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五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案

時(shí)間：2024-06-22 11:16:54 五年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

　　板書(shū)課題：景陽(yáng)岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　　⑴找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　�、瞥舜蚧�，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

　　⑶武松給你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

　　1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)品析。

　　3展示交流打虎： ⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)背后又閃在一邊)

　�、莆渌傻�.這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。

　　⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)(掄劈揪按踢提打 )，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�、烧�(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

　�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。

　　喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強(qiáng)豪放)

　　4.教師小結(jié)過(guò)渡：

　　剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)18個(gè)和生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2．了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3．感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．武松赤手空拳打死老虎。

　　2．體會(huì)武松的英雄性格。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1．《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。

　　2．小說(shuō)《水滸傳》相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1．多媒體導(dǎo)入(播放電視劇《水滸傳》片段)：

　　同學(xué)們，你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎？從中你看到了什么？(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？(全班交流。一起讀文后的“資料袋”

　　(板書(shū)課題)

　　2．理解題意。

　　(1)景陽(yáng)岡位于陽(yáng)谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，現(xiàn)為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，水滸旅游線(xiàn)上的重要景區(qū)。

　　(2)《水滸傳》是我國(guó)的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫(xiě)鏡頭)，通過(guò)《景陽(yáng)岡》這個(gè)故事來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位打虎英雄--武松。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1．通讀課文，利用字典自己學(xué)會(huì)字詞。

　　(1)會(huì)認(rèn)生字：

　　筷(kuài)恰(qià)謀(móu)

　　勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)

　　胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)

　　咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)

　　(2)會(huì)寫(xiě)生字：岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)

　　榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)

　　膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)

　　酥(sū)

　　新詞：一飲而盡性命半夜三更詭計(jì)破爛

　　恥笑胸膛拳頭酥軟

　　2．交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．檢查生字詞掌握情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．默讀課文，思考：這篇課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)武松景陽(yáng)岡打虎的？(《景陽(yáng)岡》一文生動(dòng)地描寫(xiě)了武松赤手空拳打死猛虎的`勇敢威武行動(dòng)。其中對(duì)武松形象的描寫(xiě)真可謂形神兼?zhèn)�，栩栩如生�?

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些精彩的場(chǎng)面？試著用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　(喝酒、上岡、打虎、下岡)

　　第一個(gè)場(chǎng)面(1-4)：酒店喝酒

　　第二個(gè)場(chǎng)面(5-7)：走上山岡

　　第三個(gè)場(chǎng)面(8-11)：武松打虎

　　第四個(gè)場(chǎng)面(12-13)：走下山岡

　　四、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1．學(xué)生自讀課文1-4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。

　　2．自由讀課文，思考從哪些地方看出武松的英勇無(wú)畏、豪爽要強(qiáng)？

　　(1)描寫(xiě)武松語(yǔ)言的句子。

　　課件出示：

　　武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”

　　武松道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣(mài)酒給我吃？”

　　武松從身邊拿出些銀子來(lái)，叫道∶“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”

　　武松聽(tīng)了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�

　　武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？”

　　這些語(yǔ)言描寫(xiě)，再現(xiàn)了武松的音容笑貌，顯示了他英勇無(wú)畏、豪爽要強(qiáng)的英雄性格。從“就有大蟲(chóng)，我也不怕�！薄熬驼娴挠谢�，我也不怕。”兩句話(huà)中更展現(xiàn)了武松不畏強(qiáng)暴、渾身是膽的英雄形象。

　　(2)出示描寫(xiě)店家的語(yǔ)句。

　　店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過(guò)岡’。過(guò)往客人都知道，只吃三碗，就不再問(wèn)�！�

　　店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門(mén)倒’，初入口時(shí)只覺(jué)得好吃，一會(huì)兒就醉倒了�！�

　　店家的話(huà)既說(shuō)明了他家酒好，勁大，吃了三碗的，就醉，又襯托了武松酒量大，非同常人，為下文武松打虎埋下了伏筆。

　　3．指導(dǎo)朗讀。注意體會(huì)豪爽、勇敢的英雄氣概。

　　五、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。

　　2．書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　3．練習(xí)讀熟全文

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案3

　　【教材分析】

　　《景陽(yáng)岡》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚(yáng)了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。文章對(duì)武松形象的描寫(xiě)可謂形神兼?zhèn)�，栩栩如生。語(yǔ)言描寫(xiě)，突出音容笑貌。心理描寫(xiě)，映射內(nèi)心變化。動(dòng)作描寫(xiě)，凸現(xiàn)英雄氣勢(shì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了武松的勇武和機(jī)智，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、生動(dòng)傳神，我把這個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放水滸傳插曲。

　　《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰(shuí)？

　　林沖、宋江、李逵

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是其中的一個(gè)好漢武松。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課文寫(xiě)了一件什么事？（武松在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死老虎）

　　三、推前想后、理清課文脈落

　　1、課文除了寫(xiě)武松打虎還寫(xiě)了什么？

　　喝酒、上岡、打虎、下岡

　　2、按照以上的.順序給課文分段。（四部分）

　　3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？（武松打虎）

　　四、學(xué)習(xí)武松打虎

　　1、武松是怎樣打虎的？請(qǐng)同學(xué)們邊看書(shū)邊聽(tīng)老師范讀。

　　2、從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到什么？

　　體會(huì)到武松的機(jī)敏、勇敢、力大無(wú)窮

　　老虎的兇猛、強(qiáng)悍

　　3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？

　　酒店喝酒店家的勸說(shuō)、官府的榜文。

　　過(guò)渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會(huì)一下武松的英雄氣概。

　　五、了解武松的性格特點(diǎn)。

　　1、用筆劃出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想想從中你體會(huì)到什么？

　　2、學(xué)生交流、體會(huì)

　　3、分角色朗讀

　　六、拓展延伸

　　有人說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。

　�。ǘ┳x準(zhǔn)生字，了解生詞。

　�。ㄈ┙o課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

　　本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

　　《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的.形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

　　封建統(tǒng)治者對(duì)充滿(mǎn)反抗意識(shí)的《水滸傳》深?lèi)和唇^，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

　　《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

　　景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初讀課文，要求：

　　1．自學(xué)本課的生字、新詞。

　　2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

　�。ㄈz查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

　　一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

　　請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

　　豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

　　使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

　�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：

　　1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？

　　2．你還有什么不理解的提出來(lái)。

　　（五）分段，概括段意。

　　學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

　　第一段（1～4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

　　第二段（5～7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

　　第三段（8～12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

　　2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一大段。

　　1．默讀課文，理清層次。

　　武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話(huà)，主要談了幾方面的內(nèi)容？

　　這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

　　2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。

　　寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

　　3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。

　　這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

　　4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

　　在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

　　2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　（四）自學(xué)課文第三大段。

　　1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

　　這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

　　2．勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

　　寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

　　3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳x最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。

　　完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。

　�。�1）店家只給武松篩三碗酒。

　　這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

　�。�2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。

　　這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈渌刹宦?tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。

　　（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

　　因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。

　�。┛偨Y(jié)全文，歸納中心。

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x武松打虎這一部分。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案5

　　教材分析：

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要

　　而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。

　　突破方法：

　　很多學(xué)生對(duì)電視劇《水滸傳》，景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

　　學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　老師導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，大家喜歡讀名著嗎？俗話(huà)說(shuō)：““書(shū)是人類(lèi)智慧的階梯”，今天我們將一起學(xué)習(xí)《水滸傳》的一個(gè)章節(jié)《景陽(yáng)岡》大家知道主要講的誰(shuí)嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？

　　生：講的武松打虎的事

　　老師：是的，很棒，下面請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌

　　大家想不想聽(tīng)？這首歌是哪部電視劇的主題曲？（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�

　　2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

　　3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？

　　4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的一幕：板書(shū)課題

　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞

　　這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的意思。

　　嚇唬詭計(jì) 踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿(mǎn)滿(mǎn)篩了一碗酒但凡客人來(lái)我店中

　　你如何不肯賣(mài)酒給我吃？兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住。

　　那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

　　三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

　　1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文

　　看看課文講了哪幾件事？

　　（1）學(xué)生讀書(shū)

　�。�2）交流收獲

　　2、是的，課文寫(xiě)了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫(xiě)得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫(xiě)作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題。】

　　四、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　　（1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半�！�

　　“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)

　　作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）

　　小組討論后交流：

　　本句寫(xiě)了大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)一撲，武松一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲(chóng)用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲(chóng)的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

　　“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？

　�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）

　�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

　　“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�

　�。�3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？

　　勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)

　　到什么？（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。）？武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）

　　2、播放“武松打虎”電影片段。

　　3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì) “一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用 “閃開(kāi)”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應(yīng)對(duì)，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫(xiě)，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷。】

　　4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀察，能使文章寫(xiě)的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　五、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽(tīng)勸，仗著自己的本事大。）

　　2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫(xiě)是不是有損武松的形象呢？（這樣寫(xiě)反而顯得很真實(shí)。）

　　六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀

　　1、你喜歡武松嗎？為什么？

　　2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì)，他說(shuō)話(huà)行事有哪些值得注意的？

　　3、有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”

　　4、在《水滸傳》中，作者刻畫(huà)了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

　　七、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　回憶課文內(nèi)容填空：《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你又留下了怎樣的印象？我們?cè)搹奈渌缮砩蠈W(xué)到什么？又該從他身上摒棄什么呢？

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20景陽(yáng)岡順序：岡下飲酒--酒后上岡--岡上打虎--挨下岡來(lái)

　　武松：豪放、勇武、無(wú)懼

　　九、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹�，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢。《景陽(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　不足之處是學(xué)生還是沒(méi)能充分放開(kāi)自己，沒(méi)有盡興發(fā)揮。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　２、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)探究：

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng)岡）

　�。�、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？

　　（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

　�。�、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　�、� 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�、� 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

　�、� 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　　⑵ 通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、合作交流：

　�。薄颜n文讀正確、讀流利：

　　由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

　　２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　三、品讀體驗(yàn)：

　�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　（課文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

　　２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　３、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

　　一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的`突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

　　⑵ 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

　�、� 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　　② 誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　�、� 比比看，誰(shuí)最像武松。

　　４、“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

　　通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　�。�、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

　　6、交流收獲

　�。�、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　四、鞏固延伸：

　　閱讀《水滸傳》。

　　課時(shí)作業(yè)

　　收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　景陽(yáng)岡

　　岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來(lái)

　　豪放勇武無(wú)所畏懼

　　教學(xué)反思：

　　課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話(huà)學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。

　　(板書(shū)：景陽(yáng)岡)

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的`是誰(shuí)的事?

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么

　　三、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)

　　1、快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)，并板書(shū)

　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、

　　酒量驚人、膽量過(guò)人。

　　3、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?

　　(1)豪爽

　　“這酒真有氣力”。

　　(2)倔強(qiáng)

　　“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

　　“別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”

　　(3)勇敢

　　“就有大蟲(chóng)，我也不怕”。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

　　(4)酒量驚人。

　　“武松前后共吃了十八碗。”

　　“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)�！�

　　(5)膽量過(guò)人。

　　“武松笑道：‘……你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�

　　“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”

　　“細(xì)想了一回，說(shuō)道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�

　　“武松自言自語(yǔ)道：‘……是人自己害怕了，不敢上山�！�

　　4、小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。

　　四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)

　　1、武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的?(動(dòng)作)

　　2、引導(dǎo)板書(shū)

　　力量超人機(jī)敏勝人

　　(1)力量超人。

　　“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。”

　　“……把那條哨棒折成兩截……”

　　“……揪……按……提……打……”

　　(2)機(jī)敏勝人。

　　引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。

　　體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。

　　寫(xiě)作方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。

　　五、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)

　　1、反復(fù)讀文，理解作者寫(xiě)這段的用意提問(wèn)：

　　假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由

　　六、課外討論

　　提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)讀8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)

　　默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

　　思品目標(biāo)

　　感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)英雄形象的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)閱讀興趣。

　　1．誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽(tīng)人說(shuō)的收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，自己讀一遍課文。

　　二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

　　1．我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示

　　①自學(xué)認(rèn)讀字表中的`字。

　�、谀x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

　　2．集體交流。

　�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。

　　挑著一面招旗在門(mén)前（讀三聲）景陽(yáng)岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

　　綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開(kāi) 踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來(lái) 一步步捱下岡子來(lái)

　�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。

　　按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫(xiě)的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢？

　　第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

　　第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

　�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。

　　自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

　　在學(xué)生講述時(shí)給提示

　　大蟲(chóng) 武松

　　躥、撲 —— 只一閃

　　用腰胯掀 —— 只一閃

　　用尾巴剪 —— 又一閃

　　哨棒斷了

　　又撲過(guò)來(lái) —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

　　沒(méi)了氣力 —— 用拳頭打用棒撅打

　　死了

　�、荽︖@段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，感受讀書(shū)的魅力。

　　三、再讀課文，讀出對(duì)英雄的敬仰之情。

　　四、推薦《水滸傳》。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”,會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。

　　3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話(huà)講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

　　4.了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。

　　教學(xué)過(guò)程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

　　(播放《好漢歌》,導(dǎo)出名著《水滸傳》)

　　上一課,我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天,讓我們來(lái)走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》,看看今天,我們?cè)诰瓣?yáng)岡上,會(huì)遇到誰(shuí)?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,標(biāo)出自然段。

　　2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

　　(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字,練習(xí)完畢,隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,指導(dǎo)正音。

　　(2)注意:

　　多音字“泊”讀bó時(shí),多是動(dòng)詞,停泊;讀pō時(shí),指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。

　　3.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。

　　(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。(武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡,遇見(jiàn)老虎并與之搏斗,最后殺死老虎并挨下岡來(lái)。)

　　(2)根據(jù)故事情節(jié),你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分?(四個(gè)部分)如何劃分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上岡(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下岡(13自然段)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　齊讀1~4自然段,說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒,酒后不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡。)

　　1.大家在讀這部分時(shí),有沒(méi)有遇到什么不懂的詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

　　(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲(chóng))大家遇到這些不懂的詞時(shí),會(huì)用什么方法理解呢?其實(shí),我們可以聯(lián)系上下文,比如說(shuō),篩了一碗酒其實(shí)就是說(shuō)倒了一碗酒。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語(yǔ)了。

　　2.我們從這部分的內(nèi)容了解到,武松趕了幾天的路,到了陽(yáng)谷縣的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)是(晌午),這時(shí)他感到(肚中饑渴),這時(shí),他望見(jiàn)了一家酒店,酒店門(mén)前掛著一面旗,旗上寫(xiě)著(三碗不過(guò)岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。

　　3.武松到了店里坐下,招呼了店家點(diǎn)了牛肉,又叫了酒,不過(guò),酒只上了三碗,就不再上了,這是為什么呢?是因?yàn)槲渌蓻](méi)錢(qián)了嗎?(不是)那是因?yàn)槭裁?(店家說(shuō)這酒喝三碗就會(huì)醉,過(guò)不了前面的山岡)原來(lái),三碗不過(guò)岡是這個(gè)意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!

　　四、小結(jié)。

　　喝完了酒,武松想要過(guò)岡,店家阻止了,因?yàn)椤?岡上有老虎)。然而武松還是不信,所以,趁著酒興,他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)到武松在門(mén)前旗上寫(xiě)著“三碗不過(guò)岡”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容,用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái),那就是——喝酒。那么,接下來(lái),他上岡之后又發(fā)生了什么呢?

　　二、抓住細(xì)節(jié),探究賞析。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分,說(shuō)一說(shuō),這部分講了什么。(武松上岡之后,看見(jiàn)官府榜文,才相信有虎,但仍繼續(xù)上岡。)

　　思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來(lái)就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。

　　2.很快,武松酒力發(fā)作,這時(shí),他想休息一下。這時(shí),發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來(lái)默讀文章第三部分。

　　(1)武松剛躺下,亂樹(shù)后就跳出了一只(吊睛白額大蟲(chóng)),這一嚇,武松就清醒了。那大蟲(chóng)如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對(duì)?出示“說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快……又閃在一邊。”

　�、僬页龃笙x(chóng)一開(kāi)始抓人時(shí)的動(dòng)詞。(撲、掀、剪)

　�、谖渌傻膽�(yīng)對(duì)。(三閃)

　　第一回合對(duì)陣,結(jié)果怎么樣?(大蟲(chóng)勁兒泄了一半)為什么呢?(因?yàn)槲渌上牧怂捏w力,挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進(jìn),有勇有謀。

　　(2)大蟲(chóng)肯定不甘心,所以它又開(kāi)始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲(chóng)剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合,武松戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?(哨棒折做兩截,只拿著一半在手里。)

　　(3)這時(shí)大蟲(chóng)又展開(kāi)了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲(chóng)咆哮著……搭在武松面前�！�

　　①武松沒(méi)了武器,他用什么應(yīng)對(duì)大蟲(chóng)?(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣�！�

　　②從武松打虎的.動(dòng)作和經(jīng)過(guò)中,你體會(huì)到什么?(武松勇武過(guò)人的英雄形象)

　　(4)在第三回合中,武松絕境反擊,但是這時(shí)大蟲(chóng)還沒(méi)徹底死去,于是,他又找來(lái)了折斷的哨棒,把大蟲(chóng)打死。經(jīng)過(guò)這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥軟了。

　　(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作,使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。

　　3.打死老虎之后,武松體力耗盡,而且,天色也已經(jīng)黑了,所以,他只能把老虎的尸體放著不管,自己先(一步步挨下岡來(lái))——下岡。

　　三、拓展延伸。

　　有人說(shuō)武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人說(shuō),武松很要面子,有些魯莽,不聽(tīng)別人的勸告,虎口逃生只是僥幸。你覺(jué)得呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(贊成前者:武松性格豪放,打虎時(shí)有勇有謀,從容應(yīng)對(duì)。贊成后者:武松不聽(tīng)別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn);在打死老虎之后,自己也沒(méi)什么體力了。)

　　四、小結(jié)。

　　無(wú)論如何,武松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過(guò)人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。

　　教學(xué)反思

　　本課作為精讀課文,除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié),更要體會(huì)人物形象,所以重點(diǎn)講解打虎部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě),感受人物的英雄形象。

五年級(jí)語(yǔ)文《景陽(yáng)岡》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解武松的英雄性格。

　　預(yù)習(xí)要求

　　讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象

　　教學(xué)方法

　　談話(huà)法，導(dǎo)讀法。

　　教具準(zhǔn)備

　　《好漢歌》

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)行為

　　學(xué)習(xí)行為

　　備注

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1、由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲(chóng)的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲(chóng)背后”“閃在一邊”……

　　一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的'性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀

　　（3）誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　�。�4）比比看，誰(shuí)最像武松。

　　4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？

　　通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

　　通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。

　　學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

　　把課文讀正確、讀流利。

　　四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子

　　生有感情地朗讀。）

　　生有感情地朗讀

　　交流討論

　　作業(yè)