一年級數學上冊第三單元教案匯總[12篇]
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學上冊第三單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![一年級數學上冊第三單元教案匯總[12篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
一年級數學上冊第三單元教案1
本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數感、符號感，培養學生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內數的.大小，建立符號感。
【過程與方法目標】
1、初步培養學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學生的數感，培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。
【情感態度價值觀目標】
引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
【教學重點】
會正確比較5以內數的大小
【教學難點】
認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。
課前準備
1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小
教學過程
一、創設情境
1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。
2、填字游戲，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習”＞“”＜“和”＝“。
1、教學”＝“（猴和桃比）
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2、教學“＞”（猴和香蕉比）
�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數�！�
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數比大小，中間用等號；開口朝大數，尖尖朝小數。
5、動手動腦
教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。
（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
（2）三組練習結束后進行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立思考，教師點學生回答。
四、小兔子的家
�。�1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少說出來？
�。ㄖ该吓_寫）
（3）比一比，你發現了什么？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過今天的學習，我們了解到比較兩個數量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結果，描述它們的大小。
一年級數學上冊第三單元教案2
【教學內容】
教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。
【教學目標】
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內數的大小。培養學生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內數的大小。
3.培養學生獨立思考和合作交流的能力。
【重點難點】
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內數的大小。
【教學準備】
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數字卡片；2根小棒。
教學過程
【情景導入】
創設童話情境，引入象形統計圖。
�。�1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
�。�3）學生用學具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。
（4）展示學生擺放的結果。學生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
�。�5）提問：觀察擺放的圖，數一數幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進行新課】
學習比較大小
�。�1）數字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數和桃的個數有什么關系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
�。�2）數字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀�？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。
�。�3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
�。�4）區分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關系符號。
�、倏凑l舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。
�、诳凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的`只數和胡蘿卜的個數同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數比桃的個數多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數比梨的個數少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發現，比較兩個數的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數再比較
【課堂小結】
提問：今天這節課，你們有什么收獲嗎？
小結：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業】
1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創優作業100分》本課時練習。
板書設計
教學反思
1.激發興趣，貫穿始終
教師充分發揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有音趣的情景串聯起來直至課程結束，使學生在不知不覺中學習知識。
2.循序漸進，突破難點
“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環節來解決這個問題。
（1）課件播放，引起學生注意；
（2）全屏幕動態書寫“＞”和“＜”，加深印象；
�。�3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
（4）設計兩個游戲強化學生記憶。
這四個環節多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。
一年級數學上冊第三單元教案3
教學目標：
1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。
2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。
教學任務：
1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學重點：
通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。
教學難點：
熟練地說出5以內數的組成。
教法學法：
為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，并且使用數學課件、教具圖等直觀教具。
關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學過程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？ （一個學生主動示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）
師：看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。
3. 了解4的'組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學指導 展示評價（對數游戲）
對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說我出1，另一人說我出3，兩人一起說4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷 夯實基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？
一年級數學上冊第三單元教案4
教學目標
1、使學生進一步理解1～5各數的實際含義，會用5以內各數表示物體的個數。
2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數的大小。
3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基礎練習
1、開火車數數。
2、說一說上節課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
�。�1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
（2）師：“數一數，比一比”是什么意思？怎樣數才不會數錯？
引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量并把數字寫上去，再進行比較。
（3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發現了什么？
讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數字卡片，進一步理解1～5各數表示的實際含義。
（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設計意圖】
給學生充足的思考空間，培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對于1～5每個數字的含義的理解，并進一步建立數與圖之間的聯系，培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
�。�1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的.學生，進行個別輔導。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習三第6題。
（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據學生的回答引出：4＝4。
（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？
先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？
提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最后把數量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結升華
通過這節課的練習，你又有哪些新的收獲？
一年級數學上冊第三單元教案5
教學目標：
一、知識與技能
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
二、過程與方法
通過教師引導探究兩位數比較兩位數的規律1。
三、情感態度與價值觀
激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
教學難點：
引導學生探究總結兩位數比較兩位數的規律。
教學方法：
教法：引導探究法、練習法
學法：
討論法、鼓勵發
教具準備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學課時：
1課時
教學過程
課前教育
一、上課的時候認真聽課。
二、五月是份民族團結、所以經常互相學習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1。十位是8的兩位數有
�。�80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2。比89多1的數是（）
比89少1的數是（）。
3。 84是由（）個十和（4）個一組成的。
同學們表現真棒，看來你們把昨天的數的順序掌握的很好了，那么我們今天來學校100以內數的大小比較。
二、新授。
教學例5。
（1）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的`計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
（2）出示小棒圖2。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數比較。哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
3、另一幅圖創設情景，幫小烏龜回家：提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數比較兩位數，十位相同，個位大的那個數就大。兩位數比較兩位數，十位大的那個是就大。
五、作業：完成同步練習冊比較大小。
板書：比較大小
23<25 42="">37
教學反思：
看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：
學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練。
一年級數學上冊第三單元教案6
教學目標
1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點
學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教學過程
一、創設情境
師說：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1～5各數
1．教師報數請學生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
（一）觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
[設計意圖]根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃�？墒�，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？
[設計意圖]培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1．教學“＝”（猴和桃比）。
�。�1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）。
�。�1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�
[設計意圖]讓學生根據自己的意愿，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的.目的，體現學生的主體地位；
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5．發散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）小組討論后讓學生各抒己見。
三、方法應用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。
1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3．請學生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相說圖意：
1.松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？
2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍罕纫槐�
師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”
[設計意圖]讓學生舉出生活中的事例，什么和什么比，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。
四、梳理知識，總結升華
這節課大家學會了什么？
五、課堂檢測
（一）游戲：看誰找得快
1．教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3．填第22頁第6題，相互評價。
（二）出示第17頁下面思考：
（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？
�。ㄖ该吓_寫）
�。�3）比一比，你發現了什么？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是 趕走一只小免）
一年級數學上冊第三單元教案7
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的`直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結
通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
一年級數學上冊第三單元教案8
通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。
【教學重、難點】
歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的`大小不變。
【教學過程】
一、探索小數的性質
出示課件
讓學生說明三個小數相等，如0、1米=0、10米=0、100米，小數末尾添上0，小數的大小不變。
1、涂一涂、比一比
讓學生在第10頁的方格圖上涂出0、2和0、20，進一步感受到這兩個小數一樣大。
2、比較、歸納：
讓學生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫出相應的分數和小數。在全班交流時，通過多個實例，就可引導學生觀察比較，歸納概括出規律。對于這一規律，只要求學生能用自己的語言描述清楚即可。
二、“試一試”。
第1題：學生獨立完成，集體訂正。
第2題：自己選擇一個小數，再寫出兩個和他相等的小數。通過交流，加深對小數性質的理解。
三、練一練：
第1題：獨立完成，集體訂正。
第2題：寫出在指定的兩個數之間的三個不同的小數。這道題的答案可以是多樣的。
第3題：方格里只填一個數字，答案是多樣的，鼓勵學生填出多種答案，但不要求所有同學填出所有答案。
一年級數學上冊第三單元教案9
一、教學目標
1、會數數量是5以內的物體的個數，會用l～5各數表示物體的個數。
2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。
3、培養學生認真觀察、積極動手的能力。
二、教學重難點
重點：使學生掌握1～5各數的寫法。
難點：使學生掌握1～5的基數含義。
三、教學過程
1、創設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片)
�。�1）與組內的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數量的.？
�。�2）交流匯報。
哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？
(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)
�。�3）小結。
同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。
(板書課題：1～5的認識)
2、動手操作，合作探究。
（1）擺一擺。
師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
(學生活動，教師巡視操作情況)
組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。
�。�2）感知數的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。
b．擺好后教師提問。
師：5前面的一個數是幾？
(生：5前面的一個數是4)
師：2的前面和后面一個數分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問互答。
�、蹟狄粩怠�
a．讓學生從l數到5。
b．讓學生從5數到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
(1)聯系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？
學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學總結
這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。
一年級數學上冊第三單元教案10
教學目標：
知識與技能：
（1）使學生能夠在具體情境中根據物體所在的位置確定前、后、左、右、上、下的物體
（2）通過活動培養學生的觀察能力和語言表達能力，培養學生的方位觀念過程與方法：經歷根據具體情境確定具體位置的過程，體會學習數學的價值
情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，培養學生的數學應用意識重點：能夠在具體情景中根據物體所處的位置確定不同方位
難點：能用語言準確描述某一物體的不同方位教法與學法：教法：情境教學學法：探討交流，多角度訓練教學準備：PPT課件教學過程：
一、游戲引入復習上節課所學的知識同學們，在前面我們認識了哪些位置你還記得嗎？（上、下、左、右、前、后），那么你現在愿意和老師一起用拍手的形式把它表現出來嗎？上拍拍，下拍拍，前拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍肩，拍拍小手放前面。
二、探究新知
�。�1）描述周圍的事物同學們，我們身邊有許多物體，你能說出它們的'位置嗎？
1、同桌之間互相邊指邊說
2、在班上作集體交流引導學生向這樣描述：（）在我的前面，（）在我的'后面，（）在我的左邊，（）在我的右邊，（）在我的上面，（）在我的下面
（2）揭示主題同學們觀察的真仔細��！這么快就找到了它們的位置，這節課我們就一起來學習“位置”
（3）介紹你的同學誰愿意介紹你的前后左右的同學？介紹到誰，請你站起來向大家揮揮手好嗎？（指明讓學生說，教師作肯定的評價）
�。�4）聯系實際我們每個人都有一個溫暖舒適的家，你愿意向大家介紹一下你家的物品是怎么擺放的嗎？
1、學生先與同桌一起，互相介紹自己家物品的擺放
2、指明學生在全班做交流
�。�5）指一指，說一說請拿起你自己的文具盒，摸一摸，你能告訴同桌，文具盒的上面、下面、前面、后面、左面、右面分別是在哪里嗎？
1、同桌之間（或小組）互相摸一摸，指一指，說一說
2、全班集體匯報
三、知識反饋
�。�1）課本第63頁“練一練”第2題請你來當小向導有一位農民叔叔站在路口不知道火車站在哪里，你愿意給他當向導嗎？那么請你說一說去火車站該怎么走？
1、同小組內的同學一起討論：該怎么走？有幾條路可以走？
2、全班交流匯報引導：從這里一直往前走，到路口后向左拐，再一直朝前走，就到了火車站
（2）游樂園游樂園真好玩啊！小方和小剛面對面的坐在椅子上休息，你能說一說他們的前后左右各有什么嗎？
1、分小組討論，互相說一說2、女生說小方的前后左右各有什么？
3、男生說小剛餓前后左右各有什么？
4、討論：對于剛才兩位同學的匯報你有什么發現？
5、小結：面對面，不易看，我的前，你的后，我的左，你的右‘
6、學生舉例說明對這句話的理解
四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？
一年級數學上冊第三單元教案11
單元教學內容：
1――5的認知和加減法（第.14頁――――第31頁）
單元教材分析：
本單元內容主要由 兩局部組成，一局部是5以內各數的認知，另一局部是5以內數的加法和減法。本單元的布置是：先教學1―――5的認知和加減法，再教學0的認知和加減法，這局部教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小同學學習數學的開始。在這一階段通過讓同學初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為同學了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的`基礎。本單元的重點是教同學寫數字和初步建立數感、符號感。
單元教學目標：
1、使同學能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使同學掌握5以內數的順序和各數的組成。
3、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
4、使同學初步知道加減法的含義，會用自身理解的方法口算5以內的加減法。
提倡算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教同學寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數的組成計算的關系
3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給同學講這些名稱。
4、數的認知，比較大小，加減法的認知過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。
單元課時布置：
1、1――5的認知…………………………3課時
2、加減法的初步認知……………………5課時
3、0的認知和有關的加減法……………2課時
一年級數學上冊第三單元教案12
教學內容：
北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。
教學目標：
1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。
3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。
4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點：
初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。
教學難點：
加法含義的理解。
教學準備：
糖果、點子圖、課件、一粒豆子
教學過程：
一、談話導入：
師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？
師：想不想看看我手里的小禮物是什么？
生：三顆糖果。
生：兩顆糖果。
二、探究新知
�。ㄒ唬└兄臃ǖ暮x
1．說一說：
�。�1）教師演示合并糖果的過程
師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！
師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）
師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數
師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？
師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？
�。�2）出示動態情境圖
師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？
A.出示小鳥圖片
師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？
B.出示小貓拍球圖片
C.出示蝴蝶圖片
2.抽象成點子圖表示
師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？
師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？
師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。
師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。
（二）了解加法的含義
師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法�！景鍟赫J識加法】
1.寫算式、讀算式
【教師板書：3+2=5】
師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）
2.理解算式的含義
師：我們來看看這個算式
師：誰能結合點子圖，試著說一說這個算式？
師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？
這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？
師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬⿵娀臃ǖ暮x
師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！
1.出示蘋果圖
師：說一說，一共有幾個蘋果？
2.出示熊貓圖
師：說一說，一共有幾只大熊貓？
師：可以用算式表示出來嗎？
�。ǘ﹥焊杌顒印段浵伆岫埂�
師：鑒于你們表現的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！
師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發現了？（獎勵一顆糖果）
師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰幾個加法題目？
�。ㄈ┘臃êx的應用
1. 連一連：
師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。
師：誰先來讀一讀這幾個算式？
2. 說一說：
師：結合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）
師：先跟你的同桌說一說。
3. 畫一畫
師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？
師：把你想到的把你想到的`事例畫下來，并寫出對應的加法算式。
師：誰來講講自己的小故事？
師：誰來評價一下，他說的怎么樣？
四、回顧總結
師：這節課就要結束了，老師想問問同學們，這節課你都學到了什么？
五、拓展延伸
回歸《螞蟻搬豆》 的故事
師：這是什么？（一顆豆子）
師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？
師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節課的內容！今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
認識加法
○○○ ○○
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來
一共
加號
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