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    五年級數學教案:《小數除法的意義和除數是整數的小數除法》

    時間:2024-06-02 12:17:18 五年級數學教案 我要投稿
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    五年級數學教案:《小數除法的意義和除數是整數的小數除法》

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的五年級數學教案:《小數除法的意義和除數是整數的小數除法》,希望對大家有所幫助。

    五年級數學教案:《小數除法的意義和除數是整數的小數除法》

      教學目標:

      1.使學生理解小數降法的意義,理解小數除以整數的算理,并能夠正確計算。

      2.提高學生遷移的能力。

      3.培養(yǎng)學生合作探究的意識。

      教學重點:理解小數除法的意義、掌握小數除以整數的計算方法。

      教學難點:理解小數除以整數中“商與被除數小數點對齊”的道理。

      教學過程:

    一、復習鋪墊

      1.出示

      2.由學生在練習本上完成,并指名板演

      3.訂正時請同學說一說過程以及這樣算的道理。

      教師提問:豎式中21除以15商1,商的“1”為什么要寫在百位上?豎式中64表示64個什么?

      二、指導探究

      1.理解小數除法的意義。

      (1)(課件1)

      課件中教師啟發(fā)性提問:第2、3個算式和第1個算式相比,已知什么?求什么?

      (2)練習:完成第14頁做一做。

      根據小數除法的意義,寫出下面兩個除法算式的商。

      2.除數是整數的小數除法。

      (1)出示例1:服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫,平均每件用布多少米?

      (2)組織學生理解題意,并列出橫式:

      提問:21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份,求每份是多少?

      (3)①教師帶領學生完成整數部分的計算。

      提問:把21米平均分成15份,每份是幾米?商的1應寫在哪一位上?為什么?

      ②討論:余下的6米不夠除以15該怎么辦?

      匯報、交流討論的結果(出示課件2)

      提問:64表示64個什么?商4為什么寫在十分位上?

      由學生繼續(xù)完成此豎式。

      讓學生說一說這樣算的道理。

      (4)練習:(分組完成)。指名板演

      先請同學說一說計算過程,再針對豎式中各數的含義提問,以幫助學生進一步理解算理。

      三、質疑小結:

      1.提問:觀察商的小數點位置與被除數的小數點位置有什么關系?為什么要對齊?

      2.今天學習的除法與過去學習的除法有什么不同?它與整數除法有什么聯系?

      板書課題:“小數除以整數”

      3.組織學生對今天所學的知識質題答疑。

      四、反饋練習

      1.列豎式計算(分組完成)

      教師行間巡視,發(fā)現學生的問題,并注意及時解決。

      2.列式計算。

      (1)兩個數的積是201.6,一個因數是72,另一個因數是多少?

      (2)把86.4平均分成24份,每份是多少?

      (3)64.6是17的多少倍?

      3.一臺拖拉機5小時耕3.55公頃地,平均每小時耕多少公頃?

      五、課后作業(yè)

      六、板書設計

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