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《信息與信息技術》教案

時間：2024-06-18 12:28:47 信息技術教案我要投稿

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《信息與信息技術》教案（熱）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《信息與信息技術》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《信息與信息技術》教案（熱）

《信息與信息技術》教案1

　　教學目標

　　1、知識目標

　　掌握對文檔進行修改的一般方法。

　　2、技能目標

　　通過本課的學習，使學生學會打開文件，選中文字，插入文字，刪除文字和換行的方法。

　　3、情感目標

　　培養學生全面考慮問題的習慣，養成做事嚴謹科學態度，掌握“先選定，后操作”的操作習慣。

　　教學重難點

　　1、選定文字，刪除文字。

　　2、認識操作前要選定的重要性。

　　教學過程

　　第一階段：復習導入

　　展示上節課的作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，從而導入本課知識點。

　　第二階段，教師講解，演示

　　一、添加內容－輸入內容

　　1、運行Word軟件。

　　2、文件－打開－文件我的倡議書。

　　3、將鼠標指針移到要插入內容的地方并“單擊”。

　　4、輸入需要插入的內容。

　　5、保存文檔。

　　二、修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字

　　1、使用Backspace或Delete鍵，刪除錯誤文字。

　　2、輸入正確文字。

　　3、保存文檔。

　　4、關閉Word軟件。

　　第三階段，學生練習，教師巡視

　　1、修改自己的倡議內容。

　　2、修改古詩，教師下發相應的素材。

　　第四階段、小結點評

　　1、添加或修改文字，可遵循以下順序。

　　2、選定位置。

　　添加內容－輸入內容。

　　修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字。

　　修飾倡議書文字

　　教學目標

　　1、知識目標

　　學會多種方法選定文字、移動文字、復制文字。

　　2、技能目標

　　通過教師分析和演示計劃順序調整的操作過程，指導學生自己練習，在練習過程中熟念掌握移動、復制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧。

　　3、情感目標

　　培養學生的時間觀念，養成嚴謹、科學的態度，繼續派樣“先選定，后操作”規范的操作習慣。

　　教學重難點

　　1、選定行、段及全文的方法。

　　2、文字的移動與復制操作。

　　教學難點

　　文字的.移動操作。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　引出課題，修飾倡議書文字。

　　二、新授，教師講解示范

　　1、選定文字

　　根據“先選定，后操作“的原則，將需要調整位置的一處文字先選定。

　　（選定多行文字，可以在選擇一行的基礎上，按住鼠標左鍵，向下拖動，將多行文字選中）。

　　2、調整順序

　　文字選定后，用“移動”操作進行兩處文字的順序調整。

　　剪切－粘貼。

　　三、完成試一試

　　打開文檔環保倡議書，仔細檢查倡議書順序，并加以調整，保存修改后的結果。

　　四、體驗、深化

　　1、教師發送作業。

　　2、要求：根據邏輯關系，調整句子順序。

　　3、學生操作。

　　五、點評

　　1、展示優秀作業。

　　2、師生共同解決典型問題。

《信息與信息技術》教案2

　　一、制作月歷

　　教學目標：

　　1.認識Word，學會制作月歷的流程。

　　2.用任務驅動促使學生完成學習任務。

　　3.培養學生探究問題的能力。

　　教學準備：制作好的月歷2份、打印機一臺、A4紙若干張。課時安排：1課時教學過程：

　　一、教學導入

　　同學們知道今天星期幾嗎？

　　那你們知道今年的“六一”兒童節是星期幾？

　　你和媽媽今年的生日又是星期幾，知道嗎？

　　那么怎樣才能知道呢？要提前了解這些信息，我們該怎么做？查看月歷。 Word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在Word中制作一份精美的月歷。（板書課題）

　　二、新課教學

　　1、認識Word

　　（1）工具欄：

　　（2）認識任務欄通知區域的“時鐘”14：25，在日期/時間屬性對話框里，找到當月的月歷。

　　（3）學習表格的制作。

　　2、動手制作月歷：

　　教師演示操作過程，講解每一步的作用。（學生觀察教師操作過程）出示任務：

　　制作20xx年9月的月歷

　　(1)學生練習，教師巡視指導。

　　(2)師生交流制作方法。

　　請1-2位同學展示作品。

　　模擬顯示。使用模擬顯示看一看自己的月歷是什么模樣？（學生相互交流學習）

　　（3）學生繼續制作。

　　教師巡視指導

　　3、文件的保存和打開。

　　在Word中輸入的文章，包括我們剛才做的月歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關電源，我們輸入的文章就沒有了。大家要養成及時保存文件的好習慣。

　　教師邊演示邊講述：請大家把制作好的.文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過的月歷有沒有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個月歷關掉，再來試著打開看看。

　　（學生練習把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）4.打印文件

　　使用Word制作的文件還可以通過打印機打印到紙上。教師這里有一臺打印機，現在就可以把同學們制作的月歷打印出來。

　　教師演示操作過程。

　　選取學生優秀的月歷作品，讓學生自己試著打印。

　　三、展評小結

　　展示學生制作的月歷。學生欣賞月歷，教師重點引導認識學生制作出的月歷的一些有新意的想法。

　　小結：今天我們學習了使用Word表格制作月歷，相信同學們對Word的表格已經熟悉了。

《信息與信息技術》教案3

　　一、教材分析

　　《直觀生動的超級鏈接菜單》是由四川少年兒童出版社出版的小學信息技術教材第六冊（上）第七課的內容。主要包括在演示文稿中制作關于九寨溝景點介紹的演示文稿頁面雛形、設置圖片和文本框的超級鏈接、設置動畫效果三部分內容。計劃用2課時完成教學。第一課時，就制作演示文稿頁面雛形（借用圖片與文本框修飾設計頁面、將圖片與文本框“捆綁”組合）進行教學。第二課時，就在演示文稿中設置圖片和文本框的超級鏈接、設置動畫效果進行教學。第二課時內容是教材本節的重點。本教學設計針對第二課時。本節是繼學生學習在演示文稿中設置文本超級鏈接之后進行。設置圖片和文本框等其他對象的超級鏈接為超級鏈接的應用范圍提供了更為廣闊的空間；設置動畫效果，讓幻燈片放映效果更加生動、靈活，更能體現制作者的創造性。因此，這一節是制作幻燈片前面幾節內容的延伸。教學這一節的目的在于引導學生根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題。

　　二、本課教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、學會為圖片和文本框設置超級鏈接

　　2、學會2、學會設置動畫效果的.方法

　　3、學會調整動畫效果播放順序

　　過程與方法目標：

　　在教師的指導和組織下，學生通過閱讀教材，動手嘗試，自主探究學習在演示文稿中設置動畫效果、為圖片和文本框設置超級鏈接的方法

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、通過讓學生自己解決問題，增強學生的自信心

　　2、根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題

　　三、教學重點、難點

　　重點：

　　1、為圖片和文本框設置超級鏈接

　　2、幻燈片中動畫效果設置

　　3、根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題

　　難點：

　　根據幻燈片展示需要，利用形象、生動的動畫效果恰當地表現主題

　　四、課前準備

　　硬件：廣播教學多媒體網絡教室1間

　　教師機：九寨溝童話世界幻燈片的幻燈片兩組（內容相同，其中一組設置了超級鏈接和動畫效果）

　　學生機：九寨溝童話世界幻燈片一組（尚未設置超級鏈接和動畫效果）、《運動福娃》幻燈片

　　五、教學過程：

　　教師活動學生活動

　　創設情境，導入新課

　　展示兩組幻燈片：《九寨童話世界1》、《九寨童話世界2》（內容相同，但是第二份幻燈片加入了圖片和文字鏈接，并配上了動畫和聲音效果）

　　師：上節課，我們在制作九寨溝幻燈片的過程中，一同感受了九寨溝的美。這節課，讓我們繼續履行九寨溝 “推廣大使”的職責，把“九寨溝童話世界”介紹給更多的朋友吧。

　　老師帶來了兩組幻燈片，比較一下，作為九寨溝景點的“推廣大使”，你會為游客推薦哪

　　師：由于加入了圖片和文字鏈接，設置了動畫效果，第二組幻燈片更加直觀、生動，操作性更強，也更加吸引人。今天，我們就一起來設計“直觀生動的超級鏈接菜單”吧。欣賞

　　討論、發表意見

　　探究新知

　　提出任務一：

　　參看書上52——53頁，制作目錄頁圖片到各分頁的超級鏈接

　　師：圖片的超級鏈接設置與以前學過的文字鏈接的設置方法一致

　　打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：制作圖片的超級鏈接的方法

　　演示制作圖片超級鏈接的方法

　　師：以往制作的文字鏈接，都會在文字下方出現下劃線，你有辦法制作取消下劃線的文字鏈接嗎？

　　師根據學生具體情況，由生或者教師親自演示借助“文本框”制作取消下劃線的鏈接。

　　在幻燈片《九寨童話世界1》中，制作各分頁返回主目錄的無下劃線的文字鏈接

　　展示《九寨童話世界2》中制作的各種動畫效果

　　提出任務二：

　　參看書上54——56頁，探究對圖片的動畫效果設置

　　師：接下來，可是咱們大顯身手的時候了。動畫設計大師，你們準備好了嗎？我們將試著讓文字、圖片動起來。

　　打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：利用“自定義動畫”中“效果”選項卡，設置圖片的動畫（及聲音）效果

　　演示為圖片、文本對象設置動畫效果的方法

　　師：我們已經能夠為文字、圖片對象設置動畫效果了，可是這些文字、圖片出現的先后順序能否調換？你留意到“自定義動畫”里面的“順序和時間”選項設置了嗎？提出任務三：參看書上57頁，探究幻燈片中順序和時間設置

　　打開幻燈片《九寨童話世界1》，自主探究：為動畫設置順序和時間

　　演示順序和時間設置操作

　　拓展提升

　　展示《運動福娃》幻燈片（只制作了目錄頁）

　　師：我們已經學會了在演示文稿中設置超級鏈接和動畫效果的方法。我們一起來為可愛的“運動福娃”們制作動畫吧。

　　要求：

　　1、選擇適當的動畫效果，讓目錄頁中的運動福娃們“動”起來（也可自行從網上下載你喜歡的運動福娃，發揮想象，重新設計目錄頁）

　　2、選擇一個運動福福娃，在幻燈片的第二頁，為該福娃所代表的體育項目作相應介紹（可以從網上下載該體育項目的資料），并制作從目錄頁圖片到該頁的超級鏈接

　　教師小結，并展示、評價部分學生作品，強調動畫效果對主題的意義，例如放大效果可以使對象更突出；應根據幻燈片表現的需要來設置順序和時間

　　欣賞

　　為《運動福娃》幻燈片設計、制作動畫效果和超級鏈接

　　作品評價量表

　　展示作品，互評

　　課后作業

　　以突出幻燈片主題為重點，繼續完善“拓展提升”階段制作的《運動福娃》幻燈片。

《信息與信息技術》教案4

　　教學目標：填充工具的使用。

　　教學重點：學生填充工具的使用，結合放大鏡工具修改在繪畫過程中的小瑕疵。

　　教學難點：顏色的填充，以及解決在填充中出現的問題。

　　教學過程：

　　一、引入

　　在這個春暖花開的美麗季節，讓我們去野外找找春天的氣息用我們的'雙手，來畫出美麗的春天。

　　二、新課

　　1、出示一副畫，

　　你能把它變得更美麗嗎？

　　2、學生進行練習

　　3、教師進行巡視主要檢查：

　　（1）顏色漏出來了是怎樣解決的（撤消）；

　　（2）怎樣修改？（放大鏡）；

　　（3）圖畫是否能補充得完整些？

　　4、對在學生練習中發現的問題進行解決；

　　用顏色填充區域或對象

　　1、在工具箱中，單擊“用顏色填充”。

　　如果所需的顏色既不同于當前的前景顏色也不同于當前的背景顏色，請單擊或用右鍵單擊顏色框中的一種顏色。

　　2、單擊或右鍵單擊要填充的區域或對象。

　　注意

　　問題解決：待填充對象的邊線不連續，填充色將會泄漏擴散到其余繪圖區域。要找到并關閉人一段點，請單擊“查看”菜單，指向“縮放”，然后單擊“大尺寸”或“自定義”。

　　三、學生作品展評

　　1、作品展評；

　　2、工具使用技巧的交流；

　　3、小結；

　　四、課堂總結

　　教后小記：

　　第七課圖畫的移動、復制與大小變化。

《信息與信息技術》教案5

　　第5課鼠標（共3課時）

　　教學目的和要求

　　通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

　　教學重點：鼠標的各個操作方法。

　　教學難點：鼠標的雙擊操作及拖動。

　　課前準備：計算機、網絡教學過程

　　一、新課導入同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是怎樣的'呢？那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

　　那我們知道鼠標有什么用嗎？鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的游戲。

　　二、新課教學（一）教師講解

　　大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

　　1、握鼠標的基本姿勢

　　手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

　　2、用鼠標移動光標

　　在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。

　　3、鼠標單擊動作

　　用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。單擊左鍵

　　4、鼠標雙擊動作

　　不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。雙擊左鍵

　　5、鼠標拖動動作

　　先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。

　　（二）學生自由練習教師巡視指導。

　　全課總結

《信息與信息技術》教案6

　　教學目標

　　通過啟動奇奕畫筆軟件，認識它的窗口并用其中的工具與圖庫組合圖畫的學習活動，達到以下目標：

　　1.認識奇奕畫筆軟件的窗口及其功能。

　　2.了解奇奕畫筆中常用工具和圖庫的用法。

　　3.感受國產繪畫軟件的便捷和優勢。

　　教學重點

　　認識繪畫工具

　　教學難點

　　用圖庫組圖

　　教學準備

　　1．調試每臺計算機。

　　2．打開計算機并由教師機控制。

　　3．由體委帶隊有秩序地進入微機室。

　　教學板塊

　　教與學預設

　　（師生活動）

　　教學重構

　　(修改意見)

　　前置性作業

　　認識奇奕畫筆窗口

　　教學過程

　　課前3分鐘內容：

　　電腦小知識：運行被關閉了怎么打開？打開"控制面板"中的"任務欄和開始菜單"窗口，選擇"開始菜單"標簽，單擊"開始菜單"單選項后面的"自定義"按鈕，選擇"高級"標簽，在"開始菜單項目"中的"運行命令"一項前打上對勾，最后點"確定"退出即可。

　　一、導入新課

　　同學們，可以使用國產繪畫軟件--奇奕畫筆，里面有各種畫筆和圖庫。現在我們就開始學習吧！

　　二、認識奇奕畫筆窗口

　　1.教師演示講解：奇奕畫筆窗口組成：菜單條、畫板區、工具箱、單元區、圖層面板、調色板、選項欄。

　　窗口中間的大塊空白部分是畫板區，繪制的作品就顯示在畫板區。利用菜單條，可以對繪畫作品進行各種命令操作，如新建、保存、打開、打印圖畫等。窗口左下角是單元區，包含繪畫、暗房、圖庫三大單元，單擊不同的單元圖標，會出現相應的工具箱和選項欄。

　　三、認識繪畫工具

　　1. 教師演示講解：利用繪畫單元里的各種繪畫工具，可以隨意揮灑，畫出漂亮圖畫。繪畫單元包括8類工具：畫筆工具、倒色工具、區域選擇、操作工具、圖形模板、文字工具、仙女袋和效果工具。可以用不同的畫筆繪畫、用顏料桶倒色、用魔術棒點選區域并修改，用特效處理畫面......

　　2.學生試操作。

　　四、用圖庫組圖

　　圖庫單元包括各種圖片，可以輕松地增加背景、角色和動畫。

　　1.教師演示、講解。

　　2.學生實際操作。

　　五、練一練

　　1.繼續試用奇奕畫筆中的繪畫工具、圖庫和暗房，總結它們的用法。

　　2.發揮想象，組合幾幅圖畫并適當添加效果。

　　六、總結。

　　通過這節課的`學習，你們認識了奇奕畫筆，知道了奇奕畫筆的窗口組成，能夠用奇奕畫筆進行簡單的圖形組合。希望你們多加練習，能夠把奇奕畫筆使用的更靈活。

　　板書設計

　　第八課　奇奕畫筆靈活用

　　一、認識奇奕畫筆的窗口。

　　二、用圖庫組圖。

《信息與信息技術》教案7

　　本節課教學，在精心設計和全力上課后，比較滿意的地方是：以游戲的方法導入，并貫穿課堂始終。

　　本節課是學習多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創作自己的作品。考慮到本節課的內容特點，我利用中國的傳統游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。

　　第一，因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構成都的，很適合做擴充教材。本節課是學習多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學生只要畫出這些形狀，基礎上也就掌握了本節課的基礎知識，形成了操作技能。

　　第二，用七巧板做導入，可以激發學生的學習興趣，以興趣帶動學生的學習。以實物七巧板來拼一些圖案，來吸引學生；再用任務驅動法，來讓學生自主學習，學會了，就可以畫出美麗的拼圖。

　　第三，用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚中國傳統文化，讓學生發揚傳統文化。

　　第四，用七巧板來創作作品。學生容易創拼出自己的作品，激發學生的創造欲望和想象力。本節課的不足之處：設計的很美，但總有不盡人意。尤其是學生的創造環節。本以為學生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于教師的引導不到位和學生自身的技能沒有熟練，創作的作品不是很多，有相當一部分學生的作品沒有主題。也有一部分學生的作品比較令我滿意，很優秀。

　　第4課《圖形的復制、旋轉》

　　教學反思：

　　上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發學生的學習興趣，然后應用“任務驅動法”要求學生仿制《小雞玩耍圖》。學生帶著任務，有目的地探索圖形的復制、旋轉，通過自行探究、教師引導、相互交流，順利地學習圖形的復制、旋轉的方法充分體現學生的主體作用，培養學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導，因材施教，表揚、鼓勵與引導相結合，保持并不斷激發學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學生利用所學知識繼續探索創新，在實踐中熟練，在探索中創新，培養學生的創新思維和能力，在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最后，展示

　　學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感，進一步激發他們強烈的創造欲望。

　　教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，是學生的參謀，不僅要組織引導學生，更要培養學生的自主學習能力。培養學生的自主探究能力，是信息技術課堂教學應承擔的任務；提出問題，引發學生主動探究，是主體發展性課堂教學必須經過的重要環節，是學生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學主題的開始階段，教師要創設一個求知、探究的環境和氛圍，激發起學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的.一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境，提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；通過鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲。

　　電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課，應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，進而在探索中創新，這也是培養學生創新能力的手段之一。

　　民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發揮學生自由創造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關系，創造民主和諧的教育與活動環境，能夠有效地激發學生主動積極參與創新教育的學習與活動，消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創新，并為其提供創造的機會和條件。要多給學生提出問題、設置情境，引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創新能力，更重要的是要給個性發展以寬松的空間。注重個別輔導，循循善誘地幫助學生保持學習興趣，注重因材施教，培養學生的創新意識與創新能力，不斷維護和提高學生的學習興趣，這也是保持學生學習興趣的關鍵。

　　小學生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問，發揮學生的主體作用，發掘他們內在潛藏的無限創造力，相信學生的創造力，留多一點時間和空間給學生，讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創新，進而不斷提高學生的綜合素質。

《信息與信息技術》教案8

　　教學目的和要求

　　1、習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

　　2、讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。

　　教學重點：

　　進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。

　　教學準備:

　　計算機、網絡及輔助教學軟件

　　教學過程：

　　一、復習提問：工具箱中的工具名稱教師指工具，學生口答

　　二、新課導入 1、出示圖例：師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？

　　出示：其實許多規則的圖形都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？

　　今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （投影出示課題）

　　三、教學新課

　　1、教學“矩形” 畫圖工具

　　（1）教學畫長方形

　　①選擇矩形工具單擊； ②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形； ③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。

　　（2）教學畫正方形

　　①選擇矩形工具單擊 ②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。 ③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。

　　2、教學“圓角矩形”

　　畫圖工具圓角矩形的畫法同畫直角矩形的畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的`長方形的四個角是圓角的。

　　3、教學“橢圓” 畫圖工具

　　（1）教學畫橢圓引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟（2）教學畫圓說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？

　　4、教學“多邊形” 畫圖工具操作步驟：（師生討論得出）教學畫45度和90度角的拐角。

　　5、教學畫一幢房子。

　　引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？

　　（1）畫房子的主體，用矩形工具

　　（2）畫房子的門，用矩形工具

　　（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具

　　（4）畫房頂，用多邊形工具

　　（5）畫煙囪，用橢圓工具

　　6、練一練

　　畫出下面的圖形全課總結這節課我們學習了哪些畫圖工具？

《信息與信息技術》教案9

　　學習目標：

　　1、了解研究性學習的特點及研究性學習的一般流程。

　　2、能夠根據選定的主題，利用網絡社區平臺進行簡單的研究性學習。

　　學習重點：了解研究性學習的特點及研究性學習的一般流程。

　　學習難點：能夠根據選定的主題，利用網絡社區平臺進行簡單的研究性學習。

　　課時安排：1課時

　　學習過程：

　　一、導入

　　教師簡介美國二年級小學生礦礦通過去圖書館查閱大量資料來做課題研究的故事。

　　看后回答問題：

　　礦礦的這種研究有什么弊端？在互聯網飛速發展的今天，我們可以通過哪些方法教學課題研究？

　　通過案例和提問，引出本節課的內容題目上：基于網絡社區平臺的研究性學習。

　　二、學一學

　　學生自由瀏覽教材第19至20頁的內容，思考：

　　1、研究性學習具有哪些特點？

　　2、研究性學習的一般流程是怎樣的？

　　讓學生詳細的掌握研究性學習的相關知識。

　　匯報交流：

　　1、研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點。

　　2、研究性學習的一般流程為：

　　①確定研究課題的主題

　　②尋找合作者，成立研究小組

　　③制訂課題研究實施方案

　　④分工收集、整理資料

　　⑤撰寫課題研究結題報告

　　三、網絡社區的交流與分享

　　教師邊講解邊演示：我們可以把自己的資源分享給好友。

　　1、好友間的'交流

　　可以將研究課題的資料或感想發表在社區博客中，好友在查看這些內容時可以發表評論，與小組成員進行專題交流。

　　2、好友間的分享

　　可以將研究課題的資料存放在網絡社區平臺上，如文檔、圖片、視頻等資料可存放到社區云盤上，文檔可以直接以文本的方式存放在博客上，供好友學習、下載。

　　四、練一練

　　1、社區個人空間中的博客是一個發表觀點的好地方，根據研究主題的分工，利用博客的“管理分類”功能，創建研究主題的分類，并在此分類中寫一篇關于自己感想的博客。

　　2、查看社區好友的博客，并對感興趣的內容發表評論，開展交流。

　　3、試著找一些湖北飲食文化的圖片上傳到社區云盤中，并分享給好友。

　　板書設計

　　5我們來當“研究員”

　　——基于網絡社區平臺的研究性學習

《信息與信息技術》教案10

　　教學目的和要求

　　1、學生初步認識Windows8、桌面和開始菜單。

　　2、學生掌握啟動和退出Windows8的方法。

　　3、學生了解鼠標指針的含義，初步掌握鼠標器的五種基本操作。

　　4、培養學生學習Windows8的濃厚興趣。

　　教學重點：學生初識Windows8，掌握啟動和退出Windows8的方法。

　　教學難點：學生掌握鼠標器的操作，特別是雙擊操作。

　　教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

　　教學過程

　　一、質疑導入

　　同學們，通過前一段時間的學習，你們對計算機有所了解了嗎?把你知道的向同學們介紹一下。

　　那你們想不想學會使用計算機呢?今天老師就和同學們一起走進神奇的Windows8，探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識Windows8。

　　二、Windows8是什么

　　1、你知道怎樣啟動Windows8嗎?

　　教師講解啟動Windows8的方法：先顯示器，后主機。并請一生復述。

　　2、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察Windows8啟動：你是怎樣開機的?你看到了什么?聽到了什么?

　　指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設備。

　　3、學生討論：Windows8是什么?你還能了解哪些與此相關的知識呢?

　　4、小組討論匯報：通過剛才的上網查詢與討論解釋：Windows8是什么?它的作用是什么?它的發展經過怎樣呢?

　　5、小結：Windows8是美國的微軟(Microsoft)公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環境。

　　三、Windows8的啟動

　　1、剛才，我們都啟動了Windows8，可以看到顯示器上有什么?你能給它們分別起個名字嗎?

　　2、學生觀察討論。

　　3、小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫Windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品;而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標”;小箭頭隨著鼠標移動而移動，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針;這像個按鈕，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕;Windows桌面最下面是一個灰色長條，它把計算機執行的任務都顯示在上面，所以是任務欄。

　　4、同桌互相指著屏幕上出現的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學生說出所指物品的名稱。

　　四、鼠標器的操作

　　1、Windows8的許多操作是用鼠標器來完成的。請同學們仔細觀察一下鼠標器，它長什么樣?用手握一握鼠標器，怎樣握比較合適呢?

　　2、學生觀察嘗試后，指名回答。(教師不作直接評價)

　　3、他說得對嗎?你還想進一步了解鼠標器嗎?請同學們上網了解一下鼠標器的結構，學一學鼠標器的正確握法。

　　4、學生匯報：通過上網你了解到了什么?你還有別的發現嗎?

　　5、學生邊匯報，教師邊小結：鼠標的結構、握法，鼠標的指針含義，鼠標的發展歷程。

　　6、剛才我們了解了許多關于鼠標器的基本知識。鼠標器怎樣操作呢?今天，我們請計算機陪著大家來學一學。

　　學生使用輔助教學軟件練習指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種操作。

　　學生按照軟件的'描述性要求去操作。做對了，計算機提示“做對了!”，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標操作就是某一操作;做錯了，計算機提示“沒有成功”并指出操作要點，電腦老師鼓勵學生“加油啊，再試試!”

　　7、剛才，你學會了什么樣的鼠標操作，是怎樣操作的?操作時你有什么要提醒同學注意的?教師相機小結。

　　8、及時練：學生獨立完成課本第17頁試一試(1、2號同學輪流操作)。

　　五、Windows8的關閉

　　1、我們已經學習了怎樣啟動Windows8，那怎樣關閉Windows8呢?

　　2、請同學們自學P.16“四、Windows8的關閉”第一小節。

　　看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么?

　　3、你學到了什么?

　　學生匯報，教師小結：開始菜單的內容和菜單命令的含義。

　　4、同學們閱讀第16頁的“讀一讀”了解一下開始菜單的命令作用及“快捷菜單”。

　　5、比一比：哪個小組最先關閉Windows8。等關機30秒后，讓全體同學比一比哪個小組最先開機啟動好Windows8。

　　6、(在開機啟動Windows8時進行交流)你是怎樣關閉Windows8的?

　　教師小結：

　　1、單擊開始按鈕;

　　2、單擊關閉系統;

　　3、單擊關閉計算機;

　　4、單擊“是”;

　　最后還要關顯示器。

　　全課總結

　　今天，我們一起探討了什么內容?你有什么收獲?

　　你還想知道什么?我們將會在以后的學習進一步研究Windows8。

《信息與信息技術》教案11

　　教學目標

　　1．使學生了解并認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

　　2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　3．培養學生的創新意識，努力提高學生的信息素質。

　　教學重點

　　1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　2．掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　教學難點

　　使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　教學要求

　　1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協作完成任務。

　　2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。

　　3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。

　　教學準備

　　教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學設計

　　本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。

　　根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的教學模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。

　　第一階段：通地過教師的演示操作創設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的`積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復訓練，使學生掌握其操作方法。然后指點學生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。

　　第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學過程

　　1．教師設問：上節課要求同學們著手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節課的任務，啟發學生思考，促使學生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。

　　比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

　　軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功能記事本寫字板wordwps

　　4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導學生填寫以上比較表）

　　5．電腦學習小組學生代表發言：（教師設問，學生回答問題，然后用幻燈片顯示）

　　（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）

　　a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；

　　d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。

　　（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）

　　a．windows系統自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

《信息與信息技術》教案12

　　【背景信息】

　　1、所屬模塊：信息技術基礎

　　2、教材版本：浙江教育出版社

　　3、時間：xx年4月24日

　　4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校

　　5、授課班級：七年級14班

　　6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

　　7、課時：1課時

　　8、課的性質：省級優質課

　　【教學設計】

　　一、設計思想

　　本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，采用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規范書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿于書寫規范培養與操作技能學習兩條線展開教學。

　　二、教材分析

　　《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側重于解決幾個問題。

　　本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜志制作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，并為學有余力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。

　　三、學情分析

　　這是初一下學期的一節信息技術課，初一學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學采用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。

　　四、教學目標

　　知識與技能目標

　　1．了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。

　　2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。

　　3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。

　　4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。

　　過程與方法目標

　　讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。

　　情感、態度與價值觀目標

　　1．通過本課時的學習，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

　　2．培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

　　五、重點難點

　　教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重于掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。

　　教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。

　　六、教學策略與手段

　　1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。

　　2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收獲。

　　（一）對于基礎較好的學生：

　　1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。

　　2、能夠更改英文文章中的大小寫。

　　3、能夠使用查找與替換功能。

　　4、能夠主動地引領小組成員進行探究。

　　5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。

　　（二）對于基礎較薄弱的學生：

　　能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。

　　七、教學準備

　　1、浙教版信息技術七年級下教材。

　　2、課堂突發事件的應對策略。

　　3、多媒體網絡教室。

　　4、教學課件等素材。

　　5、含有錯別字以及英文的專題網站。

　　【案例描述】

　　一、教與學的過程描述

　　教學模塊

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　課前熱身

　　請各小組長作自我介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。

　　小組長作介紹。

　　緩解緊張氣氛，引入競爭機制。

　　創設情境

　　通過自我介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什么星座呢？

　　學生作答。

　　從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。

　　制作星座卡

　　（拼寫和語法、更改

　　大小寫）

　　打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站制作自己的星座卡。

　　有很多同學還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。

　　同學們有沒有發現什么問題呢？

　　你是怎么發現的呢？

　　出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？

　　word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　考考你：你能用最少的步驟規范這句英文格言的書寫嗎？

　　同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？

　　打開教師下發到學生機的模板，利用網站制作星座卡。

　　學生閱讀。

　　學生作答。

　　學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。

　　學生作答。

　　學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。

　　學生作答。

　　學生嘗試。

　　學生作答。

　　讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。

　　學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生發現問題的能力，并為后續教學做好了鋪墊。

　　培養學生的語言表達能力。

　　引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。

　　復習舊知，引出新知。

　　利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的.動態，并鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢于嘗試就有新的發現。

　　總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。

　　眾眼看星座

　　（查找和替換）

　　制作星座卡

　　（查找和替換）

　　如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。

　　你比較贊同誰的觀點呢？

　　老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規范的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規范文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。

　　隨堂輔導并注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。

　　如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？

　　有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。

　　請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

　　瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。

　　學生作答。

　　打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。

　　學生上臺演示。

　　學生學習查找和替換功能的使用方法。

　　使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。

　　學生作答。

　　通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續教學做好鋪墊。

　　樹立學生正確對待星座的觀念。

　　復習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。

　　通過比較讓學生體會到查找和替換在規范文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。

　　讓各小組在學有余力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。

　　查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有余力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。

　　及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

　　通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345

　　是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？

　　學生作答。

　　學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。

　　培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

　　拓展延伸

　　展示有關錯別字的報道。

　　看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。

　　學生瀏覽有關錯別字的報道。

　　學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。

　　由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

　　提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規范書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。

　　小結與評價

　　請小組總結歸納本節課的幾個知識點并利用課本完成自我評價。

　　學生作答。

　　學生自評

　　復習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。

　　二、知識結構

　　提出問題

　　分析問題

　　解決問題

　　中文、英文書寫不規范

　　如何規范中英文的書寫

　　拼寫和語法

　　更改大小寫

　　查找和替換

　　三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規范。

　　【問題研討】

　　作為一節省優質課，本著參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：

　　1．如何創設有意義的情境？

　　對于信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規范書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：制作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網上了解到很多關于中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。

　　2．如何設置合理有效的學習任務？

　　任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規范英文的書寫，了解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重復的特點，比如說對于星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。

　　3、小組怎樣合作？

　　新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以后，通過小組長的匯報，及時了解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今后教學過程中大家宜多總結與思考的問題。

　　【教學資源和參考資料】

　　陳純等主編，義務教育實驗教科書《信息技術》，浙江教育出版社xx年版；

　　《國家標準標點符號用法》：http：//www.kpcn.org/user/wenxian.htm；

　　書刊圖文的工藝設計應規范：http：//www.bjboomlong.com/shejiyingguifan.

《信息與信息技術》教案13

　　教學目標

　　1、學會建立新文件夾。

　　2、學會移動、刪除文件。

　　3、掌握回收站的操作方法。

　　4、通過組織文件管理活動，學會管理自己的文件夾。

　　5、建立自主探究回收站的相關操作，提高自己的信息素養，養成良好的信息道德。

　　6、認識文件管理的作用，養成良好的計算機文件管理習慣。

　　教學重點和難點：

　　1、重點：移動、刪除文件：根據需要按一定方式管理自己的文件和文件夾;

　　2、難點：建立新文件夾、回收站的操作。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：電腦里面的文件類型很多，如果不分類會很麻煩，我們要學會如何整理文件。同學們想學習嗎?

　　二、新授

　　1、文件排排隊

　　文件這么多堆在一起很亂，我們如何給文件排隊呢?

　　(學生交流后匯報)

　　師總結：要快速地將相同類型的文件排好隊，我們可以單擊“查看”菜單，指向“排列圖標”后單擊“類型”，文件夾中的'文件就乖乖地排好了。我們也可以在文件夾的空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中指向“排列圖標”，再單擊“類型”。(教師邊講解邊操作，結束后出示操作步驟)

　　2、新建文件夾

　　師：我們要幫懶羊羊給不同類型的文件安上新家，將它們分類管理，該怎么辦呢?需要建立哪些文件夾?

　　師：請一位同學上來演示。(老師介紹新建“文字”文件夾的方法。)

　　新建“文字”、“圖片”、“音樂”三個文件夾。

　　3、移動文件

　　師：電腦里面的文件被我們分成了三個“小家”，怎樣才能將這些文件搬進它們各自的新家呢?(學生邊演示，教師邊指導。)

　　師：這樣一個一個的拖，覺得麻煩嗎?有沒有一個更快的方法呢?(教師示范選中多個文件的方法)

　　4、刪除垃圾文件

　　師：文件雖然變得整整齊齊，井然有序，但是有一個文件我們不想要，想請同學們刪除掉，怎樣才能刪除沒用的文件呢?(學生演示刪除文件的方法)

　　5、還原文件

　　師：如果我們誤刪了剛才的文件，怎么辦呢?(生探究操作還原文件和清空回收站的方法，師指導)

　　三、總結

　　我們不能隨意刪除別人或自己電腦中的文件，刪除前要確認是無用的文件，否則有可能會危害計算機系統，影響計算機的正常操作。讓我們一起做一個細心謹慎的好孩子。

《信息與信息技術》教案14

　　【教材簡析】

　　密鋪，也稱鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節課是一節根據平面圖形特點進行觀察、操作、思考和簡單設計的實踐活動，集數學教育與美育為一體，對學生多種數學能力的發展十分有利。教材分三部分編排：第一部分，通過觀察生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過動手操作和思考，探索能夠進行密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三部分，通過欣賞和設計簡單的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導學生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思索和創作活動中進一步感受、體驗幾何構圖的美及數學知識在生活中的應用價值，培養學生的觀察發現、合作交流、動手操作能力和創新意識。

　　【學情分析】

　　在前邊的“生活中的數學—密鋪”這一內容，提供了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創造的美。經過前面的學習，五年級學生已經較好掌握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應用價值，具備一定的收集、觀察、分析總結能力。

　　【設計思路】

　　教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術與學科整合，實踐證明，信息技術與學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。本節課我設計了以“美”為核心的三個層次的數學活動：第一個層次是讓學生在充分的觀察、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應用，理解密鋪的含義；第二個層次是讓學生通過猜想、推理、實驗、交流、驗證等活動探索密鋪的特點，構建密鋪相關的知識經驗；第三個層次是通過創造設計簡單密鋪圖形，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，激發學生學習數學的興趣，體驗密鋪知識的應用價值。本節課采用網絡環境下的自主探究式學習方法，借助電子教室及軟件進行輔助教學，能獲得較好的效果。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察生活中常見的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探索密鋪的特點，認識一些可以密鋪的平面圖形。

　　2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進一步發展學生的合情推理能力，能運用幾種圖形進行簡單的密鋪設計。

　　3．通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，從而激發學生學習數學的興趣，享受由美帶來的愉悅。

　　【教學重點與難點】

　　教學重點：掌握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進行密鋪。

　　教學難點：理解密鋪的特點，能進行簡單的密鋪設計。

　　【教學準備】

　　專題資源、課件

　　【教學過程】

　　一、欣賞美

　　1．觀察實物，抽象圖形，找準新知切入點

　　師：你們熟悉這些生活實物嗎？

　　師：能從這些生活實物中找到我們學過的平面圖形嗎？

　　師：生活中許多實物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進行商標設計等等。下面我們一起來欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？

　　[教學反思：教學中采用現實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數學的興趣，使學生認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題。開課出示學生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學生對相關知識的回顧，幫助學生架起數學與生活的橋梁，為學生用數學知識觀察、發現、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現了數學的生活性。]

　　2．欣賞從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應用

　　師：誰愿意交流一下你的欣賞？

　　生：密鋪的用處真多。

　　生：我們的生活離不開密鋪。

　　生：生活中的密鋪圖案很美。

　　……

　　師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

　　生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

　　生2：中間不留空兒的平著鋪。

　　……

　　師：這些同學都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]

　　問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

　　生：不叫。

　　師：那我們還應該給密鋪再加一個什么條件？

　　生：不重疊。 [板書：不重疊]

　　師：對，象這樣無論什么形狀的圖形，如果既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

　　[教學反思：課堂教學中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統的學科教學內容，將信息技術融合到數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學習內容，使學習素材更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技；同時拓展知識視野。學生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環節，不僅僅是讓學生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導學生學會用數學的眼光去發現、思考生活中的數學問題，培養學生認真觀察、勤于思考、善于概括、總結、交流表述的學習能力。學生在豐富素材呈現，真實情景體驗，貼切體態演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]

　　二、探索美

　　1．說一說、猜一猜：

　　師：美麗密鋪離不開數學的基本圖形，通過欣賞，你發現哪些圖形能夠單獨進行密鋪？

　　（課件出示基本的幾何圖形）

　　正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

　　生1：正方形、長方形。

　　生2：三角形、梯形。

　　生3：六邊形。

　　師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

　　2．操作、驗證：

　　要求：

　　（1）同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網站的`資源，將畫板中現成的平面圖形自由拖動、旋轉進行驗證。

　　（2）匯報交流：展示驗證結果。

　　（3）得出結論：

　　可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

　　不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

　　師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

　　3．兩種不同平面圖形的密鋪

　　師：請同學們再仔細觀察一下這些圖片，你又有什么新的發現嗎？

　　生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

　　師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學與藝術緊密地結合起來，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。今天我們也可以用我們學到的密鋪知識進行美麗圖案的設計。

　　[教學反思：操作驗證是數學證明的常用方法，也是學生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環境下進行操作驗證、創作展示有諸多不便：一是教學具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個不同類型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學生創作設計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規環境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網絡資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

　　三、創造美

　　1．閱讀、欣賞

　　A．密鋪的歷史

　　B．蜂巢的秘密

　　C．埃舍爾的神奇世界

　　師：通過閱讀和欣賞，你又什么感受？想說些什么？

　　生1：這些圖案太美了。

　　生2：埃舍爾非常善于觀察和思考，很會創新！

　　生3：小蜜蜂也很了不起！

　　生4：數學很深奧也很神奇。

　　生5：生活離不開數學！

　　……

　　師：同學們說得真好，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀察、善于思考，我們也可以創作出更美，更偉大的作品！

　　2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣

　　創作要求：

　　（1）以小組為單位，進入網站，選兩種或幾種圖形進行密鋪，在畫板中自己設計一組花樣設計。

　　（2）標注一組花樣占用的面積。

　　（3）時間限制：8分鐘。

　　2．展示評比，說說花樣的面積是多少？怎樣計算的？

　　[教學反思：學習的最終目的是學以致用，本節課在最后安排了設計密鋪作品。依據學生的認知特點，需要在積累大量素材的基礎上才能激發學生的創作靈感。因此我在設計密鋪圖形環節中我設計了欣賞和創作兩步。在這一環節中學生進入網站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統的漏窗藝術，進入埃舍爾的神奇世界，自主探究學習。豐富的網站資源，可以使學生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數學知識與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣并且積累創作的素材。學生進入網站，在畫板中自己設計，選兩種或幾種圖形進行密鋪。利用預先設計好的畫板程序，學生只要將畫板中現成的圖案進行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設計，不但可以節省時間，還可以提高設計的效率。在成果展示“比一比，誰的設計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學生、學生與學生在網絡上交流互動、自主操作展示設計作品，取長補短，經歷欣賞數學美、創造數學美的過程，此環節是學科教學與信息技術整合的最佳體現。]

　　四、我的發現：

　　師：為了給同學們上好這節課，我也去尋找了生活中的密鋪，一天我把家里喂養的小烏龜的搬到屋外曬太陽，無意中也發現了一個最自然的密鋪現象。出示：

　　龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形，于是，我猜想人們之所以會用密鋪美化生活，可能源于自然密鋪現象的啟示，然后又進行思考創作，就有了像埃舍爾這樣的藝術家和偉大作品。在我們生活中密鋪還有著許多深奧的學問，比一比我們誰的眼睛最善于觀察，把你的發現記下來說給同學們聽！

　　[教學反思：用我真實的觀察與發現，為學生養成用數學眼光觀察生活、發現生活、分析生活、解決生活問題的意識和習慣作潛意識引導，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數學意識，培養良好習慣。]

　　課后感想：

　　現代教育思想指導下的數學教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。本節課結合信息技術的特點，有效整合教學內容，較好發揮了信息技術的最佳優勢：一是省去了繁瑣的教學具準備；二是節省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設計的效率；四是向全體學生及時反饋展示學生個體的學習成果。這些優勢使得課堂教學直觀、生動、輕松、高效, 學生興趣盎然、參與積極；傳統教學方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學效率極大提高！

　　實踐證明，信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，是時代發展的必然趨勢！本節課正因為有效整合了信息技術與學科教學內容，才使教學獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創新，明天的信息化數學教學一定會更加燦爛、更加輝煌！