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    中班音樂教案《夏天到》

    時間:2024-05-31 07:51:32 音樂教案 我要投稿

    中班音樂教案《夏天到》

      作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的中班音樂教案《夏天到》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中班音樂教案《夏天到》

    中班音樂教案《夏天到》1

      設計意圖

      歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

      中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

      活動目標:

      1、感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

      2、進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

      3、激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

      4、通過學唱歌曲,體驗歌曲的氛圍。

      5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

      活動準備:

      1、經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

      2、物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

      教學方法:

      1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

      2、根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

      3、根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

      教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

      教學過程

      (一)引入活動,激發興趣。

      出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節到了?

      幼兒:夏天到了。

      教師:你是怎么知道的?

      師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

      (二)欣賞感知歌曲前半段

      1、教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

      2、欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

      每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

      提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

      一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

      3、教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

      (三)整體學唱歌曲

      1、教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

      出示圖片,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了圖片的.提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

      2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

      孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

      3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

      (四)活動延伸

      夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

      活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

      教學反思:

      通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

    中班音樂教案《夏天到》2

      教學目標

      1、通過本課教學,使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業生產、人的生活等。

      2、培養學生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。

      3、培養學生熱愛大自然的情趣;使學生體會到,大自然是不斷變化的。

      4、體驗明顯的季節特征。

      5、發展幼兒的觀察比較能力。

      教學準備

      1、課前觀察:當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業生產、人的衣著等,與春天相比有什么變化。

      2、掛圖或投影片──春天、夏天。

      教學過程

      (一)教學引入

      1、提問:誰能說一說春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)

      2、談話:現在是什么季節?

      3、講述:這節課,我們來認識夏天有什么特征。(板書課題。)

      (二)學習新課

      1、比較圖中的夏天與春天有什么不同

      (1)出示掛圖或投影片──春天、夏大

      (2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?

      (3)匯報觀察、討論結果:認識夏天的`一般特點,是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識,從而更好地認識當地夏天的特征。

      ①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

      ②樹木有什么不同?(夏天的樹葉茂密,桃樹結出了桃子。)

      ③田野里的莊稼有什么變化?(玉米長高,小麥成熟,開始收割。)

      ④河岸、河水有什么變化?(河岸長滿綠草;河水增多,水中荷花開放。)

      ⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)

      ⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)

      (4)分組討論:每幅圖說明夏天與春天有什么不同?

      (5)教師小結:夏天與春天的不同。(可參照下表中的內容進行小結。)

      2、比較當地的夏天與春天的不同

      (1)講述:課前,你們觀察了我們這個地方在這個季節的自然情況,下面來匯報一下。

      (2)匯報觀察結果:認識當天夏天的特征是本課的教學重點。

      ①我們這個地方的夏天與春天有什么個同?

      ②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?

      (以上兩個問題,如果學生不能系統進行比較,可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業生產等進行比較。)

      (3)教師小結:各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等)有所不同,夏天到來的早晚、延續的時間長短也有所不同。在我國,一般來說,南方夏天到來的早,延續的時間長,天氣特別熱;北方夏天到來的較晚,延續的時間較短,天氣也沒那么熱。

      這個問題的講解,有助于學生了解夏天的共性及地方性,避免教學的局限性。

      (三)鞏固練習

      1、講述:這節課,我們認識了夏天的特征。

      2、學習歌謠──夏天

      此歌謠只能反映夏季的一般特點,教師可以參照此歌謠,根據當地夏天的特點重新編寫。這樣,學生學起來更親切,更有意義。

      夏天天氣好炎熱,天氣多雨河水多。

      柳葉茂盛桃子熟,野草開花滿山坡。

      布谷鳥在樹上啼,蟬在樹上高聲歌。

      玉米長高麥收割,小孩游泳樂呵呵。

      (四)布置作業

      繼續觀察我們周圍的大自然,隨著季節的推移有什么變化。

      教學參考知識

      夏天的特征

      (1)夏天天氣炎熱,有時會下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長,夜晚短;

      (2)夏天,各種昆蟲,小動物都出來活動,許多鳥開始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;

      (3)夏天,植物生長十分茂盛;

      (4)夏天是農民最忙的時期,他們要進行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動;

      (5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動。

      教學反思:

      基本完成了本節課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

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