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小學三年級數學“軸對稱圖形”教案
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學三年級數學“軸對稱圖形”教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1、使學生初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，并能用自己的方法創造出軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養學生探索與實踐能力，發展學生的空間觀念。
3、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然世界中豐富的對稱現象，激發學生的數學審美情趣。
教學過程：
一、游戲引入，激趣蘊思
游戲：從不同事物中找共同點。
二、參與探索，體悟特征
1．出示天安門、飛機、獎杯等圖片，引導學生觀察它們的形狀，認識到“它們都是對稱物體”，在此基礎上，再引導學生說說生活中的其他對稱物體。
出示天安門、飛機、獎杯等圖片，學生說出名稱。觀察，發現了什么？
老師板書：對稱
在生活中在哪里見到過對稱的物體？學生匯報。
2．課件演示：將對稱物體畫下來，得到一些平面圖形。然后引導學生通過動手折一折、比一比，感受這些圖形“對折后兩邊完全重合”的特征，從而自然揭示出“軸對稱圖形”的概念。
老師電腦演示把物體畫下來，得到三個平面圖形。
要求：同桌拿出這三個圖形，折一折，比一比，看看發現了什么？
學生匯報。
老師演示對折圖形，左右兩邊完全重合。
像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？
像這樣的圖形，對折以后，左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。板書。
3．結合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形是否為軸對稱圖形。
（1）學生根據經驗大膽猜想。
有沒有什么辦法來驗證猜想？
（2）結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。
同桌合作，折一折，比一比。
（3）大組進行交流，著重引導學生說清判斷的依據。
選擇一個圖形，說一說是不是軸對稱圖形，并且說說為什么。
學生說完之后，老師電腦演示對折重合的過程。
4．分組活動，豐富學生對于軸對稱圖形特征的認識。
教師發給每個小組一組圖形或圖案：如各種標志、各國國旗、各種交通圖標、各英文字母等（見教材“想想做做”中的習題），然后引導學生以小組為單位展開研究，判斷其中哪些圖形是軸對稱圖形。
隨后大組交流，引導學生說說判斷的依據。
想想做做1、2、5、6
匯報研究結果。并說明理由。
老師電腦演示對折驗證。
5．想像練習：給出四個軸對稱圖形，引導學生想像這些圖形各是從哪張紙上剪下來的，并說說為什么。
想想做做4
三、實踐制作，深化認識
引導學生利用課前準備的材料，結合軸對稱圖形的特征，自己動手創造一個軸對稱圖形。交流時，著重引導學生說說自己是怎么創造的，在交流中進一步深化學生對軸對稱圖形特征的認識。
四、多向拓展，升華認識
由軸對稱圖形，進而拓展到現實生活中的對稱現象。通過賞析，引導學生感受生活的美妙與神奇，激發學生發現美、創造美的積極情感。
電腦演示“你知道嗎”中的圖片，感受對稱現象。
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