[必備]一年級上冊語文教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
![[必備]一年級上冊語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
一年級上冊語文教案1
學習目標：
1、閱讀《山上一棵樹》，認識“山、上、樹、東、西、住”六個字。
2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。
3、學習整體認讀音節wu，會讀帶四聲的u和wu。
4、繼續練習四聲的讀法。
教學準備：第五課的圖畫準備u,wu及帶調的字母，音節的卡片，生字卡片，四線格。
課時：1課時
教學過程
一、識字
1、出示圖畫：
（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發言）。
（2）在學生回答的基礎上，師歸納敘述：在一座小樹林中，小樹成排，小鷓鴣在林中自由飛翔，愉快地唱歌。
2、讀兒歌《山上一棵樹》
（1）利用已有識字基礎自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的'字畫出來，給同學們讀一讀）。
（2）讓會讀的同學領讀兒歌。
（3）試著說說“無數株”“排著隊伍上山住”的情景是什么樣的。
（4）開火車讀
（5）齊讀，并背誦
3、在讀通兒歌的基礎上，認識六個字“山、上、樹、東、西、住。
（1）在兒歌中認字
（2）讀生字卡片，看誰先跟這些生字寶寶交朋友。
（3）開火車讀
三、學習韻母u及四聲
1、師把“樹、鴣、咕、株、住”幾個字的音節寫上，u用紅筆。
2、學生慢讀這五個字音，說出哪部分是一樣的
3、指名讀
4、讓學生讀帶聲調的u，體會四個聲調的變化
5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。
6、鞏固記憶字形，讓學生說說是怎樣記住它的，比一比誰的方法最好
三、學習聲母w
1讀準音
（1）觀察“無”“伍”兩個字音節中都有聲母w
（2）反復讀，體會讀音，并讀準
2、記憶形
借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形
四、學習整體認讀音節wu
1、認識wu（1）請看大w帶著小u來了，出wu
（2）指出它也是整體認讀音節
（3）讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長一些
2、記憶字形：和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節wu
3、繼續學習四聲
4、指導書寫u ,w,wu
五、比較u ,w, wu
設計意圖
培養學生說話的能力，同時也為理解兒歌作鋪墊
在反復誦讀中理解兒歌描繪的景象
讓學生在慢讀的過程中體會u的讀音并能自己讀準
讓學生初步理解聲母、韻母和音節的關系。
一年級上冊語文教案2
單元教材簡析
本組圍繞著“熱愛生活”這一主題選入了四課文，體裁多樣，內容豐富，每課文都洋溢著作者對生活的熱愛。
本組課文生動有趣，《比一比》、《菜園里》寫的是農村田園美景，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味；《自選商場》則是對現代購物方式的解說；《日月明》巧妙地揭示會意字的構字特點《語文園地四》既是對前面所學知識的復習、延伸，又是對學生多途徑識字的提示；《我會拼圖》是對學生動手、動腦、動口能力的綜合訓練。
本組課文內容注重生活與學習之間的聯系，日常事物的名稱與學習生字詞相結合，為學生的識字創造了適宜的環境。本組學習的.重點是識字、寫字，提倡學生多方式、多角度地識字，體驗學習的樂趣。
單元總體目標
1、正確人、流利、有感情地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，豐富學生的知識。
2、提倡學生運用多種方式識字，特別是在日常生活中識字。鼓勵學生自主識字，初步了解會意字的構字特點，認識筆畫“
3、初步理解量詞的用法，在日常生活中準確使用量詞。
單元教學建議
識字、寫字既是本組的重點，也是本組的難點。在以往的教學中，識字、寫字往往顯得枯燥無味，所以在本單元教學中，老師想方設法運用多種方式激發學生識字的興趣，與學生一起感受成功的喜悅。因而建議老師做到以下幾點：
1、運用情境描述、實物展示、課件展示等創設學習情境，激發學生學習興趣。
2、在識字教學中聯系生活實際，借此拉近學生與書本的距離。
3、運用多種方式朗讀課文，使學生在朗讀中培養學習的興趣。
單元教學時間
共8課時
1、（識字二）比一比2課時
2、自選商場2課時
3、菜園里1課時
4、日月明1課時
語文園地四1課時
我會拼圖1課時
一年級上冊語文教案3
教材：
蘇教版第一冊
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內容，激發學生愛家愛國的思想感情。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內容，激發愛家愛國的思想感情。
教學時間：二課時(此教案為第一課時)
教學過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)
3、學生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當的動作。
8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當的動作。
9、指名讀。
10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
(3)引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習：是的.家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們人類的家。)
四、總結：
1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節課我們重點學習生字詞。
五.附板書：
藍天 白云 (學生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
一年級上冊語文教案4
ao ou iu
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與“ɑo ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節，能正確書寫音節詞“xiǎo niú”。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
5.培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣；養成良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點：
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：
學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件；字母卡片
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發興趣。
（一）老師給你們變魔術，看誰的`小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
（二）同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。(齊讀)
（三）誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
二、學習新課
（一）師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
（二）指名說，師板書：ɑo ou iu
（三）這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
（四）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
（五）讀讀四聲。
1．自由讀→同桌指讀。
2．師任意寫“ɑo”的四聲，學生讀，開火車讀。
3．生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4．生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
（七）做手勢齊讀板書，抽讀。
（八）“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
（九）音節練習。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
五、作業設計
練習拼讀
六、板書設計
10.ɑo ou iu
z-ɑo→zɑo
j-iu→jiu
y-ou→you
l-ou→lou
y-ɑo→yɑo
第二課時
一、復習
（一）照著板書復習上節課的學習內容。
（二）回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1．結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2．同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞。
（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
(一）出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo、niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
六、歸納總結
同學們，這節課我們不僅認真地書寫了拼音，還學習了漢字，希望大家經常在生活中發現這些生字寶寶，要會應用。
七、拓展延伸
字卡練習，組詞練習，成語中含有字寶寶的練習。
八、作業設計
拼讀，每個韻母寫兩行。
一年級上冊語文教案5
一、教學目標
1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“橫”
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現的景色美。
二、教學重點難點
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
三、教學準備
1、生字卡片。2、1—10的阿拉伯數字卡片。
四、教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、復習鞏固相關的漢語拼音
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字
教學過程
復習導入
1、復習六個復韻母（ai iu an un ing er）
5個整體認讀yi si vyu shi zhi
三拼音（jia zuo hua）
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識字王國里認識“新朋友”啦！你們高興嗎？想認識它們嗎？現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發！
（二）、觀察圖畫，提出課題
1、看圖說話（課文插圖——引導學生觀察想家并說話，圖畫畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？在說些什么？）
2、揭示：有一首有時候的童瑤（兒歌），說的就是這幅畫…一去二三里…
3、指名讀課題，你是怎么認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導理解“里”：里面，一里路等擴詞的方法。
(三)圖文結合，初讀課文
1、教師范讀課文
2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（幾遍）。
（四）自讀課文，學習生字
1、學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字，請同桌幫忙。
3、全班交流，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？
4、教學生字
（1）出示12個生字（帶拼音）用各種方式讀
重點引導學生讀準“四、十、三。”
（2）變序抽取12個生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
（3）把12張生字卡片分類擺一擺，并說說理由？
一二三四五六七八九十
去里
（五）朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味。
小山村的景色真美呀，誰來當圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀
（六）布置作業
把課文讀給你喜歡的'人聽。
第二課時
教學目標
1、鞏固已學生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
教學過程
（一）鞏固生字
1、我會認
（1）變序抽取卡片，開火車認讀
（2）找朋友游
教師拿數字卡片（1—10）問“X”的朋友在哪里，學生則出示相應的（一—十）的卡片說“X”你的朋友在這里。
2、我會記
（1）指名說說你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流，鼓勵學生用自己的方法去記，重點分別“入”和“八”
3、我會用
（1）黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等，讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數字。
（2）交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？
（二）指導背誦課文
1、全班齊讀課文2—3遍
2、限時背誦課文
3、借助實物投影背課文
4、自由配上動作背課文，形式可以多樣。
（三）指導書寫
認識田字格
（1）談話激趣：小朋友，我們已經知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
（2）了解田字格及橫中線、豎中線、小格
（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心里。”
2、指導出寫一、二、三
（1）介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
（2）學生描一個寫一個，教師巡視，及時反饋。
（3）觀察“二”與“一”的不同之處，“三”與“二”的不同之處，（橫的長短變化以及位置的變化）這兩方面來說）
（4）教師范寫二、三，并講解書寫要領。
（5）學生描寫，教師巡回指導，講評后要繼續練。
（四）擴展活動
繞口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，別把十四說四十，別把四十說十四。
兒歌
一頭牛，兩只鳥
三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆
七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車。
板書設計
一去二三里，煙村入五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
一年級上冊語文教案6
一、復習導入新課
談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？
二、學習整體認讀音節zi ci si
（一）、第一關：學習zi
1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹，紫色花，
紫花開了結紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二關：學習ci
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛喝醋，
拿著醋瓶真糊涂．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關：學習si
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠，
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導
過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？
1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。
2、仔細看老師范寫。
3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業布置
闖關成功，打開寶藏看看吧。
一封給闖關小英雄的`信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。
一年級上冊語文教案7
一、教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自身的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學會本課的生字和部首。
三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時布置：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、聯系生活導入新課。
1、談話導入。
同學們，平時俺們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景，要求同學回答下面的問題。
(1)想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)
小結：俺們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)
3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開的?(春天)現在是什么季節了，為什么它還開著?
(板書：春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自同學字。
1、學習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)畫半包圍結構。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結構，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結構，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：
(4)無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。
(5)春：上下結構，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導寫字。
板書設計：
畫遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
教案內容：
一、學生情況分析：
一（1）班學生情況分析：
本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養引導。
一（2）班學生情況分析：
本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。
一（3）班學生情況分析：
本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養引導。
二、教材簡要分析：
1、關于“培養良好的學習習慣”
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關于“漢語拼音”
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。
每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
（3）拼音詞和與之相配的插圖；
（4）有關的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的`熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內容生動活潑，語言規范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。
4、關于單元練習。
本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。
寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內容來培養學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
三、目標要求：
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節。
（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
一年級上冊語文教案8
【教學目標】
1、在課文的語言環境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。
2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學過程】
一、導入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）
3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。
二、初讀兒歌、指導朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇妙的.夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？
2、交流預設：
小蜜蜂，追飛機
（1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）
（2）學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。
（3）學習生字“機”。跟讀、找朋友。
（4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。
麻雀踩死老母雞
（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（1）小朋友，平時家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）
過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？
河馬睡在搖籃里
（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認識認識他吧。
（1）學習生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。
三、再讀兒歌
1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。
2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業）
5、學生交流，師評價。
一年級上冊語文教案9
教學目標
1、認識12個生字和2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
4、從故事中體會文中母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學重難點
【教學重點】 認識生字、朗讀課文、體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
【教學難點】 從故事中體會母女間的情感，懂得如何關心家人。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題
1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。
2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?
出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意
2、提問：課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?
3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?
三、學習課文
1、指名讀1、2自然段
2、認識兩段中的生字
3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人)
4、指導朗讀
“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。
四、學習三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的.影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習)
3、指導朗讀
最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。
2、配《生日歌》讀。
一年級上冊語文教案10
一、教學要求：
1.復習鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點、難點：
教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。
四、教學課時：2課時
第一課時
一、復習導入
1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。
2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的'童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結合具體實例，引導學生理解里。
三、圖文結合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學習生字
1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級上冊語文教案11
1、秋天
第一課時
目標
1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁;會寫“了、子”
等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
過程
一、創設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1、導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
4、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
5、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽天( ) ( )水空( ) ( )油
2、樹葉黃了。
(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。
(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。
3、一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?
(二)品讀第2自然段。
1、自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?
(5)學習生字“大、飛、會、個”。
3、初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi?，有時候讀yi?，有時候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)會兒“一(yi?)”字
(三)品讀第3自然段。
1、指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?
2、創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3、學習生字“秋、了”。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。
2.學習“了”字的書寫。
3、運用遷移法學習“子”的書寫。
書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
五、作業布置，拓展延伸
1、熟讀課文。
2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
教學反思：
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第二課時
教學目標：
1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讀好“一”的不同讀音;認識首次出現的偏旁。
一、復習詞語
開火車讀詞語卡片：秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3、運用遷移法學習書寫“大”。
4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲
1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
2.找部首游戲。
(課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
四、指導背誦
1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2、指導背誦
3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
教學反思：
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2、小小的船
第一課時
教學目標
1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件，激發興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)
(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3、讀課題。
(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
4、過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1.提出自學要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2、教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4.學生練習朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?
3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的`船，(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
四、指導識記，書寫生字
1、巧識生字
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。
“看”也是多音字，在本課中讀ka?n，在“看門”一詞中讀ka?n。
2、指導書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)指導學生觀察“頭、里”。
“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。
五、總結課文，布置作業：有感情地朗讀課文。
教學反思：
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第二課時
教學目標
1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點朗讀課文，背誦課文。
教學難點
1、讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
教學過程
一、復習引入，再現情境
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、創設情境，合作學習
1.學習第一、二行詩。
(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。
2.學習第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
3.語言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
三、感情朗讀，展開想象
四、復習生字，積累詞語
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
五、總結全文，陶冶情感
1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
六、布置作業，延伸拓展
1.回家把課文背給家長聽。
2.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
教學反思：
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3 、江南
第一課時
教學目標
1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程
一、談話導入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)
2、引導學生談談觀后感。
3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學習“江”。
三拼音節
加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)
2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?
3、感知內容。
(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引領，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
1、提出自學要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
教學反思：
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第二課時
教學目標
1.正確朗讀課文，背誦課文。
2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。
教學過程
一、復習詞語，由景入文
二、誦讀詩歌，感悟意境
1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。
2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。
3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。
4、指導學生有感情地朗讀全文。
5、引讀背誦，積累語言。
(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。
三、布置作業，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。
教學反思：
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4、四季
第一課時
教學目標
1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文
教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
教學過程
一、畫面渲染，激情導入
教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
二、自主讀書，合作探究
1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。
2、教師引導學生匯報生字認讀情況。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。
3.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)
多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
4、合作探究，朗讀課文。
請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。
5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
三、教師指導，學生練寫
1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。
2、指導學生書寫“四、是、天”。
(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
四、布置作業，課外延伸
教學反思：
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第二課時
教學目標
1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。
2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節的特征，能感受不同季節的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文
教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。
教學過程
一、復習鞏固，激趣導入
1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。
2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?
二、根據學情，隨機學文
1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”
(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對( )說：“我是春天。”( )( )，他對( )說：“我是春天。”
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!X k B 1 . c o m
(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)
(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。
( )( )，他對知了說：“我是夏天。”
( )( )，他對( )說：“我是夏天。”
3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。
(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
三、思維拓展，強化訓練
1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。
________對小鳥說：“我是春天。”
________對青蛙說：“我是夏天。”
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業，課后延伸1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
教學反思：
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口語交際“我們做朋友”
教學目標
1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內容;態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)
4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)
教學過程
一、創設情境，導入課題
師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍!請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步?來，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進步)
1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。
2、說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)
二、說優點，介紹自己
1.談交友標準。
學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：
2、找自己的優點。
3、說話訓練。
師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的( )，我的優點是( )。]
4、介紹我自己。(學會自我賞識)
師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢?請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)
三、看優點，選朋友
1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。
2、多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。
3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優點是( )。因為你( )，所以我想和你交朋友。
讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……
5.音樂交友會。
請看交友規則：
(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。
(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。
(3)要有誠意，注意禮貌用語。
四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)
今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂!我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?
教學反思：
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語文園地四
第一課時
教學目標
1、通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。
2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。
3.通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
教學過程
一、點明主題，激發學習興趣
二、學習“識字加油站”
1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。
3.組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)
4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。
5.拓展練習。
(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧!
(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。
三、學習“字詞句運用”
1、導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現?
(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)
(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節;后兩行是喜歡的景物及動物。) 2.引導學生交流自己喜歡的詞語。
(1)導學：這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。
(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。
四、完成“展示臺”
1.展示準備。
(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……
2、組內展示，分享收獲。
3.班內展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。
(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。
五、課堂小結
教學反思：
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第二課時
教學目標
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。
教學過程
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢?
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。
(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
教學反思：
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一年級上冊語文教案12
教材分析：
本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內涵，激發識字的興趣。課文呈現了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教學目標：
1．通過觀察，發現圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2．會寫“日、田、禾、火”4個字和捺、點2個筆畫。
3. 初步了解象形字的結構特點，培養學生對祖國文字的熱愛之情。
教學重難點：
教學重點：
初步了解象形字的結構特征。
教學難點：
按筆順規則正確書寫“禾、火、日、田”和筆畫。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習生字。
教學過程：
一、復習導入。
1.復習學過的字，出示生字卡片，讓學生開火車讀。
2.同學們，咱們已經學習了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。（“很有趣”三個字重讀，引起學生注意。）
4.“有趣”在哪兒呢？看看咱么辦誰是第一個發現的人！
5.板書課題。
【設計意圖】復習之前學過的漢字，既在檢查學生的復習掌握狀況，也是在調動學習新課的興趣。初學生字，只有把基礎打牢了，才能讓接下來的學習更順暢。強調“有趣的知識”為下文的學習埋下伏筆，為的`是激發學生的好奇心和探求欲。
二、圖文結合，了解象形字。
1.打開課本11頁，仔細觀察。說說自己的發現。
2.同桌交流，師巡視，了解學情。
3.這些漢字最早是什么樣子的？仔細看每一幅圖的右下角，那是每一個字的甲骨文書寫。
4.你發現了什么？
5.對了！這樣的文字就叫象形文字。象形文字是中國最古老的文字，它是遠古時候的人模仿具體事物的形狀而造出來的文字。當時這些字都是刻在獸骨或者龜背上的，叫做甲骨文。現在我們的許多字都是這樣演變過來的。我們可以根據圖形來記字形，在辨認字形中了解字義。
6.出示生字卡片，說說記字方法。
（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石
（2）減一減；目--日，白--日
（3）數筆畫：山、月、火
（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、熱水、開水、喝水、田地、田野、石頭、火焰，火柴、禾苗。
7.識字游戲：出示甲骨文、小篆等學生猜漢字。
8.說話練習引導學生說一說家鄉的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
頤和園的水碧綠碧綠對的，美麗極了。
家鄉的瑯琊山聞名中外。
春天，我們一家會去美麗的張公山公園野餐。
【設計意圖】本課的生字全是象形字，學生通過觀察和引導，能夠明白象形字有“觀物取象，以象示意”的特點。并在了解象形文字的創造與演變過程中感受祖先智慧的偉大，逐漸喜歡上漢字。學習生字的過程中學生能結合自己平時的生活識記，鼓勵學生運用多種識字方法記住漢字，用熟字記生字，組詞等調動學生的積極性。
三、指導書寫。
1.學寫“日”
（1）觀察漢字：仔細看，和我們昨天學過的“口”和“日”有什么區別？
（2）對，高矮不一樣！你的眼睛真明亮！
（3）師范寫：“日”字窄窄長長的，上下一樣寬。這樣看起來你的字會特別精神。
（4）書空
（5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
2.學寫“田”
（1）認真觀察：它和“口”字還有“日”字又有什么區別？
（2）師范寫；款款扁扁的，上大下略小。
（3）書空，練寫。
3.學寫“禾”
（1）第一筆撇和“手”字是一樣的。
（2）師范寫：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！
（3）生練寫，師巡視。
4.學寫“火”
（1）認真觀察，筆順很重要哦。
（2）師范寫：筆順依次是：點、撇、撇、捺。第二筆是短撇，稍高于點，第三筆是豎撇。
【設計意圖】小學低年級直到書寫的時間在15分鐘，因此，盡量多帶寫，多練寫，多指導。養成握筆習慣和正確的寫字姿勢，打牢基礎后，一勞永逸。
四、板書設計：
3. 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
教學反思：
識字是教學的基礎，本節課認識了2種筆畫和8個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發了學生的學習興趣。本節課的筆畫不太好寫，學生掌握起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生寫起來仍有困難，課下需要多練習。
一年級上冊語文教案13
一、導言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的.，那么課文是怎樣寫的呢？
1.同學自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
（烏鴉把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
一年級上冊語文教案14
教學目標：
1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
2、學習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。
4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。
教學重難點
能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小秘密）
（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）
二、新授導學，保持興趣
1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。（板書課題）
（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）
三、游戲中學習，發展興趣
1、出示ai ei ui，說說你們發現了什么？
2、學習復韻母ai
（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發音，觀察老師發音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發音）
（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）
（設計意圖：這一環節教師通過示范、講解，教給學生“ai”的'發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei ui”打下基礎）
（4）學習ai的標調規則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？
②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。
③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？
（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）
④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？
（指名讀，開火車讀）
⑥請學生帶小老師領讀。
⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。
3、學習復韻母ei
（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？
（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）
（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）
（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）
（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。
（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。
（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）
5、鞏固聯系
1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。
（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。
（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）
五、指導書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？
2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。
3、學生在練習本上聯系，教師巡回指導。
4、展示優秀作業，師生評議。
（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。）
六、小結
小白兔們對同學們的表現非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？
本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。
本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復習鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。
二、圖文結合，提高效率
在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發音方法。
三、借助兒歌，掌握標調規律
在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。
一年級上冊語文教案15
教學目標
1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
課時安排
2課時
第一課時
總77電67
一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、我會填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）
3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
（四）、擴展練習
一年級上冊語文園地三教學設計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的`插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業布置：回家用一（
）（
）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時
總78電68
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學設計教案
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業布置：
回家認方向。
六、板書設計：東
南
西
北
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