一年級數學下冊教案（熱）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學下冊教案1
【課時安排】
2課時
【第一課時】
十幾減8
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減8。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【學習重難點】
經歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減8的.計算。
【學習過程】
一、復習。
口算。
1．8 3=_____ 9 5=_____ 7 6=_____ 8 5=_____
7 4=_____ 9 2=_____ 9 8=_____ 8 7=_____
2．看卡片，說出（）里應填多少。
9（）＝16 8（）＝13
9（）＝15 8（）＝17
3．12 9＝3，說一說想的過程。
二、新授。
熊貓寶寶一共有九個，小美買走了八個，還剩下幾個？
12 8＝（）
想：8（）＝12 12 8=（）
想：10 8=（）
2（）=（）
三、鞏固練習。
1．用木棒擺一擺下列算式。
16 8=（）15 8=（）
2．口算。
8 5=_____ 8 3=_____ 8 6=_____
13 8=_____ 11 8=_____ 14 8=_____
3．用你喜歡的方式計算。
10 8=_____ 13 8=_____ 16 8= 11 8=_____
14 8=_____ 17 8=_____ 12 8= 15 8=_____
4．在（）里填上正確的數，看一看有什么規律。
13 9=3（）11 8=1（）
15 9=5（）15 8=5（）
12 9=2（）14 8=4（）
17 9=7（）13 8=3（）
16 9=6（）17 8=7（）
5．口算。
12 7=_____ 18 9=_____ 14 6=_____ 11 8=_____
16 7=_____ 8 9=_____ 13 6=_____ 7 5=_____
11 6=_____ 15 7=_____ 17 8=_____ 15 9=_____
6．在括號（）里填上“＞、＜、＝”。
16 8（）9 14 7（）6 12 6（）6
15 8（）5 13 7（）7 11 6（）8
7．看誰算的快。
14 7 5=_____ 17 8 7=_____ 9 5 4=_____
11 4 8=_____ 12 6 8=_____ 13 9 9=_____
【第二課時】
十幾減7、6
【學習目標】
1．初步學會計算十幾減7、6。
2．通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。
【學習重難點】
1．能正確地、比較熟練地進行十幾減7的計算。
2．能正確地、比較熟練地進行十幾減6的計算。
【學習過程】
一、直接寫得數：
（7）（5）=12（6）（7）=13
12 7=（）13 6=（）
12 5=（）13 7=（）
（7）（9）=16（5）（6）=11
16 9=（）11 5=（）
12 7=（）11 6=（）
二、解決問題：
1．盒子里的小皮球取出9個，還剩下7個，盒子里原來有幾個小皮球？
2．小明有13個氣球，里面有8個紅氣球，其余的是黃氣球，黃氣球有多少個？
3．小雨和小雪共畫了15朵花，小雨畫了9朵，小雪畫了幾朵？
4．小明有18枝彩色筆，小剛借走了9枝，小明還有幾枝？
5．小青要練習寫16個毛筆字，還剩下8個字沒有寫，他已經寫了幾個字？
一年級數學下冊教案2
一、回顧引入。
1、問：這個單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經認識的人民幣的哪些知識呢？
2、引入課題。
今天我們繼續來練習有關元、角、分的知識。
二、基本練習。
1、再現舊知。
（1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。
（2）人民幣的單位哪個最大，哪個最小？按元、角、分的順序，依次說說各種面值的人民幣。
2、口答。
1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
如果用分幣來換，幾分可以換成1角？為什么要10分？
如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？
如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣取？為什么？
2角和15分哪個多呢？說說你的理由。
3、練習十第1題。
學生獨立完成，交流結果，指名說說各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。
4、練習十第2題。
學生先獨立完成，再集體交流，說說是怎樣想的。
指出：如果比較幾元幾角哪個大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。
三、應用練習。
1、練習十第3題。
出示圖，問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？
同桌討論，說說自己的想法。
集體交流，師根據學生回答板書算式：6+10+12=28（元）
并明確：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少，就不夠。
2、練習十第4題。
出示圖，先讓學生了解價格和解決問題的要求。
“把10元錢用完”是什么意思？請學生自己找一找你能找到幾種買法。
組織交流，師板書并激勵學生的積極性。
說明：這樣的.問題，我們可以按價格合起來正好10元錢，一種一種地列出來，就能找到許多不同的買法。
3、練習十第5題。
出示圖，學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。這里找回是什么意思？
學生獨立完成，再集體交流。
小結：我們購物時，付出的錢比商品的錢多，營業員阿姨就要把多余的錢找回給我們。求找回的錢實際上是求還多余多少錢，所以用減法計算，只要把付出的錢-買商品應付的錢=找回的錢。
4、練習十第6題。
學生獨立完成，再集體交流。
5、練習十第7題。
同桌討論，該如何付錢。再集體交流。得出：付錢時要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營業員找錢。
四、介紹古錢幣知識。
五、全課總結。
課后到商店去看一看，10元錢能買些什么。
一年級數學下冊教案3
學情分析
小學一年級的學生的思維以具體形象思維為主，好動，好表現，喜歡自己感興趣的事物。學生的學習要通過生動的情境和大量的操作活動，使學生的新知識不斷內化到已有的認知結構中。學生已經認識了20以內的數，而且在生活中也經常用20以內的數來解決一些簡單的實際問題。在課前調研中我發現，多數學生已經會數100以內的數，有些學生已經在學前教育或家庭教育中已經學會了比較100以內數的大小。100以內的數相對來說較大，一年級學生在自己的生活經歷中不是經常用到，雖然學生會數數，但是要一一對應的數對給出的.物體的個數，對于學生來說還是有一定困難，學生對數數，數的組成等方面的知識還是未知的，還要通過本節課的的教學才會學會。
教學目標
1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受10在計數中的作用，知道10個十是100。.
2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點
正確數出物體的數量，掌握100以內數的組成。
教學難點
正確數出幾十九后面的整十數
課時安排
第1課時
教學準備
多媒體課件、小棒、橡皮
教學過程
一、導入新課
1.情境導入。
（1）師：同學們，我們生活在大草原上，幾乎每天都能見到成群結隊的牛羊，那你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發吧！
（2）（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！有這么多的牛羊，同學們，老師想問問你們有多少只牛羊？
生：比20多得多
2.引出課題，板書課題：數數數的組成
二、講授新課
1．教學數數
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是十)(板書)是幾捆？(一捆)繼續數出10根捆一捆．
（2）教師：剛才我們已數出自己手中的小棒是幾捆？(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)？10捆是幾根小棒呢？(100根)10個十是一百，課件演示。(板書：10個十是一百)
（3）教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少？(10個十是100)
（4）課件演示練習數數：
從八八數到一百
從五十五開始五個五個的數
從十開始十個十個的數到一百
2．教學數的組成
（1）提出擺小棒的要求，讓學生按要求擺。
師：剛才的學習中，大家表現的都很棒。現在請同學們按要求擺小棒。聽老師說要求：擺出3捆零5根。
學生擺小棒，教師巡視。
（2）交流擺的結果，說一說是幾個十、幾個一。
師：誰來說一說你擺出的小棒是幾個十、幾個一，合起來是多少？
師：一捆是10根，有幾捆就是有幾個十；幾根就是幾個一。
(3)課件演示。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)。
三、鞏固練習。
1．投影出示練習題。
提問個別學生完成填空。
2、要求學生寫出自己喜歡的數字，說出為什么喜歡？然后老師出示老師喜歡的數字30，練習數數。
3、投影出示數字口頭練習數的組成。
4、練習在卡片上寫出一到一百的數字。
四、課堂小結
今天，我們一起認識了100以內的數，會數100以內的數，大家的表現很不錯！
五、作業設計
請同學們課后調查一下我校一年級有女生多少人？
板書設計：
數數數的組成
10個一是十
10個十是一百
一年級數學下冊教案4
教學目標：
1.使學生能夠正確地數出100發內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2.培養學生數數的興趣和估算的意識。
3.培養學生觀察、操作、合作以及語言表達能力。
重點、難點：
1.重點：認識100以內的數，建立100以內數的數感。
2.難點：在數數的過程中，特別是在數到個位是九，下一個整十數應該數幾十。
教具：100格的“棋盤”、圍棋子、數字卡片。
教學過程：
一、激趣導入：
（師）同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來玩個猜一猜的游戲，好不好？
（老師拿一把棋子放在實物展臺上）同學們，一共有多少個棋子？（學生猜一猜，然后數一數，逐個加到20）。看老師的棋盤，一行有多少個棋子？（10個）兩行正好 20枚棋子。
二、新課：1到20枚棋子表示的數都是我們以前學過的數。今天我們要學習更大的數。（板書：100以內的數）學生齊讀課題。
1.認識100：同學們你們知道100有多大嗎？
這是20枚棋子，老師這有一些棋子，加上原來的20枚棋子，你們猜一猜夠不夠100枚棋子，好不好？
（學生有的說比100多，有的.說比100少？）你是怎么猜的？（讓學生說一說猜的依據）
2.要想知道倒底有多少枚棋子，怎么辦？（師生共同數到100）這是100枚棋子啊，和我們以前學過的20枚棋子相比，你有什么感受？
3.結合生活說100
生活中，你們說一說什么物體有100個？（舉例說明）
4.數手指，認識整十數：同學們表現真棒，請一位同學到前面來，她的一雙手共有多少根手指？再找一位同學，兩位同學有多少根手指？3個同學呢？
10個同學，10，20，30，40，50，60，70，80，90，100
發卡片給對應的同學，學生把卡片貼在黑板上。
老師喜歡30，我想問同學們一個問題？
師：“30”里面有幾個十？“70”讓學生提問題。學生自己找一個數提問題。哪個數里面有6個十？
同學們可真了不起，通過手指、擺棋子，認識了這么多數，這些數都是整十數。
100以內只有這些數嗎？
還有哪些數啊：72，83……
同學們，老師告訴你，在你們的桌位里有棋子和棋盤，你們想不想數一數有多少枚棋子啊？
學生小組合作數棋子，教師巡視指導。
學生匯報數數結果，教師把數寫到卡片上，貼到黑板上相應的位置上。數數活動（從57數到63、從91數到100、從100數到91等等）
三、鞏固練習：
學生用小棒擺出相應的數。
四、全課小結，暢談收獲。
板書：
100以內數的認識
10個十是100
（10）（20）（30）（40）（50）（60）（70）（80）（90）（100）
一年級數學下冊教案5
教學目標：
1、知識與能力 在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單問題。
3、情感態度與價值觀 能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
教學重點：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學難點：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學法指導：
討論法；操作法。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數學知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說說圖中的信息。
我們一共來了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問題：藏起來的有幾人？ 觀察圖，理解圖意
一共有13個小朋友，去掉圖上的8個，剩下的'就是藏起來的人數 13-8 創設生動的情境，使數學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發學生的學生學習興趣。
二、自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學生的算法 可能有
（1）數數法 從13里面1根1根地減。
（2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13-3=10 10-5=5
（3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書：10-8=2 2+3=5
（4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書：8+（）=13
師：孩子們你們真棒啊！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。
小組活動，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學生的計算能力，培養學生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說一說。
看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學生親自數一數13往前數8個數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀察線段圖，說說圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。
學生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學會了什么數學知識？
學生思考回答 鞏固新知識
作業布置（檢查反饋）
完成書本第5頁1至5題
板書設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
一年級數學下冊教案6
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位不進位)的計算方法。
2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。
2 培養學生學習和應用數學的興趣。
教學準備：
課件，小棒、計數器。
教學設計：
一、課前準備
考考你。師說數，生說數的組成。
二、創設情境，導入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據數學信息提出數學問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數器等過程，讓學生體會兩位數加一位數不進位加法的算理。
練習：32+5= 5+74= 74+3=
2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經歷動動手、動動腦，試著總結出兩位數減一位數不退位減法的.算理。
練習：38-6= 77-3=
四、完成練習，鞏固新知。
1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業：課本第1題、第3題。
五、課堂小結
暢談本節課的收獲。
板書設計：
采松果
一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數學下冊教案7
教學目標
掌握“破十法”和“想加算減”
重難點分析
重點分析
知識遷移，容易混淆，空間想象力有點困難，難理解為什么分成幾和10;
難點分析
學生小，邏輯思維較弱，難以理解，容易混淆，語言組織能力較差，不知道哪一種方法適合自己。
教學方法
通過課件演示，學生討論、交流掌握十幾減8的算理，并能正確地計算。
教學過程
一、導入
出示課件蘋果圖，你能列式計算嗎？
同學們真棒，今天我們就學習十幾減8的計算方法。
二、知識講解（難點突破）
1．出示例2。
（1）觀察主題圖：
理解圖意，復述畫面內容。
(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12-8＝4
談一談你是怎樣想的：想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用風車擺一擺。然后把你方法和你的'同桌說一說。
教師引導學生說一說。
想加算減法；
8加4等于12，所以12減8等于4
破十法：
把12分成2和10，10減8等于2，2加2等于4。
所以12-8=4
小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。那種方法比較快，它采用的是“想加算減法”破十法。在今后的學習中我們也可以采用這兩種
思考方法。
三、課堂練習（難點鞏固）
（1）學生看圖，算一算。
提問：用什么方法計算？ 你能用“破十法”計算嗎？
15-8=7
把15分成5和10，10減8等于2，2加5等于7。
所以15-8=7
（2）用你喜歡的方法的方法計算。
10-8= 13-8= 16=8=
11-8= 14-8= 17-8=
12-8= 15-8= 18-8=
學生獨立完成，交流討論，你發現有什么規律？
教師引導
四、小結：十幾減8，就是幾加2。
小結 同學們今天的表現真棒，十幾減8的算法你學會了嗎？
一年級數學下冊教案8
教學目標：
1、經歷從實際情景中抽象出數的過程，會數、讀100以內的數。
2、體會數位的意義。
3、初步感受一列數蘊涵的規律。
4、滲透估算意識
教學準備：
小棒計數器
教學過程一創設情景，教學100以內的數的認識。
1、數學活動"數小棒"。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來數一數。先想一想，可以怎么數？
（獨立思考）--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數的？
讓學生了解100以內數的順序（一個一個數），熟悉整十數的順序（十個十個地數），知道一捆是10，兩捆是2個十（20），------十捆是10個十（100）。
師："100"是個幾位數？（初步了解數位）
2、數實物
幻燈出示"圈一圈，數一數"的頭像圖。
師：有幾個小男孩？怎么數？（用自己喜歡的方法數）
（學生數實物，師指導，口中數的數與所指事物要相符）
生匯報交流數數方法。
3、數點子。
生數師巡回指導。
二撥一撥
師報數生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個十；
個位上撥3，表示3個一。
三數學游戲
師報一個數，請數出后面的'5個數。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業反饋
1、生獨立思考書上第二題，再交流怎樣數的快。
2、接力賽。
生觀察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數數，從1到100或倒過來，數給同桌聽。
教學反思
一年級數學下冊教案9
設計說明
根據教材的編排意圖，本節課的教學設計主要突出以下三點：
1．根據主題圖創設教學情境，使計算教學變得生動有趣。
創設圖書室進新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內容，還能使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。
2．引導學生獨立思考，合作交流，掌握算法。
學生進入情境后，從中發現問題，進而引導學生在自主探究中思考、交流整十數加、減整十數的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據實際情況給予學生適當的幫助和指導，給學生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。
3．練習設計有梯度，進一步鞏固學生對算理的理解。
練習題的設計，由易到難，注重層次性，避免了重復練習，做到了真正從學生的實際情況出發，從教材出發，并最大限度地發揮了練習題的作用。
課前準備
教師準備 PPT課件 小棒 計數器 3摞書(每摞10本)
學生準備 小棒 計數器
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學們有更多的書可以看，最近我們學校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學們幫老師數一數，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數清楚，要是數錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學生回答，教師要強調計數單位)
2．課件出示口答題。
5個十是( )。
8個十是( )。
40里面有( )個十。
70里面有( )個十。
師：同學們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數我們叫什么數。(整十數)今天我們就來學習整十數的加、減法。(板書課題：整十數加、減整十數)
設計意圖：學生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進新書的情境可以激發學生學習、思考的`興趣。這樣既為學生學習新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導入了新課，同時培養了學生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十數加整十數的計算方法。
(1)在具體情境中發現問題，并列出算式。
①進入情境。
師：同學們，看來大家的計算能力都很好。快來幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
②觀察情境，收集數學信息。
師：我請一名坐得最端正的同學上來數數科技書有多少本。(10本)
師：我再請一名同學數數童話書有多少本。(20本)
③提出問題。
師：請同學們根據情境提出一個數學問題。
預設
生：一共有多少本書？
師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？
④嘗試列出算式。
(學生思考后回答：10＋20)
設計意圖：借助現實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養學生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。
一年級數學下冊教案10
目的要求：
1、學生通過動手實踐，自主探索，合作交流，經歷探索兩位數減一位數退位減的口算方法的過程，理解算理，能夠正確進行口算。
2、學生在解決簡單的實際問題過程中，進一步體驗數學與生活的聯系。
教學重點：
學生學會兩位數減一位數退位減的口算方法，理解算理。
教學難點：
學生學會兩位數減一位數退位減的口算方法，理解算理。
一、復習。
（一）口算：
1．14-6 ＝ 10-8＝ 13-5＝
15-7＝ 12-7＝ 14-5＝
2．40＋7＝ 23＋2＝ 35＋2＝
20＋2＝ 20＋8＝ 46＋3＝
（二）導入新課：
前面我們學習了兩位數加一位數的進位加法，今天我們將學習兩位數減一位數的退位減法。
1、板書課題：兩位數減一位數（退位）。
2、明確目標。
二、探究新知。
1．教學例題。
（1）出示例題圖仔細觀察提問：三個小朋友各有多少張畫片？（30張、34張、8張）
根據這幅圖你能提出哪些用減法計算的問題？
（生答師板書：
小華比小麗多多少張？30一8＝
小軍比小玉多多少張？34一8＝
小軍比小華多多少張34一30＝）
在這三個問題中你會算哪一個？怎樣算？
（34一30＝4）
（2）計算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙吧？請小朋友們拿出3捆小棒來算一算。
學生操作，老師巡視，了解學生操作情況，輔導個別有困難的學生。
②集體交流操作方法，提問：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？
誰能說說30一8我們是怎樣算的？
生答師板書：
30-8=22
20 10
2
④同桌同學互相說一說30一8你是怎樣算的？再指名說一說。
（3）計算34一8。
①34一8算的是什么？34一8怎樣算呢，也請大家先擺一擺小棒算一算。
學生操作，老師巡視，了解學生的不同擺法。
②在小組里說一說你想怎樣計算。
③集體交流，各小組匯報你們是怎樣計算的？
生答師板書：
（一）34 一 8 ＝26 （二） 34 一 8 ＝26
24 10 20 14
2 6
（4）同桌同學互相說一說34一8你是怎樣算的？再指名說一說。
（5）老師小結。
計算34一8的方法不止一種，同學們在計算時可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
2．小結。
剛才我們學習了兩位數減一位數的`退位減法，計算時個位不夠減，計算時方法不止一種，同學們可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、鞏固練習。
1、 完成“想想做做”。
（1）學生獨立用自己喜歡的方法計算。
（2）集體交流，說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么。
2．完成“想想做做”。
（1）獨立計算。
（2）集體交流，比一比每組的3小題，你能發現什么？
每組中兩位數的個位上的數都相同，減數也相同，都是退位減法。
做下面2題時都要用到第一題的結果。減數相同，被減數大，差也大。
3．完成“想想做做”。
用自己喜歡的方法計算，看誰都能算對。
4．完成“想想做做”。
出示題目，學生讀題后獨立完成。
評講時說說是怎樣想的。
得出：一共的本數-還剩的本數=借出的本數。
四、全課小結。
今天我們學了什么？兩位減一位數的退位減怎樣算？
五、質疑。
六、作業設計。
1、填一填，算一算。
34- 8 =□ 50- 6 =□
□ □□ □□ □
2、口算。
78-9= 58-9= 41-2= 27-9= 82-6= 63-7=
39-9= 86-9= 60-3= 25-8= 70-6= 55-7=
3、列式計算。
①一個加數是32，另一個加數是9，和是多少？
②被減數是53，減數是7，差是多少？
一年級數學下冊教案11
教學目標：
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
2、會用不同的方法來數數。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數的意義，體會數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。
4、在數數過程中感受數學與生活的聯系，培養學生積極參與數學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內的數。
教學難點：
能用不同的數數方法數出數量在100以內的物體個數。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數花生）
二、數花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數一數，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。
剛才你是怎樣數的？學生匯報：一個一個的'數。
（3）一把花生可以一個一個地數出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數出來呢？學生嘗試數一數。
現在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？
組織集體交流。教師根據回答板書幾種數法并標上序號。
①兩個兩個的數。
②五個五個的數。
③十個十個的數。
教師補充：當我們不能確定是否數對的時候，就可以換一種方法數一數。
三、應用拓展
（1）接龍：老師說一個數，你們說出后面連續的五個數，看誰說的又快又對。
①師生互動。②生生互動。
（2）接力賽：你們能根據給出的數填寫后面三個數嗎？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排順序：學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看--6名學生上臺。每人胸前寫有一個數，分別是13，11，15，14，16，12。現在請同學們根據運動員胸前的數將他們排排隊，看誰排的又快又好！
學生活動。
（4）拓展：今天我們學習了100以內的數，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
四、小結：這節課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？
一年級數學下冊教案12
教學目標：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。
2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形、圓形
教學難點：
從立體圖形中抽象出平面圖形
教學過程：
一、設置情境、導入新課。
老師：同學們看大屏幕上這張圖片，你能想起來咱們學過的一篇語文課文嗎？
學生：能。《雪地里的小畫家》。
老師：是呀，他們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，可不就是小畫家嗎？看！小雞畫的是什么？（竹葉）小狗畫的是什么？（梅花）咦？它們畫的畫為什么不一樣呢？
學生A：因為他們腳的形狀不一樣。
教師：你真是一雙火眼金睛呀！那除了這些小動物朋友們，咱們之前學的立體圖形它們也能在雪地中印出不同的花型，這就是今天咱們學習的內容。（教師板書課題）
二、講授新課。
1.
老師展示長方體、正方體、三棱柱和圓柱幾個立體圖形，復習之前學過的知識。
2.
引導學生從立體圖形中分離出平面圖形。并且讓學生動手操作用立體圖形畫出長方形、正方形、三角形和圓形。
3.
引導學生觀察幾個平面圖形的相同點和不同點，加深學生們對這幾個圖形的認識。教師并進行總結：長方形對應邊相等；正方形四條邊一樣長；三角形三條邊三個頂點；圓形是曲線無角。
三、鞏固。
1.
呈現一張布滿各種圖形的`果樹，讓學生摘果子，把三角形、正方形、長方形、圓形的分別分開。
2.
每個人發一張用今天所學圖形拼接成的輪船和火箭圖形，規定好什么形狀的子圖形涂什么顏色，讓學生在規定時間內涂完。
3.
讓孩子們做小小設計師。利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。用課前準備好的彩色圓形和三角形教會學生拼接成各種各樣的圖畫并讓學生到講臺前面親子操作，豐富學生的課堂活動，激發他們的興趣。
四、布置作業。
用今天學習的幾個平面圖形拼接成不同的圖畫送給每天為自己辛苦付出的爸爸媽媽。
一年級數學下冊教案13
一、教學目標
知識與技能：通過對20以內退位減法進行整理歸納，進一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內退位減法的運算。
過程與方法：經歷20以內退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：在整理復習中，感受數學與生活的密切聯系，培養學生探索的興趣。
二、教學重難點
教學重點：發現20以內的退位減法表的排列規律，熟練的掌握20以內退位減法的運算。
教學難點：培養學生運用數學知識的能力。
三、教學準備
多媒體課件作業紙
四、教學過程
一、導入新課
1、同學們今天羊村的羊羊們來到了我們的數學課堂，看喜羊羊先來了，但是它有兩道數學題不會做，你們愿意幫幫它們嗎？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的地方（被減數的個位夠減，就是不退位減法；被減數的個位不夠減，就是退位減法。）
3、同學們，20以內的退位減法我們已經學完了，這節課我們一起復習20以內退位減法，并整理20以內退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯系
1、同學們這個單元我們都學習了哪些內容。（20以內的退位減法和解決問題），其中20以內的退位減法中我們學習了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學生說說可以怎樣計算。教師引導學生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以“想加法算減法”等方法計算。還可以用連減的方法。
2、整理退位減法表。
在學習了20以內的退位減法后，晶晶想對20以內退位減法的算式進行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請同學們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的`算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經整理好的算式表，讓學生比較檢查。
3、找出算式間的規律。
同桌之間互相討論：通過整理好的算式表，你發現了什么規律。
匯報觀察結果，教師及時整理學生思路。
（1）橫著看每組算式。被減數不變，減數減少，計算結果增加：減數減少1，計算結果就會增加1……
（2）豎著看每組算式。減數不變，被減數增加1，計算結果增加；減數減少1，計算結果就會少1，計算結果隨著被減數變化。
（3）斜著看每組算式，被減數和減數同時增加相同的數，計算結果不變。
4、應用規律
羊村的村長看到同學們發現了這么多規律，想讓同學們應用規律把差是6的算式一組一組的說出來。（指生匯報）
同桌之間把差是7的算式互相說說一說。
三、實際應用，鞏固提高
同學們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規律，還會運用規律。下面就用學到的知識來解決一些生活中的問題。
提問：
（1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個是什么問題？
（2）怎樣列式解答
（3）你還能提出其他數學問題嗎？
四、鞏固練習，拓展延伸
同學們掌握了這么多知識，我們現在和羊村的羊羊們一起闖關吧。
下面的計算有誤嗎？
五、課堂小結
通過今天的整理和復習，你想說些什么？
一年級數學下冊教案14
教學目標：
知識目標：是學生能夠根據兩位數加一位數的舊知識來學習兩位數加兩位數的新知識。
技能目標：掌握兩位數加兩位數的`計算方法，并能正確運用。
教學重點：
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點：
在豎式計算中，解決“對位”，“進位”和“計算順序問題。
教學過程：
（一）引入
觀察第8頁主題圖。出示主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？
⑴班級人數
⑵限乘人數
（二）新授
四個班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個班乘車總人數。)
1、不進位加法
例1：我們來計算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個位相加為6，也得出答案為66。
⑶師：小結計算過程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個位6加0滿6，說明個位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個位下寫個6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來計算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導學生計算，做法同例1。（做一做）
2、進位加法
例3.我們來計算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
⑴學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．
學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加5等于11，滿十了，向十位進一。
生：我想從十位加起。
生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。
⑶師：小結計算過程：
3 6
+ 3 5
個位6加5滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1．
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗第三個乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計算。（做一做）
（三）新課小結。
（投影出示三中種乘車方案的算式）這節課我們學習了兩位數與兩位數加法的進位加法與不進位加法
（四）總結算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）
一年級數學下冊教案15
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數學》P34-35
教學目標：能正確讀寫100以內的數，初步掌握數位的概念,加深對數位意義的理解。
教學過程：
一、創設情境
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
二、讀數、寫數：
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）
小組合作：
（1）怎樣在計數器上撥珠表示鉛筆的支數，并說說是怎么撥的？
（2）計數器上的數怎樣用數字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數器上表示的數表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數器上表示的數表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的'？
三、100的讀法和寫法，數位順序
1、剛才同學完成得很好，如果你們給自己打分，你們會給自己打多少分？那么這個一百分怎么寫呢？你們會嗎？（書空）100表示幾個十？
2、怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數位順序表（填寫）并說說每個數位上的數各表示什么？
說明：我們記數位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數位。
四、鞏固練習：
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數位表和數字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數。
每讀完一個數，讓學生說一說每個數位上的數各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數，一方面提高寫數的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數的個位上一個數也沒有，一定要用0占位。
五、總結。
讀數寫數
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發小組提供]
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