小學英語教案大全(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語教案1
一． 你準備好了嗎？（課前準備）
1. 看看你還記得學過的1—12的數字嗎，試著寫寫吧。
2. 你還能寫出第二單元學過的12—20的數字對嗎？讓老師看看你有多棒。
3. 那么你能從twenty想想整十的數字規律嗎，試著寫寫20，30，40…90的數字。
二．我們準備出發了
1.以小組為單位，討論后告訴老師你們是如何寫出20-90的.數字的。
2.你會寫嗎？寫寫看吧。
One---eleven five---fifteen---______
Two---twelve---twenty six----sixteen-----sixty
Three--thirteen----_____. Seven---___ _-------_____
Four---______----______ eihght----_____----______
老師還要考考你呢：寫出下列單詞的復數形式
Boy_____ girl______ child_______ bus________
Cat_____ fox______ fish________ sheep______
三．我們一起學習吧：（交流提升）
1.我們學過如何統計數字對嗎，還記得句型How many 的句型嗎，用這個句型描述下你們班有多少個男生，多少個女生。一共有多少個學生好嗎？。
2.我們看看Amy的班級中有多少個學生吧。
How many children are there in your class?
How many boys?
How many girls?
How many children were there inEngland?
通過回答問題，正確區分和運用兩種時態的句型，找出句型的不同之處，要清晰正確的區分哦。
1. 聯系自己的生活實際運用你學會的這個句型吧，在學校你發現了嗎？。
A．你知道學校有多少個班級嗎。How many classes are there in our school?
B．每天你們都要走的，每層樓梯有多少個臺階？你注意到了嗎？
How many steps are there in each floor?
C．校園里有多少棵樹呢？How many trees are there in our school?
2.老師考考你，看看你們的知識豐富嗎？
a. **世博會，你們知道有多少個各省展廳嗎？
How many the Expo showing halls are there in the Expo ofShanghai?
How many foreige showing halls are there?
b.讓我們一起欣賞一下吧。
c.你們知道嗎？用英語也能做數學運用題呢？看看：
There were fifty apples then ,There are twenty apples now .Totally, How many apples are there now?
There were fifty bananas then,but you ate twenty .How many bananas are there now?
四.今天的你都學會了嗎?考考你：
（一）必做題
1.完成下列句子。
A:How many pupils are there in your class?
B:There____ ______ pupils.
A:How many boys?
B:_____ _____ _______boys.
A:And how many girls?
B:______ ______ _____ ______.
2、寫出相應的數字
Five—fifteen---______ two—twelve---_______
Three--______---thirty ____--fourteen--_______
Six—sixteen---______ seven--______--________
Eight--______--_______ ______--nineteen--______
（二）、選做題
數學題：
①There were thirty pears then ,There are twenty apples . How many apples are there now?
②There were sixteen ducks then ,There are ten birds now. How many animals are there now?
③There were twenty apples ,then you ate two ,How many apples are there now?
五．歸納總結：
（一）今天我們學會了如何統計數字，重要的是學會了不同表述過去的數字和現在的數字，并且利用你們所學的單詞進行了句型的替換練習.
（二）對于本節課，你還有什么問題？
（三）課中統計了不同事物的數字，同時用英語解決了數學中的問題，正確區分了過去時和現在時，請同學回家自己編兩道數學題，下節課請同學來做！
小學英語教案2
教學目標：
理解和認讀單詞：teacher, student, classmate,學會“hi, hello”等基本問候語以及“i’m …”句型來介紹自己的名字以及學會認識新的小朋友；如果允許，拓展其他的問候語，例如：nice to meet you./ how are you？等等。
教學準備：多媒體課件ppt、人物頭飾、布偶等等。
教學活動：
1. 英語兒歌視頻《hello》
2. 角色扮演：聞聲傳寶:hello
3. 小小外交官：貼紙
教學過程：
1. warm-up
a.greeting教師與小朋友打招呼，進行日常問候。導入新知。
t： hello, boys and girls. i’m annie. and i’m your english teacher.
can you say “hello” to me ?
ss:hello, annie.
t:very good! you are so kind!
t :give me five.
b. 教師與小朋友進行熱身小活動。
a. “annie says” stand up/ sit down/ turn around...
b. clap your hands
2. presentation
a.教唱呈現。教師通過播放相關的兒歌視頻，鼓勵小朋友隨著音樂一起拍手，并且教唱，呈現本節課的內容。
t:now, let’s begin our new class.
firstly, let’s enjoy a new song and try to sing it together. ok?
(play the video twice and lead the children to clap their hands together.)
ss:ok!
b.角色對話。教師讓助教帶上人物頭飾（sarah），然后像小朋友展示“hello”對話。設置情景，我們有一個新朋友來訪。
t:hello. i’m annie.
ta:hello. i’m sarah.
t:well. nice to meet you.
ta:nice to meet you, too.
c.對話操練。接著教師帶上另外一個人物頭飾（mike）嘗試與小朋友進行對話，表現好的小朋友獎勵小貼紙。
t:hello./ hi.
s1:hello./ hi.
t:i’m mike. and you?
what’s your name?
s1:i’m ....
t:very good. nice to meet you.
s1:nice to meet you, too.
t:hello. i’m mike.
s2:hello. i’m ...
t:hello. i’m mike.
s3:hello. i’m...
3. practice.
a.教師播放hello兒歌，然后用一個小布偶作為道具，隨著音樂的響起，小朋友們一個挨著一個地傳遞布偶，音樂停止時，布偶停止傳遞，此時手里正拿著布偶的小朋友要進行hello對話，表現好的小朋友獎勵貼紙。
t:pass the doll, please.
when the music stops and the doll is in your hand.
you should stand up and say hello to all of us. understand?
ss: yes.
t:fine, here we go.
b.小小外交官游戲。
教師給每位小朋友5張小貼紙，然后小朋友通過互相進行問候和打招呼來認識新朋友，如果小朋友愿意與他的新伙伴做朋友就送他/她一張貼紙，最后看誰交的'新朋友最多，得到的貼紙最多，誰就是最棒的外交官。
t： boys and girls.do you want to make some new friends?
you can go towards your new friends and say hello to them.
if they would like to make friends with you, they will give you some pics.
4. consolidation. 教師進行小結和鞏固。
a.sing “hello” song together.
b.introduce myself.
小學英語教案3
一、教學內容分析
U12 Did You Know? Additional Words
二、教學目標
（一）語言知識目標
1.拓展學生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
2.了解電話的過去與現在：第一部電話的發明者，telephone的由來，及當今的電話發展。
（二）語言技能目標
1.能運用所學詞匯到句子中去。
2.能用英語說出打ID電話的過程。
（三）學習策略目標
通過網絡資料，錄像等向學生呈現電話發展歷程，吸引學生的注意力，激發其求學的欲望。
（四）情感態度目標
1.培養學生從小愛科學的精神。
2.讓學生了解更多的生活常識，從而培養學生熱愛生活的態度。
三、教學重、難點
準確認讀Additional Words。
四、教學策略
通過歌曲、謎語，激發學生學習的欲望，并運用多媒體向學生展示電話的發展進程。
五、教學過程
（一）熱身與復習
小詩朗誦。（激情引趣。）
聽力訓練。（通過練習，強化學生聽的能力。）
聽對話三次，根據聽到的內容填寫表格。
3.揭示本課學習目標。
（二）呈現與操練
方法一：
1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當設疑，引發學生的好奇心。）
It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?
謎底：Telephone
2.拼讀單詞Telephone，呈現書本P55 Did You Know?
The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學生理解當中的意思。為檢測效果，可提問個別學生。（學生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運用策略記憶單詞，收效較好。）
3.展示各種電話的圖片（可從網上下載）呈現書本P55 Did You Know? C。
認讀單詞 mobile， 讓學生從圖片或實物（老師的電話）中理解其中文意思。
并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學生理解這段話的含義。)
4.通過電腦，呈現第一部電話的圖片，并向學生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學們：Do you know this man?如果個別學生認識的話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學生的理解有一定的幫助。）幫助學生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent
方法二：
1. 通過錄像，向學生播放撥打ID電話的過程。（讓學生先感知，為下面的學習與理解做好鋪墊。）
2. 幫助學生理解和認讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.
（可讓學生自主拼讀，從而培養其自學能力。）全班齊讀單詞。
3. 小組比賽：把單詞放進對應的.句子中，并幫句子排序。（提高學生理解、運用語言的能力。）讀句子。
(三)拓展與提高
1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6
2. 練習。
讀下面的句子，根據實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內寫T，否則寫F。
( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.
( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.
There were forty-two pupils in my class last term.
( ) (3) Yesterday I had two oranges in the morning, three in the afternoon and one in the evening. I had four oranges yesterday.
( ) (4) Guangzhou has a history of more than 20xx years.
( ) (5) Last year the summer term began in September.
（四）作業布置
聽U12 Did You Know? & Additional Words錄音，跟讀。
搜集更多的電話資料，制作手抄報。
完成拓展閱讀P52, 根據提示寫出你是如何打電話的。
六、教學反思
學生對科學的追求比較旺盛，課堂容易失控，但還是應該提供讓學生充分展示的平臺，讓其在鍛煉中獲取自信，從而提高各項能力。
小學英語教案4
教學目標：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “How are you ?”
2.Encourage the students to interest to learn English .
教學重點：
How are you ? I’m fine .
教學難點：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教學準備：
CD-ROM
教學過程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,I’m…
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that I’m going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板書設計：
Module 1 Unit 2
How are you?
I’m fine.
小學英語教案5
教學目標：
1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。
2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內 容。再從理解到模仿。
3、對于新詞和結構，應創設情景讓學生理解。
4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發音的準確性。
教學重點：
創設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。
教學難點：
功能句的`熟練掌握與運用。
教具準備：
課件，頭飾，圖片。
教學過程：
(一)組織教學
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)導入
1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)
[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?
They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復習數字1---100
(三)新授
1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.
2、看故事課件。
3、看后提問
P1： Who do you think Ann and Ken are with?
P2/3： What are they doing ?
P4： What is Ann looking at ?
P5： What is wrong with the pants?
P6： What is Ken wearing?
P7/8/9： What is happening now?
4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的準確。
5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發音。
(四)鞏固練習
1、學生跟讀。
2、分角色進行朗讀。
3、讓學生表演對話。
(五)作業
1、跟錄音機讀熟。
2、與同學合作表演對話。
板書設計：
小學英語教案6
教學目標
1.認讀B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。
2.理解Let's do、Let's chant等部分的內容。
3.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
教學重難點
1.句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
2.單詞：Knife, plate, fork, spoon, chopsticks。
教學過程
一、導入新課
復習本單元學過的食品單詞
教師出示單詞，學生搶答。
Guess：“What's this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)
Pair work：What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。
Let's do：
Show me the hambuger.
Pass me the French fries.
Cut the bread.
Eat the hot dog.
Smell the chicken.
Make the cake.
老師說：“Pass/Give me ….”,學生聽口令完成動作。
二、學習新課
1.教師將幾種食物(soup、beef、noodles)的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：
What time is it now ? It's 12：00
“It's time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ?Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife，fork，
(教師將knife fork的單詞卡貼beef下)教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork. Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
2.教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ?”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。
3.教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4.教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me.學生邊說邊做。
5.開火車的讀詞練習。
教師發出口令：Point to the ….,孩子快速指出單詞。
6.出示Let's learn部分圖片，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”鼓勵大部分孩子參與回答。聽錄音，理解故事。聽錄音跟讀句子。學生分角色，小組表演故事。
Let's play What's missing?
7.教師播放Let's do部分的錄音，學生模仿練習。
聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
三、趣味訓練
游戲1猜一猜Let's draw
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的.小棍，學生猜詞，教師繼續完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
Let's find out
學生以小組為單位做游戲。
HOMEWORK：
Listen to the tape and follow it after class.
Good to know。
附：板書設計：
Unit 5 B Let's learn Let's do C Good to know
Mum, can I help?
Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…
Knife, plate, fork, spoon, chopsticks
小學英語教案7
教學目標：
1． 能聽懂、會說、會讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。
2． 能聽懂、會所、會讀和會拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket
3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學重點難點：
1． 掌握服飾類單詞的'表達方式(單復數形式) a …/a pair of …
2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.
教學具準備及輔助活動：
單詞圖片卡，多媒體課件，相關服飾實物（事先請學生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）
一．warm up
1. greetings
t: good afternoon.
s: good afternoon.
t: what’s your name,please?
s: my name is ***.
t: how are you ***?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m fine,too.
2. review
① t: what’s this in english?
s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.
t: is this your pencil?
s: no, it isn’t.
t: this is his pencil, i think.
s: no, it isn’t. it’s ***’s.
② t: may i have your cap, please?
s: sure, here you are.
t: thank you. look at his cap.
it’s nice.
it’s a nice cap.
s: it’s nice.
t: good. （將帽子拿到講臺上）
③ t: where’s your jacket?
s: it’s in my desk.
t: may i have a look?
s: sure. here you are.
t: thank you. （將夾克拿到講臺上）
④ t: is that your hat?
s: yes, it is.
t: may i have your hat?
s: sure. here you are.
t: thank you.
二．presentation
1. 創設情境，學習”try…on. it’s too …”句型，同時學單詞scarf,sweater.
t: excuse me, what’s this in english? （拿出講臺上的夾克）
s: it’s a jacket.
t: very good. come here, please.
try this jacket on. (學生不理解，此時教師幫助學生穿上夾克)
s: ok.
t: look at his jacket. it’s too….
（引導學生說出too big/small,并做動作表示含義。同時用卡片出示句型it’s too big/small.）
s: it’s too big.
呈現形式：教師示范，說出look at his jacket,由學生說it’s too big.并以開火車形式操練。
同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉sscarf和sweater
2. 拿出另一件夾克，再讓學生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.
s: ok.（自己穿上）
t: look at his jacket.
s: it’s too big/small.
出示卡片：try this one on，并帶領全班讀熟。
3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說學句型。
教師先做示范，然后請同學傳遞操練：
s1: try this one on.
s2: it’s too big.
……
4． 學習”gloves”
t: do you like this cap?
s: yes, i do.
t: me too. i love it.
板書 love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。
帶領大家讀glove。然后再拿出一只，變成復數gloves。
5． 學習a pair of以及
① 拿著兩只手套，說a pair of gloves （反復閱讀pair）
② 讓學生說其他成雙成對的物品（用實物提示）
a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans
(出示圖片卡，帶領全班朗讀)
6． 學習try this pair on
① t: hi,***. come here.
try on this pair of gloves.
s: ok
t: look at the gloves.
s: it’s too small/big.
② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)
s: all right.
t: look at the gloves.
s: it’s too big/small.
③ 拿出牛仔褲，示意學生太長（或太短），引導學生用too long/short回答。
t: please try this pair on.
s: all right.
t: look at the jeans.
s: it’s too long/short.
帶領全班朗讀try this pair on.用開火車形式操練try this pair on. it’s too ….
7. 復習本課學到單詞，用多媒體、圖片卡或實物反復操練
8．看多媒體，聽課文1－2圖對話錄音。
回答問題：is su yang’s dress too big or too small?
are su yang’s jeans too long or too short?
9. 跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對話，分組閱讀。
10．請學生利用實物表演對話。
三．exercises
1． 抄寫新單詞（每個四遍）
2． 完成書本p48 part d對話
3． 讀熟課文1－2圖對話。
作業設計、安排：
課內：熟讀part b單詞、詞組
課外：完成part d部分填空
板書設計：
unit 6 whose gloves?
what’s this/that in english?
try this one/pair on. love→glove
it’s too small/big/long/short.
教學過程：
小學英語教案8
一．教學內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教學目標
1．能正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽懂，會說，會表演Let’s talk 的內容并在真實場景中運用。
三．教學重點
學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實際情況用英語討論人物。
四．教學難點
用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五．課前準備
1. 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學過程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學習Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?
（2）.學生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教師引導學生蔣討論的'結果展示交流。
（4）.聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。
（5）.教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。
2.學習let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。
（2）創設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。
（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規則：優點大爆炸，發現小組內每個成員三個優點。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關習題。
3.Make a new dialogue and act it out。
小學英語教案9
教材分析
1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that?句型及其答語It’s a…。同時，在下一模塊中，還會出現句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。
2、在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag，book，pencil，pen的基礎上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that?進行交際。
學情分析
三年級的學生剛剛學英語，對英語有著濃厚的`興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that?句型，相信學生會很輕松掌握本課教學內容。但由于受母語影響，預設學生可能對book，bag發音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。
教學目標
知識與技能：
1.學生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的四個物品類單詞book，pencil，pen，bag。
2、學生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3、學生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that?進行問與答，提高語言綜合運用能力。
過程與方法：
1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
3．通過教師呈現實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s
this? What’s that的區別。
情感與價值觀：
1、運用多媒體課件激發學生的學習興趣。
2、在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養學生運用語言的能力，養成良好的聽說習慣。
3、通過小組合作，培養學生合作意識。
4、通過小組競賽，培養學生競爭意識與團隊精神。
教學重點和難點
教學重點：
1、學會四個物品類新單詞bag，pencil，pen，book.
2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。
教學難點：
1、學生能正確區分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?
2、學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。
小學英語教案10
教案內容：
教學目標：
1. Listening: Listen and identify the key words.
2. Speaking: Pronounce the words properly.
3. Communicating: Use nouns to identify objects.
教學重點、難點：
1. Master the pronunciation of the new words.
2. Use the patterns to solute the tasks.
3. Use the fruit words in daily life.
教學策略、方法：
1、任務驅動型教學
小學英語新課程標準要求，合理地設計教案，在課堂上有計劃地組織任務型的教學活動,讓他們有目的地進行學習活動，能調動學生的積極性,提高學生的學習興趣。
2、TPR教學
TPR教學充分利用了小學生活潑好動的特點，帶有游戲的性質，可以減少學生的學習負擔，培養他們愉快的學習情緒，提高學習效率，在激發學生學習英語的`興趣方面也有一定的作用，教學準備：
1.教師準備：
cassette player, cassette, some fruits, word and picture cards.
2.學生準備：
real fruits, colour pens, some paper, pencils.
教學過程：(Procedures):
Pre-task preparation:
1. Sing some songs and do some actions.(利用歌曲,并配上動作，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，同時復習以前學過的知識。)
a) Good Morning.
b) Read, draw, sing.
2. Play games: (利用游戲等引出新的教學內容)
1) Simon Says. (Listen and act)
2) Touch and guess: Feel the fruit and say out the words.
3. Introduce the fruit:
This is a/an… That’s a/an…
4. Today we’ll learn “Look and learn” in Unit 5 (Fruit).
While-task procedure
1. Show the real objects and teach the new words of fruit. (運用實物、圖片等，配上動作，教學本課的新單詞。)
1)(Put up a banana.) What’s this? ---- It’s a banana. This is a banana.
Banana, banana,香蕉，香蕉apple彎又彎。
2)(Taste the pear.) What’s that? ---That’s a pear.
Pear, pear是梨子，梨子pear甜又香。
3)(Touch the mango.) This is a mango.
Mango, mango是芒果，芒果mango甜又酸。
4)(Point to a peach)That’s a peach.
Peach, peach是桃子，桃子peach大又鮮。
2. Stick on the word and picture cards on the board, and then read the words for several times.
3. Point to the cards, repeat the words in chorus, then in groups.
4. Read one by one.
5. Listen to the tape, follow it and point to each picture as it is being read out.
6. Re-arrange the word and picture cards in random order.
Post-task Activities
1.Play games(Divide the whole class into groups and have a competition): (分組進行游戲、競賽等，復習和鞏固這節課上學過的知識。同時加入競爭機制，增加教學的趣味性，提高學生的競爭意識。)
1)Say some words,ask someone to pick out the correct words and put it on the board.
2)Say the words and point them out.
3)What fruit do you like? (Ask some pupils to answer and pick them out.)
4)Teacher hides some words and the pupils guess the words.
5)Which group is the quickest?
Divide the whole class into six groups. Each group has the name of a fruit. When I say a fruit’s name, the whole group has to stand up and do the actions.
Apple, apple, show me your book. Pear, pear, touch your arms.
Peach, peach, close your eyes. Mango, mango, open your book.
2. Read the rhyme: (利用朗朗上口的rhyme鞏固新知，提高學生的學習興趣。)
banana,banana香蕉，香蕉banana彎又彎，Pear,pear梨兒，梨兒pear甜又甜,Peach,peach桃子，桃子peach大又鮮，Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。
3. Listen and draw the fruit. Then show me your drawings and stick some better pictures on the blackboard. (利用小學生愛畫畫的特點，鍛煉和提高學生的聽力和繪畫能力，同時展示一些優秀的作品，使學生有成就感。)
4. Count the stars to see which group is winner. (實施評價，展示結果，及時對教學情況進行反饋，讓學生樹立自信，培養合作精神。)
Homework:
1. Write down the words under your drawings.
2. Say out the fruit words in English when you see some fruit.☆教學調整☆
教學反思：
課題：Unit 5 Fruit
第二課時
教案內容：
一、教學說明：
1.通過第一教時的學習，學生已經學會說四種水果的名稱，并能表達自己喜歡吃什么水果，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性明顯提高。
2.本課是繼續學習讓學生用一些簡單句式，如Smell the ……Fell the ……或Taste the ……來表述自己的意愿。用Is this a/an… ?句式進行提問。
二、教學內容:
1)認知內容：
a.)會聽說單詞banana, pear, mango, peach.
b.)能聽懂指令: Smell the melon. Feel the apple. Taste the peach.并能做出反應。
c.)能用Is this a/an……? Yes, it is. No, it is not.進行問答。
2)能力要求：
a)能用所學水果單詞結合句式Smell the……, Feel the……, Taste the……給出指令。
b)在學習和生活中能用所學句型表述自己的意愿。
c)能用Is this a/an…?句式對身邊的物品進行提問。
3)情感態度：
在說說唱唱的過程中體驗學習英語的快樂，同時養成愛吃水果和與別人分享水果的美好情感。
三、教學步驟：
Procedures
1.Pre-task preparation
2.Warmer
Sing a song
Greetings.
Teacher and students greet each other.
3.Review.
1)Students review the words by reading the cards.
2) Game: What’s the missing?通過玩“記憶游戲”來復習所學單詞，激發學生的學習興趣。
While-task procedure
1.Show some fruit to students.
2.Teacher repeat several times.
3.Have students listen and act according to your commands. “Smell the banana.”“ Fell the pear ”“ Taste the peach.”
4.Listen to the tape several times and repeat several times.
5.Divide the class into groups of three to practice acting the commands. In each group, one student gives commands and the others do the actions. Then let them change roles.
Select groups to act the commands to the class.
Play a game: Who is the quickest student to respond?
(Ask every student to act according to your commands.)通過小組活動，聽口令，做動作，進一步熟悉口令，并能發口令。通過游戲活動“誰的反應快?”進一步鞏固口令，使學生在游戲活動中鞏固所學知識。
Teaching:Is this a/an…?Yes, it is.No, it is not.
1.Hold up a banana and ask “ Is this a banana?” “Yes, it is.”
Repeat several times in English. Students follow and repeat.
2.Listen to the tape.
Students listen carefully.用實物引出肯定回答，讓學生模仿跟讀。通過聽錄音，模仿錄音中的語音語調。
Post-task activity
1.Pair work
2.Let students work in pairs.(Provide them with some pictures of fruit)通過對話，提高語言表達能力。
3. Group work
4. Use stationery to let students practice the language. ( Four students make a group)通過小組活動，操練句型，進一步提高學生的語言運用能力。
Play a game
Use plastic or real fruit to let students practice the language. Get one student come up to the front and ask “Is this a …?” and the whole class is to say “Yes, it is” or “No, it is not”.通過游戲活動，進一步鞏固操練句型，使群體與個體有機結合，使每個學生都參與活動，讓學生始終在輕松、愉快的氛圍中學習語言。
Assignment
1. Listen to the tape on page22-23.
2.Read page 22-23 after the tape.
3.Tell the words to their family.
Homework☆教學調整☆
教學反思：
課題：Unit 5 Fruit
第三課時
教案內容：
一.教學內容
1.認知內容:
1)學會用peach, banana, mango, pear來表述單詞。
2)能夠辨認所學單詞，并能把圖片和單詞進行配對。
3)能用Is this a ….? Yes, it is. No, it is not.進行問答。
2.情感態度：
能表達自己喜歡吃什么水果
二.教學步驟
Procedures
1.Pre-task preparationWarmer
Sing a song
Talk：Good morning. What fruit do you like? Why?
T: Ask pupils to answer the questions.
Encourage the children to tell the reason .在師生之間問答交流中，完成了對上節課知識的復習。
2.Review
1)Guess the fruit (apple, pear, banana,mango)
1.Play a guessing game.(Guess the fruit)
e.g. It’s red and round. It’s sweet and juice. What is it?
(S: Guess……)(apple, pear, orangelemon)讓學生在聽的基礎上進行猜謎，通過猜謎，使學生了解了各種水果的特征和色味，既訓練了學生的聽力，又豐富了學生的詞匯。
2)While-task procedure
1.Imitation
2.Students follow and repeat.
3. Ask pupils to describe the peach.
3). Game
Play a guessing game. What is this?It is a/an……(Students touch the bag and guess)讓學生運用觸覺摸一摸，并猜一猜包里是什么水果，讓學生通過視覺和觸覺來辨別其形狀，誘發學生的學習興趣，使學生在游戲活動中復習鞏固單詞。
3.Post-task activity
1). Make new rhymes
1.Listen to the rhyme.
2.Make new rhymes using ‘peach’, ‘banana’, ‘pear’.
3.Encourage students to act outrhymes in pairs by using the new words.
4.Read the word cards.(Multi-media)
5. Playing a watching game.通過編兒歌和表演兒歌，學生的創造能力和合作精神都得到提高，同時也為學生提供了充分展示自己才華的機會,同時也復習了單詞、句子。鞏固操練了新舊知識，也進一步強化了語言訓練。
4.Assignment
1.Listen to the tape on page24
2.Read page 24 after the tape.
3. Present the new rhyme to their family.
5.Homework☆教學調整☆
小學英語教案11
教學目標
知識與能力目標：
1.能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫
2.學唱英文歌曲 How Are You? 使學生能聽懂、會唱歌。
過程與方法目標：
學生通過聽、跟唱學歌曲，通過聽游戲能準確地把九個字母讀出來和寫出來。
情感態度價值觀目標：
通過歌曲使學習興趣進一步得以提高。
重點難點
重點：能夠聽說認讀及正確書寫1-3單元的英文字母的大小寫
難點：正確區分字母的大小寫形式
學法指導
讀一讀、寫一寫、唱一唱
教學過程
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1) 教師讓學生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節奏拍手。
(2) 學生間進行日常對話。
二、新課展示(Presentation)
(1)教師出示字母學生認讀，并且認讀字母的.發音及相關單詞，復習九個字母的大小寫。
(2)讓學生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學生在黑板上書寫這些字母，提醒學生注意這些字母的筆畫和在四線格中占的位置，其他的學生用練習本進行書寫，教師巡視。
(3)教師播放歌曲《How Are You?》動畫，告訴學生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學會歌曲。
(4)學生間相互練唱，再次讓學生掌握歌詞和節奏。
三、趣味操練(practice)
(1)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲“How are you?”，唱Hello
時揮手，唱I'm fine時指自己。也可將全班分成兩組，對唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
(2)將字母卡發到學生手中，大小寫找朋友
(3)寫35頁字母
四、課堂評價(Assessment)
做課時練本部分的練習。
五、Homework
將“How are you?”這首歌唱給家長和同學聽
小學英語教案12
一、語言技能目標
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復數衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學會在恰當的情境中運用，并通過描摹句子來體會句子書寫規范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關情況的小書信;并通過替換小書信中的關鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節單詞中的發音規律，并利用該規律拼出新單詞的讀音，進而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的`小故事，并在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發言，并嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學會欣賞自己的美。
小學英語教案13
一、教學目標：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實地環境中進行會話。
3、培養學生大膽自信地運用英語進行交流。
二、教學重、難點：
How are you？Fine，thanks。書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學具：Mr。Wood的圖片，收音機
四、教學過程：
㈠ Warming up
1、 Free talk 。復習：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學生學句型作鋪墊
㈡ New concepts
⒈先教單詞fine。教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀，然后出示fine讓學生試讀，反復帶讀fine一詞并檢查學生的'發音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導學生發現讀音規律。
2、教師指著自己對學生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發學生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學生發音。
6、師生之間進行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進行會話練習。
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調。
11、出示Mr。 wood的圖片，向學生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss。或Ms。讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…
12、讓學生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調。
13、三人一組作對話，上教室前面表演。
14、做課堂練習A連線題，并且結對練習一問一答。
㈢ Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書設計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學英語教案14
猜水果
(1)把水果放在布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。
T:Therearesomefruitsinmybag.Touchandguess.
T:What’sthis?Abanana?That’sright.It’sabanana.
(2)教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。
T:Children,pleasecloseyoureyes.OK,openyoureyes.What’smissing?LearntheStory
1.導入故事
出示故事第一幅圖，帶著學生認識AuntBooky。讓學生看一看AuntBooky的水果攤上都有哪些水果。
T：Who’sthis?ThisisAuntBooky.(指水果)What’sthis?
2.學習故事
(1)告訴學生Lulu不認識水果。播放動畫，問學生Lulu吃了哪兩種水果。
(2)出示圖3、圖4，讓學生說一說Lulu在Mocky的幫助下認識了哪兩種水果。
(3)讓學生看故事內容，說一說Lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模
仿Lulu的語言和動作。
(4)回顧故事主要內容。把Lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說Lulu認識
了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿Lulu吃水果的情景。
3.模仿表演
(1)讓學生獨立閱讀故事。
(2)放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。
(3)學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。
(4)鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。
LearntoSay
1.呈現情景
出示LearntoSay中的圖片，告訴學生Lulu到Mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演Lulu，教師扮演Mocky。
2.學習詞匯
(1)教師扮演Mocky，學生扮演Lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現水果的詞匯。
S1:What’sthis,Mocky?
T:It’sapeach.
(2)拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。
3.練習運用
(1)放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。
(2)學生兩人一組，分角色練習對話。
(3)教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。
(4)把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的`游戲。
ListenandSay
(1)教師出示ListenandSay中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。
(2)放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。
(3)放錄音，讓學生給圖標上序號。
(4)再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。
(5)把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。
小學英語教案15
教材分析
本套教材采用比較先進的TPR教學法，從小學生的認知特點出發，設計情景和活動，引導小學生在唱歌和做游戲等實踐中反復不斷的感知英語并應用英語。本單元四年級上冊教材共九個單元，每個單元圍繞一個話題展開，本單元是有關運動的`主題，本課主要學習一些活動的名稱。以及如何詢問會做哪些活動。
學情分析
我班四年級學生活潑好動，學習英語的積極性很高，能掌握一些
基本的單詞，會使用簡單句型來進行言語交際，部分學生英語水平較高，有連續說話的能力，但我班個別學生注意力持續時間較短，易開小差，相應的模仿力也較弱。大部分學生能并樂于開口講英語。運動活動對學生來說是一個比較感興趣的話題。
教學目標
語言目標：
1.能聽說認讀一些運動的名稱：run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip
2．能聽說認讀句型“What can you do？”并用此句型與他人交流，了解別人會干什么。
技能目標：能用特殊疑問句型詢問別人會干什么，了解對方的能力。
情感目標：培養學生積極主動的情感，和連續說話的能力。
教學重點和難點
教學重點：單詞run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy
句型：What can you do？
教學難點：使用句型What can you do？與他人交流。
教學過程
（一）復習What can you see？以便導入新課What can you do？
（二）新授單詞run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？
（三）鞏固操練采用開火車的方式練習句型。并讓學生用調查問卷的方式相互練習。
（四）作業布置
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