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小學數學三年級下冊教案：面積的活動課
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學數學三年級下冊教案：面積的活動課，僅供參考，歡迎大家閱讀。
〖教學目標〗
1、在設計活動中，學會怎樣選擇合適的設計方案，合理地設計圖案。
2、在設計活動中，學會自主探究、合作解決問題。
3、在設計活動中，了解面積知識的用處和奧秘，培養學生學習數學的良好情感。
〖教材分析〗
本節課是一節實踐活動課，教學內容包括教材第55頁的選擇廚房鋪地磚的設計方案和設計圖案活動。第一個設計活動突出“面積” 在生活中的應用，學生需要運用長方形、正方形的面積計算方法和乘除法的知識去解決問題；第二個設計活動有一定難度，側重于增強學生建立“圖形面積” 的空間觀念。這兩個設計活動，讓學生進一步感受到“面積” 的用處和奧秘，激發他們學習數學的興趣。三、學校及學生狀況分析
由于我校地處商業地段，周圍多為流動人口。學生的學習層次不一，教材的兩個設計活動，對全體學生來說，具有一定難度。但自我校參與“新課改”實驗以來，學生的學習熱情很高，思維更加活躍，樂于展現自己。因此，這節課中我采用“以高帶低” 的策略，讓學生在小組中互助互動，共同挑戰難題，體驗合作成功的快樂。
〖課堂實錄〗
（一）復習鋪墊
(課件出示小小設計師小明。)
小明：大家好！我是小小設計師小明。這是我設計的圖案，漂亮嗎？你們知道每個圖案的面積是多少嗎？
(出示下圖：每1小格的面積是1平方厘米。)
小明：你們喜歡設計嗎？請你們來當小小設計師，我們一起進行設計活動吧！
（二）活動一
1、引入
小明：我們家的廚房要鋪地磚，我和爸爸調查商量后，做了兩種設計方案。
(出示教材第55頁的方案一、方案二的圖。)
2、解決問題
（1）出示問題1：第一種設計要用90塊地磚，請你計算我家廚房的面積。
(學生獨立解決問題，再進行全班交流。)
師：你是怎樣計算小明家的廚房面積的？
（2）出示問題2：第二種設計需要多少塊地磚？
(學生獨立解決，再進行全班交流。)
師：要算出第二種需要多少塊地磚，我們可以怎樣想？
（3）出示問題3：哪種設計便宜？
(學生在獨立思考的基礎上，可在小組內交流想法，再進行全班匯報。)
(課件出示小明的話)
你們真能干！我們一起來玩設計圖案的游戲吧！
（三）活動二
(出示活動要求和教材第55頁中畫一畫（1）的圖。)
小明：請你在每種圖形的周圍畫幾個與它相同的圖形，使它們鋪滿整個長方形。
(學生4人小組進行探討交流，并動手畫一畫。)
1、全班交流
師：怎樣畫，才能使這個三角形（小長方形）鋪滿整個大長方形？
2、創新設計
師：（手指長方形）請你設計一種圖案，使它們能夠鋪滿這個長方形。
(學生獨立解決，再進行全班交流。)
3、創新設計展示
師：誰來給大家展示你的設計圖案？并說一說你在設計時的想法。
（四）課堂小結
師：我們的小小設計師們，你們在今天的設計活動中，有什么想法和大家一起分享嗎？
〖教學反思〗
這節實踐活動課的學習內容是有一定難度的，并不是所有的孩子都能輕松自如地解決所有的問題。首先要從心理上降低學習的難度，必須讓活動變得有趣，所以我創造“小小設計師”的情境，激發學生參與活動的愿望。第一個設計活動對“如何選擇合適的設計方案”，進行了分割式教學，問題層層遞進，降低直接解決“哪種設計比較便宜”的難度，學生完全可以在獨立思考的基礎上解決問題。第二個設計活動如果讓學生獨立思考去解決，則教學效果會不如人意，能獨立解決的畢竟是少數。所以，我采用了小組交流探討、教師指導、示范展示相結合的方法，讓學生體會到什么樣的圖形才能鋪滿長方形。學生做起來也就不覺得困難了。
〖案例點評〗
實踐活動課要上得成功并不容易。這節課還不能說是一節優秀的好課。但它也有值得學習借鑒之處。
1、情境的創造有趣有益，有利于激發學生參與活動的愿望，有利于學習數學良好情感的形成。
2、學生的學習方式和教師的教學方法處理較靈活，能從學生學習實際出發，讓學習內容盡量地和學生的經驗結合起來。這樣可讓學生學得輕松、學得愉快，寓學于樂中。
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