信息技術教案

(集合)信息技術教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的信息技術教案，歡迎大家分享。

信息技術教案1

　　一、教材分析：

　　《小學小學信息技術》教材共三冊，本學期學習第一冊（下），共兩個單元：第一單元：漢字輸入；第二單元：網上沖浪。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，形式活潑美觀，生動有趣，適合小學生的知識特點和認識水平，便于小學生更加容易地掌握教材內容。

　　二、學生分析：

　　三年級學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎，對Windows界面也有所了解,只是操作計算機的速度不太快，本學期要在教學中不斷強化技能訓練，提高學生操作水平和鍵盤輸入水平。

　　三、教學目標：

　　1．使學生熟練掌握使用拼音輸入漢字、詞組、標點符號及句子的方法；加深對漢語拼音的理解，能夠利用拼音輸入法進行組詞、擴詞，豐富詞匯量，提高語言表達能力及寫作能力。

　　2.激發學生學習信息技術的興趣；了解獲取信息的方法及學會在網上瀏覽、查找信息以及下載保存信息;培養學生遴選、整理信息的能力，培養學生在網絡環境下的`自主性學習及探究性學習的能力，在學習過程中培養學生互相學習、相互幫助、交流合作的習慣作。

　　四、教學措施：

　　以建構主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，以電腦為意義建構的工具，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，通過動手實踐、合作探索等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。

　　五、教學進度：

　　（安排表略）

　　六、教學反思

　　通過這節課，我覺得學生的學習效率很高，小組合作起到了關鍵的作用，每個學生都能達到學習目標，另外，課堂中穿插的學生演示，也加深了學生學習的印象，收到了較好的效果。

信息技術教案2

　　【教學目標】

　　1．熟練地選取不同風格的背景圖片；

　　2．學會根據提示對圖片角色和動畫角色進行縮放、旋轉等調整；

　　3．理解畫面的層次，能由遠到近地調用角色，并合理調整角色間遠小近大的關系；

　　4．通過用金山畫王“畫”故事的過程，培養學生對動物，對自然，對生活的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：根據畫面需要，恰當地調整圖片角色或動畫角色大小、位置等屬性。

　　教學難點：有層次地擺放角色，并合理調整角色間遠小近大的關系。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：孩子們，請齊讀課題：

　　2、回顧打開金山畫王的方法：（學生回答）

　　（1）雙擊桌面上“金山畫王”的圖標。

　　（2）“開始”菜單選擇“所有程序”中的“金山畫王20xx”，打開“金山畫王”。

　　（3）右擊金山畫王圖標，選擇“打開”。

　　二、新課教學

　　任務一：準備場地

　　請孩子們大聲的把步驟讀出來，并教師講解。

　　1、點擊“圖庫”按鈕

　　2、選擇“背景”

　　3、選擇“漫畫風格背景”

　　4、選擇背景圖片（可用箭頭翻下頁背景圖片）

　　孩子們，是不是很簡單呢？我們一起來試試吧！

　　任務二：主角登場

　　1、聰明的'小烏龜

　　請孩子們為小烏龜的出場鋪路吧！請大聲朗讀！

　　教師出示步驟：

　　（1）單擊“角色”按鈕選擇“陸生動物角色”

　　（2）選擇烏龜圖片拖到畫紙上。

　　請孩子們按步驟操作把小烏龜請到我們的畫面上。

　　學生自主探索，掌握縮放、平移、確定及撤銷工具的應用。

　　2、兔子

　　請孩子們仿照剛剛的操作步驟，自己操作。

　　任務三：拉拉隊登場

　　強調近大遠小，學生操作。

　　任務四：圖片的保存

　　（單擊“檔案管理”，在彈出的窗口選擇“輸出檔案”，選擇保存圖片的地址（提醒一般不能保存在C盤），輸入文件名，保存）

　　三、訓練：

　　1、大家來闖關

　　2、下面請孩子們開始你們的創作吧！

　　3、誰愿意把自己的作品介紹給大家聽呢？（指名說）

　　四、課堂小結

信息技術教案3

　　第1課電腦的本領與家史

　　教學目標：

　　1、了解人類獲取信息的途徑及信息技術在當今社會的作用。

　　2、了解電腦在信息時代的作用。

　　3、了解電腦的發展史。

　　教學重點：電腦在信息時代的作用。

　　教學難點：

　　教學時間：1課時。

　　教學建議：信息（information）：

　　教師可以舉例來說明：

　　如歐洲足球錦標賽的現場直播、我們學習用的書、冬天大雪紛飛的情景……這些用文字、語言、聲音、圖像等表示的內容統稱為信息。信息獲取的途徑可由學生來講述，讓他們自由發揮。

　　電腦的應用廣泛教師難以一一講全，因此可以在課前讓學生去查找有關資料，在課堂中分小組匯報。教師主要向學生介紹因特網作用，教師也可以向學生簡單演示一下因特網的神奇魅力。

　　電腦的發展史：從1946誕生的第一臺電子計算機（ENIAC）后，我們可以把計算機的發展四個階段：

　　1、1946至50年代后期，電子管時期。

　　2、50年代中期至60年代后期，晶體管時期。

　　3、60年代中期至70年代前期中小規模的集成電路。

　　4、70年代到今超大規模的集成電路。

　　對于學有余力的學生教材還安排了計算機的組成的閱讀材料。

　　第2課常用軟件的安裝與刪除

　　教學目標：

　　1、學會常用軟件的安裝。

　　2、學會把軟件從計算機的硬盤上刪除。

　　教學重點：軟件的安裝與刪除。

　　教學難點：

　　教學準備：準備一些常用軟件的安裝程序。如：超級解霸、屏幕保護程序、Winamp。

　　教學時間：1課時。

　　教學建議：

　　軟件的安裝：

　　應該讓學生明白要安裝軟件應先找到這個軟件的安裝程序，安裝程序的命令一般是setup或Install。安裝軟件時，只需雙擊Setup或Install即可。在此課中，教師對學生的要求不宜過高，只要學生能夠按照向導安裝就夠了。安裝好軟件讓學生在開始程序上找一找，并用一用安裝好的軟件讓學生嘗試到成功的喜悅。

　　軟件的刪除：教師可以選擇課文中兩種方法的其中一種進行詳細的解說，另一種可以介紹的簡單一些。在刪除軟件時，教師應強調，不能亂刪計算機中軟件，以免造成系統癱瘓。

　　第3課走進多媒體世界

　　教學目標：

　　1、初步了解多媒體的含義，認識多媒體電腦。

　　2、認識文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。

　　3、學會媒體播放機的使用方法。

　　課時安排：1課時。

　　課前準備：多媒體文件：圖像和影像（配套光盤中的“圖片”、“電影”文件夾）

　　教學重點：學會使用媒體播放機。

　　教學難點：理解多媒體的含義，認識多媒體文件。

　　教學建議：

　　1、多媒體是一個比較抽象又時時刻刻伴隨在人們左右的概念，要讓學生去理解多媒體這一概念是有難度的，教師可以通過多舉一些生活中的例子讓學生感受到多媒體信息就在我們身邊，漂亮的廣告畫，悅耳的音樂，精彩紛騁的電視節目，情節感人的動畫片，夢幻般的游戲世界……從而讓學生感受到多媒體并不是多么神秘，多么難以理解的東本，它就在我們身邊，以激發進一步學生的興趣。

　　2、多媒體電腦主要可以通過以圖片的形式呈現給學生，教師也可以把機房里現有的機器作為實例呈現給學生看，有條件的學校，教師可以把各部分配件拆下來供學生觀看，學習。

　　3、介紹多媒體文件時，可以結合圖標進行，以便于學生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件，并去打開它們，看看里面有些什么信息。

　　4、媒體播放機在外形上和家用VCD很相似，因此學生在按鈕的使用上不會有太大的困難。這里的重點是想欣賞什么媒體文件，就要選擇相應的文件類型，這里教師可以結合前面的講的多媒體文件，逐步引導學生這樣去做，先選擇想要欣賞的文件類型，再選擇想要欣賞的文件。

　　第4課讓電腦幫你學習

　　教學目標：

　　1、了解電腦在學習中的用處。

　　2、學會使用多媒體教學軟件。

　　課時安排：1課時。

　　課前準備：各種各樣的多媒體教學軟件。

　　教學重點：了解電腦在學習中的用處。

　　教學建議：

　　1、這節課的主要任務是讓學生了解電腦在學習中的巨大作用，教師可以通過各種各樣多媒體教學軟件的演示，來達到這個目的`，同時進一步激發學生學習電腦以及用電腦進行學習的興趣。因此，教師要盡可能多的準備好內容豐富，形式多樣，種類不同的多媒體教學軟件。

　　2、電腦在學習或教學中的應用一般稱作計算機輔助教學，即CAI。計算機輔助教學有以下一些特點：

　　（1）便于突破學習中的難點：通過計算機的演示，抽象事物可以形象化，宏觀事物可以微觀化，微觀事物可以宏觀化，使傳統學習過程中難以理解的東西變得比較容易理解。

　　（2）突出個別化，實現因材施教：隨著計算機技術的不斷發展，電腦的智能化程度越來越高，軟件的交互性也越來越強，這樣學生可以根據自己的實際情況，自主的選擇學習內容、學習進度、學習難度，從而實現內容、進度和難度上的個別化，達到因材施教的目的，同時學生在相同的時間內也可以從中獲得更多的信息。

　　（3）激發學生的學習主動性：由于計算機輔助教學可以實現個別教學，每個學生在電腦中可以找到適合自己學習內容，能夠得到足夠多的來自電腦的肯定，能夠經常嘗到成功的喜悅，加上現在的多媒體教學軟件在制作上色彩明亮、畫面精制、情節生動、創意獨特、交互性強又富有動感，非常符合學生的。

信息技術教案4

　　教學目標

　　知識目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。

　　能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。

　　情感目標：提高自我挑戰意識，培養良好的審美能力。

　　重點

　　難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。

　　教學難點：圖形的旋轉

　　教師活動

　　創設情境，激發興趣

　　1、幻燈片呈現小雞的圖片

　　2、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？

　　小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？

　　再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？

　　3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？

　　好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）

　　1、觀察組成圖片的圖形

　　2、想利用一個有趣的謎語給學生創設有益于探索的情境，在文體情境的不同細節中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發學生學習的興趣和求知欲。

　　啟發探究，技巧點撥

　　1、師帶領認識繪圖工具欄

　　2、師演示各種圖像的畫法

　　3、線段

　　4、圓（按shift）

　　5、多種圖形

　　1、一起認識繪圖工具欄

　　2、觀察

　　自主探究，交流分享

　　1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體

　　2、小組同學可以相互幫助

　　3、老師巡視

　　1學生自由畫

　　2、有麻煩向老師請教充分發揮學生的主動性

　　合作學習，釋疑解難

　　1、通過剛才的學習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。

　　2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？

　　表揚（雙擊-設置自選圖形格式）提出疑問

　　解答培養學生解決問題的能力

　　實踐創作，展示

　　1、問題都解決了，就讓我們帶著你的`收獲，去盡情描繪你心中的藍圖吧！

　　學生完善自己的作品

　　2、老師評比臺

　　3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！

　　4、展示學生作品

　　（你是怎樣想到創作這樣一幅作品的呢？）

　　（誰想為他的作品做一下點評）

　　1、學生完成作品。

　　欣賞作品，

　　點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發學習興趣

　　梳理，拓展延伸1、同學們在這么短的時間里不但收獲了知識還繪制出了美麗的作品，真是了不起！誰來說一下這節課你學會了什么？

　　（生答……）

　　2、相信憑借咱們同學的聰明才智課下一定能創作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！

　　板書

　　設計第7課圖形工具百寶箱

　　教后反思

　　這節課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。

信息技術教案5

　　教學目標：

　　1．知識目標：

　　了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；

　　掌握圖片素材的基本編輯方法。

　　2．能力目標：

　　讓學生了解媒體素材獲取的基本途徑和方法，掌握圖片素材的基本編輯方法，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。

　　3．情感目標：

　　通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。

　　教學重點：

　　了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；

　　掌握圖片素材的基本編輯方法。

　　教學難點：

　　網上下載圖片素材；

　　使用“錄音機”錄制聲音素材。

　　教學方法：

　　情景導入法、任務驅動法。

　　所用課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設教學情景，激發學生學習興趣

　　師：在上節課，我們已經親身體驗了繪聲繪色的多媒體作品。一個優秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材，因此，我們要制作一個精彩的多媒體作品，常常需要收集大量的圖片、聲音等素材，這些素材也有賴于平時的積累，否則，就會出現“巧婦難為無米之炊”的情況。

　　二、講授新課

　　（一）獲取圖片素材。

　　師：那么，我們從哪里獲得這些媒體素材呢？

　　生：（1）上網下載。（2）利用Photoshop等軟件自己制作。（3）數碼設備。

　　師：大家的回答都很好。對于這個問題，通過前面的學習，同學們已經有了一些答案。如：自己使用畫圖工具繪制、上網下載等。從因特網上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是，為了保護知識產權，如果要引用別人的圖片資料，必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。（板書課題：建立多媒體寶庫。）

　　（二）提供機會，學生實踐探究。

　　學生搜索“動物”圖片。

　　教師總結并廣播演示操作過程：

　　步驟1：在瀏覽器的地址欄中輸入。

　　步驟2：選擇搜索圖片功能，輸入關鍵詞，選擇大圖，單擊“百度搜索”按鈕，搜索結果以縮略圖的形式顯示在窗口中。

　　步驟3：單擊選中的“獅子”圖片，就可以看到實際大小的圖片。

　　步驟4：將圖片以“獅子”為文件名保存到計算機中。

　　步驟5：修改該圖片文件屬性，將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。

　　師：從網上下載圖片雖然很方便，但并不是我們需要的圖片網上都有。如：記錄我們實際生活的圖片就不一定能夠在網上找到。特別是對于新聞工作者，許多新聞圖片都需要現場拍攝。自從19世紀末照相機問世以來，相機成為我們記錄生活的主要工具之一，幾乎每個人都照過像。特別是近幾年來，隨著數碼相機技術的快速發展，我們可以更方便地拍攝數碼相片，這些數碼相片不但可以直接輸入計算機成為圖片素材，還可以與傳統相片一樣沖洗出來。與傳統相機相比，數碼相機從外觀上看，有一個液晶顯示屏，感光元件CCD和數字存儲卡取代了傳統膠卷，拍照的'結果可以立刻顯示在顯示屏上，存儲卡容量的大小決定了拍攝相片的數量，如果對拍攝結果不滿意可以立刻刪除，因此使用數碼相機就不用買膠卷了。當然，照相機只是我們獲取圖片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艱苦的努力，許多戰地記者為了獲得一手的新聞圖片，甚至付出了生命的代價。

　　投影廣播數碼相機圖片。

　　師：如果我們使用的是傳統相機或者需要采集一些實物圖片，就需要使用掃描儀將圖片掃描成數字圖片，輸入計算機。

　　小結課堂，學生嘗試從網上下載其他類別的圖片，并用ACDsee觀看。

　　（三）獲取聲音素材。

　　師：我們知道，使用錄音機可以錄制各種聲音。如果計算機安裝了聲卡，通過麥克風，再配合錄音軟件，就可以把自己的聲音錄制到計算機中去。

　　教師廣播操作使用Windows里的“錄音機”軟件錄制聲音過程：

　　步驟1：檢查麥克風是否連接好，然后啟動“錄音機”程序，單擊按鈕，開始錄音。

　　步驟2：對著話筒說一段話或朗誦一首古詩，這時會看到窗口中顯示綠色的波形圖，同時刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動，表示錄音的進度。

　　步驟3：單擊按鈕，結束錄音。

　　步驟4：打開“文件”菜單，在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置，然后輸入文件名。

　　步驟5：單擊“保存”按鈕，錄制的聲音文件被保存下來。“錄音機”默認的聲音文件的擴展名是wav，保存文件時計算機會自動添加擴展名。

　　師：錄音結束后，可以檢驗一下剛才錄音的效果。單擊按鈕開始播放，音箱中就會傳出剛剛錄下的聲音。

　　提供機會，學生實踐探究。

　　投影廣播任務：請同學們利用“錄音機”錄制自己朗誦古詩的聲音（靜夜思），并保存下來。

　　教師隨堂檢查，并指導學生。

　　（四）獲取視頻素材。

　　師：與圖片、聲音素材相比，視頻素材制作難度大，占用的存儲空間也大，因此，我們獲取視頻素材要困難一些。同樣，我們在因特網上也能找到許多免費的視頻文件，下載后成為我們制作多媒體作品的素材。在因特網上，有許多視頻素材是以流媒體形式存在，需要使用專門的軟件才能下載。除此之外，我們還可以從VCD、DVD節目光盤中截取或者從電視節目中錄制所需要的視頻素材。

　　投影廣播視頻素材制作過程（VCD、DVD等）。

　　師：另外使用數碼攝像機現場錄制也是一個重要的途徑。與數碼相機一樣，數碼攝像機也是我們獲取視頻素材的重要工具。拍好的視頻素材要經過采集、編輯、壓縮等過程后，才能成為可用的視頻素材，并以視頻文件、VCD或DVD形式保存下來備用。

　　投影廣播數碼攝像機采集過程。

　　三、授課完畢，課程總結

　　本節課主要講了兩個知識點：

　　1．了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；

　　2．掌握圖片素材的基本編輯方法。

　　四、課堂作業

　　請同學們使用“錄音機”軟件，課后錄制一首古詩。

信息技術教案6

　　教學目標：

　　1、會打開已有的演示文稿。

　　2、會設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果，并會給每個對象配上聲音。

　　3、培養學生經常保存文件的良好習慣。

　　課時安排：

　　1課時。

　　課前準備：

　　1、制作好演示文稿范例。

　　2、提供聲音素材（光盤里的“聲音”文件夾下）。

　　教學重點：

　　設置文字、圖片和藝術字等對象的動畫效果并配上聲音。

　　教學難點：

　　在設置動畫效果之前要先選中對象。

　　教學建議：

　　1、可以為對象設置動態效果是PowerPoint和Word最大的區別，也是它吸引人的地方，動畫對于學生來說更是具有極大的吸引力，因此可以先將范例演示給學生看，以激發他們的學習興趣。

　　2、打開演示文稿可以有兩種方法：第一種是啟動PowerPoint時從“PowerPoint”對話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開，第二種是啟動PowerPoint以后，選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令，然后從中選擇需要的文件。

　　3、設置動畫效果之前必須先選中要設置的對象，打開“自定義動畫”對話框也有不同的'方法。第一種：選中對象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動畫”命令；第二種：選中對象后單擊鼠標右鍵，從快捷菜單中選擇“自定義動畫”命令。從自定義動畫對話框里，為選中的對象選擇動畫效果，配上聲音，這里要讓學生明白，為對象設置了動畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對象設置動畫效果，可以在自定義對話框里單擊“確定”后，選擇其他對象進行設置，再進行設置，也可以不退出自定義對話框，單擊“時間”按鈕，從“無動畫的幻燈片對象”中選擇一個對象，然后單擊“動畫”按鈕，進行動畫設置。

　　4、教學時，要讓學生試試各種動畫效果，既激發他們的學習興趣，也可以讓他們更快地掌握對象的動畫設置。

　　5、引導學生養成經常保存文件的良好習慣。

信息技術教案7

　　一年級的美術課,是小朋友告別幼兒園后開始接觸小學美術的開端,是學生形成關心學校、愛護集體、尊敬老師、團結同學的關鍵時刻,也是培養學生了解生活、動腦動手、創新精神和實踐能力的重要途徑。對于一年級的學生,筆者采用了各種學科相互整合的方法,更好地貫徹新的教育理念,讓學生學會主動學習。

　　一、“信息技術”的視覺沖擊

　　隨著以多媒體、網絡化和智能力的沖擊,特別是在美術教學中,通過學科整合,促進了美術教學模式的變革。

　　美術教學中有一個非常重要的內容就是欣賞,從以往單一的掛圖、教科書欣賞到現在的海量圖片搜索,利用信息技術已經有化為特征的現代信息技術的飛速發展,人類邁進了信息化社會的大門,信息技術對傳統的教學方式產生了強有了質的飛躍,對學生的美術欣賞提供了有效又快速的內容。

　　在美術課《窗花花》一課中,通過自己網絡搜索,制作成多媒體課件,分別向同學們展示了:1.每逢過年過節,人們總要用窗花把家裝扮得喜氣洋洋的情景;2.中國南方和北方窗花藝術的不同之處;3.窗花一般有動物、花草、人物等幾個類別的內容;4.中國的阿姨在教外國友人剪窗花的動人場景。課的開始就把同學們帶入過年喜慶的氣氛中,激發學生學習剪窗花的興趣,接著又用直觀的圖片介紹剪紙藝術的特點,這比教師只用嘴巴述說的效果要好得多,網上還有外國人學剪紙的圖片,從中激發學生對中國傳統藝術的熱愛,也對身為一名中國人而感到驕傲,而這些都是由信息技術,由現代化的教學手段所帶給我們的。

　　美術課中融合了信息技術,讓學生在信息的海洋里暢游,也改變了老師將教科書和大綱作為教學目標或任務的唯一來源。

　　二、“數學”的潛移默化

　　美術作品中的點、線、面是數學幾何知識的主要內容,因此數學和美術也就有了許多的不解之緣。美術課中融合了很多的數學內容。

　　1.《美麗的圖案》

　　記得第一節美術課,讓孩子們領略美麗的圖案,筆者向他們展示了各種圖案,其中有許多的點,各種形狀的線,還有學生們都認識的幾個圖形。對一年級的孩子來說,點、線、面的概念比較模糊,但他們已經有了一定的生活經驗,再加上老師的示范和引領,他們能初步理解大點、小點、圓點、尖點,線有直線、曲線、折線,面有正方形、長方形、三角形、圓、梯形等。認識這些點、線、面是為了使孩子能有更好更豐富的圖案創作的素材,其實也滲透了許多數學幾何知識的內容。在隨心所欲的創作中悄悄學習了數學知識真是一舉兩得。

　　2.《有形的世界》

　　在上《有形的世界》這課的時候,又進一步鞏固了數學中的平面圖形的知識,又認識了很多新的圖形,為以后的數學學習打下基礎。我首先組織學生認識七巧板上的各種形狀,再讓學生動手拼一拼,如拼成基本圖形、創意拼圖。在學生原有的認知水平上(學生已經在數學課中學過長方形、正方形、三角形、圓)又向孩子們展示了梯形、平行四邊形、菱形、橢圓形、五邊形、六邊形等,學生們很高興能認識那么多的新圖形,也為自己創作更有趣的作品提供了內容。

　　三、“德育”的絲絲入扣

　　教育德為首,在小學美術教學中把道德寓于美的形式中,借助美育的形式,來提高德育的質量,也讓學生的作品充滿著愛和溫暖。

　　一年級美術有一節《色彩魔方》,主要學習任務是引導學生認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白、灰這十中基礎色。對于不滿十歲的孩子來說,毫無疑問會成為讓他們頭大的難題。為了使本課的內容適應低年級學生的年齡特征,并能快速理解和消化顏色知識,我把這十種顏色分為彩色系列和黑白系列。我用“七色花”的故事引入,有一個勇敢的小女孩想要找到自己的爸爸,因為她的勇敢得到了一朵“七色花”,而七色花也幫助小女孩找到了自己的爸爸。如果你也想擁有屬于自己的“七色花”,你必須用今天學的知識來創作自己的七色花,如果你畫得不是真正的'七色花那很有可能變成黑白系列的花哦。帶著想擁有屬于自己的“七色花”的心,孩子們開始了自己的希望之旅。

　　筆者在平時的美術訓練的過程別注意學生良好的學習習慣的養成教育。如:愛惜紙張,不隨地扔紙,妥善保管自己的用具,正確使用美術用具,不浪費,不損壞。好習慣不僅是學習的習慣,也會對他們的良好道德品質的形成起到促進的作用。

　　四、“音樂”的五彩斑斕

　　小學的美術欣賞課中,是要讓學生在面對古今中外優秀的美術作品時,在教師的引導下,通過對美術作品的分析和評價,提高學生藝術修養,樹立正確的審美觀。一直以來,老師在尋求著各種方式和方法上好欣賞課,在欣賞中結合音樂是一種行之有效的方法。

　　《窗花花》一課中,用一曲中國民族音樂《喜洋洋》作為背景音樂,體現出中國的優秀傳統和濃郁的地方特色,放松心情,激發起學生的學習興趣,為下一步的教學活動的開展鋪平了道路。

　　美術和音樂可以做到“觸類而旁通”,這樣,許多問題也會迎刃而解了。

　　五、“游戲”的生動活潑

　　在美術教育,如何使學生從被動的“要我學”變為主動的“我要學”,而且學得好,學得歡?在教學實踐中,將課堂教學氣氛輕松化、趣味化是實現美術教育目標的可行方法。其中游戲的融入更是一種重要的途徑。

信息技術教案8

　　[課 題]

　　第4課 圖標大變臉

　　[教學目的與要求]

　　(1)學會更改常用應用程序的圖標。

　　(2)學會使用某些視覺效果，以增加眼睛觀看的舒適程度。

　　[課時安排]

　　1課時。

　　[教學重點與難點]

　　(1)更改桌面圖標。(2)使用某些視覺效果。

　　[教學過程]

　　一、導入

　　小朋友們，觀察一下教師的屏幕，看看有什么不同？(學生回答)你們桌面上的“我的電腦”圖標是什么樣的，誰來描述一下？(學生回答)想不想將自己桌面上的一些常用的圖標改成別的`圖形？今天我們一起來學習圖標大變臉。(板書：圖標大變臉)

　　二、新授

　　1.進入“效果”設置右擊桌面的空白處，出現快捷菜單。在“顯示屬性”對話框里選擇“效果”標簽。(教師示范)

　　2.更改桌面圖標(教師示范)在“桌面圖標”標題下，有許多我們常見的桌面圖標，在這個窗口下方和右方都有滾動條，我們可以利用滾動條來翻看圖標。選中“我的電腦”圖標，單擊“更改圖標”按鈕，在彈出的對話框內選擇一個圖標，單擊“確定”按鈕，此時在“桌面圖標”窗口內就能看見更改過的圖標。再單擊“確定”，看一看桌面上的“我的電腦”圖標是不是變化了？下面請同學們更改“網上鄰居”的圖標。(學生練習)

　　3.視覺效果的更改在此“桌面圖標”窗口下方有“視覺效果”的選項，一共有五種，在默認的情況下，選項中的第二項“使用各種顏色顯示圖標”，第三項“動畫顯示窗口、菜單和列表”是被選中的。其它三項我們可以根據需要進行選擇。(教師示范)選擇“使用大圖標”項目，單擊“確定”按鈕。觀察桌面的圖標，可以發現圖標變大了。這可以方便某些視力不太好的用戶使用。下面大家可以練習一下各個選項，看看有什么效果。(學生練習)

　　三、小結

　　小朋友，今天我們主要學習了什么內容？

　　今天我們主要學習了更改桌面圖標和選擇某些視覺效果，但是在平時練習時，要注意不能隨便地更改桌面圖標，以防產生某些錯誤。請同學們將自己桌面上更改過的圖標改成原來的圖標后關閉計算機。

信息技術教案9

　　教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格

　　教學目標：

　　1)知識與技能：

　　學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

　　2)過程與方法：培養學生收集信息處理信息的能力，培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　3)情感、態度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養學生的學習興趣和對美的教育。

　　教學重點：

　　用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。

　　教學難點：

　　表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置

　　教學準備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Word20xx廣播教學系統

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　小組討論：（出示上節課制作的統計表）上節課我們制作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？

　　分小組進行討論，并匯報。

　　接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調整表格》

　　二、新課教學

　　任務一：調整表格行、列寬度

　　任務二：調整文字字體、字號、對齊式

　　任務三、調整表格邊框，為表格設置底色。

　　（一）、分析作品、嘗試制作

　　1、學生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）

　　2、演示學習任務和要求：

　　（1）邊框粗細有區別（2）底紋色彩有區別

　　3、教師提問：怎樣設置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）

　　4、學生看學習材料，嘗試設置“邊框、底紋”，教師指導困難小組，并記錄學生學習中的“典型困難”。

　　（二）交流匯報、協作提高

　　1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發言。

　　2、小組成員互相修改作品。

　　任務四、自學表格自動套用格式

　　學生選擇自己喜歡的表格格式進行調整。

　　操作步驟：

　　1．點擊“表格”菜單。

　　2．選擇“表格自動套用格式”

　　3．選擇喜歡的表格“格式”。

　　4．單擊“確定”按鈕。

　　三、對調查統計進行討論分析。

　　小組討論：

　　1．從調查統計結果反映出什么情況？

　　2．造成這種情況的原因是什么？

　　3．提出改善同學健康狀況的建議。

　　四、評價。完成教材44頁-45頁的評價表。

信息技術教案10

　　【教學內容】：本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第三冊（上）第二單元第6課。

　　【教材分析】：本課安排1課時完成，教學內容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向學生介紹設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。通過前幾課的學習，學生已經能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動，是從本課開始對演示文稿進行修飾，所以這節課起承上啟下的作用。讓學生感受到背景對美化幻燈片的重要作用，體驗動畫效果帶來的動感，引導學生發揮想象力自由設置，增強幻燈片的感染力，培養學生的創新、探究精神和提高自學能力、審美能力。

　　【學生分析】：本課面對的是小學五年級學生，他們已有一定的操作基礎，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設置、網絡搜索的基本能力等。在語文素養方面有一定的文學常識，在美術素養上也具備一定審美知識，所以學習本課是多學科、多種知識的整合。

　　【教學目標】：

　　一、知識目標：了解設置背景及設置圖片、文本的動畫效果的方法。

　　二、技能目標：會設置幻燈片的背景，能夠設置圖片、文本的動畫效果。

　　三、情感目標：讓學生了解家鄉歷史名人的思想、事跡和影響，激發學生奮發向上的精神和熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點：設置背景及動畫效果

　　教學難點：背景與動畫效果如何為主題服務

　　【教學組織】：

　　本課以建構主義理論為指導，以范例作品演示和主題式任務組織教學，采用“設計情境”、“任務驅動”教學方法，讓學生在愉快的學習情境中，帶著具體的學習任務對新知識進行主動探究學習。

　　為了讓學生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設施與聯想傳奇多媒體網絡教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學生印象。引導學生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結、動手操作等方法，讓學生較好地掌握本課重點，突破難點。在學生操作過程中，教師加強巡視指導，反饋矯正，注意及時評價，提高學生獨立操作的能力。

　　【教學準備】：范例作品、相關名人的圖片與文字（發送到學生機）、多媒體網絡教室、投影儀、大屏幕。

　　【教學過程】：

　　一、范例欣賞，引入新課

　　教師：展示范例（內容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動畫等修飾），引導學生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。

　　學生：欣賞范例，通過兩者對比，得出文稿修飾前后的.不同，激發學習興趣。

　　【設計意圖】：創設范例作品欣賞的情境，讓學生通過觀看、對比，學生自然感受到背景、動畫的強烈感染力，能夠較快地激發學生學習興趣，調動動手操作的積極性。

　　二、精講演示，探究新知

　　這一環節中主要采用精講與演示、任務驅動教學法。以給作品設置背景、動畫效果為任務，進行探究學習的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強學生感知理解。再讓學生帶著具體的任務進行學習，不僅易激發學習興趣，而且讓學生更直觀形象地理解新知，做到主動探究學習。

　　（一）設置背景

　　1、教師引導：“格式”——“背景”——出現“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。

　　學生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進行背景設置。

　　2、在學生設置完背景基礎上，教師引導：“同學們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應用’按鈕，如果選擇‘全部應用’會是什么效果？”

　　教師提示學生學習途徑：A、查看課本B、動手嘗試

　　學生通過以上學習途徑，得出結論：“應用”表示只有該張幻燈片采用當前的背景；而“全部應用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當前的背景。

　　【設計意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復雜，只要引導學生會設置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導、學生自學探究、嘗試比較方式去學習，不僅能加強學生探究操作、總結歸納能力，而且還能節約時間，提高課堂效益。

　　（二）設置動畫效果

　　1、給文本、圖片設置動畫效果

　　教師：如何實現范例作品中出現的動畫效果呢？

　　教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”

　　想一想：如何進行圖片的動畫設置？（知識遷移：與文本設置基本相同）

　　試一試：給自己作品的圖片加上動畫效果。

　　2、播放幻燈片

　　教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果

　　接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”

　　引導學生回憶前幾節學習相關知識點，總結出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。

　　教師：“它們之間有什么不同？動手試試看。”

　　學生：通過動手嘗試，歸納總結出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。

　　【設計意圖】：文本、圖片的動畫設置是本課的重點，是學生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學生嘗試練習的方式完成。幻燈片的放映在前面的學習中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學生“想一想”、“試一試”，再歸納總結出不同點，學生會更加深入了解這一知識點，有利于學生操作水平的提高。

　　（三）文稿修飾要為作品主題服務

　　教師：打開范例作品：同一內容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設置不合理），讓學生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設置更合理。

　　學生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結論，即設置背景和動畫的目的不只是增強作品的感染力，更重要的是表現主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內容。

　　【設計意圖】：我認為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設置（實踐證明學生很容易掌握這一內容），而是在于讓學生明白如何讓素材、技術更好地服務于主題、突出主題。很多學生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現象，我在本課教學上加強對這一內容的引導和啟發。

　　三、任務驅動，學生操作，教師指導。

　　學生學習以上新知之后，接下來就進行任務操作，這是學生鞏固新知、自我消化的一個重要過程。

　　任務：利用本節所學知識，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進行美化設計。

　　素材來源：教師發送的素材（存于學生機）、網絡資源（上網查找）。

　　要求（即評價標準）：

　　1、素材選擇豐富、貼切。

　　2、整體編排和諧。

　　3、靈活運用學過的知識。

　　4、對名人的介紹條理、清楚。

　　5、觀看者能從中受啟發教育。

　　學生動手實踐，教師巡視指導，發現問題及時反饋矯正。

　　【設計意圖】：這一環節體現了“以訓練為主線”的指導思想，是學生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務驅動下，學生有目的地進行訓練，可以自由地發揮想象去設計。教師的巡視指導，不但能彌補學生學習新知過程中的知識遺漏，而且還能發現問題，及時解決問題，對整個課堂教學起著重要的補充作用。

　　四、交流共享，總結評價

　　教師選取有代表性的作品，進行展示。師生進行交流共享：結合評價標準，說說優點、談談不足。最后教師進行整體總結評價，學生針對自己作品再進行自評、反思。

　　【設計意圖】：作品的展示和評價是對學生勞動成果的認可和尊重，也是學生相互交流學習的重要手段之一，同時也加強了師生、生生互動，有利下一步學習的改進和提高。

　　五、板書設計：

　　《家鄉的歷史名人》

　　——設置背景與動畫效果教學設計

　　一、設置背景：

　　格式”——“背景”——出現“背景”對話框，設置背景——選擇“預覽”查看實際效果——“應用”。

　　二、設置動畫效果

　　“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現“自定義對話框”，設置動畫效果——選中設置對象（如文本）——“效果”設置——“預覽”——“確定”

信息技術教案11

　　[教學目標]

　　（1）初步掌握“智能AB輸入法”。

　　（2）學會輸入單字和詞組。

　　（3）學會切換輸入法狀態。

　　[課時安排] 2課時。

　　[教學重點與難點]能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵和隔音符“”的用法，學會輸入法狀態的切換。

　　第一課時

　　[教學目標]

　　（1）初步掌握“智能AB輸入法”。

　　（2）學會切換輸入法狀態。

　　[教學重難點]能熟練地輸入漢字，并掌握“V”鍵的用法。

　　[教學過程]

　　一、引入師：“上節課我們一起學習了啟動和退出rd 20xx的方法，老師想知道同學們是否已經掌握了，下面請同學們自己打開rd 20xx窗口。”（學生分組練習，教師巡視并給予幫助）師：“在以前的學習中，同學們已經掌握了字母和數字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢。

　　這節課我們就一起學習字的輸入方法。要輸入漢字，就得學習相應的漢字輸入法。”

　　二、新授

　　1．字的輸入

　　（1）選擇輸入法

　　師：“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能AB輸入法，這兩種輸入法和我們語課上學習的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起學習智能AB輸入法。那么怎么打開智能AB輸入法呢”（教師演示，學生仔細觀察）

　　師：“現在請同學們自己操作。”（教師巡視，并給以幫助）師“有沒有同學能說一說你是怎么操作的。步驟是什么。

　　步驟：

　　①單擊任務欄上的圖標，彈出輸入法選擇菜單。

　　②單擊輸入法列表中的“智能AB”（這時如果學生按此方法后，沒有出現教師應及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。）另外通過TRL和SHIFT鍵也可打開與切換。學生嘗試。

　　師：“在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能AB輸入法”為例，首先學習如何輸入單個漢字。”

　　（2）輸入單字

　　師：“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“我”這個字的拼音是什么。”（學生個別回答，教師集體糾正）“看要想學好計算機，語也要學好哦。”

　　師：“我們只要輸入‘我’字的拼‘w’就可以輸入‘我’了。”（教師演示，學生仔細觀察）師：“確認你的屏幕電腦上出現了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“w”，按空格鍵后，會出現字詞選擇框：用鼠標單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。（注意，先讓學生調整好插入點的位置，后輸入漢字）

　　師：“下面請同學們試著輸入“你”、“他”兩個字。

　　（學生操作，教師巡視并給以幫助）

　　師：“老師還想請同學們幫我輸入“智”這個字，你們試試看。（學生在輸入“zhi”后，在字詞選擇框中并沒有看到該字）怎么回事呀。原它藏在后面了，我們可以在鍵盤上按或鍵查找它。每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“—”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到“智”字為止。同學們也可以用鼠標點擊字詞選擇框中的或查找。

　　師：“下面請同學們試著輸入這個字。”（學生分組操作）

　　師：“老師還想讓同學們幫我輸入一個‘女孩’的‘女’字。（學生試著操作后）咦。

　　鍵盤上沒有‘ü’鍵呀。原，‘智能AB輸入法’在輸入時有這樣的.規定：

　　①漢語拼音字母n、l跟‘ü’相拼時，用‘v’代替‘ü’。

　　如：‘女’輸入nv。

　　②漢語拼音字母、q、x、y跟韻母‘ü’相拼時，用韻母‘u’代替‘ü’。

　　如‘句’輸入u。

　　（8）學生練習輸入“女、驢、居、區、虛、約”等字。

　　2．輸入狀態的切換師：“智能AB輸入法有全角和半角兩種狀態。一般在全角方式下，輸入漢字和中標點符號；一般在半角方式下，輸入阿拉伯數字和英字母。

　　”師：“那么怎么分辨全角和半角呢請同學們看屏幕。

　　（教師操作演示）當“智能AB輸入法”圖標中的“月亮”呈圓月時為全角方式，當“月亮”呈彎月時為半角方式。

　　單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換。

　　師：“請同學們分別在全角和半角方式下輸入‘AB123，’并用兩種方法切換全角和半角。

　　（學生操作，教師巡視）”師：“誰能說一說有什么不同。”

　　師：“可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。”（讓學生看一段中、英混雜的）

　　師：“同學們看到了這篇中既有漢字又有英字母，如何能夠實現中英輸入的切換呢。”

　　師：“同樣我們還是要用到‘智能AB輸入法圖標’，單擊圖標左端的，當顯示時為英輸入狀態。（教師演示，學生模仿操作）如果你覺得用鼠標比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的trl+空格鍵切換，自己試一試。”

　　師：“細心的同學可能已經注意到中句號和英句號是不一樣的，它們分別是‘。’和‘。’，那么如何實現中標點符號和英符號的切換呢。老師先不講，請同學們自己思考，并通過操作驗證。”（提示學生參照其他切換方法）最后，讓學生看課本中“練一練”，進行輸入練習。

　　[鞏固練習]

　　（1）輸入一篇日記：20xx/01/08天氣：多云風力：東南風4~5級溫度2~6℃今天我和爸爸、媽媽一起北京玩，北京城可真大啊。我們走過長安街，到天安門，天安門前人山人海，熱鬧非凡，我玩得可高興了。我們還品嘗了北京的風味小吃。

　　等我長大了，我還要北京，看看北京的變化。

　　（2）學生練習，教師巡視及時糾正學生的錯誤。

　　（3）在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存件。方法是：單擊工具欄上的“保存”按鈕，然后在件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存（S）按鈕”。另一種方法是通過單擊“件（F）”菜單中的“保存（S）”命令實現的。

　　[課堂作業]建立一個rd件，件名為“唐詩”。

　　[小結]這節課我們一起認識了“智能AB輸入法”，學會了輸入漢字的方法，希望同學們平時能多多練習，提高自己的輸入水平。

　　第二課時

　　[教學目標]

　　（1）學會輸入雙字詞組和多字詞組。

　　（2）學會使用隔音符。

　　[教學重難點]通過練習在實踐中知道將詞組的拼音完整地輸入后按空格鍵，通過舉例知道一些詞組的輸入必須借用隔音符。

　　[教學過程]

　　一、引入

　　師：“上節課我們學習了單個漢字的輸入方法，但是有時候這樣輸入詞組，速度會很慢，怎么樣才能使輸入過程變得快些。

　　（師出示詞組）：太陽天空科學學校青年信息技術師：“我們上節課已經學會了漢字的輸入方法，那么上面的這些詞組該怎么輸入。 ”[指定一生在演示計算機上答題（生按常規一字一字輸入）]師：“他做得對嗎。（生答：對。）”

　　師：“可是我們發現輸入詞組時一個一個地輸入比較慢。那么，有沒有一種更加便捷的方法讓我們更能容易地輸入詞組呢。”

　　二、新授

　　師：“其實我們可以將一個詞語的拼音輸入完再按空格。（注意：空格，非回車）”

　　1．輸入詞組

　　（1）雙字詞組的輸入方法。師提問：“怎樣輸入‘學習’（請生邊講邊演示）。

　　”生答：“先鍵入‘學’字音xue不按空格鍵，接著鍵入‘習’字音xi（如圖：按空格鍵，選擇：‘學習’一詞。”（所有學生自己練習一遍，通過練習檢查自學結果）

　　師：“看同學們的自學能力還是挺強的，下面請同學們輸入以下詞組：太陽天空科學學校青年技術西安”（請一生在講臺的計算機上演示，同時教師檢查學生練習情況）

　　師：“我們不難發現前六個詞組的輸入沒什么問題，為什么‘西安’一詞輸入有困難。你們有沒有遇上這樣的情況。（生作肯定回答。）”

　　師提問：“為什么會是這樣呢。”生答：“西安一詞的拼音xian與先字的音xian相同。

　　當完全輸入時沒有西安一詞可作選擇。”（學生看書自學答疑）

　　（2）隔音符的使用提問：“通過自學，我們看看‘西安’一詞怎樣輸入。（請一生上臺演示并講解）。”

　　生：“因為‘西安’一詞的拼音xian與‘先’字的拼音xian相同，所以我們得在‘西’和‘安’中加上隔音符‘’，所以只要輸入‘xian’就行了。”（其它學生自己練習一遍。）（通過練習檢查掌握情況）

　　師：“請同學們輸入以下詞組：高昂答案長安感恩慘案”（教師巡視并給以幫助）”

　　師：“我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎。

　　”以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學們看完書后告訴老師。

　　（3）多字詞組的輸入師：“通過看書，哪個同學能告訴我‘計算機’一詞怎樣輸入。”指一生上臺演示講解：首先輸入“計算機”一詞三個字的完整拼音，按空格鍵，再選擇“計算機”。”通過練習檢查學生掌握情況：

　　師：“下面請大家輸入以下詞組：郵電局一望無際中華人民共和國中國人津津有味全神貫注”（指一生上臺演示，其它同學臺下自己練習。師檢查結果。）

　　（4）補充說明師：“ ‘智能AB’輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同。看看老師是怎樣更快地輸入‘中華人民共和國’的。

　　”師：“請看屏幕，我們只需要輸入這個詞每個字的聲母zhrghg后按空格它就出了。

　　因為z和h會組成zh所以我使用了隔音符。請用這種方法做一做我們剛才做的練習。”

　　[鞏固練習]請同學們在自己的計算機上輸入以下詞組：微生物美術字少先隊員守株待兔狐假虎威

　　三、小結

　　今天這節課我們一起學習了雙字詞、多字詞的輸入方法。同時著重地講了一些特殊詞組在輸入時需要使用隔音符，希望同學們以后在輸入漢字時注意這一點。

信息技術教案12

　　一、教學目標

　　1．理解算法的概念；

　　2．知道兩種算法的描述方法—語言描述法和流程圖的區別。

　　3．能初步利用算法解決簡單的問題。

　　4．培養學生的理論聯系實際能力和動手操作能力。

　　二、教學重難點

　　1．重點：算法的描述。

　　2．難點：算法的描述。

　　三、教材分析

　　本節所講算法主要是指計算機解決問題的方法和步驟。美國著名計算機科學家克努特教授提出了”計算機科學就是研究算法的科學”的著名論斷，說明了算法在設計程序中的重要性，解決任何問題都必須設計算法，所以本節內容起來統領全章的作用。

　　但是，對于初學者而言，本節內容屬于理論知識，具有一定的抽象性。建構主義理論認為學習是新舊知識的聯系，是學習者主動建構內在心理結構的過程。而在初學者原有的認知結構中沒有關于算法的認知。如果直接講算法，學生很難實現新舊知識的聯系，無法做到意義建構和有意義的學習，對于算法的含義就難以做到真正理解。按照從感性到理性、從已知到未知的認知規律，我從學生的感性認知入手，從學生的興趣出發，將第一節和第二節調整了順序，先教vb的基本操作，在學生能掌握vb的基本操作，并能用vb解決簡單問題的基礎上，通過對具體問題的討論，使學生明白解決任何問題都需要有清晰的解決思路和解題步驟，再通過人—機解決問題方法的比較，得出計算機解決問題和人解決問題一樣都需要有明確的解題步驟，而計算機的解題步驟就稱為算法，這樣就很自然地引入了算法的概念。易于學生接受和理解。

　　對于本節內容的重難點，即算法的描述，主要是通過對實際問題的解決來突破的。本節所講算法的實例，不在于程序的難易，而在于要易于學生接受。為了便于學生理解第一個算法—交換兩個變量的值。我加了交換兩個杯中液體的算法設計，通過這個簡單的算法的設計，可以讓學生了解變量的概念及計算機內部存諸數據的原理，這樣，學生對于書中的例子就很容易接受了。關于語言描述算法及流程圖描述算法的特點，我的做法是通過學生對二者的比較，既掌握了二者的區別，也知道了二者的優缺點。在突出重點、突破難點的基礎上，我對本節內容進行了提升，學習算法不是為了單純的學習概念，而是為了應用，為了理論聯系實際，做到用理論解決實際問題。所以我將第三種算法的描述方法—程序向學生作了介紹，三種算法的描述方式的比較，使得學生對于算法的做用有了進一步的理解，根據算法可以寫出代碼，并解決問題。這樣既解決了學理論難的問題，又做到了對同學們的引導，最后留一些時間給學生進行上機操作，讓他們有成功的體驗，學了就可以致用，而且用vb編程并不象他們想象的如此難于接受。這對于學生來說，可以幫助他們減少學習vb的畏懼心理，又可以提高學習的興趣。對于學vb的語言規則起著承前啟后的作用。

　　四、教學方法

　　討論、講解、操作相結合。

　　五、教具：多媒體電腦配合課件

　　六、教學過程

　　（一）算法的概念

　　【教師】通過前面的學習，我們已經會用vb來解決簡單的問題，請同學們將下面問題的解決步驟寫出來

　　【問題1】兩個大人和兩個小孩一起渡河，渡口只有一條小船，一次只能渡過一個大人或兩個小孩，他們四人都會劃船，但都不會游泳。請寫一寫你的渡河方案。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【問題2】展示課件：寫出求一元二次方程ax2+bx+c=0的實數根的解題步驟。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【答案展示】

　　【問題3】如果讓計算機來解決這個問題應該怎么做呢？

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【答案展示】

　　1、讓計算機根據a、b、c的值，求出△（delta）；

　　2、讓計算機判斷△（delta）的值；

　　3、讓計算機求出x1；

　　4、讓計算機求出x2 。

　　5、讓計算機輸出x1、x2的值。

　　【教師】由此可以知道，計算機解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的.解題步驟。而對于計算機而言，這種解題步驟就稱為算法。

　　【課件展示】算法的概念：

　　我們解決問題都需要遵循一定的方法和思路并正確的列出各個求解步驟。計算機解決問題的求解步驟叫做算法。

　　或：計算機處理程序的過程與我們平時解決問題的過程是十分相似的，也就是在規定的條件下完成一定的操作序列。而這樣的操作序列對于計算機而言就是算法。

　　【課件展示】美國著名計算機科學家克努特教授（d.e.knuth）提出了“計算機科學就是研究算法的科學”的著名論斷。

　　二、算法的描述

　　1、語言描述

　　【算法描述1】描述交換兩個杯中液體的算法。

　　〖學生〗學生討論。

　　【課件展示】動態顯示交換過程。并展示文字描述。

　　【算法描述2】交換兩個變量中的數據。

　　【教師】講解計算機內部對于數據存儲的原理。即按地址保存。

　　〖學生〗學生討論。

　　【課件展示】展示文字描述。并配以教師的講解分析。

　　已知變量x和y中分別存放了數據，現在要交換其中的數據。為了達到交換的目的，需要引進一個中間變量m，其算法如下：

　　①將x中的數據送給變量m，即x→m；

　　②將y中的數據送給變量x，即y→x；

　　③將m中的數據送給變量y，即m→y。

　　【算法描述3】輸入三個不相同的數，求出其中的最小數。

　　〖學生〗學生討論。

　　【教師】引導學生討論解題思路：

　　先設置一個變量min，用于存放最小數。當輸入a、b、c三個不相同的數后，先將a與b進行比較，把小者送給變量min，再把c與min進行比較，若c

　　【課件展示】展示文字描述。

　　【教師】引導學生討論語言描述的特點：易于理解和接受。但對于復雜的問題描述太麻煩。

　　【教師】請說出下面這句話的含義：“這個人連老張也不認識”。

　　〖學生〗學生討論回答。

　　【教師】由此可以看出語言描述有時有岐義，但計算機解決問題時每一步必須有清楚的定義，不能有二義性或模棱兩可的解釋，我們可以用另外一種方法來描述算法。

　　2、流程圖

　　【課件展示】算法2、3的描述流程圖：

　　【課件展示】

　　流程圖的概念：

　　流程圖是用一組幾何圖形表示各種類型的操作，在圖形上用簡明扼要的文字和符號表示具體的操作，并用帶有箭頭的流線表示操作的先后次序。

　　圖形符號

　　名稱

　　含義

　　起止框

　　表示算法的開始或結束

　　輸入、輸出框

　　表示輸入輸出操作

　　處理框

　　表示處理或運算的功能

　　判斷框

　　用來根據給定的條件是否滿足決定執行兩條路徑中的某一路徑

　　流線

　　表示程序執行的路徑，箭頭代表方向

　　連接符

　　表示算法流向的出口連接點或入口連接點，同一對出口與入口的連接符內必須標以相同的數字或字母

　　【課件展示】算法描述方法的比較：

　　（1）第一個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

　　【教師】引導學生討論出算法的特點，并初步理解。

　　（2）第二個算法描述方法的比較（語言描述法、流程圖、程序）

　　【教師】請同學們利用vb將這兩種算法實現。

　　【思考題】輸入三個不相同的數，求出其中的最大數。請分別用語言、流程圖、程序進行算法描述。

　　〖學生〗學生上機操作實踐

　　【教師】教師輔導

　　【教師】總結、下課。

　　作者簡介：劉群，女，江蘇省豐縣中學一級教師，研究生在讀。曾獲市優質課一等獎、市優秀電教課一等獎、市教學技能比賽個人全能二等獎、市職工計算機比賽個人第五名、團體一等獎。

信息技術教案13

　　一、教學目標

　　1.能為幻燈片套用背景樣式，使用顏色、圖片做背景，并能套用主題樣式。

　　2.通過觀察演示、小組合作等方法制作幻燈片背景，提高合作交流的能力。

　　3.通過更換幻燈片背景，學會更換背景的不同方法，增加顏色搭配的能力。

　　二、教學重難點

　　【重點】幻燈片背景的設置。

　　【難點】幻燈片背景的設置。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　播放兩個幻燈片，一個背景是白色，一個背景是有紋理、顏色淡雅，提出問題：這兩個幻燈片更喜歡哪個呢?【有紋理的更好看】

　　教師總結：既然有背景有紋理的幻燈片更好看，那大家想不想讓自己的幻燈片更好看呢?那么本課就以從更換幻燈片背景入手，跟著老師一起學習美化幻燈片吧。

　　(二)新課講授

　　1.套用背景樣式

　　教師講解：Office-PowerPoint給用戶提供了簡單并且實用改變背景的方法。請同學們在“設計”選項卡中探索一下，探索后請學生回答操作步驟。

　　布置任務，學生結合課本獨立操作，限時3分鐘，完成系統預設的背景樣式的探索。

　　教師總結：在PowerPoint中系統預設的背景樣式在“設計”選項卡的“背景”組中的“背景樣式”按鈕下。

　　2.利用顏色填充背景

　　教師講解：獨特的背景能夠為桌面加分。

　　布置任務，下面以信息技術小組為單位，完成顏色填充背景，限時3分鐘。

　　教師總結：單擊“設計”選項卡上“背景”組中的“背景樣式”按鈕，在下拉列表中選擇“設置背景格式”按鈕，在彈出的對話框中選擇“純色填充”，單擊需要的顏色，之后可以選擇“漸變填充”。按照提示把“預設色彩”設為“彩虹出釉Ⅱ”，角度為45°。

　　3.插入圖片作為背景

　　教師引導：除了顏色組成的背景，圖片也能作為背景使用。

　　教師演示插入圖片作為背景的操作，提出問題：

　　(1)插入圖片的步驟是什么?【選擇“圖片或紋理填充”，在“插入自”下方單擊“文件”按鈕。在彈出的“插入圖片”對話框中選定要插入的圖片后按“插入”按鈕。可以調節圖片的.“透明度”以達到更好的背景效果】

　　(2)如何讓所有的幻燈片應用相同的背景圖片?【“設置背景格式”界面中右下角“全部應用”】

　　布置任務，下面以信息技術小組為單位，根據書上內容完成圖片的插入和調整及紋理的填充。

　　教師總結：紋理填充是單擊“紋理”后的下拉箭頭就可以選擇紋理樣式進行填充。

　　4.套用主題樣式

　　教師講解：其實PowerPoint提供了幾十種內置的主題顏色，我們可以根據需要選擇不同的顏色來設計演示文稿。

　　布置任務，下面以信息技術小組為單位，完成主題樣式的套用，限時5分鐘。

　　教師總結：在“設計”選項卡上“主題”組中選擇一款主題，預設的顏色圖案便會自動應用于演示文稿的所有幻燈片。

　　(三)鞏固提高

　　學生以信息技術小組為單位，比一比哪組美化的《我是環保小能手》最好看。

　　作品描述：整個幻燈片背景都套用了環保類型的主題。

　　評價要點：切合主旨，內容豐富等。

　　(四)小結作業

　　小結：教師隨機提問學生今天所學內容。學生能回答出套用主題樣式等。

　　作業：將圖片疊放次序設為“置于底層”和把圖片設為幻燈片背景，這兩種設置方法達到的效果是否一致。

信息技術教案14

　　一、知識掌握

　　目標：

　　1. 理解電子郵件的概念。

　　2. 學會免費申請電子郵箱的方法。

　　3. 掌握接收和回復電子郵件的知識，建立個人通訊錄。

　　二、能力提升

　　目標：

　　培養學生發收電子郵件的能力，建立個人通訊錄并進行管理。

　　三、德育教育

　　目標：

　　通過本課程的學習，讓學生了解網絡安全的重要性，不發送不健康的郵件。

　　四、創新能力

　　目標：

　　給老師發送一封電子郵件，可以分享自己的小秘密，也可以談論自己最近的快樂或不幸。

　　教學流程：

　　一、導入

　　老師：同學們，如果我們要郵寄一封信，需要多長時間？

　　學生：……

　　老師：通過網絡發送郵件不僅省錢，而且高效。你們想學習發送電子郵件的技能嗎？

　　學生：想學。

　　老師：電子郵件是網絡上最常用的功能之一，你可以在幾秒鐘到幾分鐘內把你的信件發送到全球任何一個有網址的人那里。郵件可以是文字信件，也可以包含聲音和圖像，比傳統的信紙更容易攜帶信息。

　　二、申請免費郵箱

　　1. 打開瀏覽器，輸入首都在線126免費郵箱的地址。

　　2. 按照教師的演示步驟申請免費郵箱。

　　3. 登錄你的免費郵箱。

　　4. 自己動手操作并提出質疑。

　　三、發送和接收電子郵件

　　1. 參照書上第41頁的操作方法，給老師發送一封電子郵件，內容和長度自定。

　　2. 按學生發送電子郵件的先后順序回復郵件。

　　3. 按照書上第41頁的“接收電子郵件”的步驟查看老師回復的郵件。

　　4. 詢問同學之間的郵件地址并建立通訊錄。

　　四、完成課后練習題

　　一、教學方式

　　本課程的'教學方式包括填一填、選一選和試一試三種不同的形式。學生可以根據所學內容和自己的實際操作來完成填一填和選一選兩個環節，然后可以自己動手試一試或者與兩三個同學一齊動手試一試。其中，選一選環節采用指名說答案的方式，鼓勵學生積極參與課堂互動。

　　在反思小結環節，教師會總結本課程中存在的問題，并提出改進的方案。教師認為自己在課堂上講得有點多，學生的自主探索有點少，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題，從而提高他們的計算機水平。

　　二、教材分析

　　本課程的學習內容是Outl Express的發送、接收電子郵件和管理郵件等操作技巧。重點和難點在于電子郵件的發送和接收。

　　在教學過程中，教師可以引導學生討論信息在因特網上傳輸的方式，從而幫助學生更好地理解電子郵件的發送和接收。同時，教師可以根據學生的實際情況，靈活選擇使用Outl Express或網絡上的電子郵局進行郵件的發送和接收。

　　建議本課程的教學時數為2課時。

　　三、學生分析

　　學生在此前已經學習了窗口模式的軟件，對Outl Express的界面會感到很親切，便于進行自主學習。另外，在日常生活中，學生對寫信、收到信件等事情也非常熟悉，加之網絡的普及，使得E-ail這個詞對學生來說也是家常便飯。

　　因此，在本課程教學中，教師可以設置相應的情境或者場景，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的環境中完成學習任務。

　　三、教學目標

　　知識與技能：學習基本的Outlook Express郵件發送、接收和整理知識，提高學生解決實際問題的能力；

　　過程與方法：通過比較寫信和發送電子郵件之間的區別，創設情境激發學生興趣，讓學生互發電子郵件，感受電子郵件為我們帶來的便利；

　　情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，讓學生感受學習的樂趣，增強學生學習的自信和信息整理能力，學會E-mail與他人溝通和交流。

　　四、教學準備

　　硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，配備寬帶互聯網；

　　素材資源：讓學生在課前通過多種途徑搜集與“書信發展史”相關的資料。

　　五、教學流程

　　（一）創設情境

　　教師展示一封信（可以是一封收到過的信封），讓學生觀察郵戳上的日期，引導他們討論發現了什么。也可結合學生在課前收集到的書信發展史的資料進行深入探討。

　　通過討論，學生能夠比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，極大地方便了我們的生活，相較于傳統的寫信有許多優勢。利用這一情境讓學生分組給老師發送一封電子郵件。

　　（二）確定要點

　　本節課的內容是，讓學生向老師發送一封電子郵件，郵件內容是“書信發展史的思考”。

　　教師可以幫助學生了解Outlook Express的發件、收件、整理等功能，指導他們單擊Outlook Express工具欄上的“新郵件”按鈕，并就操作進行實驗，以小組為單位。

　　（三）自主學習

　　學生通過開啟Outlook Express，找到“新郵件”按鈕，進入郵件編輯界面，并觀察屏幕，注意與Wind5的區別。

信息技術教案15

　　教學目標：

　　1.知識目標：理解機器人產生轉彎的原理；知道如何讓機器人轉彎和如何控制機器人轉彎的方向；知道通過設置機器人轉彎延時來控制轉彎角度。

　　2.能力目標：會編寫機器人轉彎的程序，能根據機器人運行情況，調試出轉彎的準確時間。

　　3.情感目標：感受到模塊化解決問題的思想，體會將一個復雜的問題分解成幾個問題分別來解決的思想方法。

　　教學難點：

　　機器人轉彎的原理。

　　課時安排：

　　1－2課時。

　　課前準備：

　　機器人；編程環境；機器人旅行場地。

　　教材分析：

　　本課的`意圖是讓學生控制機器人完成一個比較復雜的動作——走折線。學生已經有了控制機器人走線段的經驗，所以本課的目標首先是讓學生體會如何把這個比較復雜的“走折線”問題分解成三個小問題：讓機器人“走線段”——“轉彎”——“再走線段”。“轉彎”是新的任務，因此，本課的重點和難點就是讓學生理解機器人轉彎的原理，會控制機器人轉彎的方向和角度。

　　教學建議：

　　1.創設情境，引出主題。

　　可以展示機器人導游線路，宣布機器人的工作任務：沿著“綠─黃─紅”折線路線完成導游任務。

　　2.引導學生分析任務。

　　把這個任務分解成幾個小任務來做？最關鍵的問題是什么？

　　3.探索機器人轉彎。

　　(1)引導學生通過現實生活的經驗，理解機器人轉彎的原理知識。可以通過分析汽車、履帶車等轉彎的過程來理解轉彎。也可以讓學生先用手控制機器人在場地上轉動，然后引導學生觀察機器人左右輪子的轉動情況，來體會機器人轉彎的原理。

　　(2)讓學生動手試驗，以分組交流討論的形式來研究機器人轉彎的方向和角度。

　　4.綜合三個任務，完成導游工作。

　　5.活動小結。

　　讓學生說說這次探索活動的收獲和感受，總結把一個問題分解成幾個小問題分別處理的好處，總結研究轉彎的方法。

　　練習建議：

　　本課練習是讓學生運用和鞏固所學的轉彎知識，設置向左轉90°、向右轉180°，兩個要求的目的首先是讓學生嘗試轉不同的方向，其次是讓學生運用數學知識來做預測：180°是90°的兩倍，轉彎時間上是不是也正好是兩倍？記下轉彎的時間，是為了給下面一課“機器人衛士”做參考。

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