三年級音樂上冊教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的三年級音樂上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂上冊教案1
教學內容：1、欣賞樂曲《船歌》
2、復習歌曲《原諒我》
3、創編與活動
4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、引導學生聆聽《船歌》，培養學生完整聆聽音樂作品良好習慣，感受作品中輕松、歡快的氣氛。引導學生動手主動參加音樂實踐活動
2、引導學生在游戲中創編。
3、通過樂器演奏歌曲《船歌》為表演伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力
教學過程：
一、常規練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2：復習前課內容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)
二、復習歌曲《原諒我》
1、完整地唱一邊。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏（分組自由選擇打擊樂器試敲，討論每樣樂器用了什么節奏進行伴奏）
3、幻燈出示節奏譜，逐條邊唱邊徒手拍（加上樂器敲一敲，三條合起來（方法同上））
4、一部分學生唱，一部分學生用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、編創與活動
1、節奏 ：2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
用“3 5 6”三個音按節奏編自己的`歌唱一唱嗎？
1）聽聽老師的歌怎樣？（教師示范）
2）學生同座試編
3）學生展示
4）師生評價
四、聆聽《船歌》
1、導入：（你能聽出他們在唱什么嗎？）放錄音，學生聆聽
2、交流討論歌曲所表達的情景（伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛）
3、幻燈出示歌詞，復聽全曲。（當很多人歌唱時，他們唱的是同一個曲調嗎？）學生交流——答案
4、全曲（出示合唱譜，要求學生畫出合唱的二聲部圖形譜）
5、指導學生看書上是怎樣畫圖形譜的，然后聽音樂試畫
6、師：請學生隨音樂劃動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
3、復聽音樂，學生隨音樂劃動。
三年級音樂上冊教案2
第一課時
教學目標：
1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。
2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學重點難點：
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機
教學過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》
1、聽《老師你好》的音樂進教室
2、聆聽歌曲回答問題
師：剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰？
學生回答。。。。。
師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們再認真聽一遍，邊思考兩個問題：（ 1 ）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）
（ 2 ）能用什么體態動作參與歌曲的表現？（中速）
學生聽音樂并設計一些動作參與歌曲表現（邊欣賞，邊用體態動作表現歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動身體等）
二、 寫祝福語獻給老師
師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的話要對老師說嗎？當教師節來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情 1 － 2 位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）
師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節日賀卡。
三、課堂小結
第二課時
教學目標：
1、能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情景，理解歌曲所表達的內容。
2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機
教學過程：
一、聽賞歌曲《走過老師的.窗前》
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”。（2） 欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？（3） 引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師。”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5） 在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。
4、聽賞歌曲并參與表現
能用什么體態動作參與歌曲的表現
5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀
二、學習歌曲《老師最理解我》
1、聆聽歌曲
2、練習伴奏
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲
師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞
（ 1 ）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀
（ 2 ）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞
（ 3 ）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點
（ 4 ）解決歌曲中的切分節奏，難點重點指導
三、課堂小結
伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。
第三課時
教學目標：
1、感受歌曲《老師你好》所表達的情景，理解歌曲所表達的內容。
2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
教學重點難點：
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機
教學過程：
一、歌曲表現
1、引導學生說一說歌曲的情緒與速度
歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快
2、加入打擊樂伴奏表現歌曲
二、嘗試填詞
師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分）
師：有幾樂句？（ 4 個樂句）
師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復的手法。
以小組形式討論，然后唱一唱
學生互評，看那一組唱得最好
三、課堂小結
師：這節課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學會了《老師最理解我》讓我們在教師節來臨時為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！
三年級音樂上冊教案3
一、指導思想與理論依據
（1）指導思想
欣賞教學作為音樂感受與欣賞領域的重要組成部分，應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗引發他們的聯想和想象，鼓勵學生勇于表達審美體驗激發學生聽賞音樂的興趣，以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，通過對比聆聽和演唱樂曲主題的方法，感受樂曲各部分的情緒變化。
（2）理論依據
小學音樂課程標準中指出：音樂是聽覺的藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。教學中通過各種有效途徑和方式方法激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。
二、教學背景分析
（1）學習內容分析：《乒乓變奏曲》是人音版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊中的一個內容。主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。見譜例：
作品主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀光閃閃。樂曲包含五個變奏：
第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低聲部左手彈奏十六分音符的分解和弦。見譜例：
變奏二：左手在低聲部彈奏主題，右手以分解和弦音型做伴奏。見譜例：
變奏三：左右手均彈十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高聲部的強位上。見譜例：
變奏四：在和弦的襯托下，主題變化下行旋律及上行琶音。主旋律出現于高聲部。見譜例：
變奏五：在和弦的襯托下，主題變化下行旋律及上行琶音。主旋律出現于低聲部。
樂曲最后由右手奏出一個扶搖直上的樂句作為結束，恰似觀眾為球賽所發出的喝彩聲。見譜例：
（2）學生分析：
三年級學生活潑好動，在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能正確聽辨旋律的速度、力度、節奏等音樂要素的變化；能感知音樂主題的簡單變化；學生能聽辨鋼琴的音色。識讀樂譜能力：較之一二年級時有明顯的進步，能認識音名、音符、休止符及常用的音樂記號，教師給出固定音高,隨琴聲能識讀視唱c調線譜。根據調查發現，大部分學生不了解鋼琴譜例上左右手的彈奏方式，對變奏曲的概念不夠清晰，不知道變奏曲是什么。
（3）教學方式與手段
1、學生通過對比聆聽和演唱樂曲主題的方法，感受樂曲各部分的情緒變化。
2、通過聆聽展開對樂曲音樂形象、情景的聯想，加強學生對樂曲的理解與熟悉。
（四）技術準備
1、制作PPT演示文稿，鏈接相關音響
2、插入相關音頻及PPT幻燈片
（五）前期教學狀況、問題與對策
現狀、問題、對策
1、能正確聽辨旋律的高低、速度、力度、節奏等音樂要素的變化；能感知音樂主題的簡單變化；學生能聽辨鋼琴的音色。大部分學生不了解鋼琴譜例上左右手的彈奏方式，對音區的概念不是很強。用PPT和教師的示范直觀的展示出來。
2、識讀樂譜能力：較之一二年級時有明顯的進步，能認識音名、音符、休止符及常用的音樂記號，教師給出固定音高,隨琴聲能識讀視唱c調線譜。對于隱藏在旋律里的主題旋律不能很快聽辨出來。熟練演唱主題旋律，并貫穿與樂曲始末，同時用PPT圈出主旋律中的各音幫助學生辨認。
三、教學目標：
1、“情感態度與價值觀“目標：通過聆聽,感受《乒乓變奏曲》所表現的孩子們打乒乓球時的放松、快樂和有趣的不同情景，體會變奏曲帶來的豐富的情感體驗。
2、知識與技能：
（1）記憶和哼唱樂曲《乒乓變奏曲》的主題旋律。
（2）能聆聽出樂曲的變奏次數，并能找出主題出現的位置。
3、過程與方法：通過聽、看、唱、探究等方式熟悉主題旋律、了解樂曲結構，體驗不同情緒情景。
四、教學重點與難點
（一）教學重點：模唱主題旋律，辨別主題在各個變奏中的位置。
（二）教學難點：在聆聽的基礎上，感受和了解變奏曲的結構及主題在五個變奏中的位置。
五、教學過程：
（1）導入課題
活動1、1：教師準備一只乒乓球，讓其自然落地，再用手接住，重復動作。
活動1、2：學生觀察并注意聆聽，球落地時的聲音，并用“嘣”進行模仿。
活動1、3師生一起總結，乒乓球是有彈性的輕快的，所以演唱或者演奏時，也得要用有彈性的輕快的聲音來表現。
活動1、4教師彈琴加入音高，學生模仿并打節拍。速度由慢變快。見譜例：
活動1、5教師用左手彈琴學生模仿并打節拍。速度由慢到快。見譜例：
活動1、6總結鋼琴左手旋律和右手旋律有什么區別？聽辨并模唱鋼琴左右手旋律。
活動1、7出示本課課題《乒乓變奏曲》
（二）初聽全曲
活動2、1學生完整聆聽，教師提出問題：這首樂曲的情緒是什么？用什么樂器演奏的？是2/4拍還是3/4拍？（2/4拍，歡快活潑，用鋼琴演奏的）
活動2、2教師明確，剛才我們唱的旋律就是這首樂曲的主題旋律，提出問題：你能聽出來主題旋律變化了幾次嗎？（再次出示音樂主題，并進行視唱）
活動2、3學生再次完整聆聽，并用手指表示樂曲主題變化了幾次。（5次）
（3）分段聆聽
活動3、1對比聆聽變奏一，與主題旋律有什么不同？見譜例：
活動3、2師生共同聆聽并觀察譜例，主題旋律在右手，教師出示鋼琴鍵盤圖，幫助學生了解和觀察。
活動3、3學生跟著變奏一旋律，視唱主題旋律（進行對比發現主題旋律就在鋼琴的右手旋律上）總結：如果主題中的音在高音區，那么它就藏在鋼琴右手旋律中，反之它就在左手旋律中。
活動3、4聆聽變奏二，主旋又發生了什么變化呢？見譜例：
活動3、5師生共同聆聽并觀察譜例，主題旋律在左手，并且降低了一個八度。教師出示鋼琴鍵盤圖，幫助學生了解和觀察。
活動3、6學生跟著變奏二的旋律，視唱主題旋律（進行對比發現主題旋律就在鋼琴的左手旋律上）
活動3、7聆聽變奏三，你發現了什么？見譜例：
活動3、8師生共同聆聽并觀察譜例，主旋律隱藏在了右手旋律中。
活動3、9聆聽變奏四，首先判斷主題在右手旋律中還是左手旋律中？（大量音符集中到了右手旋律中，主旋律藏在右手旋律中，并且還找來了其他音符朋友來幫忙）
活動3、11師生共同聆聽并跟著變奏四的.旋律演唱主旋律。
活動3、12聆聽變奏五，你發現了什么？（大量音符集中到了左手旋律中，主旋律藏在左手旋律中，同樣找來了其他音符朋友來幫忙，結尾處主旋律有跑到右手旋律中，恰似觀眾為球賽所發出的喝彩聲）
活動3、13完整聆聽。師生共同游戲：主旋律找家。
活動4、1教師小結，學生試著總結什么是變奏曲體裁：變奏曲是以一個音樂主題為基礎，并對這個主題進行多次變化而構成的。這首《乒乓變奏曲》就是由一個主題進行了五次變奏。
六、學習效果評價設計
本課教學設計學習評價主要采用了教師評價和學生評價的形式
評價要點A優秀B良好C一般
自評互評師評
能夠感受樂曲各變奏的變化
能夠聽辨出樂曲各個變奏并唱出主題
能夠積極主動參與音樂實踐活動
七、教學設計特色說明
（一）本教學設計在以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，通過對比聆聽和演唱樂曲主題的方法，感受樂曲各部分的情緒變化為指導思想的基礎上，及時調控課堂教學，關注各教學目標的達成。
（二）根據樂曲特點和學生原有的知識基礎上，首先，在導入環節用一只乒乓球直觀的引出本課，同時并提醒了學生演唱和演奏時也要如乒乓球跳動時一樣要用有彈性的聲音表達，從導入環節開始循序漸進的解決了本課的重難點，讓孩子們在游戲中辨別出5個變奏中主題的變化，又一次直觀的表達了變奏曲的特點，便于孩子們了解和接受，加深了學生對樂曲的理解。制作了精準的課件，幫助學生能夠準確地聽辨樂曲的音樂段落。
三年級音樂上冊教案4
一、教學目標
1．情感目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，使學生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現的美景。
②通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。
2．行為能力目標
①通過引申教學欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現音樂形象。
②培養學生自主學習的能力，用不同的方法自學歌曲《老爺爺趕鵝》。
③能根據歌曲的情緒用優美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。
3．拓展目標
通過欣賞樂曲《天鵝》和學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。
二、教學重點
1．培養學生聆聽音樂、從而感受音樂的內涵。
2．能辨別和感受不同音樂的不同情緒。
3．唱準歌曲《老爺爺趕鵝》的結束句。
三、教學難點
唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節奏。
四、教學準備
音帶、多媒體課件、VcD、道具等
五、教材分析
1．《天鵝》
作者圣桑，鋼琴家。作品運用了鋼琴演奏的琶音勾勒出湖面波光粼粼的景象。大提琴奏出的兩句變化充分的旋律，起伏較大。使人仿佛看到一只天鵝正緩緩地向這邊游來。樂句最后停留在一個長音do上。在琶音的伴奏音型襯托下，力度減弱，直至消失，好像是天鵝又游向湖的遠處，樂曲充滿詩情畫意，扣人心弦。作者在這首樂曲中不僅贊頌了美好的事物，也謳歌了純潔、善良的品性。
2．《老爺爺趕鵝》
這是一首羅馬尼亞兒童歌曲，情緒活潑歡快。歌詞采用敘事體呈現，講述了老爺爺趕鵝進城的一個小故事，瑯瑯上口，符合兒童的學習興趣。旋律八度內進行，前十六、后十’六節奏的運用，使歌曲的情緒更顯得輕快活潑。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現，使歌曲的童趣性體現得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。
六、設計思路
本堂課通過欣賞和學唱兩首不同風格的樂曲《天鵝》與《老爺爺趕鵝》，用多元手段讓學生在各種實踐、體驗、領悟、設計、創造等活動中，得到反復體驗，激活審美情感。
樂曲《天鵝》是一首抒情、高雅并略帶有些傷感的樂曲，無論從課堂氣氛的設計還是教師語言的斟酌都顯得相當重要。課的開場一改以往聽音樂進教室的模式，而是由學生靜靜地坐在位置上等待課的開始，為欣賞樂曲營造了一個安靜良好的氛圍。這樣學生能為下一階段的聽、想象作一個充分的準備。
歌曲《老爺爺趕鵝》，情緒比較歡快、活潑，歌曲內容也較風趣。由前一部分的抒情緩慢到后一部分的活潑歡快是一個很大的飛躍，因此我在語速上下了些功夫，由深沉委婉的語氣向活潑俏皮過渡，打破先前的靜。結尾部分的設計目的'在于讓學生充分感受農村人熱愛生活的歡快情緒。教師的語言對于學生和課堂效果來看，無疑是非常重要的。我對這堂課語言的設計也非常嚴謹，一堂課的成功與否與語言的藝術有著非常密切的關系，而且還能縮短師生間的距離。
七、教學過程
(一)欣賞樂曲《天鵝》
1．聽樂曲，要求學生想象音樂所表現的畫面及演奏的樂器
師：“親愛的同學們又到了學習音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現的是怎樣一幅畫面?”
(說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學生創造一個思考和想象的空間，讓學生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關注欣賞自然和藝術中的美。)
學生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學生表現音樂。
2．請學生談談想象中的畫面
(1)師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?”
(2)學生發言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水。”
3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫面
“同學們說得真好。音樂表現了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創作的《動物狂歡曲》其中的一首。”
4．觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的
情緒
師：“接下來老師和大家一起來欣賞天鵝優美的舞姿。請愿意表現天鵝的同學上來為大家展示一下。”
(說明：通過視覺的直觀，再次喚起學生對美的感受。)
5．小結
(1)多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的?
(2)學生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情速度：緩慢
6．過渡
師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產生怎樣的一種感受。
(二)新授歌曲《老爺爺趕鵝》
1．聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。
(說明：由于在欣賞教學中學生已經有了對抒情、緩慢的音樂的理解，這次學生就能主動進行對比。)
2．說說聽了樂曲的感受
學生回答樂曲的情緒，老師可以問學生為什么你認為樂曲的情緒很歡快?引導學生說出樂曲的速度“稍快”。
3．聽范唱，了解歌曲表現的情景
師：“想不想知道這首歌曲表現的是什么內容嗎?請大家來聽聽老師的演唱。”
(說明：情景的導入加上老師的范唱和表演，激發學生學習的欲望。)
4．學生說說歌曲表現的內容
5．自學歌曲
師：“今天老師為大家提供了一些學習的方法，請大家自由選擇，并可以按照學習的方式自由組合。”
出示PowerPoint：a、口風琴自學歌曲旋律。b、自學歌譜，請一位同學彈奏鋼琴。c、跟著復讀機學唱歌曲。d、你喜歡的學習方式。
6．學生自學開始老師巡視指導
(說明：讓學生進行自主學習，體現了課改的生生互動、同伴互助的教學理念。)
師：請大家展示一下自學的結果。
(1)學生分組匯報展示學習情況，老師加以指導。
(2)請吹奏口風琴的同學為其他小組伴奏。
(3)復習反復記號：唱到反復記號處，老師問同學為什么這么唱，引導學生說出并復習反復記號在歌曲中的運用。
7．引導學生說出歌曲的難點，老師進行指導
(1)師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣?
(2)學生唱
(3)師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學生唱準音高)
8．分析并處理歌曲的感情
老師讓學生用兩種不同的速度進行比較，引導學生掌握好歌曲的演唱情緒。
9．創編老大哥的動作，渲染學唱氣氛。
師：哪位同學能來表現老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的?
(說明：即興表演渲染了課堂的氣氛，同時能對歌曲的難點進行練習，加深鞏固。)
10．引導學生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》
師：老爺爺趕著這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現歌曲《老爺爺趕鵝》吧!
11．師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。
師：讓我們一起用優美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現美麗的農村。讓老爺爺滿心歡喜地趕著大白鵝回家吧!
(說明：師生互動人人參與，以學生為本是課改教學理念的充分體現。)
三年級音樂上冊教案5
教學內容
唱：《七個小兄弟》《乃喲乃》《音樂是好朋友》
聽：《Do---Re---Mi》《我是小音樂家》
奏：豎笛發音練習sol、 la 、si、
動：展示與評價
教學重點
活潑開朗性格的培養，勇于參與音樂集體活動，能與同學們合作，創造性地表演。
教學難點
認識四分音符 節奏x 及八分音符 節奏x ，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景。
教學總目標
聆聽和表演，讓學生走進音樂的世界，了解和熟悉“音樂友”。
1、在“聽、唱、動、奏、”活動中體驗以音樂學習為內容的音樂作品帶來的樂趣，學生積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。
2、在音樂活動中認識簡譜“1 2 3”及相應的柯爾文手勢和長民唱名；在音樂游戲中，能聽辨“do mi sol”的'相對音高。認識四分音符節奏x 及八分音符 節奏x ，知道其名稱，掌握其時值，并能遷移到實踐情景中。
3、學習八孔豎笛的演奏姿勢。學會正確的發音，用吐音吹奏sol la si 三個音。
教學思路
本單元讓學生以感受音樂、體驗快樂為切入點，通過演唱及欣賞等多種音樂活動展開，讓學生在聽一聽、議一議、唱一唱、動一動中體驗“可愛的音樂朋友”給童年帶來的快樂。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動感的特點，內容不但個性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關聯。
三年級音樂上冊教案6
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀9個生字，會寫田字格里的10個生字。
2.了解課文內容，感受童話的趣味，體會動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力、開創美好生活的品質。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色地講一講這個童話故事。
過程與方法：
學生反復誦讀，借助插圖、動詞展開想象來體會課文的情感。
情感、態度與價值觀：
理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養學生做事要機智、團結。明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗爭、奮斗，命運可以掌握在自己的手中。
重難點分析：
探究四個伙伴趕走強盜的原因。
課前準備：
多媒體資料。
教學過程：
一、導入課文
課件出示德國不來梅市政廳前音樂家雕塑圖，告訴學生：在德國不來梅市政廳廣場上，有一個奇妙的動物銅像，你瞧，看到這個雕像，你想說些什么?
過渡：不來梅市的居民們雕塑這個銅像，它有著怎樣的故事和寓意呢?就讓我們一起來學習課文《布勒門的音樂家》，相信你會從課文中找到答案的。
設計意圖：激發學生的情趣，通過質疑，使學生產生好奇心，引導學生進入課文的情景之中。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文
指導學生自由讀文，要求讀準字音、讀通句子，并用筆圈出不熟的字詞，讀完課文時再將不熟的地方多讀幾遍。
2、抽段檢查朗讀。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(小動物們趕跑強盜的事。)小動物們兩次趕跑強盜，第一次是怎樣趕跑的?(嚇跑)第二次是怎樣做的?(打跑)
三、品讀感悟，體會小動物的聰明、勇敢、團結。
(一)嚇跑強盜
小動物們是怎樣嚇跑強盜的呢?誰能將相關的.語句找出來，并給大家讀一讀?
學生找到嚇跑強盜的句子：驢子趴在窗臺上，狗跳到驢背上，貓爬到狗身上，公雞飛到貓頭上，“一、二!”大家一齊大叫起來，然后，它們從窗戶闖進屋去。
引導學生找出嚇跑強盜的動詞：趴、跳、爬、飛、叫、闖。
驢子趴、狗跳、貓爬、公雞飛，你覺得這幾個動詞用得恰當嗎?
這個辦法巧妙嗎?你能聯系這些動詞說一說嗎?從中你體會到什么?
什么樣的人是強盜呢?你對強盜的印象是什么?在這篇課文里，強盜是什么樣的?小動物們能團結一心，將強盜嚇跑，真的是太了不起，你覺得這是一群什么樣的動物?
播放視頻
你能將當時的情景讀出來嗎?
(二)趕跑強盜
總結學習上段的方法，運用同樣的方法學習本段。
在學生找出趕跑強盜的動詞后，引導學生邊做動作邊讀文，一方面感受用詞的精妙，一方面體會小動物的勇敢。
強盜說的話：先引導學生將強盜說的話找出來，再想象強盜說話時的神態、語氣，讀出來。
將強盜的話與小動物打跑強盜的動詞聯系起來，理解強盜所說的用長指甲抓、用刀砍、用木棍亂打、法官高聲喊道指什么。
四、課外拓展
1、小動物們的精神不僅讓我們十分敬佩，德國不來梅市的居民也很喜愛并敬佩他們，為了紀念他們，當地人還專門在市政廳前雕塑了一座銅像。學完這篇課文，你知道這座銅像的寓意了嗎?它在時刻告訴人們，要做一個怎樣的人?
2、介紹《格林童話》。
其實這個故事并不是真實的，它是一個童話故事，出自《格林童話》，《格林童話》是德國的童話搜集家雅各布.格林和威廉.格林兄弟倆搜集整理的，里面還有很多童話故事，有《灰姑娘》、《白雪公主》，你還讀過《格林童話》里的哪些故事?
五、好書推薦
向學生推薦《格林童話》。
三年級音樂上冊教案7
第 一 課 時
教學目標：
1、能用優美抒情的聲音演唱《大樹樁你有幾歲》，并從中感受小朋友對大自然的好奇心，激發學生熱愛大自然的情感。
2、通過自制樂器，表演等實踐活動，進一步激發學生學習音樂的興趣。
教學過程：
一、預熱活動，我喜歡！
播放三拍子歌曲《小白船》，體驗三拍子的節奏特點，隨著樂曲哼唱旋律，并晃動身子，給小組表現好的加星。提問：歌曲有什么特點？
今天我們要學的這首新歌也是三拍子的，并播放一遍歌曲。
二、學唱新歌，我快樂！
1、發聲練習
3 2 1︱2 3 3︱1 5 1 2︱2——‖
啦～～～
哈～～～
2、節奏 ×××︱×××‖
（●○○）
強弱弱
3、大屏幕展示歌曲圖片并教唱。
圖上有誰？在干什么？大樹樁的年輪是怎么形成的呢？這大樹樁到底有多少歲呢？歌曲當中會告訴我們的，讓我們一起來聽。
聽完這首歌，大家也知道這首歌有多少歲了，對了，它有70歲，你們喜歡這首歌嗎？愿意和老師一起來學習嗎？
請同學們仔細觀察歌曲譜表，你有什么新發現？
老師彈琴，先用啦哼唱一遍，學生跟唱歌詞2遍。
歌曲處理：第一二樂句中有跳音標記的地方要唱的有彈性，第三樂句弱記號要唱得輕柔一點。
第四樂句強記號要和前一樂句形成對比，情緒要熱烈些。
師生對唱，生生接龍唱，男女對唱。
三、參與表演，我最棒！
我知道大家不僅是一個小小歌唱家，而且是一個集伴奏和舞蹈于一體的全能音樂小選手，下面老師就給大家提供一個展示自己的舞臺，我們小組進行分工合作以你自己喜歡的方式來表現歌曲，也可以幾個小組一起合作來表演。
請個小組進行討論和分工。
小組排練。
四、小組展示，我能行！
（1）唱歌（5組和10組齊唱歌曲）
（2）歌伴舞 （3組、12組為歌曲自己創編動作）
（3）我為歌曲伴奏（1組和8組自制打擊樂）
（4）朗誦歌詞（不太喜歡唱歌的小組7組和11組）
（5）繪畫小組（畫大樹樁2組和4組）
（6）根據歌詞創編童話故事（6組）
五、課堂小結。
這節課同學們的'參與意識很強，而且大部分同學自制的打擊樂器非常好，很新穎，小組展示還不夠大方，個別同學展示時不敢抬頭，今后多加強這方面的練習。美麗的大自然需要我們共同來愛護，植樹造林、不亂砍亂伐，保護我們的環境。
三年級音樂上冊教案8
第一課時
教學目標：
1、能學會唱《折紙船》這首歌曲，并了解一些與臺灣是祖國不可分割的一部分，愿意與臺灣的小朋友建立深厚的友情。
2、能掌握正確的歌唱姿勢和母音lu的發聲方法。
教學重點難點：
學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗
教學準備：錄音機
教學過程：
一、組織上課
二、創設情境、引發興趣
1、找臺灣
師：你們知道臺灣在那嗎？能在地圖上找到臺灣嗎？（掛地圖，教師引導）
2、說臺灣
師：你了解臺灣嗎？能不能介紹一下臺灣？（學生介紹自己所了解的有關臺灣的知識）
3、看臺灣
教師綜合，簡要地介紹有關臺灣的知識
（在我國的東南方有一座美麗的島嶼—臺灣島，那里風景秀美，物產豐富，經濟發達，臺灣是中國不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺灣一直沒有回到祖國的懷抱，臺灣的小朋友也只能隔著臺灣海峽與祖國大陸的小朋友們遙遙相望。你們現在最想對他們說什么？）
4、學生說一說對臺灣的祝福。唱一唱
師：那我們就讓風姐姐將我們的美好祝愿帶給臺灣小朋友吧
1=c — d 2/4
1 3 5 6 5－6 5 4 3 2－1－6－1－5－1 6 6 6 1 5 5 5 6 4 3 2 1－
引導學生從內心的情感出發，將自己想象成風兒，把祝福吹到臺灣，進一步體驗"u"的發聲方法,有正確的歌唱姿勢。
三、課堂小結
第二課時
教學目標：
1、能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結友愛的真摯感情。
2、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知識、人聲的分類。
3、能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。
教學重點：
教學準備：錄音機、彩紙
教學過程：
一、復習歌曲《折紙船》
二、活動導入
創設一個“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺灣島。
不能太用力，否則會把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓練學生的氣息控制能力。引導學生唱《風兒的歌》。
1、聆聽歌曲
教師邊折紙船邊唱歌
2、感受歌詞
（1）“拍電報”
a)師：我們還可以用電報的'形式，將要說的話傳送給他們。
x x x x │x x x │ x x x x │ x—││
小小手兒巧又巧手兒巧又巧
折個船兒搖呀搖船兒搖呀搖
教師把以上節奏給學生帶讀，把節奏把握好，并加入手上的動作
學生創編根據節奏編歌詞
（2）師生互相合作朗讀歌詞（重點體會歌曲中的領唱與合唱）
（3）體驗旋律
a、律動：教師唱歌曲，學生拿著小紙船律動
b、學唱：教師彈奏旋律，學生根據聽到的旋律學唱歌詞
c、分組分句學唱：
教師把自學的分一分，然后練習
然后交換他們自學的結果，教師與學生合作演唱
學生推薦一人領唱，教師與學生合作演唱
加入表演
4、鞏固歌曲，升華情感
邊唱邊把自己對臺灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。
三、課堂小結
每位同學都希望能用我們自己的小船接來臺灣的小朋友，我們相信不久的將來臺灣一定能回到祖國的懷抱
第三課時
教學目標：
1、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號》三首聲樂作品，其中包括音樂知識、人聲的分類。
2、感受人聲音色的特點，并能分辯出童聲、男聲、女聲。
教材重點與難點：
能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點及表現力，并能分辨其音色。
教學準備：
光盤、鋼琴
教學過程：
一、組織上課
音樂禮儀
二、復習《折紙船》
體會歌曲情感，并表演唱
三、導入新課
我們經常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些......
音樂知識：
1、人聲的分類：人聲一般可以分為童聲、女聲、男聲三大類。
童聲：少年兒童在變聲期前的聲音。
女聲：是指成年女子的聲音。
男聲：是指成年男子的聲音，男聲一般比女聲低一個八度。
四、新課學習
欣賞
a、《小背簍》（女生獨唱）
歌詞理解：《小背簍》是一首反映“童年”和“母愛”的歌曲，創作于20世紀90年代。歌詞現象生動，充滿了生活氣息，細致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場景。“小背簍，圓溜溜，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓，”一開始，委婉柔美的旋律就把我們帶入了土家族人的生活當中，接下來的四句“頭一回.......寫得自然流暢，既平穩又活潑，細致地刻畫了土家族人的生活情趣，兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲，“童年的歲月難忘媽媽的小背簍.......深情的贊頌了童年時媽媽給孩子的深切關愛，結束給人一種明朗清新，坦蕩開闊的感覺。仿佛是媽媽的思念已經無法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域寬廣，是一首具有濃厚民族風格的優秀女聲獨唱歌曲。
b、歌曲《草原上升起不落的太陽》
創作于20世紀50年代處，作者吸取了內蒙民歌的音調素材進行創作，歌曲寫得舒展悠揚，具有濃郁的草原風味，唱起這首歌，人們就像處身在遼闊的草原上，對家鄉的熱愛之情從胸中汩汩流出，對黨和祖國的感激之意，溢于言表。1954年全國群眾歌曲評比此曲獲一等獎。
c、歌曲《小螺號》
（童聲獨唱）
作品體會理解：
《小螺號》是一首反映漁家兒童幸福生活的歌曲。曲調清新活潑，頗具兒童情趣，歌曲以兒童的口語，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關的情景及歡快的情緒，表達了漁家兒童幸福美好的心情。
學生欣賞，然后說一說是什么聲音演唱
隨琴唱一唱《小螺號》歌曲
五、課堂小結
三年級音樂上冊教案9
教學目標：
1、《捉迷藏》、《我們多么幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現中的作用。
3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。
4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
教學重點、難點：
1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶。
第一課時
一、組織教學
1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。
二、導入
師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）
生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家帶來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《捉迷藏》。
兔:
小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！
三、新授
1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》，請同學們根據三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。
2、小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創編一個小故事）
兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉的那個好聽的`童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情！）
兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”
生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。”
生：第二次的要求同學們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”
生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。
5、學習歌曲，聆聽幾邊。
6、學生小聲跟唱。
7、音樂小知識——反復記號‖∶∶‖
四、創編活動——進行簡單表演
小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結
從音樂的體驗中聯想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。
三年級音樂上冊教案10
教學目標：
1.用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。
2.為歌曲創編律動。
(一)引入。
復習歌曲《愛唱歌的小杜鵑》
(二)新授。
1.練習歌曲《快樂寶貝》
2.請同學領唱
3.通過領唱、齊唱，用自然、和諧的.聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。
(三)、創編活動。
1.談話
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀?
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
2.創編律動
師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧!
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
三年級音樂上冊教案11
教材內容：
《牧童之歌》選自蘇少版三年級音樂上冊第六單元“牧笛聲聲”中的一課，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。通過學習，讓學生感受山野、草原的音樂風格，了解牧童、牧民的生活風情，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動的人文情感。
教學目標：
1、知識與技能：學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
2、過程與方法：本課運用彈舌的方法來創設馬兒在草原上奔馳的情境，并通過節奏對比，感受附點八分音符的音值，再通過聽聽，唱唱、跳跳等多種方式，表現牧歌和草原民歌的特色與美。
3、情感態度與價值觀：學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
教學重難點：
重點：
1、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并體會小牧童的快樂生活，從而激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動的人文情感。
2、了解不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受，并進行大膽的嘗試。
難點：
歌曲中連續附點的演唱
教學方法與手段：
律動法、模仿法、對比法、賞析法、聽唱法、感受法等教學方法進行教學。
教學準備：
多媒體、課件、鋼琴
教學過程：
一、興趣導入
1、欣賞導入：觀看《我們新疆好風光》視頻，了解新疆風光。
2、師：說到新疆，你會想到什么？（生回答）
3、師：在新疆呀，有著一望無際的大草原，人們騎著駿馬在草原上奔馳，同學們想不想也來感受一下？我們一起來模仿一下騎馬的動作吧，想不想讓你們的馬兒跑的更快一些那就揚起你們的馬鞭跑起來吧！
4、師：同學們模仿的真像，老師仿佛看到了一群駿馬在草原上奔馳。
（設計意圖：通過視頻導入，讓學生感受新疆風光及新疆歌曲的韻律美，并引出新疆草原上的馬蹄聲，激發學生的興趣）
二、節奏練習
1、師：新疆民族眾多，除了我們熟悉的維吾爾族，還有一個民族叫做哈薩克族，哈薩克族是一個生活在氈包的游牧民族，他們終日生活在風景如畫的.大草原上，他們放牧，他們騎馬，馬在哈薩克族人民的生產生活中占有重要地位，同學們聽，哈薩克族的小牧童騎著駿馬從遠處跑來迎接我們呢！（敲雙響筒）我們一起來學一下馬蹄聲的節奏吧。2/4x x x x| x x x x | x x x x| x x x x |（出示節奏）下面老師換一種方式來模仿馬蹄聲，同學們聽一聽這種形式是不是更像馬蹄聲（彈舌）
2、師：剛才老師用彈舌的方法模仿馬蹄的聲音，用的就是我們學的節奏，下面，讓我們也來試一試。
（設計意圖：運用彈舌的方法，增強學生學習的興趣，并在模仿中體會騎馬的愉快心情）
3、師：小朋友們表現得真棒，老師再來模仿一組馬蹄的聲音，聽聽，發生了怎樣變化？
節奏x x x、x| x x x、x | x x x、x| x x x、x |
生：附點
4、師小結：這里出現了一個小圓點，叫做附點，這里的附點在八分音符后面，叫做附點八分音符。附點加了以后，附點前面的音要念的長，后面的音要念的短促些，并且輕一點，先聽老師來念一念1、（手勢劃拍x、x），2再念x x x、x|，3再完整念，4、下面我們用歡快的馬蹄聲，（哆噠哆·噠）來表現這組節奏。
5、師：這群小馬跑的真棒，同學們，馬兒從遙遠的大山向我們跑來，又奔向遠處，你能從老師的馬蹄聲中聽出來么？請聽，老師的馬蹄聲發生了怎樣的變化？（生：從遠處跑來越來越響，奔向遠處越來越小。
請同學們根據老師的雙響筒也來模仿一下。）
6、師：小牧童騎著馬越跑越遠，遠處傳來了他們嘹亮的歌聲，請聽。
7、師：歌曲中唱到了一座山，誰來告訴我是什么山？（天山）天山是新疆著名的一座雪山，在天山腳下是遼闊的大草原，看，草原上馬兒，牛兒我，羊兒在歡快地奔跑。出示樂句：騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河攤。剛才老師有節奏的讀了一下歌詞，我們也來試一試吧。（出示節奏和歌譜）
8、師：我們加上旋律一起來唱一唱吧。（注意老師圈出來的地方）（出示歌譜、和歌詞）
（設計意圖：通過節奏對比，認識附點八分音符，感受連續的附點音符的演唱特點）
三、歌曲學習
1、師：小牧童玩的多高興啊，他們的歌聲也變得更加嘹亮了，聽！（完整再次播放）同學們，讓我們跟著小牧童一起學一學唱一唱吧。我們先來學習一下歌譜。（開始多遍教唱歌譜，唱到八度音地方提示學生）
（設計意圖：通過多次聆聽，進一步激發學生學習歌曲的興趣）
2、師：這首歌曲的名字叫《牧童之歌》，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。
3、師：小牧童的生活環境多么令人向往，他們的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟著小牧童一起去感受他們的幸福生活吧！跟著老師一起讀一讀歌詞，注意有顏色的地方該怎么讀（連續教讀兩遍）
4、師：我們一起加入歌詞來唱一唱吧。找一找剛才我們學習的樂句在哪里。
（設計意圖：通過找一找熟悉的旋律，激發學生回憶剛學過的難點句子，鞏固難點）
5、師：下面請同學們跟老師接龍唱。（出示不同顏色的句子，分角色）（2遍）
6、師：下面，我們把歌譜完整地唱一下。
7、師：紅太陽從天山慢慢地爬上來，風吹綠草，草兒把頭揚，讓我這兩句呀我們要唱出天山的美。騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河攤。唱上一首歌呀，心花開放。這兩句我們要唱出小牧童放牧時的快樂心情。（完整的有感情的演唱歌曲）
（設計意圖：循序漸進的教學方法，讓學生更好的掌握歌曲）
四、歌曲表現
1、師：你們唱的累不累（不累），你們不累小牧童放牧可累了，他呀來到山坡上，向山下眺望，發現草原真遼闊啊，他的心情也變得特別舒暢，這會，小牧童的心情發生了變化，請同學們跟著音樂唱一唱，想象一下。（播放慢速音樂，學生跟唱，感受情緒。）師總結：剛才歌曲的速度變慢了，情緒變得更優美抒情了。
（設計意圖：通過兩種速度的表現形式，讓學生了解演唱速度的改變，可以改變歌曲的情趣，激發學生更深入的探究）
2、師：小朋友們唱得真好，動聽的歌聲深深打動了我，老師也想在草原上放聲高歌，下面聽一聽，這次，我來唱，你們聽一聽，音樂又發生了怎樣的變化？（老師跟音樂唱）老師增加了什么？（生：加入雙響筒，彈舌）剛才老師還加了一段新的旋律，我給他起了個名字叫放牧歌。請同學們看一下放牧歌的歌譜，歌譜很簡單。（出示歌譜）前面八小節的節奏就是我們剛才模仿的馬蹄聲，后面是一段新的旋律，我們來學一學。（多唱幾遍）
3、跟著音樂來一遍《放牧歌》。（播放《牧童之歌》伴奏音樂）
4、師：現在老師想把放牧之歌和放牧歌和在一起唱一唱，請同學們看一下哪里是要兩句一起唱的？（第三句）我們把他們和在一起試一下，我們來分個組（分組練習演唱）。
5、學會以后把兩首歌和在一起唱，分組演唱。加入雙響筒，請一個同學上來一起演奏雙響筒。
（設計意圖：通過加入打擊樂器和彈舌，模擬馬蹄聲，喝著二聲部的旋律讓學生感受歌曲的多樣性。）
五、教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。最后，讓我們騎上駿馬，在音樂中離開教室。（《牧童之歌》音樂）
三年級音樂上冊教案12
教材分析：
本單元以“老師你好”為主題。選取了歌曲《老師最理解我》聽一聽《我愛米蘭》、《四季啊！我在想》和玩一玩《獻給老師的禮物》三個部分來體現小學生們對老師所建立的深厚情意，通過歌唱表達對老師的熱愛之情。
教學目標：
1、通過學唱歌曲，促進師生之間心與心的交流；
2、在聆聽中辨別不同的音樂情緒和意境；
3、能用充滿自信的感情來演唱歌曲，并進行歌舞表演，體驗師生同樂的愉悅。教學重難點：
1、學唱《老師最理解我》；
2、能用飽滿的情緒進行歌唱。
教學準備：磁鐘、三角鐵、響板、電子琴
教學安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：引入課題
同學們知道9月10日是什么節日嗎？那么你們喜歡老師嗎？你有什么話要對老師說嗎？板書歌曲：老師最理解我。
二、新課
1、發音練習：1234567
doremifasollasi
2、節奏練習：
三角鐵：×―――11
碰鐘：×－1×－11
響板：×××1×××11
3、學唱歌曲
①播放歌曲讓學生初聽并感受歌曲的情緒；
②用自己語言表達一下對老師的感謝，然后再跟著音樂輕聲哼唱歌曲；③解決歌曲中的切分節奏難點，重點指導唱譜；
④跟琴分句演唱歌曲，注意音準把握；
⑤學生隨琴自由劃拍祝唱歌曲，找出難點；
4、采用多種形式，鞏固歌曲。
三、進行歌曲表演
老師和學生進行對唱的方式演唱，將每句的前半句由老師唱，后半部分跟琴演唱。
四、課堂小結
本節課我們學唱了《老師最理解我》這首歌，并且進行了歌表演，同學們表現的很棒。愿你們帶著對老師的愛，好好學習吧。
第二課時
一、解題直接導入
同學們“為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中，挑選出來米蘭作為歌曲的主題呢？從而板書課題。
二、聽一聽《我愛米蘭》、《四季啊！我在想》。
1、老師講解“米蘭”有關知識
2、用課件展示“老師平日工作的情景圖”讓學生在邊欣賞圖畫中，邊聆聽歌聲，感受歌曲中的情緒。
3、讓學生討論聽了這首歌后表達了什么感情。
4、聽的過程體會四季中我要為老師做點什么？
5、學生試著跟著音樂的感覺表演或創編。
三、玩一玩
1、通過以上學習，讓學生用自己最喜歡的歌來表達自己對老師的愛。
2、用《祝你生日快樂》的旋律，填寫祝愿老師的歌詞。
四、課堂小結
這節課我們聽，也玩一些對老師贊美和愛的歌曲，那么你們還會用什么方式來表達對老師的尊重呢？下去后想一想。
第二單元
教材分析：
本單元以“到郊外去”展開歌唱的，通過唱一唱《采山》讓學生體驗身處秀麗的山林時無比喜悅的心情，通過聽一聽《纜車》、《出發》和《郊外去》，讓學生感受用音樂描寫的異常有趣。而玩一玩則是在歡樂的野游中，滲透著對音樂知識的學習與掌握。
教學目標：
1、能夠輕松愉快地演唱歌曲，并把握好節奏，唱準音。
2、在學唱《采山》這首歌曲中逐步認識勞動最光榮的道理，樹立勞動觀念。
3、讓學生在愉悅的氣氛中欣賞《纜車》，激發其動感和即興創作的欲望。
4、在聆聽《出發》時感受普羅科菲耶夫的音樂風格和音樂特點，以及作品中少年兒童生活的情趣和特色。
5、欣賞《郊外去》讓學生感受到郊外游玩的心情，并了解鋼琴的演奏方法，音色和表現手法。
教學難點：
1、讓學生用歡快活潑的`情緒演唱歌曲。
2、通過學唱歌曲認識到勞動最光榮，樹立勞動觀念。
教學準備：磁帶、遠教課件、電子琴
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，板書課題
同學們在家里都幫助家人做過事嗎？今天我們來學一首山里的孩子愛勞動的歌曲《采山》。
二、新課
1、老師簡介歌曲的內容和演唱形式。
2、播放遠教課件，讓學生初聽《采山》的旋律。
3、老師引導學生對歌曲進行公段，并且出示音符認讀。XO
4、試著打以上的音符節奏。
5、跟著范曲進行小聲練唱《采山》，反復地聽。
6、學生提出疑問，老師做以引導、解釋，要體會出演唱用什么樣的情緒。
7、學生跟琴分組唱、個人唱、集體唱《采山》。
三、課堂練習
1、引導學生創編動手，對歌曲進行表演演唱。
2、有能力的學生可以創編節奏歌曲伴奏。
四、課堂小結
今天我們學唱了《采山》這首民歌，希望同學們把它唱給家人聽一聽，并且要發揚這種愛勞動的好習慣。
第二課時
一、鞏固復習歌曲，引出課題
學生演唱《采山》歌曲，并進行歌表演，那么我們在外，還會玩些什么呢？下面我們來聽一聽吧！
二、新課
1、播放《纜車》讓學生欣賞，初顯感知此曲旋律。
①老師簡介《纜車》；
②再次復聽學生哼唱為輔，從而體會坐纜車的愉快心情。
2、試聽《出發》體會歌曲表面的情緒。
①老師對作品進行簡介，了解《出發》的幾個組曲；
②復聽，體會音樂表現是哪兩種情景？
A、號聲響了集合B、車子在原野上奔馳
3、欣賞《效外去》從中感覺大自然的美景。
①讓學生回憶一下去郊外春游的情景；
②讓學生帶著春游愉快心情欣賞此曲，感覺大自然的美好。
三、課堂練習
學生各自抒發自己的感受。
四、課堂小結
這課我們欣賞了一些外國的歌曲，并且從中體會到不同音樂所帶來的聽覺感受，激發了我學習音樂的興趣。
第三課時
一、談話導入
上節課我演唱、聆聽了一些優美的歌曲，從中學到了很多知識。本節課我們運用這些音樂來玩一玩吧！
二、新課
1、初聽《去野游》感覺領悟；
2、老師對《去野游》進行簡單介紹；
3、打開書從中學習一些樂理知識，以四分音符為一拍來認識下面的音符；X－二分音符二拍X四分音符一拍X八分音符半拍
4、復聽《去野游》體會四拍子的節奏。
三、課堂練習
打開音樂書15頁，學生練做習題。
四、課堂小結
本節課我們通過學習《去野游》從中認識了一些簡單的音符。
教學反思：
第三單元
教材分析：
本單元以“豐收的喜悅”為主題，選取了秋收季節繁忙景象。選了歌曲《采爹秋》、民樂合奏《喜洋洋》、《豐收鑼鼓》、鋼琴曲《快樂的農夫》以主歌曲《鑼鼓歌》等音樂素材作為本單元的教學內容，從中感受勤勞和自信換來豐收成果。教學目標：
1、準確在演唱歌曲，解決歌曲中裝飾音“”
2、初步學習樂器—口琴吹奏法。
3、在聽一聽感受民東合奏、鋼琴曲，樂曲中所描繪人民在豐收季節喜悅、歡樂的情緒。
4、在玩一玩中感覺歌曲中鑼鼓的節奏、韻律的美，在“玩中求學”。
三年級音樂上冊教案13
第一課 老師你好
第二課時
第十課 《多年以前》
第十二課 《夜》
第一課時
教學目標 ：
1、能用輕松。自然、抒情地聲音學會演唱《月圓曲》，能自信、又表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動；
2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情，優美地情緒，能用自己地肢體語言參與表現歌曲。
教學重點語難點：
學會唱《月圓曲》，能準確。和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的兒聲部。
教學準備：
鋼琴、光盤
教學過程：
一、情境激趣
1、情景布置
營造處溫柔、靜謐的氛圍。
2、聽覺感受
學生隨著《月圓曲》的音樂走進教室。
二、導學鋪墊
聽賞《搖籃曲》
1、說一說
請同學們閉上眼睛聽一聽（放《搖籃曲》），從這首歌中你聽到了什么？
（啟發學生說出搖籃曲的意境）
2、動一動
請你學者媽媽哄寶寶的模樣動一動！
3、唱一唱
師：媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的，你能學學嗎？讓我們用“U”來學習媽媽好嗎？
三、課堂小結
第二課時
教學目標 ：
1、能用輕松。自然、抒情地聲音學會演唱《月圓曲》，能自信、又表情地當眾表演歌曲，并積極參加互評活動；
2、在聽賞《搖籃曲》時，能感受到歌曲抒情，優美地情緒，能用自己地肢體語言參與表現歌曲。
教學重點語難點：
學會唱《月圓曲》，能準確。和諧地唱出歌曲《月圓曲》中的兒聲部。
教學準備：
鋼琴、光盤
教學過程：
一、引導掌握
1、創設情境
師；《搖籃曲》描述了媽媽在夜晚哄寶寶睡覺的情景，你還能回想你知道的'與“夜”有關的詩或兒歌來告訴同學們嗎？
2、歌詞教學
（1）師：同學們剛剛說得詩和兒歌真棒！老師也想為大家朗誦一首兒歌，好嗎？（教師聲情并茂地朗讀）
（2）師：讓我們一起來朗誦這首兒歌吧！（學生一起朗讀）
3、曲譜教學
（1）師：這么美地夜，讓我們用歌聲來表達我們內心地贊美吧！
（2）教師范唱
（3）全體學生用“U”模唱曲譜
（4）分組視唱曲譜，然后合唱共同唱出
4、歌曲教學
（1）輕聲唱詞
（2）師：你覺得有哪些句子難唱？讓我們一起來唱一唱
（3）接龍游戲，教師唱一句，學生唱一句，最后一句一起唱，然后交換唱。
（4）演唱整首歌曲
5、雙聲部教學
（1）師：這首歌曲真美，藍藍的天空中，掛著一輪圓月。快看一群可愛的星星夜眨巴眨巴者眼睛來了。
（2）互動教唱二聲部
師：讓我們共同來完成它？
師：誰愿意來做可愛的星星？
（3）聽賞童聲合唱《月圓曲》
師：同學們唱得太棒了！還有一群停學也很想唱一唱這首歌，讓我們來聽賞！
（4）師：讓我們一起唱起來吧！（注意情境）
二、創編表演
1、師：請你來做小導演，為這首歌去編排一個最佳表演方案。形式可以多種多樣。
2、分組討論，匯報演出
3、互評：哪一組好，好在那里？
哪一組還有待改進，可以怎樣改？
三、課堂小結
三年級音樂上冊教案14
活動目標：
1。感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現音樂的韻律美和節奏美。
2。認真傾聽歌曲并觀看表演，理解歌詞內容，并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。
活動準備：
1。音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2。課件：“福臺”地圖一張；臺灣景點幻燈片；大張白紙一張。
3。幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆。
活動過程：
一、引入
1、認識臺灣。
今天我帶來了一張圖片，你們看看認識嗎？（中國地圖）
在這張中國地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎？在福建的對面有一個島嶼，叫（臺灣島）。
福建和臺灣離的很近，誰去過臺灣？聽說過臺灣？
臺灣有哪些好看的景點，有好吃的小吃呢？（烏龍茶、日月潭）
——播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲
1。欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》
有誰聽過臺灣小朋友唱歌呢？或者聽過臺灣的民歌？
今天我給你們帶來了臺灣小朋友唱的歌，臺灣小朋友用一首很好聽的歌曲給我們講述了一個故事。
—————歌曲播放第一遍。
這首歌說的是誰和誰的故事呢？
蝸牛和黃鸝鳥在哪呢？
蝸牛和黃鸝鳥直接到底發生了什么事情呢，我們再來聽一聽。
—————歌曲播放第二遍。
現在誰聽出來了，它們之間發生了哪些有趣的事情？
2。欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》，并將歌曲中的故事體現在圖畫中，了解臺灣語言的特點。
現在老師再給你們聽一遍，這次在聽歌曲的過程中，老師把這個故事用畫筆畫出來，等歌曲唱歌，故事就畫完了。
————歌曲播放第三遍，老師根據歌曲畫圖。
來我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫里的。
房子有一扇大大門，門前有一顆葡萄樹，歌曲中是怎么唱的呢？
有誰知道為什么門前一個葡萄樹要唱成阿門，阿前。
因為臺灣人跟我們廈門人說話很像，他們在說話的時候很喜歡說一個阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個字在歌中讓這首歌聽起來很有節奏，很好聽。
有阿的地方貼上一個小嘴，看看這個故事中一共有多少阿字。
現在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當鼓槌，前奏的時候敲起來。
—————歌曲播放第四遍。根據歌曲去圖畫里找對應的'事物。
3。欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個藏在了一個小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據老師的要求聽音樂找圖片。
—————歌曲播放第五遍，根據歌詞去迷宮圖里找對應的事物。
剛才我們是聽音樂找圖片，現在我們通過聽音樂走迷宮。
根據老師的要求聽音樂走迷宮，一句歌詞走一步。
—————歌曲播放第五遍，聽歌曲走迷宮。
三、觀看視頻，學習歌曲的舞蹈動作
1。今天老師給你們帶來了一段視頻，請小朋友看著視頻對照你的迷宮圖，都走對了嗎？
—————播放動畫視頻。
剛才我們聽了臺灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥故事的順序，看看你走對了嗎？
2。今天我還帶來了一段視頻，你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥的嗎？
—————播放舞蹈視頻。
臺灣的哥哥用什么樂器來表演這個故事呢？你們最喜歡哥哥們的什么動作呢？
我們再來看一遍視頻，看看臺灣的哥哥有哪些動作。
—————播放舞蹈視頻，學習動作。注意觀察舞蹈動作有哪些是重復的。
—————歌曲播放第五遍，聽著歌曲表演舞蹈動作。
3。今天我們聽了臺灣小朋友唱的歌，還看了臺灣哥哥的視頻，還用找規律的辦法學習了哥哥的動作，今天我還請了我的好朋友來給小朋友們表演另一種動作的《蝸牛和黃鸝鳥》，請大家一起欣賞，跟著學習。
三年級音樂上冊教案15
第 一 課 時
教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情。
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
教學過程：
一、組織教學。
二、談話引入。
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
三、出示謎謠，激發興趣。
1、出示謎面，師問謎面，生回答。
2、初聽歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。
3、揭示歌曲名。
聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲。
師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的讀歌詞
5、解決難點。
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
（2）請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
（5）師說明襯詞。帶著高興的心情一起再來唱一遍。
6、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
（1）跟音樂范唱齊唱。
（2）生生合作唱。
（3）表演唱。
四、總結。
學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
第 二 課 時
教學目標：
1、通過欣賞，進一步熟悉我國民族吹管樂器中，嗩吶的音色及其表現特征，感受音樂，并通過音樂啟發學生的想象力。
2、激發學生對音樂再創作的能力
教學過程：
一、揭示課題。
1、揭示課題《山村來了售貨員》。
2、讀課題、仔細聽音樂。
3、表達聽后的感受。
（1） 這是嗩吶獨奏的樂曲，上一學期我們聽過一首《百鳥朝鳳》，它的特點是高亢明亮，民間每逢喜慶節日，吹吹打打，大多數都用到它。
（2） 音樂好象表現的是售貨員到山村去賣東西。
（3） 售貨員是指賣東西的，現在是營業員。
（4） 這個山村是四周都是大山，離城市很遠，交通很不發達，山民進城很不容易。
（5） 樂曲情緒比較輕快而有點詼諧，給我們的感覺是售貨員樂觀而又風趣。
感受和體驗音樂，激發學生思考的熱情、探究的`主動性。
二、分段聆聽音樂。
1、導言。
（1） A段音樂是描寫誰的形象？
（2） 這個山村小道自行車都沒法騎，售貨員是用什么方法把貨運到山村的？
（3） 你們學學挑擔子的樣子。
2、哼唱主題音樂（教師彈琴，學生哼唱）。
3、B段音樂
（1） 你聽到了什么聲音？
（2） 你能學學叫賣聲嗎？
（3） 山谷還出現了什么聲音？
（4） 聽到了叫賣聲音，會出現什么樣的場景？
（5） 這時會出現一些什么事情呢？
4、第三段音樂是A段的再現。山民們買完東西了，售貨員會怎樣呢？
（1） 這段音樂展現在我們面前的是一個樂觀而又風趣的售貨員。
（2） 這個山村的交通很不發達，路肯定是坑坑洼洼的，自行車沒法騎，那肯定是用擔子挑。
（3）學生學挑擔子動作，相互觀摩研究，掌握方法。
（4）音樂聲中有節奏的律動。
（5） 哼唱主題音樂。
（6） 邊哼唱邊律動。
三、完整的聽音樂、并能在音樂聲中做相應的動作。
1、聽完音樂你能敘述這個樂曲的基本情節嗎？
2、同學們自己組合編排音樂劇。
3、小組匯報演出，評獎。
四、總結
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