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高一上學期地理備課教案
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高一上學期地理備課教案，歡迎閱讀與收藏。
高一上學期地理備課教案1
教學過程
［新課導入］
通過上節課內容的學習，我們知道了內力作用和外力作用是塑造地表形態的兩大力量，內力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節課我們要進一步以山岳為例來學習內力作用對地表形態的塑造和影響。
師：通過上節課活動的討論，我們知道山脈是我國地形的骨架。其實，山脈不僅在我國是地形的骨架，對于整個地球表面的地表形態來說，山脈也是陸地的骨架。同學們，還記得上節課我們看到的喜馬拉雅山和維蘇威火山的景觀嗎？它們的成因有何不同？
生：記得。喜馬拉雅山的形成和維蘇威火山都是內力作用的結果，但前者是由于地殼的運動形成的，后者是巖漿噴發形成的。
師：對，說明大家對已學過的知識掌握得很好。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等。喜馬拉雅山就屬于褶皺山脈。
（板書）褶皺山
［教師精講］
（播放動畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”）
師：褶皺是怎樣形成的？褶皺的基本單位是什么？
生：巖層由于地殼運動的強大擠壓作用而發生變形，產生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的'基本單位是褶曲。
師：對。看圖說明，褶曲有哪兩種基本的形態？如何區別它們？
生：褶曲有兩種基本形態，一種是背斜，一種是向斜。從形態上可以區別它們，背斜的巖層向上拱起，表現為山嶺；向斜的巖層向下彎曲，表現為谷地。
師（微笑）：如果你是一名野外地質工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據，那么你很有可能“南轅北轍”啊。
生：（看圖4、9“褶曲示意”，認真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據）
師：在真正的野外地質工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢？那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據呢？
生（看書）：巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。
師：很正確，請看動畫。
（播放動畫“背斜成谷，向斜成山”）（引導學生對背斜、向斜中巖層的受力進行分析，理解成因）
師：為什么背斜反而會成為谷地，向斜反而會變為山嶺呢？
生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。
師：很好。我們把背斜或向斜發育成的山嶺或谷地，統稱為褶皺山。有的規模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯―喜馬拉雅山系。（出示世界地形圖，讓學生找出這兩大山系）有的規模很小，只有幾十米。
（閱讀材料：板塊運動與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構成，使學生借助于直觀形成對六大板塊的認識，理解板塊運動與地貌成因之間的關系）
（活動探究）
（p80活動。活動1是對學生是否能學以致用的檢驗，考查學生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據。活動2需要結合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓學生展開討論，得出結論）
師：活動1向我們展示了一個山嶺，一個谷地，究竟哪一個是背斜，哪一個是向斜呢？請大家展開討論，根據剛才掌握的判斷方法回答。
生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。
師：很好！說明大家真正學會了透過現象看本質，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據。請看活動第2題，思考后回答。
（本題有難度，學生可能回答不夠到位，教師評價總結：背斜是天然的拱形構造，安全穩定。而向斜是一種儲水構造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方）
師：地殼的運動是塑造地表形態的主要力量，褶皺山脈是其形成的一類，另外一種常見的由地殼運動而形成的山岳是――斷塊山。
（板書）（二）斷塊山
（出示動畫“斷層的形成”）
師：根據動畫，請說一說斷層是怎么樣形成的？“斷層”和“斷裂”一樣嗎？
生：地殼的運動產生了強大的壓力和張力，超過了巖石的承受力時，巖石就會斷裂破碎，這只是斷裂。如果斷裂面兩側的巖體沿斷裂面發生明顯的位移，這才是斷層。
師：非常好！那么斷層會形成哪些地貌呢？
生：山嶺和谷地，統稱為斷塊山地（斷塊山）。
師：對！斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布廣泛的地貌形態，有的規模很大，如華山。
師：華山、泰山都是中國的五岳名山，你知道它們各自以什么特點著稱嗎？
生：華山――“險”，泰山――“雄”。
師：很好，說明大家知識面很寬。正因為華山和泰山是由于斷層而形成的斷塊山，聳立在谷地和平原的邊緣，才顯得那樣高大雄險，廬山也是的斷塊山。
（活動探究）
（p81活動，地質構造是學生此前沒有接觸過的概念，需教師作以說明）
（地質構造：由地殼的運動而引起巖層的變形或變位）
（出示圖片“褶皺山――喜馬拉雅山、斷塊山――華山”）
（學生討論，教師總結）斷塊山由于受斷層控制，所以外形一般呈斷塊狀，較少有綿長的山脈，山地與平原的分界線較明顯，往往比較陡峻、挺拔。而褶皺山往往是一系列背斜和向斜，山嶺和谷地相間分布在較寬的河谷地帶往往形成山區主要的居民點和農耕區。
高一上學期地理備課教案2
教學目標設計
知識與技能：
1、了解電子通信的發展和影響。
2、了解電子通信帶來的社會變革。
過程與方法：
能夠通過實例說明電子通信的影響和作用。
情感態度價值觀
1、能夠辯證地認識網絡帶來的影響；
2、培養努力學習和科學探究的精神。
教學重、難點
重點：
1、電子通信的影響和作用。
2、互聯網帶來的社會變革。
難點：
信息化與數字化以及信息高速公路與國際互聯網的理解。
教學方法
歸納法和個案分析法。
教學過程設計
承轉過渡：在“人類活動地域聯系的主要方式”一課中我們對通信的有關知識已有了一定的了解，在信息時代，信息傳輸的主要途徑是電子通信，電子通信的主要內容有哪些呢？為此這節課著重講述通信發展的最新趨向──電子通信。
一、電子通信
利用電作為通信手段是19世紀30年代以來的事，電信起步晚于郵政，但發展速度異常迅猛。在信息時代，信息傳輸的主要途徑是電信，特別是電子計算機技術的使用，使信息傳播更加快捷，而電子通信是電信領域的“排頭兵”。
多媒體投影圖7、24，教師提問：電子郵件和普通郵件有何差異？
學生閱讀教材：
學生思考討論：
教師引導學生：
1、傳遞的網絡不同。電子郵件通過電信網絡（數字網）；普通郵件通過郵政網絡（郵局）。
2、通信方式不同。電子郵件是一種人到人的通信方式，收件人無論走到何處，只要有一臺網絡連接的電腦，便可打開自己的郵箱，收到由網絡傳來的郵件；普通郵件是場所到場所的通信，收件人離開特定的場所就無法完成通信。
3、郵件傳遞的時間不同。電子郵件快，普通郵件慢。
繼續引導學生：可以得出電子通信的特點，即信息化和數字化。
啟發學生思維：電子通信對我們的經濟和生活方面有何作用？主要有幾種形式？
學生思考討論：主要的作用在于改變交往形式、加快社會運轉節奏。具體形式主要有信息高速公路和國際互聯網。
學生閱讀教材第86頁，并進行討論：
1、什么是信息高速公路？
2、建信息高速公路的原因是什么？
3、影響的信息高速公路是什么，其對人類生產、生活帶來哪些影響？
教師引導學生歸納：
由于在上網的高峰期內，傳輸的.信息量大，反映出信息網絡并不通暢，而計算機、通信和聲像技術融為一體的多媒體技術出現和使用后，信息量大大地增加了。要改變信息傳輸上“信息量少、速度慢”的問題，修建“信息高速公路”非常必要。所謂“信息高速公路”，就是立體化的通信網，這是一種大容量、高效率的電信網，是國家信息基礎設施，解決信息傳遞過程中信息量少、速度慢的問題，而國際互聯網或因特網，就是信息高速公路的具體體現。
承轉過渡：電子通信會帶來哪些社會變革？
二、電子通信帶來的社會變革
學生閱讀教材：
學生思考和討論：電子通信帶來的主要社會變革為：
1、開展電子商務，促進經濟發展。
2、提供各種服務，方便人們生活。
3、加強交流，推動科學技術的發展。
教師引導學生總結本節課內容：
1、電子通信是以電子計算機的應用為核心，以數字化為形式的通信方式，是電信通信領域的排頭兵。
2、信息高速公路是一個集電話、電視、電腦等功能于一體的，能夠綜合傳輸和處理圖、文、聲、像等各種信息的一個全社會的立體化通信網。
3、國際互聯網是當前信息領域發展最快、作用、影響最廣、公眾關注程度的通信網絡，是信息高速公路的具體體現。
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