成如下4組題目）
3＋1 4＋5 7＋1 5＋5
13＋1 14＋5 7＋11 15＋5
3、小朋友們真聰明，今天我們這節課繼續來研究加減法的本領。（出示課題）
二、嘗試探究，構建新知
1、觀察比較，體驗計算方法。
�。�1）匯報：你們為什么這么分，能說說理由嗎？（根據整理提問）
生1：豎著看，前面三組第二個加數是相同的，最后一組是第一個加數相同。
生2：另外一個加數的個位上的數字也相同。
生3：每一組的下面一個算式都比上面一個算式多了十。
�。�2）先來研究第一組題目，提問：3＋1都會算，13＋1你會算嗎？請大家任意挑選一個學習好伙伴：雙色片、計算條、數射線，互相擺一擺、算一算。
�。�3）請三位同學分別說說操作方法，教師根據匯報，同步在媒體上演示。
生1：我是用雙色片算的，3＋1就是先擺3個圓片，再添上1個圓片，所以是4個圓片；13＋1就是先擺13個圓片，再添上1個圓片就是14個圓片。
生2：我是用計算條片算的，3＋1就是先擺3個計算條片，再添上1個計算條片，所以是4個計算條片；13＋1就是先擺13個計算條片，再添上1個計算條片，所以是14個計算條片。
生3：我是在數射線上做的，3+1就是從3往前跳1格，跳到4的位置，13＋1就是從13往前跳1格，跳到14的位置。
�。�4）師：小朋友想出了許多計算的方法，都可以證明：13+1=14。
�。�5）再次比較：3+1=4和13+1=14，說說這兩個算式有什么異同之處？
�。�6）歸納小結：在計算13+1的時候，只要思考3+1=4，就能知道13+1=14，這樣比較方便。
2、嘗試練習，提煉計算方法。
�。�1）同桌口答完成剩下的三組題目：4＋5 7＋1 5＋5
14＋5 7＋11 15＋5
�。�2）重點討論：15+5你是怎樣想的？7+11你是怎樣想的？
（3）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾加幾，然后就能推算出十幾加幾。
三、靈活運用，收獲新知
1、加法練習，不斷加以鞏固
�。�1）找到教材P42第2、3題，思考：橫著算還是豎著算，為什么？
�。�2）比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
5+2= 6+3= 2+4= 4+5=
15+2= 16+3= 12+4= 14+5=
3+6= 1+7= 1+9= 3+5=
13+6= 11+7= 11+9= 13+5=
2、游戲體驗，揭示減法規律
（1）（出示口算卡片）13+3 4+14 12+8 15+2集體搶答。
�。�2）把“15+2”變換成“15-2”，你們會算嗎？怎樣算最快？你是怎樣想的？
學生回答：在計算15-2的時候，只要思考5-2=3，就能知道15-2=13，這樣比較方便。
�。�3）動手操作：任意選用雙色片、計算條、數射線中的'一種，驗證15-2=13。
（4）教師小結：計算的時候，我們可以先計算幾減幾，然后就能推算出十幾減幾。
3、減法練習，加強難點突破
�。�1）找到教材P42第5、6題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
8-2= 7-5= 4-3= 6-4=
18-2= 17-5= 14-3= 16-4=
7-6= 10-9= 8-5= 9-7=
17-6= 20-9= 18-5= 19-7=
（2）重點討論：20-9你是怎樣想的？可以借助數學小伙伴來加以理解。
4、加減綜合、強化新知運用
�。�1）找到教材P42第7題，比比誰算得又對又快？及時反饋練習情況。
13+4= 18-7= 11+6= 17-4=
14+3= 14-4= 12+7= 20-8=
16+2= 19-3= 14+2= 16-5=
（2）根據幾加（減）幾的卡片，你會編出新的加減法題目嗎？
3+4 13+4 3+14 23+4 ……
2+8 12+8 2+18 22+8 ……
7-3 17-3 27-3 ……
10-5 20-5 30-5 ……
5、教師歸納：根據10以內的加減法，我們可以運用今天的新本領解決很多新的加減法，因為我們在計算的時候，只要先算幾加幾或幾減幾，就能推算出十幾加幾或十幾減幾，還可以推算出幾十幾加幾或幾十幾減幾。
四、總結全課，作業鞏固
今天我們學習了什么知識？你知道了什么？
五、檢測目標達成練習：
1、推算
5+3= 4+（）=9（）+（）=（）
15+3= 4+（）=19（）+（）=（）
2、填數。
10+2=（）10+4=（）10+6=（）
19-9=（）15-5=（）11-1=（）
11=10+（）13=10+（）20=10+（）
10+（）=10 10+（）=12 10+（）=14
作業布置：
練習冊P26
一年級數學教案8
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。
2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學重難點：
教學重點：
100以內數的讀法和寫法。
明白數位上數字表示的意義。
教學難點：
數位的意義。
教學過程：
一、創設情境
1、十個十個的數，從0數到100。
2、揭示課題
師：上節課我們學習了數100以內的數的組成，今天這節課，我們要繼續來學習有關100以內數的知識——讀數、寫數。
�。ò鍟鹤x數寫數）
二、學習讀數、寫數：
1、認識數位：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認識計數器
出示計數器，說說計數器的'特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個珠子。
計數器上下面的字：從右邊是個位，十位，百位。
3、用計數器表示數。
�。�1）師：24在計數器上怎么表示呢。請你們拿出計數器，在計數器上表示出來。
擺24根小棒
�、賻煟豪蠋熃o每個小朋友準備了一個小籃子，現在請同學們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰來說一說你是怎么拿的。
�、趯W生說教師也拿出24根小棒，問：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個十）應擺在計數器的哪個數位上。
4根小棒（也就是4個一）應擺在計數器的哪個數位上。
�。�2）學生在計數器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說得真好。2捆小棒表示2個十，2個十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個一，4個一就在個位上撥4顆珠子。
�。�3）寫出計數器上表示的數
師：計數器上表示多少。怎么寫呢。對，計數器十位上有2顆珠子，我們就對著它的十位寫2，個位上有4顆珠子，我們就對著它的個位寫4。（板書：寫作：24）。
2在什么數位上。表示什么。
4在什么數位上。表示什么。
一年級數學教案9
教學目標：
1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。
教學重難點：
熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學準備：
課件
教學過程
一、計算練習鞏固
1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）
認真觀察這幾組算式，你能發現什么？
2、先估算，再計算。
出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。
小結；估計時既要看清要加的.數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，
小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
二、解決實際問題
1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果
2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。
三、全課總結
通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？
一年級數學教案10
教學內容：
第37——38頁
教學目標：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。
3、培養知識遷移兒抽象概括的能力。
教學過程：
教學過程
一、引入課題
談話：前面我們已經認識了解100以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個。
然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數
誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習比較數的大小。
板書課題：比較數的大小
教學新課
（1）、教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
�。�2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。
（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的.貝殼多就是比較38與46哪一個數大。
你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？
教師板書：46 38
指定學生上黑板>。
全班學生讀一讀算式46>38。
1、教學“試一試”
談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？
二、鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）指定一個學生（座位號是兩位數的）說
出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？
�。�2）寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最��？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）
�。�3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學生多獨立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度20度35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）
我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫后，在小組內互相交流。
7、游戲（排路隊）
�。�1）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。
（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。
教學后記
學生的合作能力不夠強，時間安排不夠、學生從比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移兒抽象概括的能力。
板書設計
比較數的大小
46>38 38＜46
一年級數學教案11
教學目標
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
復習
1、（1）背一背5的`乘法口訣
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習
出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
（1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業。
練習九第2、3、4題
一年級數學教案12
教學內容：
北師大版數學第二冊P24-P25
教學目的：
1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。
2、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
4、學生滲透環保和愛護動物的教育。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學難點：
經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
教具準備：
1、計數器一個，小棒86根。
2、多媒體軟件、實物投影儀等。
3、學生準備86根小棒。
一、導入新課：
1、猜謎語：同學們，在上課之前，老師先出一個謎語讓你們猜一猜，你知道謎底是什么嗎？
�。�1）小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。猜一種動物。
�。�2）到底是不是青蛙，我們一起來看屏幕。
�。�3）出示兩只青蛙，蹦跳三下說：呱呱，猜對了，你們真棒！
2、今天啊，青蛙它們說要出題來考靠你們，怎么樣？有信心嗎？
�。�1）你們瞧，（出示田地）它們現在在什么地方呢？
�。�2）它們會在田地里干什么呢？
（3）板書：青蛙吃害蟲。
�。�4）那青蛙對我們有這么大的`好處，我們應該怎么對待它們呢？
�。�5）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，那農民就不用把農藥播在莊稼里，這樣對我們的環境就可以起到綠化的作用。
（6）那同學們現在看看這兩只青蛙，他們已經吃了很多害蟲，你們看他們的肚子脹脹的，你們聽他們在什么？（青蛙說：我吃了56只害蟲，我吃了30只害蟲）
二、合作探究，學習新知。
1、提出問題
�。�1）我們現在已經知道青蛙吃害蟲的只數了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數學問題呢？
�。�2）學生討論分組討論。
�。�3）集體反饋，教師板書：
�、賰芍磺嗤芤还渤粤硕嗌僦缓οx？
②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
�、坌∏嗤鼙却笄嗤苌俪粤硕嗌僦�？
2、探究解決的辦法。現在我們來看看這些問題該怎樣列式計算？
�。�1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式計算？
�、侔鍟�56+30=86（只）（單位是只）
�、谕瑢W們真聰明，能一下子就把得數想出來，如果我們把算式放在計數器上，那該怎么撥珠呢？
③電腦出示：首先先撥56，56里有5個十和6個一，就在計數器的十位上撥5個珠子，在個位上撥6個珠子，再加上30，30里有3個十，那3個十該在計數器上怎么撥？（電腦出示撥3個十的答案）
現在看看計數器是多少（86），所以56+30=86。
�、艹嗽谟嫈灯魃蠐苤橛嬎愕姆椒ǎ銈冞�可以用什么方法可以很快的想出得數嗎？以小組為單位討論。（用數小棒的方法）
�。�2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式計算？
�、侔鍟�56-30=26（只）
②對，那它在計數器上又該怎么撥珠呢？
③（出示電腦）先撥5個十和6個一，那減去30，我們該怎么辦？（在十位上拿掉3個珠子）現在還剩下幾個十和幾個一，是多少？所以56-30=26
�、苓�可以用什么方法算出得數，討論一下。
三、應用新知，解決問題。
1、我們在計算時一定要通過想方法，這樣才能很快的把得數算出來，對不對？不過，這時，小青蛙好象又有了新的發現了，是怎么回事呢？你們瞧�。ǹ措娔X）原來是池塘旁邊有棵樹，有兩只啄木鳥正在辛勤地工作呢！你們知道它們在干什么嗎？（捉害蟲）對，它們也是我們人類的好朋友，也是為我們人類除害，那我們也要怎么對待他們呢？（要保護它們）很好！現在小啄木鳥說：我吃了22條蟲子了，大啄木鳥說：我比小啄木鳥多吃了10條，小朋友們，你們知道我吃了多少條嗎？你們知道大啄木鳥吃了多少條嗎？討論一下，怎么樣列式計算？
板書：22+10=32（條）
2、這時小青蛙又游啊游，看到了38只青蛙在舉行大合唱呢！你們聽，他們唱得好聽嗎？（電腦上的嘴巴張張，配音樂），好青蛙們唱完了，他們都回家了，這是你們看，荷葉上還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？怎么樣列式計算？討論一下。
板書：38-5=33（只）
3、這時小青蛙說：小朋友們，你們真聰明！現在我要通過荷葉跳到對岸，你們幫幫我，好嗎？游戲《青蛙過河》。練習第三題。
4、同學們，你們幫青蛙解決了問題，小青蛙說：小朋友，謝謝你們！老師收到了一個求助信息，想請同學們幫助他們解決這個困難，你們愿意嗎？信息上說：向陽小學的學生要到展覽館去參觀畫展，展覽館只有30把椅子，但是向陽小學卻來了42名同學，你們說，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？請同學們討論討論，趕快幫他們解決！
四、總結：通過這節課的學習你懂得了什么？
一年級數學教案13
認識人民幣這一單元的教學內容與過去元、角、分的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主。現在的教學內容是在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，在買東西的過程中進行簡單的計算。在教材編寫方面，過去的教材把學生認知起點定格為零，脫離購物活動教學人民幣的知識。現在的教材尊重并充分利用學生已有的生活經驗，在認幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中掌握人民幣的知識和簡單的購物技能。
下面是本單元教材的內容結構：
小面值人民幣（1元、1角、1分） 相鄰單位間的進率
5角、2角，5分、2分 小面值換幣，小金額付錢與找錢
大面值人民幣（2元、5元、10元、20元、50元、100元）大面值換幣，較大金額的付錢與找錢
實踐活動（在自辦的小小商店里進行購物活動 解決實際問題，積累購物經驗）
從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學小面值的人民幣，再教學大面值的人民幣，是合理的.認知線索。先教學1元、1角和1分，因為它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還安排了許多換幣、付錢、找錢等使用人民幣經常進行的活動，能培養解決實際問題的能力。
1、利用已有經驗，設計多種活動，幫助學生逐步認識各種面值的人民幣。
學生在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些認識，部分學生還有購物的經驗。
教材充分利用這些資源，組織本單元的教學，引導學生主動學習數學知識。
第６８頁利用小朋友在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你認識下面的人民幣嗎，引導學生觀察各種面值的人民幣，在交流中互補，在合作中學習，避免了教師講、學生聽的單一教學方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題根據價錢把物品與相應面值的人民幣用線連一連，不僅再次認識人民幣，而且聯系物品的價錢，感受了人民幣的面值。
教材沒有對元、角、分間的進率采用灌輸式教學。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導學生認識到付10角也是可以的，從生活經驗中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，幫助學生理解進率。
在學生知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中鞏固進率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，因為2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進行大面值人民幣的換錢活動，讓學生聯系已有的數學知識和生活經驗進行思考，并驗證換的錢是否正確。有了換錢的經驗，才能在購物時合理付錢。
2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而靈活選擇比較簡便的方案。
買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓學生思考從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案很多，可以取同一種幣（1張5角或5張1角），也可以取幾種幣合起來（2張2角與1張1角、1張2角與3張1角）。第5題怎樣付8角錢的問題能使學生明白，付錢時要根據自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。
第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣東西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓學生知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要根據自己有哪些面值的人民幣靈活地確定付錢方法。如果付出的錢多于物品的價錢，應該找回一些錢。為此，教材里安排了一些算找回多少錢的練習。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。
教材讓學生在付錢的問題中進行簡單的判斷和推理，發展思維能力。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應該付幾張的問題，再次體會應付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題如果付40元顯然是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢經驗為基礎，在尋找正確答案的過程中還要進行簡單的計算。
3、在購物活動中經歷買東西的過程，積累經驗。
認識人民幣的教學，課堂應該是開放的。初步學會使用人民幣是本單元的教學要求，參加購物實踐是認識人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導學生走進商店了解物品的價錢，觀察他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作準備。
《小小商店》是一次實踐活動，有兩部分內容： 一是在購物環境中回答幾個問題（第7４頁）。這些問題涉及買東西時經常進行的計算、估計和判斷，都是買東西需要具備的基本能力。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西（第7５頁）。商品由學生帶來，價錢由學生規定，買什么由學生自己選擇。幾名學生當營業員，負責收錢和找錢，其他學生當顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經過嗎這一問題是學生參加小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能幫助學生積累生活經驗。
一年級數學教案14
教學目標：
1．通過實際測量加深對厘米、米長度單位的認識，進一步感受米、厘米在生活中的實際意義。
2．通過估一估、量一量，鞏固概念，體會米、厘米。
3．培養學生的動手操作能力。
教學重點：進一步感受米、厘米在生活中的實際意義。
教學難點：培養學生的動手操作能力。
教具準備：米尺。
教學過程：
一、激情導入：
同學們，我們已經認識了長度單位米、厘米。老師帶來了兩個合尺，我想給明明量一量兩個手臂伸直后的長度，我就能知道你的身高。通過今天的`學習你們會了解其中的奧秘。
二、學習新知
1、估一估、量一量。
老師提出問題：我們坐在教師里上課用的黑板有多長？講臺有多高？門有多高？
�、胖v臺的高是（）m（）cm.
�、坪诎宓拈L是（）m（）cm.
�、堑母呤牵ǎ﹎（）cm
學生分成小組先估測再分別測量講臺、黑板、門。測量后匯報測量的結果。
三、練一練
1、請你估一估、量一量自己的身高、步長、兩臂伸直后的長度。
估計
測量
2、找一找、量一量
實踐活動（1），同學分組測量身高，進行調查訪問，填全下表。
姓名
身高
比我高的人
比我矮的人
和我差不多
板書設計：
估一估量一量
估計
測量
教學回顧：
一年級數學教案15
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學重點：
掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
學會用豎式進行減法運算。
教學過程：
一、創設情境
教師活動：教師出示主題圖，請孩子們仔細觀察，根據主題圖，你發現了那些數學信息，你能提出那些數學問題？
學生活動：思考、回答問題。
生1：淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。
生2：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？
設計意圖：引起興趣，回顧舊知。
二、探索新知
教師活動：提問57-42怎么算，并出示相應主題圖。適時地巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。
學生活動：
�。�1）撥一撥。
回答師的提問，怎么撥。
生1：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
再回答為什么在十位撥4，個位撥2。
生2：十位數是4，所以在十位撥4。個位數是2，所以撥2。
�。�2）算一算。
怎樣算出57+42=？
生1：5 7-40=17，17- 2=15。
生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。
�。�3）豎式計算方法。
回答以前寫的算式是怎樣寫的？
生：橫著寫的。
回答XX同學是怎樣寫的？
生：豎著寫的。
師：這種豎著寫的'算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？
小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
1、學生自由觀察，并提出相關的數學問題并解答。
2、小組匯報交流。
3、指名匯報。
4、你還能提出什么數學問題？小組間進行交流。
設計意圖：探索新知。
三、練習鞏固
1、完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的
3、完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。
設計意圖：總結再練習。
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