一年級數學下冊《認識人民幣》教案(精品15篇)
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的一年級數學下冊《認識人民幣》教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案1
【教學內容】
教科書第52、53頁的例1、例2及“做一做”，練習十二第1~4題。
【教學目標】
1、認識不同面值的人民幣：1元、1角、5角的紙幣和硬幣與1分、2分、5分的硬幣九種人民幣，理解1元=10角，1角=10分。
2、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。
【教學重點】
認識較小面值的人民幣。
【教學難點】
理解元、角、分之間的關系。
【教學過程】
一、聯系生活，導入新課
1、談話交流。
同學們，你們自己去買過東西嗎？買東西時要用到什么呢？（學生答：錢）那你知道我們國家的錢叫什么嗎？（人民幣）
2、揭示課題。
這節課我們就來認識一些小面值的人民幣，并學會正確使用它們。
［板書課題：認識人民幣］
二、引導探索，認識人民幣
1、組內交流，初步認知。
每個小組桌面上放一個信封，里面放有一些小面值的人民幣，請同學們認一認，把你認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么？注意要互相謙讓，不要損壞人民幣。
2、分組匯報，交流展示。
誰愿意到前面來把你認識的人民幣介紹給大家？要先說出你介紹的人民幣的面值（就是多少錢），再簡單說說你是怎樣辨認出來的。
人民幣上都有什么呢？引導學生觀察。
師：我們可以通過看阿拉伯數字知道它是多少元。你通過這種方法還認識哪些人民幣？
師：人民幣上大寫的.漢字還有壹、貳、伍等。
板書：壹、貳、伍
生1：我認識1元的紙幣，我是通過看顏色認識的。1元是綠色的。
生2：我還認識5角的紙幣，5角的正面有兩個少數民族的人像，背面有國徽。
小結：
1、認識人民幣的辦法很多，不僅可以通過顏色、數值，還可以通過圖案進行辨認，也可以將這幾種方法結合起來辨認。
2、國徽代表我們偉大的祖國，所以，我們一定要像熱愛我們的祖國一樣愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。
三、認識人民幣的單位，了解元、角、分之間的進率
1、簡單分類，了解人民幣的單位。
（1）給這些人民幣分分類，小組內研究分類的方法。
（紙幣和硬幣）
（2）學生匯報不同分法，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。
（板書：元、角、分）
2、探究元、角、分的關系。
我們認識了人民幣，現在老師想買一支一元錢的自動鉛筆，請同學們想一想，我可以怎樣付款。
這些付款方式都對嗎？為什么呢？（板書：1元=10角）
你們知道1角等于多少分嗎？
引導學生拿人民幣學具擺一擺。
（板書：1角=10分）
四、課堂小結
師：今天你學會了什么知識？
學生交流匯報。（學生交流后強調：認識人民幣可以通過顏色、圖案、文字來辨別，以及1元=10角，1角=10分）
（1）填數。
1角＝（）分
8角＝（）分
70分＝（）角
60分＝（）角
2元＝（）角
30角＝（）元
3元2角＝（）角
4角8分＝（）分
12角＝（）元（）角
12分＝（）角（）分
（2）在○里填上“＋”或“－”。
9分○7分＝2分
12分○5分＝1角7分
90元○4元＝94元
8角○3角＝1元1角
40分○60分＝1元
9角○5角＝1元4角
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角
9分○1角 1元○9角 9分4元○4角4分 8元4角○10元
2、計算。
5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 3元4角－8角＝
2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 1元－10分＝
一、換人民幣。
1、1張1元可以換成（）張5角。
2、1張10元可以換成（）張2元。
3、1張50元可以換成（）張10元。
4、1張10元可以換成（）張5元、（）張2元和（）張1元。
二、應用題
1、明明有100元錢，買書包用去50元，還剩多少元？
2、一個計算器50元，明明現在有40元錢，想買一個計算器夠嗎？明明還差多少錢？
3、星期天媽媽去買菜，用去16元后還剩下10元，媽媽原來有多少錢？
4、王老師去體育用品商店買了一個56元的足球和一個40元的籃球，王老師一共用去了多少錢？
一年級數學下冊《認識人民幣》教案2
一、回顧引入。
1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經認識的人民幣的哪些知識呢？
2、引入課題。
今天我們繼續來練習有關元、角、分的知識。
二、基本練習。
1、再現舊知。
（1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
（2）人民幣的單位哪個最大，哪個最小？按元、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？
2角和15分哪個多呢？說說你的理由。
3、練習十第1題。
學生獨立完成，交流結果，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習十第2題。
學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。
指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的'部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應用練習。
1、練習十第3題。
出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
同桌討論，說說自己的想法。
集體交流，師根據學生回答板書算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。
2、練習十第4題。
出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。
“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。
組織交流，師板書并激勵學生的積極性。
說明：這樣的問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。
3、練習十第5題。
出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？
學生獨立完成，再集體交流。
小結：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應付的錢=找回的錢。
4、練習十第6題。
學生獨立完成，再集體交流。
5、練習十第7題。
同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業員找錢。
四、介紹古錢幣知識。
五、全課總結。
課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案3
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
（二）過程與方法
引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
（三）情感態度和價值觀
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
二、教學重難點
教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點：培養學生初步的`解決問題策略，指導學生學會有序思考。
三、教學準備
學具：書籍封面的圖片紙。
四、教學過程
（一）創設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學生2：突出“正好”。
教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？
（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。
學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。
（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。
（三）回顧總結
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案4
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點和難點：
重點：人民幣的簡單換算。
難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。
教學媒體：教學平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學生準備：數學書，練習部分。
教學過程：
課前準備：
一、導入
1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？
2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認識人民幣
（一）認識人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現在使用的.人民幣，你們認識嗎？老師已經給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
5、認識樣幣，告訴學生樣幣是不可以使用的。
（二）分類
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
（一）進率
1、乘車車費為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
（二）互換
1、課本第38頁練習（學生嘗試，反饋交流）
2、實踐應用
（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
（小組討論，反饋交流）
四、總結：
1、今天這節課你學到了什么本領？
2、你還知道人民幣的哪些知識？
檢測目標達成練習：
6．在（）里填上適當的數。（3%）（每題1分）
（）元
（）元
（）元
7．換算。
（1）1張可以換______張；
（2）1張可以換______張；
（3）1張可以換______張；
（4）1張可以換______個。
板書設計：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學反思：
一年級數學下冊《認識人民幣》教案5
第一課時
一、教學內容：
教材P19例1課堂活動1練習一1、4
二、教學目的：
1、提問學生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學過程：
（一）情景引入
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）
師：現在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
（二）探索新知
1、教學例1
師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？
（生小組交流）
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。
：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。
：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）
師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
（三）練習
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然后填出來。
（生完成，訂正）
2、練習二1
師：同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課后調查
（師出示硬幣1分）
師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）
你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？
（同桌討論，匯報）
第二課時
認識人民幣
一、教學內容
教材P20例2課堂活動2練習二23
二、教學目的
1、通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系
2、通過動手操作的形式，進行人民幣的`交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。
三、教學重難點：
通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。
四、教學具準備：
十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣
五、教學過程：
（一）談話導入
師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。
（二）探索新知
1、教學例21元=10角
（師出示1元人民幣）
師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）
（師出示1角紙幣）
手：他的面值是多少呢？（1角）
（師出示10張1角紙幣）
師：10張1角是幾角呢？（10角）
師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？
（同桌交流。匯報）
生：1元=10角
師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
（師出示1角紙幣）
師：你知道他的面值嗎？（1角）
生：1角與10分同樣多，1角就等于10分
師板：1角=10分
3、師小結：通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？
4、換一換
（1）1角可以換（）個2分或（）個5分2角可以換（）張1角
①1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元
②20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元
③50元可換2張20元和（）張10元
師生共同讀題
（2）動手操作
師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。
（生小組交流，討論）
（3）生匯報完成的結果，訂正
（三）練習
1、課堂活動2
小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。
2、練習二2
明確題意，生完成，師巡視指導。
3、練習二3
生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導
第三課時
一、教學內容：
教材P21例3課堂活動3練習二5、6、7
二、教學目的：
1、了解人民幣的使用價值
2、引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。
三、教學重難點：
運用所學知識解決日常生活中的問題
四、教具準備：
3張1元人民幣，5張1角紙幣
五、教學過程：
（一）談話導入
師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。
（二）新授
1、教學例3
（1）看圖交流
師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？
（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）
（2）解決問題
師：穿綠色背帶褲的小女孩說他只能買一個卷筆刀，猜一猜她可能帶了多少錢？為什么？
扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？
一元錢可以哪些學習用品？
（小組討論）
用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？
如果有9元錢，你準備買哪些東西？
（生小組討論，匯報）
你還可以提出哪些數學問題？
（生分小組交流，再匯報）
師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節約用錢的？
（三）練習
1、課堂活動3
生小組交流，匯報
2、練習二5
理解題意，在小組內用錢試補，由生自己動手操作。
3、練習二、7
生看圖，你知道了什么？
解決問題，同桌交流，匯報
4、練習二6
你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報。
六、教學結束：
布置學生課下小組鞏固本節課知識點。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案6
設計說明
學生在日常生活中經常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學時，從以下幾個方面入手：
1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。
2．在教學時，緊緊圍繞學生的生活實際導入新課，讓學生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學過程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁4幅情境圖。
師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么？(人民幣)
師：同學們說得很對，我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣，養成存錢的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書課題：認識人民幣)
設計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進行分類，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。
學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。
預設
生1：按質地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。
生3：還可以按上面寫的年份分類。
……
學生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢幣叫做紙幣，用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的.進率。
(1)認識元和角之間的進率。
師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，現在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
一年級數學下冊《認識人民幣》教案7
教學目標：
1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。
2.認識單位是元的人民幣之間的關系。
3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
知道1元=10角，1角=10分，認識單位是元的人民幣之間的關系。
教學難點：
系統掌握單位是元的人民幣之間的關系
教學方法：
操作法、談話法
教學用具：
模擬錢幣。
教學過程：
一、復習激趣
1.出示口答題。
1元=（ ）角 10角=（ ）元
2.操作：請你拿出5角，有幾種方法？
（出示實物投影）學生到臺前來，邊擺邊說。
二、實踐操作，探究新知
（1）師生之間的換錢游戲。
老師分別出示面值 是2元、5元、10元的.人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該換幾換？
學生把換的擺在桌上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的，并說出思考的過程。
2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。
5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。
10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。
（2）老師繼續引導學生思考。
一張10元可以換（ ）張5元的。
一張10元可以換5張（ ）元的。
一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。
請學生說清楚自己的思考過程。
注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規律地把這些答案排列開來。
（3）學生之間的換錢游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯系整十數的組成來思考。
20元是2個十元，一張20元可以換（2）張十元。
50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。
100元是10個十元，一張100元可以換（10）張十元，（2）張50元。（4）繼續想還可以想到什么？
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。
┉┉┉
師：面值最大的人民幣是什么？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角，誰能用分幣來和我換。
老師提問：1角=（ ）分
學生回答，老師板書：
1角=10分10分=1角 10分=（ ）角
三、拓展
1本練習本1元，1個轉筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？
四、課堂小結：
今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？
一年級數學下冊《認識人民幣》教案8
教學內容
教材第60-62頁例題，試一試及想想做做。
教學目的
1．認識各種面值的人民幣，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，知道愛護人民幣。
2．認識人民幣的單位、知道各單位間的進率關系。
3．在取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。
教學重點、難點：
1、認識人民幣單位之間的進率。
2、取幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度和解決問題的能力。
教學準備
6人一組，每組一袋人民幣，一張卡片；多媒體課件；實物若干。
課前交流：你們在課余時間最喜歡干什么？
教學過程
一、聯系實際，創設情境
看一看、想一想
猜一猜，老師工作了一天后回家最喜歡干什么？（看電視）
看一看：課件演示動畫片。
想一想：看完剛才的動畫片，你想到了什么？
（小朋友說的真好，我們要養成節約用錢的好習慣。）
“生活中用錢的地方可真多呀！”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎？
問題：錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢，小朋友知道我們國家的錢又叫什么嗎？
對，我們國家的錢又叫做人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。（板書）
二、小組合作，認識人民幣。
1、認一認，說一說
問題：小朋友認識人民幣嗎？誰能告訴老師你都認識哪些人民幣？
小朋友真了不起，認識這么多的人民幣，現在老師給大家準備了很多的人民幣，我們一起來認一認，說一說，不認識的請小組里的小朋友幫忙，看哪個小組的'小朋友認得多，認得準。
（小組活動，初步認識人民幣。）
2、分一分，理一理。
問題：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒。不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了？那該怎么辦呢？
把這些人民幣分一分，整理到卡片上，比一比哪個小組整理的又快又好。
（小組活動，教師參與到小組活動中，讓學生進一步認識人民幣。）
匯報交流：哪個小組愿意來展示一下你們的整理結果？
預設結果：
1、按單位分成3類。2、按形狀分成2類。
3、按大小分成2類。4、按質地分成硬幣、紙幣2類。
小朋友們整理得都不錯。不過，要注意，人民幣很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障小朋友的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。
問題：師出示新版的5元和舊版的5元，誰認識呀？怎么兩個5元不一樣呢？
小結：說得真好，一個是新版的5元，一個是舊版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民幣也都有新版和舊版的。
問題：通過整理錢包，我發現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎？會買東西嗎？老師就來考考你們，看誰的本領最大？
3、猜一猜，擺一擺。
（1）出示一只糖。
① 猜它的價格。（只猜3次，看誰猜得最準或最接近）
② 擺價格。（擺在卡片上，比一比哪個小組的擺法多）
③ 交流。（1張2角；2張1角；……）
④ 小結：2個1角是2角。
（2）出示一只果凍。
① 猜它的價格。
② 擺價格。（老師先擺出1張5角，一張2角，一張1角；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
③ 交流。（8張1角； 4張2角； 1張5角和3張1角； 3張2角和2張1角；
2張2角和4張1角； 1張2角和6張1角；……）
④ 小結：8個1角是8角。
（3）出示一瓶酸奶。
① 猜價格。
② 擺價格。（老師先擺出1張1元；你能擺出和老師不一樣的人民幣嗎？）
③ 交流。（10個1角； 5個2角； 2個5角；……）
④ 小結：10個1角是1元。板書：1元=10角 （齊讀）
那你知道1角是幾分嗎？ 板書：1角=10分 （齊讀）
三、拓展應用
算一算，買一買
出示： 橡皮 三角尺 小刀 發夾 透明膠
2角 8角 5角 3角 1元
問題：如果你有1元錢，你打算買哪幾樣物品？想一想你的錢夠用嗎？買完后有沒有剩下的？
小結：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起。
四、總結評價
這節課我們認識了哪些人民幣？關于人民幣你還知道些什么？
課后練習算一算：
一年級數學下冊《認識人民幣》教案9
本單元的內容是：
認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商
品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：約4課時
課題：認識人民幣（第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題） 設計教學目標 1、認識人民幣，知道單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兌換人民幣，知道功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點 認識各種面額的人民幣。
教學難點 元、角、分之間的關系。
課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)
課時
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)
(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)
(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）
a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發現了什么？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
（3）再認人民幣
師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動后，匯報識別方法)
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的.單位是什么？ (學生口答)
師：單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上
來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
（2）我說面值，你舉起起相應的面值
（3）我說顏色，你來回答
4、元、角、分的關系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系） 師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？
（可以小組討論后再回答）
想一想：
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
四、全課總結
(略)
1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。
2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案10
教學目標：
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的'關系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點：
1元=10角 1角=10分
教學難點：
認識單位是元的人民幣之間的關系。
教具準備：
錢幣
教學過程：
一、學前準備
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
二、鞏固練習
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
P49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
三、思維訓練
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
四、課堂小結：
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
一年級數學下冊《認識人民幣》教案11
第一課時 認識人民幣
【教學內容】
教材30～31頁。
【教學目標】
1、經歷在已有生活經驗的基礎上認識人民幣的過程。
2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。
【教學重點】
認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。
【教學難點】
能正確地進行“換錢”。
【教學類型】
新授課。
【教學準備】
掛圖、教學圖片。
【教學方法】
小組合作、交流研討、動手操作。
【教學過程】
環節
學生活動
教師活動
設計意圖
情境創設
學生自由發言。
教師談話引入，創設購物情景圖：
小朋友在干什么？
他們會用到什么？
課前你們對錢還有哪些了解？
我們國家的錢叫什么？
師小結：這節課我們就一塊兒來認識人民幣
貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。
探究與體驗
學生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。
小組內討論分的標準，再動手操作。
組內討論后到前面說結果。投影反饋，一一展示。
生答：元、角、分。
生數一數有多少，得出什么結論？
學生用各種方法和老師換錢。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。
生答：10角。
小組內討論交流，后回答。
1、要求學生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。
師小結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。
2、分一分
師：你會把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？
教師巡視。
3、人民幣的單位。
師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？
板書：元、角、分。
4、元、角、分之間的關系
師：這些人民幣單位之間有什么關系呢？
①分與角。
出示10個1分硬幣。
（電腦逐一演示）
總結：10個1分是1角。
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
②角與元。
師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？
師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？
總結、板書：1元＝10角
③元與分。
師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。你還想知道誰和誰之間的關系？（元與分）
猜猜元與分之間有什么關系？
用課件演示此推導過程。
引導學生用數學的“眼光”觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中“數、形”美。
通過觀察發現生活中許多有規律的排列現象。
從觀察到操作，感悟有規律的排列。
從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。
學生每種換法，教師都要給予表揚。
讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結論
實踐與應用
生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。
生充分思考后說出方法。
1、換錢游戲
師拿出1張1元、1張10元、
1張50元的紙幣，讓生來換錢。
后出示p31練一練第一題，獨立完成。
2、出示制成課件的練一練第二題。
師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。
說出各種做法，師隨機演示。
采用靈活多樣的形式進行練習。激發學生學習的.興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數學的樂趣。
布置作業：課本第31頁練一練。
板書設計：
認識人民幣
1元=10角 1角=10分 1元=100分
【反思】
本節課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。
新冀教版一年級下冊數學第四單元《認識人民幣》教案教學設計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數學教案教學學習。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案12
內容提要：
這節課是義務教育課程標準實驗教材小學數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解;體會數概念與現實生活的密切聯系。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。
關鍵詞：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣
活動過程：
一、認識人民幣
1.激趣導入。
同學們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。
【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】
(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)
看到這么多錢，你有什么想法?
生：我想用它買文具。
生：我想用這些錢去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來。
生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對學生給予表揚。)
【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師：錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢?
生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)
生：人民幣上有國徽。
生：錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學生發言，教師及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽。)
【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的'能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】
3.識別人民幣。
(課件演示)
聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學生回答)
師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學生說面值。
師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】
4.人民幣的分類。
(課件演示)
聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”
師：是什么禮物啊?
師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。
師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!
師：哪個小組愿意說一說?
【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。】
二、實踐活動，了解元、角之間的關系
活動1：換幣游戲。
師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類。現在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)
師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。
(學生換錢)
師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)
【學生在換幣的過程中，發現問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。】
活動2：模擬購物。
師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業了，這里有許多優惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)
師：你有什么發現?
師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?
【在活動中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養成勤儉節約的好習慣。】
三、課堂小結
這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。關于人民幣的知識還有很多。(上網瀏覽人民幣網站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。
【將拓展人民幣知識為彈性內容，通過上網瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現的欲望，激起探索意識。】
課后反思：
本節課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現了課程標準的理念。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案13
課時
1課時
設計人
陳雪原
教學目標設計
1、 在現實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。
2、 認識各種面值的人民幣
1、 操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。
2、 觀察法：通過觀察發現各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、 談話導入。
二、 觀察情境圖，提出問題。
1、觀察情境圖
2、提出數學問題
三、解決問題
1、解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。
從了解本班學生的存錢罐導入新課
引導學生觀察情境圖，提出數學問題，然后由情境圖回到現實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。
提出的問題：
你存了多少錢？
你認識下面的人民幣嗎？
第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環節進行：1、首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。
2、教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。
3、夾流自己辨認不同面值人民幣的`方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。
師：課件出示情境圖。
生：觀察情境圖，提出問題。
師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數。
生：給人民幣分類。
生：交流自己認識的人民幣
師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
2、解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”
四、課堂練習
五、課堂
4、認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。
5、結合統計表中的數據解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發現。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。
第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。
自主練習第1題是認識現在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環節，提高聯系的靈活性。
通過引導學生交流收獲體會，復習本節課所學的知識。
生：兌換人民幣。
師：組織交流1元=10角，1角=10分。
師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。
生：解決問題后交流。
師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？
生：獨立解決問題。
師：出示自主練習第1題
生：自主練習
生：交流收獲體會。
板書設計
我的存錢罐
1元=10角 1角=10分 1元=100分
人民幣的面值有：1分 2分 5分
1角 2角 5角
1元 2元 5元 10元
20元 50元 100元
課后反思
由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案14
一、教學內容
這部分內容是在100以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學目標
通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
（1）加強與實際生活的聯系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經驗出發，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現在新發行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數表示）的教學。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數來表示的，而一年級學生還沒學小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價簽，并且回避了小數的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的'標簽，讓學生了解小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
（2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。
●創設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創設了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。
四、教學建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。
2．把握好教學要求。
（1）商品標簽的認識，不要出到分的。
（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內和100以內的計算知識解決的。
一年級數學下冊《認識人民幣》教案15
單元教學內容：
第五單元（認識人民幣）
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。
單元教學重難點、關鍵：
1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。
2、難點：人民幣單位間的換算。
3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。
教學目標：
1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
單元課時安排：
約4課時
認識人幣—2課時
簡單的計算2—課時
1、認識人民幣
第一課時
教學內容：義務教材第46頁的'第例1——例2（認識人民幣）
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣。
教學難點：元、角、分之間的關系。
教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（CAI演示）
（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）、操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看
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