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    美術《陶藝》教案

    時間:2024-06-18 10:04:31 美術教案 我要投稿

    美術《陶藝》教案【精華】

      作為一位杰出的教職工,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的美術《陶藝》教案,歡迎大家分享。

    美術《陶藝》教案【精華】

    美術《陶藝》教案1

      活動目標:

      1.初步嘗試并學會搓圓方法。

      2.養成耐心、細心做事的好習慣。

      3.體驗玩色帶來的樂趣。

      活動準備:

      1.陶泥制作的“五彩豆”若干盤。

      2.調有紅、黃、藍顏料的染色盤若干。

      3.陶泥人手一份。

      活動過程:

      1.出示“五彩豆”,激發幼兒興趣。

      (1)教師:今天老師給每組小朋友準備了一盤“五彩豆”。看看,它們是什么形狀的?是什么顏色的? (幼兒自由交流)

      (2)教師:你知道它們是怎么做出來的嗎? (幼兒講述并自由練習)

      2.幼兒嘗試交流自己搓“五彩豆”的方法。

      3.教師示范、講解搓法。

      (l)搓圓的方法:兩只手手心相對,兩手先后作逆時針(或順時針)轉動,直至搓圓。

      (2)兒歌:搓搓,用力搓;搓搓,搓圓球;看看,誰的圓球最最圓?

      4.幼兒邊念兒歌邊徒手練習。

      要點提示:

      在學習搓圓技能時,利用朗朗上口的兒歌讓幼兒邊說邊做,既適合小班幼兒的年齡特征,又可充分激發幼兒參與活動的主動性和積極性。

      5.幼兒操作,教師指導。

      6.玩色游戲。

      引導幼兒將自己搓好的圓球放在顏料盤里滾一滾,變成漂亮的“五彩豆”。

      7.展示幼兒作品,引導幼兒自由評價,教師作點評。

      活動建議:

      ☆活動廷伸在日常活動中,可以拓展幼兒的發散性思維:“你還見過什么東西也是這樣圓圓的?我們可以用搓圓球的方法把它做出來。”鼓勵幼兒大膽嘗試、操作。

      ☆家園共育為豐富幼兒的感性經驗,發動家長和幼兒一起尋找生活中圓圓的物品,進行親子操作活動。

      2、小班美術活動教案:五彩飯教案(附教學反思)

      活動目標:

      1、在模擬燒五彩飯的過程中體驗自己動手做飯的快樂。

      2、熟悉常見的顏色,嘗試以撕紙為主的`方式表現五彩飯里的各種食物。

      3、培養幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

      4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。

      5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

      活動準備:

      經驗準備:吃過好吃又好看的五彩飯,知道五彩飯有多種材料、多種顏色。

      活動教具:

      學具:多色彩紙條、水彩筆、食物圖片

      活動過程:

      一、回憶吃五彩飯的愉快經歷,引發對自己動手做飯的興趣。

      過渡提問:寶寶們,你們上次在幼兒園吃過一個好吃又好看的飯,是什么飯?

      里面放了哪些好吃的東西?

      小結:五彩飯里好吃的東西真多!有綠綠的蔬菜、有紅紅的肉、還有……許多食物放在一起,就變成了好看又有營養的五彩飯。

      二、觀察討論,了解做五彩飯的方法。

      過渡:今天我們也來當一回小廚師,做一做這好吃又好看的五彩飯吧。瞧,我為你們準備了一些材料。

      1、觀察與想象:出示長條紙和塊狀紙

      提問:這會是什么菜?

      小結:長長的紙可能是青菜、芹菜、菠菜,一塊一塊的只可能是肉、胡蘿卜。

      思考:長長的菜、大大的菜,寶寶咽不下去,怎么辦?

      誰來試試看,怎樣把這些菜變小?

      小結:我們可以撕一撕讓菜和肉變成小塊的,菜變小了我們就容易吃了。

      2、了解:“手指碰一碰,扭一扭,變小了”的撕紙方法。

      過渡:老師這里有一句口訣,可以讓你們把菜切得又快又小,這句口訣是“手指碰一碰,扭一扭,變小了”,我們一起來試試。

      三、嘗試表現,體驗自己動手做五彩飯的樂趣。

      過渡:小廚師們,午餐的時間要到了,我們趕緊去做五彩飯吧。

      1、切食物:自選長條紙、塊狀紙,撕成小塊裝進盤子。

      過渡:我們先要把蔬菜和肉撕成小塊小塊的,越小越好,裝進小盒子里,全都撕好了再一起放進盤子里,拋一拋,拌一拌。

      2、加點料:根據幼兒需要提供水彩筆,表現添加的各種料。

      過渡:你想要你的五彩飯更好吃嗎?這里還有好多醬料呢。

      提問:你放的是什么醬呀?

      3、會命名:出示食物圖片,自選一樣添加在五彩飯,命名:XX五彩飯

      過渡:老師這里還有一些配菜,有雞腿、小魚、蘑菇、香菇、荷包蛋、胡蘿卜,選一樣加到你的五彩飯里吧。

      提問:你加了什么菜?那你的五彩飯叫什么五彩飯?

      小結:小朋友的五彩飯都完成了,加了好吃的醬料和配菜,還去了好聽的名字,肯定會很受歡迎的。

      四、分享交流:樂意和同伴說說自己做的花花飯。

      現在快將我們的五彩飯帶到娃娃家,給我們的寶寶吃吧。

      課后反思:

      通過第一研試上,我發現活動中孩子們不能理解教師的意圖,對于老師的提問總是答非所問,例如:老師問“這會是什么菜?”孩子會回答“這是彩紙。”沒有進入老師設置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問題在于課前經驗準備不充分,孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問的范圍過大,孩子不知道具體要回答的是什么。可以給予孩子一定的暗示,讓孩子更容易進入教師所設置的情境中。

    美術《陶藝》教案2

      活動目標:

      1.了解運動狀態下人物肢體動作的不同,嘗試用直接手捏法來表現運動的人。

      2.通過小組合作,把各種動態的人物組合成運動會場面。

      3.產生爭當運動員的愿望,萌發愛祖國的情感。

      活動準備:

      1.幼兒有觀看運動員比賽的經驗,或有參加運動會的經驗。

      2.音樂《運動員進行曲》。

      3.陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.播放音樂,創設情境。

      (1)回憶運動會快樂、熱烈的場面,談談各自的感受。

      (2)幼兒聽音樂表現人物的各種運動姿態。

      2.分組討論、探索動態人物的塑造方法。

      (1)塑造基本的.人物肢體。

      ①幼兒用自己的方式塑造人物的肢體。

      ②相互交流塑造的方法。

      ③小結較合理的塑造形式,突出直接手捏法。

      ●讓幼兒嘗試學習、創作,突出幼兒自主學習的理念。在幼兒創作的基礎上,教師幫助歸納總結,得出新的創作方法。

      (2)根據人物動作塑造人物肢體。

      ①請小模特展示動作,其余幼兒快速擺弄四肢,感受動作造型的變化。

      ②邊練習,邊小結。

      (3)小組活動:請每位幼兒創作1-2個人物造型,與伙伴合作完成運動會場面。

      3.欣賞作品,交流評價。

      活動建議:

      ☆活動延伸 將幼兒創作好的人物融入到更多的場景中去。

      ☆區角活動

      ①美術區:提供火柴棒、棉簽、顏料,引導幼兒創作火柴運動人;提供報紙,利用剪貼的方法,從舊報紙上剪下有關運動會的新聞和圖片,進行拼貼,制作成冊;提供吹塑紙,學習用版畫的方法制作北京奧運會會徽。

      ②益智區:提供人物拼圖材料,引導幼兒進行拼圖。

    美術《陶藝》教案3

      活動目標

      1、在看一看、玩一玩、印一印、說一說等系列活動中,培養幼兒的印畫興趣。

      2、能積極的參與活動中,有一定的表達能力。

      3、了解對稱的特點,并利用這一特點進行繪畫。

      4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放,養成良好習慣。

      5、感受作品的美感。

      活動準備

      水粉顏料、樹葉、豆子、動植物圖片、繪畫紙。

      活動過程

      1、出示各種對稱動植物圖片,引導幼兒發現對稱的特點。

      2、出示對稱印畫作品,啟發幼兒展開討論,怎樣才能讓畫面達到對稱效果。

      3、教師示范制作對印畫過程,將紙分成兩半,在紙的一半刷上水粉顏料,在顏料沒干的時候,將另一半對折印上去,打開后即完成。

      4、幼兒自由選擇一種對稱的動物或植物,進行對稱印畫創作。

      教學反思:

      孩子們學習積極性高。但在開始作畫時,相當一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因,平時鍛煉機會不足,缺乏自信心所致,大家認為,活動時間太長,在這次活動中,教師的活動程序清晰有序,過程生動、有趣,方法得當。富于啟發性、探究性,更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中,因此,整個活動過程氣氛活躍,效果理想。

      2、大班美術教案《漿糊印畫》含反思

      活動目標

      1、能大膽嘗試漿糊印畫的方法,體驗活動的快樂,形成積極探索的良好習慣。

      2、樂意與同伴合作,共同進行創作活動,并能通過協商解決活動中的問題。

      3、勇于表達自己的想法,參與交流,提高口語表述能力。

      4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

      5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

      活動準備

      1、幼兒操作材料兩人一份,里面有:彩色漿糊一盆,刷子兩個,小棒若干,毛巾一塊,白紙兩張,報紙一張。

      2、教師與幼兒相同的材料一份,另加漿糊一瓶,顏料一瓶。

      3、課件一個,電腦一臺,電視一臺,轉換器一個,音樂一盒。

      4、幼兒成圓桌式圍坐。

      活動過程

      1、引導幼兒欣賞作品,感受漿糊印畫的效果。

      重點引導幼兒感受畫面的故事性、情節化,使活動在點燃幼兒創作欲望的同時,為他們有目的地合作建構畫面作鋪墊。

      師:老師的電腦里有一幅有趣的圖畫,我們一起來欣賞一下。你覺得這幅畫怎么樣?和平時的畫一樣嗎?在這幅畫中,你看到了什么?(幼兒回答)

      師:原來這幅畫中還蘊藏著一個有趣的故事呢!

      附自編故事:一天,大出來找事物吃,天上的小鳥看見了,連忙大聲喊:“大來了,快逃啊!”,小動物們聽到了,都躲了起來,小兔子躲在了草叢里,大沒看見,只好灰溜溜地回去了。

      2、引導幼兒探索漿糊印畫的三個步驟,并與老師共同進行初次的嘗試。

      師:這個有趣的故事是怎么畫出來的呢?我們一起來看個小片子,看了就知道了。

      (幼兒看課件,師根據課件的放映情況作講解)

      師:兩只出來偷油吃,它們看見了一瓶果醬,哎呀!果醬打翻了,紅紅的果醬鋪了滿滿的一地,小見了,可高興了,它們這邊吃一口,那邊吃一口,留下許多的線條。果醬太多了,有什么辦法把剩下的果醬帶回洞里,慢慢吃呢?兩只商量了起來。小朋友,你們也來給小出出主意。(幼兒自由討論一下)小想出了一個辦法,是什么辦法呢?我們來看看。瞧!它們拿來了什么?(紙)他們把紙在果醬上壓了壓,然后拖著紙回洞了。我們來看看紙上有沒有沾上果醬呢?(幼兒再次猜想)

      師:原來這幅畫就是這樣變出來的。

      師:老師這里有一瓶果醬,我們也來試試這種畫畫的方法,畫一幅果醬化,好嗎?

      師:我把這張紙當作地板,我們首先該怎么做呢?

      師:哎呀,果醬沒有鋪開來,怎么辦?老師這里有這些工具,請誰來幫忙?(出示刷子和小棒,幼兒自由選擇,引導幼兒知道用刷子刷),(請幼兒自己嘗試后,教師示范,要求刷得薄而勻)

      師:果醬鋪了滿滿的一地,小是怎么做的?我們沒有尖尖的的嘴巴,而且掉在地上的東西也不能吃,那有什么辦法刮出線條來呢?(引導幼兒探索用小棒刮掉果醬,教師示范)

      師:現在,我們怎么樣把它變成一幅畫呢?(引導幼兒思考用白紙印,教師與幼兒共同印畫,啟發合作)

      師:我們一起來看看,白紙上會變出什么?哇!我成功了!大家一起祝賀我一下。你們想不想也來試一試?

      3、幼兒自由結對,進行活動。

      師:兩只小用這種方法變出了一幅“大與小動物”的'圖畫,老師也變了一幅畫,老師知道,我們小朋友心中也有許多有趣的故事,今天,我們也象小一樣,先找一個同伴,把你的故事和他講一講,然后,一起商量一下,怎么樣把它畫出來。(鼓勵幼兒自由結對,然后分散到教室四周,找一份材料開始活動)

      教師指導幼兒更合理地刷色,啟發他們注意畫面的情節性,鼓勵他們自己解決合作活動中產生的問題。設置問題,指導先完成的各組幼兒進行互相交流自己的圖畫,如:你知道我的畫中有什么?發生了什么事等?

      4、作品展示與成果分享。

      師:來,我們一起來欣賞一下自己的作品吧!你們真棒!表揚一下自己!

      師:剛才,老師聽到了許多有趣的故事,誰愿意把自己的故事大膽地講給我們聽呢?(根據幼兒的作品及講述情況進行表揚與鼓勵)

      師:今天,我們學會了一種新的畫畫方法,果醬印畫,你們知道這果醬是怎么做成的嗎?(幼兒猜想,教師出示漿糊和顏料進行攪拌操作)

      師:原來果醬是用漿糊和顏料攪拌出來的,所以果醬印畫又叫作漿糊印畫。在我們的生活中,還有許多有趣的作畫方法,有人用沙子畫畫,有人用泥土畫畫,老師希望我們小朋友在平時能多觀察,多嘗試,下一次,你們來把你們發現的新方法教給老師和其他的小朋友,好嗎?

      (指導幼兒合作把操作材料搬出活動室)

      活動反思

      本活動是拓印,孩子在活動中的狀態體現出他們在拓印的經驗上是很缺乏的,他們并不了解這些工具和顏色,甚至該怎么用都不太清楚,只是根據自己的已有經驗在印。但是我的講解還不夠清晰,幼兒在操作時不太明確,加入一些個別幼兒的示范會更好。

    美術《陶藝》教案4

      活動目標:

      l、學習運用泥板造型、刻畫等手法表現古淹城的建筑特征。

      2、對我國古代建筑感興趣,樂意用陶藝表現。

      1、有條件的可組織幼兒參觀古淹城。

      2、古淹城建筑物圖片若干。

      3、陶泥、工具人手一份。

      活動過程:

      1、談話喚起幼兒的回憶:

      (l)教師:上次我們一起參觀了古淹城,你們還有印象嗎?誰來說說,你看到那里的房子、城墻等建筑是什么樣的?

      (2)出示圖片,幼兒自由交流,進一步了解、掌握其建筑特征。

      ●通過提問,喚起幼兒對已有經驗的回憶;通過交流、觀看圖片,使幼兒對古建筑特征的'了解更為清晰,為幼兒開展制作打下基礎。

      2、教師交代活動內容。

      教師:今天我們就運用已學過的泥板造型、刻畫等手法把你看到的古淹城表現出來。

      3、幼兒操作,教師巡回指導。

      提醒幼兒要大膽表現出古建筑的特征。

      4.展示作品,教師進行講評。

      (1)教師:你最喜歡哪個建筑?為什么?

      (2)鼓勵幼兒進行自評或他評,教師對個別有創意的、能突出建筑特征的作品進行重點講評,供幼兒相互學習。

      ●通過展示作品,讓幼兒進行互評,達到了相互學習、共同提高的目的,同時也發展了幼兒的口語表達能力。教師的點評更起到了畫龍點睛的作用,為幼兒今后的制作開拓了廣闊的思維空間。

      活動建議:

      ☆環境創設收集有關古淹城的圖片,張貼于活動室墻面供幼兒欣賞。

      ☆家園共育請有條件的家長帶幼兒到古淹城走一走、看一看,并給幼兒講講有關卉淹城的故事。

    美術《陶藝》教案5

      一、教材分析:

      (一)綜合分析

      本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課,是向學生簡要介紹陶藝知識,通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法,

      柔軟的泥土經過火的洗禮,變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器,孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性,孩子做陶并不是為了追求成人的承認,而是在與火、土、水的不斷交往中,表露自己的感情,獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的.和多向的模式,它的造型有平面的、立體的;有具象的、意象化的、抽象化的;也有綜合的、多元材質合成的。

      (二)教學目標

      情感領域:熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化,激發無窮的創造力。

      認知領域:了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

      操作領域:感受泥性,并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體,培養動手能力和創造能力。

      二、教學過程設計:

      (一)課前準備:

      教具:陶藝作品成品若干。

      學具:每小組黏土10—20斤,制陶工具。

      課時:3課時。

      (二)設計

      ●教學導入:(第一課時)

      通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性,并導入新課。

      ●教學新授:

      教師帶領學生參觀陶藝作坊,通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談,讓學生初步了解制陶方法。

      ①練泥。②制胚,方法有兩大種:手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水(視作品情況而定,此步也可省略。)④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

      ●作業形式:小組合作。要求:用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品,作品題材可以是人物、動物、植物或器物特,同一小組制作的作品最好是一個系列的。

      ●作業展示:說說做陶的感受;談談自己作品的創意;評評別人作品的可取之處。

      制陶工具:

      手動轉臺:

      將塑制作品放置轉臺,可多角度修正或觀賞。

      木拍子:

      可將泥塊拍打成泥板。

      修刀;

      裁切泥塊、刻畫形體的工具。

      刮刀:

      用于刮去形體內或外多余的泥,使形體器壁較薄,便于燒制。

      泥塑刀:

      用于粘貼泥塊或修正形體用。

      水壺:

      可調節泥塊的水份。

      其他工具:

      擦布、毛筆等,用于清潔桌面和上釉等用。

      三、學習建議:

      ●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法?

      ●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現?

      ●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述?

      四、教師教學隨筆:

    美術《陶藝》教案6

      活動目標:

      1.欣賞大師的作品,對陶藝活動感興趣。

      2.嘗試運用陶藝綜合技能,模仿大師的作品,學制茶壺。

      3.初步了解的茶文化。

      活動準備:

      1.收集大師的作品(各種各樣的茶壺)并制作成課件。

      2.普通茶壺一個。

      3.陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.出示一個普通茶壺,導人活動。

      (l)教師:你們看,這是什么?有什么用?

      (2)教師:你們知道古時候的人喝茶用什么茶具嗎?(教師簡要介紹我國茶文化)

      2.欣賞課件中的茶壺,集體交流、討論。

      (1)教師:這些茶壺造型怎么樣?有什么特點?它們之間有什么不同?

      (2)鼓勵幼兒自由講述,并適時進行。

      3.幼兒模仿大師制作茶壺。

      教師:請你們用以前學過的技能,模仿大師的作品制作一把茶壺,好嗎?

      通過討論、交流和模仿設計,幼兒受到啟發,其動手能力和模仿造型能力得到發展。

      4.展示、、反思。

      (1)展示幼兒作品,師幼一起分享成功的'喜悅。

      (2)鼓勵幼兒說一說,自己模仿的是哪位大師的作品。

    美術《陶藝》教案7

      活動目標:

      1.了解故事情節,進一步感受人物的外形特點,并能用整體捏塑法表現出來。

      2.收集并利用各種材料綜合創作、表現人物形象。

      3.在藝術創作活動中,進一步發展動手能力和合作意識。

      活動準備:

      1.幼兒看過《白雪公主》的故事。

      2.白雪公主和七個小矮人的桌面場景準備,與活動相關的故事圖片多幅。

      3.幼兒收集各種材料:塑料袋、乒乓球、卡紙、皺紋紙、雙面膠、棉花、絲帶和浴花等。

      4.音樂《挪威舞曲》。

      活動過程:

      1.欣賞音樂,了解故事情節與人物特征,激發幼兒的興趣。

      (1)教師:今天老師帶來一個《白雪公主》的故事。這個故事就藏在一段音樂里,讓我們一起來聽一聽。 (邊聽音樂邊提示:白雪公主在干什么?發生了什么事情?后來怎么樣了呢?)

      (2)教師:你覺得這段音樂講的是《白雪公芏》中的哪件事情? (在幼兒講述后出示相關的故事圖片)

      (3)請幼兒邊聽音樂邊輕輕地說說故事是怎樣發生的,故事里有誰。 (白雪公主、小矮人、巫婆、小樹等)

      (4)教師:你喜歡故事里的誰?為什么?他(她)是什么樣子的? (引導幼兒從服飾、圖案、顏色幾方面講述)

      (5)教師:故事里還有誰(巫婆、小矮人、小樹)?你們喜歡誰?他(她)又是怎樣裝扮自己的呢? (幼兒個別交流)

      ●活動開始以《挪威舞曲》為切入點將《白雪公主》隱藏于音樂中,旨在幫助幼兒梳理本次活動從故事中選取的重點片段,同時也為最后的聽音樂創作埋下了伏筆。另外,在本環節中,我們還要解決“角色外形特點”的分析——著重人物的服飾、裝束等方面的要素,為細節的裝飾處理作了知識準備。

      2.教師交代活動要求。

      (1)教師:今天我們要用陶泥來創作《白雪公主》的故事,你會怎樣制作這些人物呢? (幼兒說說自己的`做法)

      (2)教師重點引導幼兒用整體捏塑法創作人物的四肢與五官。

      (3)教師:怎樣才能把他們打扮得更加有特色呢?老師為小朋友準備了許多材料(介紹準備的廢舊材料),你們可以用這些材料來裝扮你的作品。

      (4)教師:現在先想一想,你想制作什么?如果你在創作時碰到困難怎么辦?想想辦法,老師相信你們一定能解決的。

      3.幼兒進行創作活動。

      (1)指導幼兒用整體捏塑法表現人物的四肢與五官。

      (2)引導幼兒選擇合適的材料進行裝飾,表現人物的主要外形特征。

      (3)教師巡回指導,重點指導能力弱的幼兒,幫助幼兒將做好的人物布置到桌面背景中。

      ●讓幼兒根據自己的意愿選擇創作的對象,并根據所選的角色來選擇合適的材料進行裝扮,充分激發了幼兒的主觀能動性。由于上一環節對人物的分析,幼兒有了一定的感性經驗,因此在創作的時候就比較容易完成對人物的表達。另外,教師巡視時,還需提醒幼兒在細節上進行認真處理,使人物看上去更加豐滿。

      4.展示作品,看看、說說。

      ●幼兒通過展示和介紹自己的作品來享受成功的喜悅。本活動結束時可以留給幼兒一個建議:用學到的方法來創作、表演更多的故事。這也是此活動延伸到區角活動的一個引子。

      活動建議:

      ☆區角活動

      ①美術區:各種廢舊材料,讓幼兒創作各種故事人物。

      ②陶吧:各種童話人物形象,為幼兒創作素材。

      ☆家園共育注重親子閱讀活動,經常與幼兒一起看看、讀讀、講講童話故事,讓幼兒了解更多的故事角色。

    美術《陶藝》教案8

      活動目標:

      1.學習壓扁的技能。

      2.嘗試用多種材料進行壓印活動,初步感知肌理效果。

      3.形成初步的環保意識。

      活動準備:

      1.肌理明顯的實物餅干每組一盤。

      2.各種肌理明顯的廢1日材料,如毛線、紐扣、木棍、石頭、網袋等。

      3.陶泥人手一份。

      活動過程:

      1.出示餅干,引導幼兒觀察。

      (1)教師:今天老師給小朋友帶來了很多餅干。請你仔細看看,餅干是什么樣的?你在餅干上發現了什么?

      (2)教師引導幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。(幼兒自由講述)

      要點提示:

      幫助幼兒學會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助,因此在這個環節中,教師可引導幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個方面來入手,重點在觀察餅干的肌理、花紋上,為幼兒后期的創作打下良好的基礎。

      2.教師示范,重點講解陶泥搓圓后進行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。

      3.幼兒操作,教師指導。

      4.展示作品,引導幼兒觀察上面壓印出的各種肌理,并相互交流各自運用的不同材料。

      教師:利用人們丟棄的一些廢舊材料,可在陶泥上制造出不同的.肌理,從而使陶藝作品更漂亮,同時又減少了環境污染。

      活動延伸:

      將幼兒制作的各種各樣的餅干放進“餅干屋”或“超市”,組織幼兒開展相應的角色游戲。

      家園共育:

      發動家長和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。

    美術《陶藝》教案9

      活動目標:

      1、通過學做巧克力,培養幼兒對陶藝的興趣,提高孩子們的動手能力。

      2、復習常見的幾何圖形(圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形)。

      活動準備:

      1、每人一盒陶泥、陶藝板、各種印花工具(小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等)、幾何圖形模具(酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等)、各種形狀的巧克力。

      2、課前讓幼兒觀察三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形的巧克力圖片。

      活動過程:

      1、小朋友,你們喜歡吃巧克力嗎?

      2、你們吃過一些什么形狀的巧克力呢?

      (老師逐一出示食物巧克力;我們吃過的巧克力上有沒有花紋呢?)

      3、今天我們就來學做巧克力,好嗎?請小朋友先看看老師是怎么做的:

      (1)先把陶泥捏一捏,團一團,團成圓形;

      (2)把團好的陶泥放在泥工板上壓扁;

      (3)在陶泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋;

      (4)用幾何圖形模具將陶泥切割下來,變成一塊圓形、方形或橢圓的巧克力,將邊上多余的陶泥去掉。這樣一塊巧克力就做好了,把做好的巧克力放在盤子里,多余的陶泥放在盒子里。

      4、小朋友自己來學做巧克力。(放一點音樂)

      5、請小朋友把做好的`巧克力放到中間的桌上來,讓大家都來參觀,比一比誰最能干,做得最好。

      6、評講幼兒作品:

      (1)從形狀上看:這些巧克力多美呀!有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形;

      (2)從數量上看:小朋友都很能干,做出了這么多的巧克力,真棒!

      7、品嘗巧克力:你們覺得自己做的巧克力好吃嗎?我們大家來嘗一嘗吧,你喜歡什么形狀,就拿什么形狀的巧克力吃,嘗一嘗是不是香香的、甜甜的。(洗手、吃課前準備的巧克力)

      活動延伸:

      將陶泥、印花工具、幾何模具放在活動區,讓幼兒自己玩;老師也可準備一些小動物模具,教小朋友用同樣的方法做其它的東西,如;小鴨、小雞等。

    美術《陶藝》教案10

      活動目標:

      1、對陶泥的特性有初步的認識和了解。

      2、喜歡陶泥,能積極主動地玩泥。

      3、在玩泥、和泥、壓印活動中感受陶藝帶來的樂趣。

      活動準備:

      1、陶泥作品若干件,紅泥、黑泥和白泥各一塊。

      2、幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

      3、陶泥人手一份,玩泥工具若干。

      活動過程:

      1、出示陶泥作品,談話引題。

      (1)教師:今天老師給小朋友帶來了一些哥哥姐姐做的陶藝作品。你們看,它們是用什么做的? (幼兒觀察、自由交流)

      (2)教師:這些作品都是用陶泥做的。我們幼兒園開展活動用的陶泥一般有紅泥、黑泥和白泥。

      2、示范并介紹玩泥工具。

      (1)教師出示幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

      教師:陶泥很好玩哦!看,哥哥姐姐在干什么?

      (2)幼兒觀察講述,教師介紹并示范玩泥工具。

      教師:你們想玩泥嗎?怎么玩呢?

      (3)提醒幼兒在玩泥時要注意衛生。

      3、幼兒玩泥,教師巡回指導。

      4、教師小結,結束活動。

      教師:今天你們玩得開心嗎?以后我們還會經常和陶泥做游戲的`!

      活動延伸:

      鼓勵家長購買一份陶泥,讓幼兒在自己的家里也能玩一玩陶泥,對陶泥產生更大的興趣;建議家長和自己的孩子一起玩,這樣幼兒的積極性會更高。

    美術《陶藝》教案11

      活動目標:

      1.了解各種汽車的特征,并想象、設計自己喜歡的汽車。

      2.嘗試用泥板鏤空、堆貼等方法表現汽車的造型特點。

      3.能仔細觀察、合理想象,體驗創作的樂趣。

      活動準備:

      1.動畫片:《汽車總動員》。

      2.陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.導入活動,引起興趣。

      (1)律動游戲:“我是汽車小司機”入場。

      (2)播放動畫片《汽車總動員》片段,讓幼兒了解各式各樣的汽車。

      ●通過創設游戲情境和欣賞動畫片導入活動,幼兒顯然很感興趣,也充分激發了幼兒學習的積極性和能動性。

      2.教師交代要求,幼兒創作。

      (l)引導幼兒說說自己喜歡什么樣的汽車。

      (2)教師講述制作的要求:用泥板鏤空、堆貼等方法創造表現各種汽車的'造型特點。

      (3)教師巡視并指導幼兒制作。

      3.展示、評價作品。

      (1)幼兒相互交流作品。

      (2)鼓勵幼兒介紹自己的作品,大膽講述自己的構思,教師適當小結。

      活動建議:

      ☆活動延伸進一步挖掘資源,發動幼兒收集各種汽車玩具布置在班級陶藝區,鼓勵幼兒不斷創作,豐富幼兒的制作技能,提高空間想象和創作能力。

      ☆區角活動①美術區:提供多種盒子、蓋子讓幼兒創作汽車。②角色區:利用陶藝作品,玩交通游戲。

    美術《陶藝》教案12

      活動目標:

      1.學習用手捏的方法制作刺猬,表現出刺猬的形態特征。

      2.能運用多種方法裝飾刺猬。

      3.合理利用輔助材料表現小刺猬摘果子的情境。

      活動準備:

      1.故事背景圖一幅,各種廢舊材料若干。

      2.陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.教師出示陶泥,直接導入活動。

      (l)教師:猜猜,老師會把它變成什么?

      (2)教師示范:看看,老師把它變成了什么?是怎么變的? (教師邊用泥搓出刺猬的身體邊用語言輔助介紹)

      2.創設故事情節,激發興趣。

      (1)教師:小刺猬來于什么呢?請大家仔細聽故事《老奶奶的果樹》。

      (2)教師:一場大雨讓老奶奶的果樹上的果子掉下來不少。小刺猬很著急,如果果子不送回老奶奶家,會爛掉的,老奶奶該多傷心啊!怎么辦呢?

      (3)教師:小刺猬會怎么幫助老奶奶呢?那么多果子掉在地上,一只小刺猬實在忙不過來,怎么辦呢?

      3.幼兒創作,教師巡回指導。

      (1)教師交代制作要求,提醒幼兒在創作中學習運用輔助材料制作刺猬。

      (2)引導能力強的幼兒創作好刺猬后,能用泥制作果樹和果子。

      4.展示幼兒作品。

      (1)把幼兒做好的小刺猬放在背景圖下,構成一幅“小刺猬背果子”的'畫面。

      (2)請幼兒將創作的內容用故事的形式袁現出來。

      ●鼓勵幼兒自己介紹作品,既發展了幼兒的口語表達能力,又培養了傾聽習慣。同時通過幼兒對自己作品的介紹,讓他們體驗到成功的喜悅。

      活動建議:

      ☆活動廷伸

      ①組織幼兒在體育活動中玩“小刺猬運果子”的游戲

      ②開設“刺猬劇場”,提供適當的道具和服飾,鼓勵幼兒白編自演。

    美術《陶藝》教案13

      活動目標:

      1.能用陶泥創作各種手的造型,并在此基礎上進行大膽想象、添畫。

      2.大膽表達自己的觀點,能說出喜歡他人作品的理由。

      3.體驗創造性陶藝活動帶來的快樂和成就感。

      活動準備:

      l.投影儀、屏幕,關于手影的幻燈片。

      2.陶泥及操作工具人手一份。

      活動過程:

      1.播放幻燈片,激發幼兒興趣。

      (l)教師將手影幻燈片投射到屏幕上,啟發幼兒想象。

      教師:大屏幕上面有些什么?你發現上面的小秘密了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

      ●以幻燈片的形式展示范例,使幼兒感到很新奇。幼兒發現原來那么多有趣的的形象,都是自己平時一直在玩的手影游戲的不同表現方式。這使他們很興奮,也蠢蠢欲動,急于想用泥塑的方式進行表現。此處的幻燈片不僅充分調動了幼兒的興趣和積極性,而且將幼兒的注意點轉移到了“手影變形”上來。使教學環節緊湊而流暢地發展。

      2.師幼共同探索手的不同造型。

      (1)幼兒玩手影游戲。

      (2)教師:變一變,看一看,小手變成了什么?(海螺、熱帶魚、老鷹、小草、鴨子等)

      ●第一環節充分激發了幼兒的興趣,因為在這個環節中,幼兒創造的積極性更高了。他們十分投入地創造手影,產生了很多從沒有出現過的形象。此環節達到了十分理想的效果,這為后面的創作了充分的經驗基礎。

      3.演示創作過程。

      (1)教師展示手形。

      教師:想一想,這個手形會變成什么?還能變成什么?(刺猬、孑L雀、大樹、金魚、扇子等)

      教師:手掌可以變成刺猬的身體,手指就是它的刺。

      (2)教師繼續展示手形,鼓勵幼兒大膽想象。

      教師:想一想,這個手形添上什么會變成什么?(公雞、小船、卡車等)

      ●該環節同樣利用幻燈來展示手形作品的創作過程,使得作品的變化快速而清晰,好像變魔術一樣,讓幼兒感到神奇且愉悅。而幼兒層出不窮的想象,又使活動在師幼互動的過程中進入高潮。

      (3)教師示范用陶泥做手形。

      教師:先在泥板上擺好要畫的手形,用工具從最外面的手指開始,仔細地沿著手的.形狀走,一直畫到最后一根手指,把手、筆移開,泥板上就會出現要畫的手形。添上花紋圖案或使手指變化,漂亮有趣的手形作品就出來了。

      ●在幼兒的想象力得到充分的激發后,教師通過手形制作方法的演示,讓幼兒學習并掌握創作的技能,就好像給了幼兒一把通往成功殿堂的鑰匙,讓每個幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實畫面。

      4.幼兒創作,教師指導。

      (l)鼓勵幼兒自己變化手形,大膽創作。

      (2)指導幼兒進行細節裝飾。

      5.作品展示,鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品,學習同伴的作品。

      教師:你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜歡哪一件?為什么?

      活動建議:

      ☆活動延伸 在主題墻上布置各種手影想象畫讓幼兒欣賞,進一步激發幼兒的想象力和創造力。

      ☆區角活動

      ①美術區:手印創意畫。

      ②表演區:白布、手電筒等讓幼兒表演手影游戲,演一演、說一說。

    美術《陶藝》教案14

      活動目標:

      1、根據已有的認知經驗,能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現《西游記》中的人物形態特征。

      2、比較探索人物的不同特征,能對細節加以塑造、表現。

      3、提高立體塑形能力,體驗陶藝活動的樂趣。

      活動準備:

      1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段,引導幼兒感受、觀察、比較人物特征。

      2、《西游記》人物范例或圖片。

      3、百寶箱:內裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。

      4、陶泥、操作工具人手一份。

      活動過程:

      1、直接導入活動。

      教師:今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)

      2、結合圖片,引導幼兒觀察孫悟空等人物的特征。

      (1)教師:孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?

      (2)根據幼兒的討論進行小結:孫悟空的臉凹凹的,中間像愛心,有兩個黑黑的小眼珠,頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翹翹的,肚子特別大;唐僧戴帽子,穿袈裟。沙和尚挑著擔子,脖子上帶著一串大大的佛珠……

      3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。

      4、教師交代要求,幼兒捏塑。

      (1)教師:請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣,可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。

      教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創作對象,引導能力強的幼兒創作出不同的動態特征,幫助能力弱的幼兒完善構思。

      (2)鼓勵幼兒多創作幾個人物,并盡量創作出不同人物的形態特征。

      5、評價作品:說說自己的《西游記》故事。

      2、大班美術教案陶藝活動:京劇臉譜

      幼兒園大班美術教案陶藝活動:京劇臉譜

      活動目標:

      1.欣賞、感受臉譜的藝術美,嘗試用對稱的方法夸張表現臉譜特征。

      2.感受浮雕臉譜的立體感,能用多種方法制作立體面具。

      活動準備:

      1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。

      2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。

      3.陶泥人手一份,泥拍子人手一個。

      4.京劇背景音樂。

      活動過程:

      1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。

      (1)教師:看,我們的陶藝室周圍掛了什么呀?

      (2)教師:關于臉譜,你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)

      (3)教師小結:臉譜是一種神奇的化妝藝術,它與我們的臉一樣,有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,左右是對稱的,只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了,有的眉毛豎起來,很兇惡,有的眼睛彎彎的,很滑稽。

      ●前期的知識沉淀,豐富了幼兒的文化知識,激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆,目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創作。

      2.欣賞立體面具,激發幼兒聯想創作。

      (1)出示立體的京劇臉譜,引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。

      教師:臉譜確實非常漂亮,一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看,它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)

      ●利用比較觀察法,引導幼兒發現平面與立體的.區別。

      (2)教師:今天請你們也來當藝術家,設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)

      (3)師幼共同付論、探索,教師示范使臉譜變立體的方法。

      3.教師交代要求,幼兒創作。

      (1)教師:我們周圍也有一些材料,你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?

      ●輔助材料的添加,使幼兒的創作空間更為廣闊。

      (2)教師:是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說,你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!

      (3)幼兒創作,教師個別指導。

      教師:裝飾的時候要仔細,注意左右對稱。看一看,臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?

      ●在幼兒創作的過程中,教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定,對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助,以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品,促進生生互動。

      4.評價作品。

      (1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。

      (2)教師帶領幼兒欣賞作品,請幼兒說說:你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?

      活動建議:

      ☆活動延伸為京劇臉譜涂上漂亮的顏色,使作品更加完美。

      ☆區角活動①表演區“京劇臉譜秀”:提供各種臉譜,讓幼兒進行表演。②美術區:收集各種臉譜圖片,供幼兒欣賞;提供各種紙、毛線或泥巴,讓幼兒創作臉譜。

      ☆環境創設收集各種臉譜布置活動室。

    美術《陶藝》教案15

      活動目標:

      1。學習壓扁的技能。

      2。嘗試用多種材料進行壓印活動,初步感知肌理效果。

      3。形成初步的環保意識。

      活動準備:

      1。肌理明顯的實物餅干每組一盤。

      2。各種肌理明顯的廢1日材料,如毛線、紐扣、木棍、石頭、網袋等。

      3。陶泥人手一份。

      活動過程:

      1。出示餅干,引導幼兒觀察。

      (1)教師:今天老師給小朋友帶來了很多餅干。請你仔細看看,餅干是什么樣的?你在餅干上發現了什么?

      (2)教師引導幼兒觀察餅干的形狀和餅干上的紋理。(幼兒自由講述)

      要點提示:

      幫助幼兒學會觀察的方法對幼兒制作陶藝有很大的幫助,因此在這個環節中,教師可引導幼兒從餅干的形狀和餅干上不同的紋理兩個方面來入手,重點在觀察餅干的`肌理、花紋上,為幼兒后期的創作打下良好的基礎。

      2。教師示范,重點講解陶泥搓圓后進行壓扁和用廢舊材料壓印的方法。

      3。幼兒操作,教師指導。

      4。展示作品,引導幼兒觀察上面壓印出的各種肌理,并相互交流各自運用的不同材料。

      教師:利用人們丟棄的一些廢舊材料,可在陶泥上制造出不同的肌理,從而使陶藝作品更漂亮,同時又減少了環境污染。

      活動建議:

      ☆活動延伸將幼兒制作的各種各樣的餅干放進“餅干屋”或“超市”,組織幼兒開展相應的角色游戲。

      ☆家園共育發動家長和幼兒一起收集更多的不同肌理的廢舊材料。

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