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三年級語文教案: 火燒云
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的三年級語文教案: 火燒云,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識本課的確良16個生字,學會其中的確良13個生字,能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優美詞句,積累語言。
教學重點難點
理解火燒云顏色和形狀的變化,學習作者細致觀察事物,運用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學準備
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化,并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文,每人畫一副火燒云的畫。
課時安排:
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系課前談觀察感受,導入新課。
二、初讀課文,整體感知課文內容
學生選取自己喜歡的方式,自由朗讀課文,把課文讀通順。
1、第一遍讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字,并把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字,觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀,要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子,想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。
3、第三遍讀,要求邊讀邊思考:課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個方面寫火燒云的?
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學生自讀第一自然段,對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍,然后和同學交流:自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美,還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑,重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復習導入,背誦第一自然段
二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段
1、自讀課文,找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學交流這些句子美有哪里。
3、全班交流:自己認為哪些句子寫得美為什么?小組同學或其他同學可以互相補充。
(1)教師根據學生的匯報,引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象,體會句子的意思。如:“這些地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色”。這一句,主要引導學生抓住“極多”、“一會兒......一會兒......一會兒......一會兒......”等詞語,體會火燒云顏色多、變化快的特點。“忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗不見了。”這一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子,體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力......
(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀,讓學生邊想邊讀,把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。
(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫,仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化,先自己練習說,再找同學或朋友互相交流。
(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化,想象火燒云還會變成什么顏色和形狀?然后根據“出現-樣子-變化-消失”這樣的順序,展開豐富的想象,用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論,再在全班交流。
三、習最后一自段
重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。
四、背誦課文,積累語言
1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法,但不要強求學生一定要用這樣的方法,應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子,讀一讀,也可以和同學交流。
3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。
五、課后練習見95頁。
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