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一年級語文上冊教案：《小松樹和大松樹》教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的一年級語文上冊教案：《小松樹和大松樹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學內容：
蘇教版小學語文一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。
二、教學目標：
知識與能力：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。
情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
三、教學重、難點及教學突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。
教學突破：通過多媒體直觀展現，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想
敢說。
四、教學準備：
學生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件
五、教學過程及設計思路：
㈠復習導入，揭示目標（約5分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈出示圖片:
提問：它們是誰？長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
⒉讓學生填一填,說一說。
出示：山上（）
山下有（）。
⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
⒉填填說說。學生背誦第一自然段。
⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。
㈡精讀第二自然段（約10分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
提問：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？[
⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態度？你從哪些詞句看出來的？
⒋課件出示，讓學生說詞造句：
很很，“很遠很遠”這個詞寫出了什么？
⒌“你呢？”是什么意思？讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。
⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？
⒎指導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了！太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊“喂”。
⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。
“很遠很遠”進一步說明了遠。
⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎？
⒍大松樹長得不矮，他想：
小松樹是小孩子不跟他說。
我不跟他一般見識。
所以大松樹沒有吭聲。
⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學后
教，以學定教。
這是文中的重點
句，出示句子后，先讓學生整體感
知人物。
“字不離詞、詞不
離句”，抓住句中
的關鍵詞，反復
讀，在讀中體會人
物的心理。
鼓勵學生把想到
的說出來。
通過多媒體直觀展現，讓學生敢想敢說。
㈢精讀第三自然段（約8分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？
⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”聯系上下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思
⒊指導朗讀。
⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
⑵指名讀。
⑶同桌互演（要求不看書）⒈課件出示風伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。
⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。[
⒊自由練讀。
⑴體會風伯伯說話時的態度：
①摸著――－動作
②風伯伯稱呼小松樹孩子。
③風伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
⑵學生點評。
⑶互相練習。多媒體演示，想象人物的心理。創設語言環境，訓練學生想象說話的能力，進一步理解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。
㈣講讀第四自然段（約8分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢？
⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭？
⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣？
⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹低下頭。
⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。
⒊看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。
⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。
㈤拓展延伸，進行表演（約5分鐘）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么？對大松樹說些什么？
⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？
⒊指導角色表演。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。
⒋提問：你最喜歡故事中誰？為什么？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。
⒉回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”
⒊組內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
⒋學生討論后，全班交流。讓學生充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
㈥本課總結（約1分鐘）：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。[
㈦隨堂練習設計（約3分鐘）：
1、根據課文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
比：。
㈧板書設計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠
沒有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
六、教學反思：
《小松樹和大松樹》是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把學生帶入課文的情境之中。在情境的創設中，學生積極地充當其中的角色，充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進行再創造，讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學中讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學生將小松樹的傲氣、大松樹的大度、風伯伯的慈祥和寬容都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓練中，我安排了以下兩方面訓練：一、句式說話。利用“很很，比，托”幾個詞培養學生說詞說句的能力。二、想象性說話。本課我設計了以下說話：1、“你呢？”是什么意思？2、小松樹為什么低下了頭？3、他會對大松樹、風伯伯各說什么？4、風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢？4、你最喜歡故事中誰？通過這些有坡度的說話訓練，不僅培養了學生想象擴散性思維，而且學生輕松地認識到做人要謙虛，不能盲目自滿，看不起人。
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