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二年級數學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案一
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的二年級數學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案一，歡迎大家分享。
教學內容：人教版20xx教材18~19頁例1、例2。
學情分析：學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗，因此，在教學是著重讓學生經歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。
教學目標：
1、知識與技能：使學生在動手操作的基礎上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。
2、過程與方法：培養學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。
3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學習數學的樂趣。
教學重難點：
重點：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。
難點：運用乘、除法之間的聯系，理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、復習導入
1、齊背1~6的乘法口訣。
2、填出（ ）里的數，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。
3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12
5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12
（設計意圖：梳理、鞏固已有的知識經驗，為后面所學的知識做好鋪墊。）
二、探究新課
1、創設情景，激發興趣
師：看來同學們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學習除法知識好嗎？
生：好！
師：你知道猴子最愛吃什么嗎？
生：桃子！
師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？
教師板書：12÷3=□
（設計意圖：把學生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發學生學習興趣。）
2、展示交流，方法多樣
①分一分
師：你們能在練習本書上畫一畫分一分嗎？
展示學生的分法，學生通過分一分可以知道12÷3的商是4。
師：分一分這個方法好不好？
生：比較麻煩，當被除數很大時，分起來很浪費時間。
師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。
學生思考。
②連減
生：
第一只分3個，12-3=9；
第二只分3個，9-3=6；
第三只分3個，6-3=3；
第四只分3個，3-3=0。
師：這位學生用我們學過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！
③連加
生：3+3+3+3=12，一共有4個3，所以商為4。
師：這位同學用連加的方法也可以算出商是4，真棒！
根據本班的情況，教師進一步組織交流，讓學生更多的方法得到展示。
（設計意圖：引導學生在已有的操作能力和知識水平基礎上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）
④用乘法口訣求商
展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？
生：3×4=12 （教師板書）
師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？
生回答。
師：對比3×4=12和12÷3=4，你有什么發現？
生：我發現除法算式和乘法算式是有聯系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。
師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。
看來計算除法時我們可以用乘法口訣來求商。
師你喜歡哪種方法？
生：方法4。
（設計意圖：使學生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）
3、自主探究，匯報交流
（1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？
學生看完圖，匯報交流。
（2）引導學生根據圖中的信息提出數學問題，并說說算式的含義。
（3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學生思考回答。
板書： 4×6=24
24÷4=6 24÷6=4
想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。
（設計意圖：鍛煉學生自主學習能力，加深對新知識的理解。）
三、鞏固練習
1、完成教材第18頁“做一做”
2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。
（設計意圖：利用多樣化的練習，突出除法與乘法之間的關系，鞏固求商的方法。）
四、課堂小結
師：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？
（設計意圖：了解學生學習情況，培養學生言語表達和概括能力。）
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