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北師大版五年級下冊《幸福在哪里》語文教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的北師大版五年級下冊《幸福在哪里》語文教案，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、理解智慧女兒第二次話語中的深刻含義。
3、聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白幸福有多種含義。
4、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么？
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題，營造學(xué)習(xí)氛圍
師：在上課之前，老師播放了一首歌，同學(xué)們你們聽過這首歌嗎？這首歌的名字是什么？
生：聽過，這首歌的名字是《幸福在哪里》
師：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？（提問回答）
生：幸福是媽媽給我買了一件漂亮的新衣服；幸福是生日時(shí)爸爸給我買了一個(gè)生日蛋糕；
......
師：這些都是同學(xué)們心中的幸福，那么到底什么才是真正的幸福呢？ 究竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林 的童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對“幸福”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（出示課題）
二、回顧課文 整體感悟
師：首先來檢查上節(jié)課留下的兩個(gè)作業(yè)：
1、查閱資料，請向大家介紹作者埃林 彼林(指名學(xué)生回答）
2、 課文講了一件什么事？請同學(xué)們用自己的話簡單復(fù)述一下。
師：同學(xué)們，誰能夠說一說課文講了一件什么事？
生：三個(gè)牧童十年前挖泉井，清理泉井的經(jīng)歷以及十年后他們再次相聚；三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下，通過勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
三、細(xì)讀感悟 合作探究
師：課文是按照什么順序來寫的？這件事歷時(shí)多長時(shí)間？
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑲v時(shí)十年。
師：是啊，歷時(shí)十年，十年的時(shí)間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。那么，就讓我們按照時(shí)間順序把課文分為兩部分：十年前一部分，十年后一部分。
重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1---5自然段）
三個(gè)牧童是怎樣清理泉井的？（用橫線劃出文中的有關(guān)動(dòng)詞）他們的心情是怎樣的？
生：動(dòng)詞：挖、搬、砌成、引
心情：愉快、高興極了、心滿意足
師：三個(gè)牧童正在愉快地、心滿意足地坐在泉井旁的石板上觀賞著他們的勞動(dòng)成果時(shí)，誰來了？做了些什么事？說了些什么話？
生：智慧的女兒，送來了祝福，并指引三個(gè)牧童各奔前程去尋找自己的幸福。
四、精讀課文，感悟幸福的真諦
師：孩子們，十年后，三個(gè)牧童各自找到了他們的幸福了嗎？讓我們分角色來朗讀課文的第二部分，讀完課文請討論以下問題：
1.三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)” ？
2 .結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福？
學(xué)生討論后回答問題：
三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了：
第一個(gè)青年---治病救人
第二個(gè)青年---嘗試各種有益于人類的工作
第三個(gè)青年---耕田種地
師：他們得到了怎樣的幸福？
生：第一個(gè)青年：“我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福”
第二個(gè)青年：“勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)模抑牢业膭趧?dòng)對他們有益時(shí)，我就感到了幸福”
第三個(gè)青年：“我看到我的勞動(dòng)沒有徒勞，我也就感到了幸福”
經(jīng)歷十年的探索之后，這三個(gè)青年明白了幸福在哪里了嗎？（學(xué)生回答，出示課件）
師：孩子們，十年過去了，智慧的女兒履行諾言、如約而至和三個(gè)牧童見面了嗎？見了面說了些什么？
生：“我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”
師：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“領(lǐng)悟”一詞的含義，智慧的女兒為什么說他們領(lǐng)悟到了幸福的真諦？
生：領(lǐng)悟：即體會(huì)和感受，本文指三個(gè)牧童感受到了幸福的真諦。
因?yàn)槿齻�(gè)牧童各自從事了有益于人類的勞動(dòng)，體會(huì)到了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
五、拓展交流、情感延伸
師：三個(gè)牧童找到了幸福，你是否對幸福的含義又多了一層理解呢？那你的幸福又在哪里？
生：幫助老人過馬路是一種幸福；在公共汽車上讓座是一種幸福；父母下班，給他們洗腳捶背是一種幸福；
……
師：今天，老師帶來了一顆幸福樹，咱們先把三個(gè)牧童找到的幸福點(diǎn)綴在咱們的幸福樹上，然后給每一組發(fā)一片樹葉，希望同學(xué)們盡情地把你們的幸福感言寫上去，一起來裝點(diǎn)咱們的興奮樹！
（生寫完后，師生在黑板上共同裝飾幸福樹。）
師：孩子們，幸福不僅僅局限在咱們的幸福樹上，幸福還有很多種，比如：（出示圖片）
一方有難，八方支援是一種幸福；
危急時(shí)刻，挺身而出是一種幸福；
不怕臟，不怕累，自食其力是一種幸福；
……
生：（大聲讀出來）
師：孩子們，真正的幸福在哪里啊？（板書：揭示主題）
主旨：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中
今天，我們知道了真正的幸福在哪里，我想同學(xué)們以后一定能夠在自己所從事的有益的勞動(dòng)中會(huì)感受到更多的幸福。
六、布置作業(yè)
1、抄寫有關(guān)勞動(dòng)或幸福的名句
2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。
板書設(shè)計(jì)：
幸 福 在 哪 里
埃林 彼林
用彩色的剪紙展示了一棵幸福樹
主旨：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中
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