音樂的教案精選【15篇】
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的音樂的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂的教案1
目標：
1、用各種方法表達自己對打雷這一現象的感受，學習演唱歌曲。
2、體驗唱唱跳跳的快樂。
準備：歌曲錄音、鈴鼓、積木、雙響木、小鼓等。
過程：
1、聽聽說說：
1) 播放打雷的聲音：請你猜一猜，這是什么聲響?
生活中，什么時候有雷聲?
2) 用動作和表情交流對打雷的感受：聽到雷聲，你有什么感覺?
3) 尋找各種材料模擬打雷的聲音：我們可以用什么材料來模仿打雷的聲音?
2、學唱歌曲：
1) 教師示范演唱，問：歌曲中雷聲是怎樣說話的?(轟隆隆、轟隆隆)
它還跟我們說什么?
2) 教師再次示范演唱。
3) 幼兒學習演唱歌曲：重點練習唱準歌曲中的.八分休止符。
3、唱唱跳跳：
1) 幼兒自由結隊，邊唱邊即興做動作：重點指導用不同的動作表現出最后兩句歌詞內容。
2)交流即興創編的動作。
3)引起改編歌詞的興趣：想一想，雷聲還會告訴我們小朋友什么?
音樂的教案2
音樂選擇：
《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，并且配合拍手與點頭，十分適合小班的孩子們進行音樂教學。
工具選擇：
會樂器的教師能夠選擇自我會的樂器，不會樂器的教師，也能夠選擇用伴奏帶。
授課過程：
事先讓孩子按必須的間距站好位。
讓同時授課的教師與孩子們一齊做動作，也是起到了帶頭引導的作用。
會彈樂器的教師開始彈奏音樂，當音樂起來，帶頭的教師聽歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開始跟著教師做同樣的動作。
等孩子們的動作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的`教師，就停止動作，讓孩子們自我聽歌詞，聽音樂，自我來做動作。
創新過程：
對于這個歌曲來講，主要的動作就是讓孩子們來拍手，動作過于簡單，并且重復，不利于鍛煉孩子的音樂節奏和肢體動作。所以，能夠更好地豐富一下游戲的過程。
教師彈奏音樂，然后自我唱歌詞，告訴孩子們，要按照教師唱的歌詞里的動作來做動作。例如，教師要唱，如果感到幸福，你就點點頭，這樣孩子們就需要點頭，而不是拍手了。
因為教師歌唱的時候，其歌詞是可變的，能夠讓孩子不斷地去做不一樣樣的動作，對于孩子的音樂節奏，聽力鍛煉，以及肢體語言的培養來講，有極好的效果。
課程驗收：
最終，教師能夠問一下小朋友，有誰已經學會唱這首歌了，看看到底有沒有小朋友已經學會了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學會了，教師則能夠讓孩子演唱一下，也能夠讓會唱的小朋友唱，并帶動其他的小朋友繼續做動作。
音樂的教案3
教學目標：
1、通過教學，掌握有關三和弦的基本知識，并能聽辨感受大小不同的和聲色彩。
2、通過《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂作品中的作用。
3、激發學生對外國優秀音樂作品的熱愛。
4、培養學生音樂的感受能力，審美能力和創造能力。
教學重點、難點：
1、聽辨大小三和弦，體會其不同的和聲色彩。
2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。
教具準備：
錄音機、投影機、自制幻燈片、視唱譜等。
教學模式流程：
導入 感知 理解 運用
《森林深處 的杜鵑》 吹奏討論探索發現認識新知 《月光》 《中國、中國鮮紅的太陽永不落》
激發 體驗 創造
教學過程：
一、導入：激發：
引言：同學們，現在是什么季節？
學生：春天。
今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。
二、體驗：
1、欣賞《森林深處的杜鵑》
（1）樂曲介紹：這首樂曲選自法國作曲家圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》第九首，鋼琴輕柔優美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進了幽深的莽莽森林。
（2）同桌交流，作曲家用了上節課什么知識來表現森林寂靜和幽深的。
學生：和聲
（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請一位同學寫到黑板上。
�。�4）一半同學吹，一半同學選擇適宜色彩來標記和聲色彩。
要求：兩組交換，并請一個同學標到黑板上。
2、引出課題：三和弦
�。�1）要求：學生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進第三聲部。
（2）設問：這次吹的聽上去跟剛才有什么不一樣。
學生回答：多了一個音；和聲音響更豐富了，立體感更強了等等。
�。�3）教師彈奏，并請同學把老師加的音寫出來。
�。�4）介紹各 音的名稱：
五音
三音
根音
�。�5）出示表格并討論：（幻燈二）
結 構 色 彩
要求：A、教師為七組音按上級數標記。
B、學生按小組討論尋找七組音的組合規律及和聲色彩
�。�6）學生回答：
�。�7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。
結構色彩名稱
大三度十小三度明亮大三和弦
小三度十大三度暗淡小三和弦
(8）學生說說三和弦的特點。
（9）揭示課題《三和弦》
三個音按三度音程關系疊置起來所構成的和聲音響效果就叫三和弦。
3、聽辨大小三和弦：
要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。
4、再次體驗，欣賞《月光》
導入：老師請你們欣賞一段音樂，它就是用了今天所學的知識點通過和聲色彩變化來描繪一種特定的意境，請同學閉起眼睛聽一聽，這是一個怎樣的音樂意境呢？
（1）學生欣賞音樂《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設置夜景。
�。�2）暫停音樂，讓學生突然感到身臨其境的感受。
�。�3）簡介樂曲。
這就是法國作曲家德彪西所寫的《月光》，樂曲通過各種表現手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。
�。�4）繼續欣賞：
要求：用繪畫，文字或肢體語言等表現音樂中月光的變化。
�。�5）同學把感受到的月光講給大家聽。
�。�6）教師小結：
，音樂教案－旋律音樂
音樂教案－旋律音樂,
和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂色彩的作用。
流 程 說 明
初中學生的心理生理特點，決定了音樂的教學過程（）應該是學生的主動探究，教學關鍵是教師恰當引導體現學生的主體地位，教學中，有意識由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過學生的吹吹看看、聽聽、議議等一系列自主活動探索并發現新知三和弦。最后通過《月光》欣賞，進一步體驗和聲色采在塑造音樂形象中所起的作用。使學生在主動參與和優美的情感體驗中鞏固了新知識的理解。
三、創造：
1、出示樂譜
2、分高低聲部吹奏。
3、為歌曲再配置一個聲部。
4、借助口琴學習吹奏第三聲部。
5、吹奏創編的第三聲部。
6、同學分三個聲部吹奏。
7、請同學說說加了一個聲部后音響效果有什么不同？
8、小結：這堂課我們學到了什么？
要求：讓學生在討論過程中小結三和弦的知識點。
流 程 說 明
學生不僅掌握所學的知識，更重要的是通過情感培養，提高學生的音樂創造能力，做到學以致用，本課時通過為歌曲《中國、中國鮮紅的太陽永不落》配置第三聲部既使學生學習水平由”掌握“上升到“創新”，又使學生從創作成功的喜悅中對音樂學習產生更大的興趣。
教案說明：
旋律中的三和弦是初中階段和聲知識中的一個重要內容，它既是旋律立體構成中音程知識的加深，同時又為以后和聲知識的學習打下基礎，因此，讓學生掌握三和弦知識顯得尤為重要。
根據教材內容，及郁文武老師關于中小學音樂學科改革行動綱領的輔導講座，我進行課堂教學結構改革，以激發—體驗—創造的教學模式進行嘗試，基本思路是這樣的：
一、以聽覺為先導，激發情感。
興趣是推動學生學習的強大動力，因此要創設一種可激發學生某種興趣的情境，使學生產生好奇感，也就是在教材內容與學生求知心理間架起一座橋梁，從而把學生引入到有關的知識中去。如：在本課教學中，我通過讓學生欣賞《森林深處的杜鵑》，創設音樂氛圍，使學生初步感知和聲的音響效果，即激發了學生學習的興趣，又為學生感受三和弦的和聲音響效果打下了鋪墊。
二、以學生活動為主體，探索發現新知。
根據初中學生的心理生理特點，決定了音樂的教學過程（）應該是學生的主動探究，而不是被動的接受，因此教學關鍵是教師的恰當引導，調動學生的主動參與，體現學生的主體地位。在本課教學中，有意識由和聲音程逐漸引入到三和弦中，通過學生的吹吹、看看、聽聽、議議等一系列學生的自主活動探索發現并認識新知——三和弦。在學生初步了解了三和弦知識后，我又不失時機請學生欣賞《月光》，使他們進一步體驗到和聲色彩變化在塑造音樂形象中所起的作用，值得一提是欣賞過程中環境的創設及肢體語言的運用，既大大活躍了課堂氣氛，又有利于挖掘學生的創造成性思維使他們在美的情感體驗中鞏固了新知識的理解。
三、以即興創作為抓手，培養學生創造性思維能力。
學生不僅要掌握所學的知識，更重要的是通過情感培養，提高學生音樂的創造能力，做到學以致用，因此我設計了創作這一環節，通過為歌曲《中國、中國、鮮紅的太陽永不落》配置第三聲部，使學生在初步掌握知識點的基礎上，嘗試著創作使學生的學習水平由“掌握”上升到“創新”，同時使學生在創作成功的喜悅中對音樂的學習產生更大的興趣。
我想這樣的教學設計，既充分發揮了學生的主體性，又激發了學生學習的主動性、創造性，使他們在音樂的熏陶中感知了美，獲得了知識，同時也發展了豐富的情感，使課堂教學真正做到了樂學和高效。
我這樣安排，其出發點，正如行動綱領提及的，音樂教育不僅有審美功能，更重要的是育人。我們的.音樂課不求人人都必備一副好歌喉，但求人人都有一副懂音樂的耳朵，其中既需要讓學生充分地進行欣賞實踐，也需要教師在與學生的共同參與中以入情入理的介紹、講解來激發學生的想象能力，培養學生的創造能力，也通過自己的實踐，親自體驗、感受，從而達到最終的目的——育人。
音樂中的和聲是音樂的基本表現要素，怎樣使學生聽“懂”音樂，其中懂得辨析和聲是相當重要，尤其三和弦和聲是最基本的，作為音樂教學，要通過對音樂的欣賞使學生從作品中獲得教育，能“懂”得音樂中表達的內容，做到大體吻合，作為初中學生剛接觸這方面的知識，如果一味的講授，變得枯燥乏味，于是，我就采取了以聽為入手，讓學生從欣賞中辨析，而后以吹吹；自己去感受體驗，有所體會后，再進行創作，變機械傳授為感性基礎上的理性認識，起到了一定的效果。
通過自己的實踐，我深深地體會到，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣，音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人。音樂教育是實施美育的重要途徑，審美是音樂教育的主要目的，音樂果然是音響的藝術，是時間的藝術，是表現的藝術，但更是情感的藝術。
音樂的教案4
教學目標：
了解大小調式的特點，并能對簡單的大小調式歌（樂）曲加以區別。
調式是音樂構成的基本要素之一，不同的調式又有不同的色彩，平時學生接觸到的音樂作品以大小調式較為常見。教材中敘述“調式”這一概念時比較抽象，故本教學過程以音樂作品的欣賞作為突破口，使學生了解大小調式的特點，并能對簡單的大小調式歌（樂）曲加以區別。
教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p一組音樂。
音樂是有色彩的，各種色彩給我們帶來各種感受，聆聽后談談樂曲給你的感受。
1、《我的.太陽》
2、（月光）《奏鳴曲》（貝多芬作品第27之2片斷）
3、《莫斯科郊外的晚上》
4、《童年的回憶》
[說明：這一環節的設計是讓學生感受、體驗音樂的不同色彩。由于這四首樂曲對比較明顯，學生能比較容易地感覺到大小調式的不同色彩，]
師生小結：這四首樂曲中1、4、色彩明亮、向上，2、3、色彩暗淡柔和，是什么原因形成的呢？“調式”就是形成色彩不同的一個重要原因，今天我們就來探究“調式”的奧秘。
1、音樂作品都是由一定調式構成。若干高低不同的樂音，圍繞一個中心音（主音），按一定的關系組織在一起，成為一個體系，稱為調式。它賦予音樂不同的風格。一般音樂結束的音就是主音。
2、調式有許多種，不同的民族、地域有各種不同的調式。今天我們了解大小調式的特點。請同學們哼唱1、3、4條旋律并找出它們的共同點。
[說明：通過學生的哼唱、體驗，加深對調式的理解]。
相同點：大小調式都是由七個音構成的調式，
不同點1 大調式以do.mi.sol為骨干音，結束音為do，
小調式以la.do.mi為骨干音，結束音為la，
�。ò鍟I盤和音階）
2 色彩，大小調式的色彩有何不同？
大調式色彩明亮向上，小調式色彩暗淡柔和。
思考：剛才的四首曲子哪些是大調式、哪些是小調式？
�。�1、4是大調式，2、3是小調式。）
（三）綜合運用：聽賞音樂并區別大小調式：
1、《綠袖子》――――――小調式，
2、《歌唱祖國》―――――大調式
[說明：這兩首曲子較容易區別]
3、《夢幻》（舒曼）――――――――――大調式
4、《土耳其進行曲》（莫扎特）――――小調式
[說明：這二首曲子因為作曲家營造的氣氛不同，對初學者來說很難區別，要求學生抓住主要的音加以區別（骨干音）。同時影響音樂作品色彩的還有許多要素，只有通過不斷學習，才能真正認識音樂，理解音樂。]
�。ㄋ模┓纸M討論，每組舉例大小調式歌曲各幾首，由學生唱或由教師在琴上彈。
（五）課堂小結：今天我們學習了兩種調式，給我們帶來了不同的色彩，而音樂是豐富的，所以音樂會給我們帶來色彩斑斕的世界。
課后記：
這是學生第一次接觸有關調式的知識，在本課時中認識了大小調式的共同點和不同點，感性上基本了解了大小調式的特點，也能作出一般的區別，完成教學目標。
在以后的課堂教學中遇到歌（樂）曲時，有意識的產查、參插大小調式知識，日積月累，學生就能比較牢固的掌握這一知識，并能對大小調式歌（樂）曲加以區別。
教案設計說明：
大小調式是常見的兩種調式，也是色彩不相同的兩種調式，在本教案設計過程中，教師從欣賞開始就作了鋪墊，讓學生感覺樂曲色彩的不同，在教學的每一過程中引導學生尋找探究色彩不同的原因，調式不同的結果，以欣賞為切入口，逐漸引發學生對調式的興趣，同時選擇學生熟悉的、恰當的曲目，來吸引學生的注意力。另外，授課過程中教師在鋼琴上彈奏這些曲目，可以更節省時間，更具有親和力，更能吸引學生，從學生實際出發，切實解決一個問題：大小調式的認識以及從聽覺上區別大小調式。
音樂的教案5
活動目標：
1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態動作創造性地表現。
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、活動背景圖一幅，節奏譜二張，圖譜一張。
2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動過程：
一、律動進室。
幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。
二、練聲、節奏型練習。
引導幼兒看節奏譜，模仿動物叫聲：
① /吱吱吱吱/吱吱吱吱
�、� /游游游游/游游游
三、引出主題，并理解歌詞內容。
1、出示圖譜，引導幼兒觀察。
�、賻熐宄�，邊唱邊指圖譜。
�、谔釂枺篴、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）
b、解釋腳�。阂驗槲覀兇蠹叶嗝纯鞓�，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞內容。
1、用各種動作創造表現歌詞內容。
�、賯�別幼兒表現。
②自由組合表現。
2、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節奏。
五、熟悉旋律，學唱歌曲。
1、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）
2、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
3、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。
4、師生共同指大圖譜唱。
5、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。
6、吿訴幼兒歌曲名稱。
7、合唱：
�、儆變阂话氤袄病�，一半唱歌詞。
②幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。
六、結束：
幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。
3、大班音樂歡樂頌教案反思
設計思路：
《歡樂頌》是一首名曲，是德國音樂家貝多芬寫的。孩子們對唱歌很感興趣；唱歌本身就能抒發幼兒的情感，但他們缺乏一種唱歌的激情；《歡樂頌》正好能讓幼兒在唱歌中體驗歡快的`情緒。因此我選擇此課進行教育教學活動。
活動目標：
1.能感受歌曲歡快的情緒。
2.學習二聲部合唱，學唱歌曲。
3.能用自然好聽的聲音歌唱。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
重點是引導幼兒和諧地進行二聲部合唱。
活動準備：
節奏圖譜、磁帶
活動過程：
一、感受音樂：
1、小朋友喜歡唱歌嗎？唱歌時我們能感受到高興、快樂。今天老師給小朋友帶來一首好聽的歌，我們先來聽一聽這首曲子，感覺怎么樣？（快樂的、悲傷的）
2、我來表演，你來猜一猜，歌中會唱什么？
3、我來唱，但不出聲，看著老師的動作和嘴，猜一猜歌中會唱什么？
二、學歌詞
1、這首歌到底唱了什么呢？聽一聽錄音機里的小朋友市怎么唱的？（根據幼兒說的出示相應的圖片）
2、歌中還唱了什么？聽一聽老師是怎么唱的？
三、學唱歌
1、教師大聲唱，幼兒小聲唱。
2、幼兒一起唱。
3、這首歌曲的名字叫《歡樂頌》，什么是歡樂呢？找一找歌中表現歡樂的地方。小朋友應該怎么唱？
4、我們加上動作邊唱邊表演。
四、學唱襯詞
1、這首歌你會用“啦”來唱嗎？（教師師范）
2、師幼一起用“啦”唱歡樂頌。
五、二聲部合唱
1、教師唱歌詞，幼兒唱襯詞（互換）
2、幼兒分組合唱二聲部
活動延伸：
我們出去把這首好聽的歌曲唱給別的小朋友聽吧。
活動反思：
本次教學活動中，我秉承藝術教育感受在前的理論，我先讓幼兒欣賞感受樂曲，然后再通過動作、表情來猜歌詞，調動幼兒學習的積極性，這為后面的學習打下基礎，然后又通過提問讓幼兒回答問題，接下來教師出示圖片引導孩子說歌詞，這樣有利于幼兒更好的記住歌詞。再通過提問，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。
本次活動的重點是讓幼兒進行二重唱，在幼兒通過看譜會唱歌的基礎上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。
從本次活動的環節來看，孩子們學得還是可以的，但由于借班上課，幼兒的情緒沒有調動起來。
音樂的教案6
課 型：綜合
課 時：一課時
知識能力目標：初步掌握三連音節奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。
人文教育目標：通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學重點：運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。
教學難點：三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。
教材分析：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四
二拍，一段體，旋律線條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現
歌曲的內涵，以表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿革命的激情。
突破口：通過不同國家國旗的競猜游戲，導入我國的國旗國歌，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品
達到體會歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
教具準備：電腦 鋼琴等
教學過程：
一、組織教學 師生問好
二、新授
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。好，請看大屏幕：
請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的國歌嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和國歌，對現在的政治形式發表一下自己的'見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的……。
2、聽一聽
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲《國歌》，你對國歌了解多少？請你告訴我好嗎？老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912――1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）我們來聽一聽國歌的演唱。（放FLASH動畫）
動畫中出現了那些人物？
十大元帥
你知道國歌是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱
下面我們同學用自己對國歌的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：認識三連音 看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰斗。
老師給出三個力度標記，f、 ff 、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學生的分析，老師在加以補充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著國歌的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學生進行表演）
三、小結：通過這節課的學習，同學們對國歌有了更深的認識，說說你今后將怎樣為社會和國家做貢獻呢？
四、下課
音樂的教案7
一、導課。
1、通俗音樂（Ppular Music）——把不表現重大體裁和思想內容的作品稱為輕音樂，習慣上人們把通俗易懂、情調輕松的音樂，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個名詞之下，以后，爵士樂、搖滾樂團、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多，而這些音樂雖然帶有自娛的色彩，但有時亦有針貶時事，抨擊現實的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進去，有一些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線�，F在，理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現象。
二、授新課
1、布魯斯
我們知道，布魯斯即藍調,在英文中是苦、憂郁的意思。雖然爵士樂包括黑人音樂、英國歌曲、法國舞蹈音樂等等，但布魯斯是爵士樂的主要成分．布魯斯產生的時間比爵士樂早，可能是綜合了19世紀后半期黑人們演唱的田間號子。宗教歌曲<靈歌>和訴說的民謠演變而來的。布魯斯的音樂特點，主要在于大調音階上降第三級音和降第七級音，有時也降第五級音。這些降半音的音符有小調性的特征，而且唱到這些音時常常帶有滑音。顫音，聽起來哀聲怨語，悲慟凄楚，感情十分豐富，所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當然，布魯斯歌曲也有一些歡樂、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩，節拍常為四二拍、四四拍，旋律多含切分節奏。布魯斯的演唱風格很自由，同生活中的語言情緒結合很緊，假聲、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用來渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會的氣質，給以后早期爵士樂帶來了同勞動人民生活、同黑人民間音樂緊密相連的特色
帶領同學們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時配合講解：
2、通俗音樂
在通俗音樂的源起上，有的研究者認為它作為一種文化現象主要于西方，“一般主要指以19世紀下半葉至20世紀，在歐美各國發展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”(1）。這種觀點也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關。應該承認，百年來西方政治、經濟和軍事在世界范圍內的擴展，使本身有著多種屬性規定的西方文化也在世界范圍內迅速擴展開來。自上世紀末本世紀初開始，伴隨著西方音樂技術和理論的大量引進，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號”、“BLUES”、“POP”之類的音樂名詞術語也都逐漸被介紹到了中國。時至今日仍然不可否認的是，從某種角度來看，現代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個西風東漸帶來的'舶來品。因為直到現在，包括中國在內的世界許多國家在通俗音樂創作方面不論從藝術手法、制作技術還是運作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認的是，這些都只能說明音樂實踐本身的方法問題，并不能成為對通俗音樂的內涵和外延探討可以完全用西方社會歷史文化來解釋的理由。即使在西方，用來解釋通俗音樂或者流行音樂的“POP”一詞的內涵也是頗為復雜的，它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到，“我們混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP，不加區別：在法國，前一英文用語等同于后一法文用語；但在英國，尤其是在美國，通常的稱呼只是ROC（搖滾樂）”(2）。事實上，作為“音樂”概念范疇內的“通俗音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“通俗”的屬性，而作為一種藝術形態的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在；同樣，作為“音樂”形態之一的“通俗音樂”，也不是在西方民族和國家中發展起來后才在別的民族和國家里出現的。實際情況是，通俗音樂不只是在近現代才有，而是很早就已經存在，并且是在絕大多數民族和國家里的客觀存在，只不過在不同民族和不同國家的通俗音樂體現了通俗音樂在不同發展階段的特點而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》，并請同學們在欣賞后發表自己對樂曲的感受。
三、總結
通俗音樂是現在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是通俗音樂的層次有高有低，請同學們取其精華、去其糟粕，多欣賞其中的精品。
音樂的教案8
設計意圖：
《指南》藝術領域中指出：
1.能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。 2.藝術活動中能與別人相互配合，也能獨立表現。
蒸汽火車在孩子的生活中是遇不到的，在活動中要普及蒸汽火車的知識，并解釋相對應的聲音代表了什么�；顒有问讲粩嗟淖兓藏S富了正各活動，完整的展現從一輛大火車到三兩小火車的變化過程，讓孩子真正的體驗、認識蒸汽火車。與此同時，學會有節奏的念度節奏，并有探索的樂趣。
活動目標：
1.通過聲音的模仿和探索，學會念讀火車的節奏，并加上相對應的動作。
2.體驗模仿火車聲音的趣味性，對節奏念讀有興趣。
活動重難點：
重點：學會念讀節奏
難點：變化不同形式，根據音樂模仿火車聲
活動準備：
物質準備：音樂。
經驗準備；幼兒知道陸地上的交通工具，初步了解蒸汽火車
活動過程：
一、開始部分
1.師：小朋友們，你們知道陸地上有哪些交通工具嗎？
2.聽火車的聲音，并初步了解蒸汽火車。
二、基礎部分
1.學會第一句節奏，并初步了解每一種聲音代表的意義。
�。�1）每一種聲音進行練習，了解Chuchu是蒸汽火車冒出蒸汽的聲音，Chikachika是蒸汽火車在鐵軌上行駛的聲音，padapada是火車與鐵軌撞擊的聲音，wuwu是火車鳴笛的聲音。
�。�2）整句練習，原地做動作。
（3）全體向左轉，圍著大圓圈一邊念讀節奏，一邊開火車。
2.學會第二句節奏，了解新出現的聲音代表的意義。
師；接下來，小火車發生變化了，出現了不同的聲音，我們來聽一聽。
（1）新音色的練習，并了解Gonggongdingding是火車開得不太平穩，非常顛簸，車身和車身相互撞擊的聲音。
（2）整句練習，原地做動作。
�。�3）全體向右轉，圍著大圓圈一邊念讀節奏，一邊開火車。
3.學第三句節奏，了解新聲音代表的意義。
�。�1）師：蒸汽火車是靠煤為動力，產生蒸汽推動前進的，那這個煤是需要工人叔叔不斷加煤到火爐里的，我們來聽一聽，他們是怎么加煤的.。
�。�2）aiyoaiyoaiyo節奏進行練習，并加上動作，一起面向中間。
4.完整表演，圍一個大圓圈，開大火車。
�。�1）師：蒸汽火車還真有趣，能發出這么多不同的聲音，我們回憶一下它會發出什么聲音？（放音樂）
小結；一共有六種不同的聲音，有chuchuchikachika、padapada、wuwu、gonggongdingding、aiyoaiyo。
�。�2）將節奏完整練習，原地加上動作。
�。�3）師：我們一起將這個火車要開動起來，看看我是怎么開的。（教師示范）
�。�4）幼兒加上音樂和動作，圍著大圓圈開大火車練習。
5.圍成三個圓圈，開小火車。
（1）師：現在我們這輛大火車，要變成了三輛小火車，每一輛小火車是由5～6個人組成的，請你們和身邊的小伙伴快快組合，圍成圓圈，變成小火車吧。
�。�2）師：我們在各自的圓圈上，小火車繼續開動起來咯。（隨音樂練習）
6.大火車變化小火車表演。
�。�1）幼兒完整表演，從一個大火車變化成三個小火車。
�。�2）師：我們終于到達目的地了，身體放松放松吧。
三、結束部分。
師：我們小朋友很棒啊，認識了古老的蒸汽火車，還學會了蒸汽火車發出的不同聲音，有節奏的開出兩種不同大小的火車，你們真棒，給自己掌聲鼓勵鼓勵。我們一起開著火車和后面的客人老師說再見吧。
音樂的教案9
一、教學目標
1.感受舞劇的魅力，樹立對多元音樂藝術的崇敬之情。
2.通過聆聽表演，感受俄羅斯舞曲熱烈奔放的氛圍。
3.欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。
二、教學重難點
【重點】
聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。
【難點】
感受俄羅斯舞曲的情緒。
三、教學過程
(一)情景導入
教師播放《天鵝湖》片段，學生觀看并回憶。
伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解。
教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三種姐妹藝術的密切結合形成時空一致、視聽統一的藝術效果，這正是芭蕾舞劇具有獨特魅力之所在。音樂在芭蕾中占有不容忽視的地位。根據舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創舞蹈和戲劇動作的基礎。因此，舞劇音樂既要體現完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內心世界與感情變化。在俄羅斯著名的舞劇不僅僅只有《天鵝湖》，今天老師將帶領大家繼續感受芭蕾舞劇的魅力，一起來聆聽一下選自芭蕾舞劇《彼得魯什卡》的《俄羅斯舞曲》。
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放音樂片段《俄羅斯舞曲》。
并提出問題：整段旋律給你怎樣的感覺?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景?
學生自由回答。隨后教師在大屏幕中出示《彼得魯什卡》的芭蕾舞劇片段。
提問：誰能簡單的對于剛才在視頻中看到的內容及教材中的提示對于這部舞劇進行簡單的介紹?
教師總結：《彼得魯什卡》講述了一個擁有“人心”的木偶的故事。四場舞劇創作并首演于1911年。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。舞劇以滑稽的夸張手法，表現了他變成人后的種種遭遇，對那些相信魔法的人進行無情的嘲諷�！抖砹_斯舞曲》是該劇一個重要的音樂段落，具有俄羅斯風格的流動旋律，在濃密的音響和強烈的節奏支持下，更顯得熱烈奔放。
2.教師再次完整播放舞劇《彼得魯什卡》帶有音樂片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。
(三)探究學習
1.教師多媒體播放《俄羅斯舞曲》音頻。
提問：音樂帶給你怎樣的情緒?速度如何?(情緒：熱烈奔放;速度：快板)。
2.多媒體出示《俄羅斯舞曲》樂譜，引導學生找出典型的節奏類型。(XXX、XXX、XXXX)。
教師總結：這是一首2/4拍的快板，節奏強烈，每分鐘116拍的速度進行，大量的前十六、后十六及雙十六的節奏凸顯了俄羅斯風格的流動感及舞曲的強烈節奏感。
3.教師再次播放音頻，學生跟著旋律哼唱，感受有力量的節奏。
4.節奏模擬
教師出示旋律節奏，帶領學生拍手方式擊打節奏。
以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節奏節拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。
5.情景表演
根據芭蕾舞劇《彼得魯什卡》視頻，以音樂小組為單位，模擬表演附有《俄羅斯舞曲》的其中一個片段。
教師總結：濃密的音響，強烈的節奏，滑稽夸張的手法對那些相信魔法的人的無情嘲諷，俄羅斯舞曲的`加入更是凸顯了場面的熱烈奔放，這就是音樂的力量。
(四)拓展延伸
1.全班一起隨著音頻，哼唱旋律，體會節拍節奏的特點。
2.探究：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》，你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?
(五)小結作業
1.請學生自由說一說本節課的收獲。
2.課后搜集其他芭蕾舞劇欣賞，并說一說其中的音樂特點。
四、板書設計
中公講師解析
大象音樂活動反思
設計意圖:
打擊樂器的不同聲音特質常常能吸引孩子們樂此不疲，故事中不同人物形象的構建總能激發幼兒廣闊的想象�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“我們在選擇教育內容時既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。”因此，我根據小班幼兒的年齡及興趣特點，結合他們已有經驗和發展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上有著巨大反差的動物，將生動有趣的故事人物與樂器的聲音、節奏有機地結合起來，以激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由表達對音樂的理解及愉悅的進行音樂游戲是我們這個活動的總體設計思路。
活動目標1、引導幼兒認識樂器：刮琴、小鼓、手鈴，感知其強弱、快慢的聲音變化；2、通過故事，感受大象和蚊子不同的音樂特質，了解角色與樂器演奏的匹配關系；3、愉悅的進行音樂游戲活動，體驗師生共同活動的快樂。
活動準備①打擊樂器：刮琴、小鼓、手鈴②背景音樂：舞曲鏈接——小白兔與大黑熊野蜂飛舞滑稽舞曲③靠墊一個幼兒人手一對手鈴活動過程一、幼兒隨音樂入場師：寶寶們，跟著我一起去玩吧！——師生聽音樂做動作愉快入場二、認識樂器刮琴、小鼓、手鈴，感知其聲音特點1、師：老師給你們帶來了三位小客人，他們是誰呢？
2、逐一出示樂器：刮琴、小鼓、手鈴，引導幼兒認識，通過傾聽樂器發出的聲音，感受其不同的音樂特質，并跟隨刮琴一起唱歌、小鼓拍手、手鈴跳舞。
三、講述故事，引導幼兒初步了解故事人物與樂器的對應關系1、教師講述故事《大象與蚊子》，在講述過程中，通過小鼓輕聲敲擊表示大象在慢慢的走路，重聲敲擊表示大象生氣的跺腳；；手鈴的搖動輕重表示蚊子的越來越多；刮琴表示大象在不停的甩尾巴趕蚊子等等，展示刮琴、小鼓、手鈴在故事中所體現的系列人物匹配關系。
2、提問，進一步明確樂器所表現的聲音形象●師（輕聲敲小鼓）這是誰的聲音，大象在干什么？（走路）●師：我們一起來學學大象走路吧！——師生一起跟著鼓聲學大象慢慢的走路。
●師：（搖動手鈴）誰來了，（手鈴聲音由輕轉重）蚊子怎么了？（越來越多）——引導幼兒和老師一起搖動手腕學習蚊子飛●師：（刮動刮琴）大象在干嗎？（甩尾巴趕蚊子）來，我們跟著琴聲一起甩甩尾巴吧！——師生隨琴聲做動作●師：（重敲小鼓）你們聽，大象怎么了？（大象生氣了，在跺腳呢�。┐笙笠欢迥_，發生了什么？我們來做做看！——引導幼兒表現蚊子被震暈后倒下的樣子。
四、音樂游戲《大象與蚊子》
1、角色定位：師將靠墊綁在屁股上，變成大象，幼兒帶上手鈴做蚊子；2、師生一起隨背景音樂的不同變化（大象：小白兔和大黑熊，蚊子：野蜂飛舞、甩尾巴：滑稽舞曲），利用樂器愉悅的進行音樂游戲活動，感受師生共同活動的快樂。
五、延伸活動1、師：今天，我們和三位好朋友做了游戲，他們是誰呢？——進一步鞏固對刮琴、小鼓及手鈴的認識；2、師：讓我們去和更多的樂器朋友一起游戲吧！
3、師生聽音樂做動作出場。
附：故事與樂器有一頭大象，長得可大拉！大大的腦袋，大大的身體，好大好大的屁股，走起路來“咚--咚--咚--”，（敲擊小鼓，聲音沉重而緩慢）很慢很慢。
有一天，大象出門散步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，一只、兩只、三只……（雙手不停搖動手鈴，由輕到重，由慢到快，表示蚊子越來越多），它們發現了大象的屁股，說，“哇！好可愛的屁屁呀！讓我們來叮叮它吧！”于是，蚊子們們就圍者大象的屁股叮了起來。大象覺得屁股有點癢，就甩起尾巴來趕蚊子，“的兒~~~~~的兒~~~~~””(刮動刮琴)，蚊子被趕走了（手鈴搖動的聲音由大轉小，由重轉輕，表示蚊子飛走了）。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來（雙手不停搖動手鈴），大象只好又用尾巴趕，“的兒~~~~~的兒~~~~~””(刮動刮琴)。就這樣，趕了一次又一次，大象終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚--！”（用力敲擊小鼓）聲音大得把蚊子都給嚇死啦！
音樂的教案10
設計意圖：
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術素質的培養，更是達到其全面發展的捷徑。抓住這一點，結合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻�！独侠恰愤@一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發幼兒的情感共鳴，角色較易表現，幼兒也興趣，所以設計了本次音樂游戲活動。
活動目標：
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的.快樂。
2、能大膽的表現老狼的動作、神態，進一步的提高音樂的表現力。
活動準備：
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
活動過程：
1、 創設情境，激發幼兒興趣
教師：小朋友門，現在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現老狼的形象）
教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？
2、 欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現它？現在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現老狼的形象）
教師：現在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
3、 欣賞第二段，練習游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發現了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？現在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現在我們一起學一學歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）
4、 作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）
5、 教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
第二段：一二小節，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節奏的開槍，并發出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
6、跟換角色，重復游戲數遍。
音樂的教案11
活動目標：
1、喜歡參加創編節奏型的活動，能在活動中大膽表現自己。
2、熟悉2/4節奏型，有一定音樂節奏感。
3、嘗試創編2/4節奏型，發展幼兒創作能力。
活動準備：知識經驗：幼兒已經認識二分音符、四分音符、八分音符以及掌握其時值。
物質準備：磁帶《螢火蟲》、《小火車》、錄音機、小鴨頭飾、一列帶有音符的火車、和火車車廂一樣大小的卡紙、記號筆。
環境準備：幼兒坐成馬蹄形，卡紙和記號筆放置每個幼兒的椅子下。
活動流程：感受樂曲、分析節奏型－嘗試創編節奏型－大膽表現自編節奏型－進一步創編
活動過程：
一、開始部分
1、聽《螢火蟲》的音樂，師生一起做律動進活動室。
2、師生有節奏地拍手問好。
二、基本部分
1、感受《螢火蟲》的樂曲，熟悉2/4節奏型。
教師播放樂曲，請幼兒嘗試用不同的動作表現出2/4節奏型的樂曲。
2、引導幼兒分析樂曲的節奏型。
教師神秘地出示一列長長的火車，引導幼兒觀察火車車廂上的《螢火蟲》節奏型，請幼兒分析每節車廂上的音符有什么相同和不同？
根據幼兒的回答，教師小結：相同的是每節車廂里的音符合起來都唱2拍。
不同的是每節車廂里的.音符都是不一樣的。
3、出示小鴨的頭飾，小鴨要上火車，引導幼兒用開口音“嘎”唱出車廂上的節奏型。
4、引導幼兒觀察火車后面車廂，你們想上火車嗎？激發幼兒創作2/4節奏型的欲望。
5、提出要求：只創作一節車廂的節奏，可以用各種音符，但是它們合起來只有2拍。
6、幼兒嘗試創作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創作。
7、創作完的幼兒輕聲唱出節奏，也可以和同伴一起互相交流、互相欣賞。
8、幼兒將作品接在車廂后面，大膽地表現自己的作品。 9、引導幼兒互相欣賞、互相評價。
三、結束部分
1、今天小朋友自己創作了2/4節奏型的一節車廂，太棒了！想不想創編2/4節奏型的一列火車呢？那我們下次活動來試試吧！
2、播放《小火車》的音樂，教師和幼兒一起開火車出活動室。
音樂的教案12
活動目標：
1、幼兒通過歌曲學會漱口的方法。
2、通過歌唱活動，幼兒能跟著鋼琴唱歌。
3、幼兒能從歌唱活動中感受到歌唱的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
鋼琴、小杯子一個、幼兒漱口等表示歌詞的圖片
活動過程：
一、導入：生活經驗導入吸引孩子的注意力
問孩子："小朋友們，你們平時吃完點心后要干什么呀?那你們知道我們要怎樣漱口才是正確的呢?"教師總結孩子的回答：小朋友們說的真對，我們漱口呀就是要手拿小杯子，喝口水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕，吐出來。今天，新老師，帶來了一首好聽的漱口歌。"
二、學習歌詞
1、教師跟著鋼琴唱并提出問題，孩子回答并出示圖片
問題：剛剛老師在歌里唱了什么?
2、教師指著圖再唱一遍并讓孩子記住歌詞
問題："下面老師再唱一遍，小朋友們仔細聽，然后告訴老師這首歌是怎么教你們漱口的?"
3、老師指圖讓孩子跟著唱
問題："下面，老師請小朋友們跟著老師來唱一下吧。"
4、老師收圖片讓孩子唱
問題："下面，圖寶寶要和小朋友們玩迷藏，我們來一起唱一下，看看小朋友們可不可以記得他們。"
5、老師帶上動作唱歌
問題："小朋友們看，今天老師帶了一個花花杯，現在老師再唱一遍，你們邊聽邊看老師是怎么漱口的。"
5、老師讓孩子們唱并帶上動作
問題："下面，請小朋友們把你們的小手伸出來和老師一起做，小嘴和老師一起唱。"
6、男女生分開唱
活動反思：
通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點，從而使孩子們真切地感受到了漱口的作用，并學會了正確的`漱口方法。在整個活動中，教學目標得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。養成飯后漱口的好習慣不能通過今天一個活動達成，而需要我們老師、家長持之以恒地去引導與培養，因此在后續活動中我還將進一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成教育合力，逐漸把這種認識變成孩子自覺的行動。
音樂的教案13
教具：鋼琴、多媒體投影、白板
教材分析：中國西部民族風情、地理和人文特質，一直都是吸引大眾目光的焦點，西部地域蘊涵了豐富的民族音樂文化，而西北民歌又是這一民族文化最具特色的代表種類之一，“走進西部”音樂教案。是中國民歌之魂，是中華民族一塊引為自豪的藝術瑰寶。編者選編了西部最具典型的音樂作品，通過開設“走進西部”的欄目，設計了走進西部的途徑，試圖讓學生從青海、甘肅和寧夏的民歌代表作品中，通過聽、唱、析、創的過程，去學習和感受西北民歌《送大哥》、《黃河船夫曲》、《上去高山望平川》等傳統民歌。通過這一系列代表作的欣賞，讓學生學會從音樂中走進西部，去盡情地領略西部音樂的風采。
學生分析：對于民間音樂中民歌學生的熟悉程度和喜愛程度都很有限，而西部民歌離學生的生活又很遠，所以老師必須通過自己的親身唱、影、音等多方面來引起學生的興趣，從而進行教學。通過對作品的欣賞、演唱讓學生體會作品中美好的情感和音樂意境。
教學重點：通過本課的學習，激發學生對西北民歌的興趣，并能了解這一地區民歌的基本特征。教學難點：歌曲中各音樂要素的分辨以及作品特征的辨識。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過“聆聽”不同風格的西北民歌，讓學生在音樂的探索、聯想等過程中，感悟和描述所表達的情感。從而熱愛中華民族音樂寶庫中的瑰寶——西北民歌。
2、知識與技能（復習與回顧）：能用自然優美的歌聲，“演唱”《送大哥》。能從歌曲的節拍、速度、唱法、旋律等音樂要素去“賞析”民歌，并能結合當地的風土人情，探索西北民歌形成風格特色的元素。嘗試自己去根據學習到的民歌特點，模仿創作西部風格的民歌（視時間教學）。
3、過程與方法：聽、唱、分析、對比、創作教 師 學 生 備 注導入 教師即興演唱幾首民歌。 請同學們猜猜是哪里的民歌，風格是否相同？你們猜猜這是哪個地區的音樂？ 東北民歌《新貨郎》、云南民歌《小河淌水》、陜北民歌《信天游》教 學 過 程 與 環 節 教師提問：西部主要包括哪幾個省份？地形特征是什么？ 學生回答 相關知識介紹播放《上去高山望平川》速度：自由；旋律：上行大跳、下行級進曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻；唱法：原生態；發聲方法：真假聲結合，教案《“走進西部”音樂教案》。音階調式：sol、la、do’、re’、sol’；民歌種類：花兒。作品分析《黃河船夫曲》速度：自由；旋律：跳進為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態；發聲方法：真聲。音階調式：do、re、fa、sol、la、do’；民歌種類：船夫號子。
分析作品簡單演唱旋律：
1、 學生視唱旋律。
2、 找出最容易記住的樂句填詞。
3、 師生合作完整演唱這首歌曲。 通過演唱體驗情感 聽王向榮演唱的加了伴奏的版本。 對比前面的演唱，請同學們談談自己的感受。 聽騰格爾演唱的改變版《黃河船夫曲》 請同學們談談自己的感受。嘗試創作（備選環節）根據給定節奏型（也可以自編節奏），用5、6、1、2、4、5創作一個上下句的`旋律。選取比較好的作品全班同學集體視唱。通過自己的創作來增強自己對西北民歌的感受。聽、唱、析《送大哥》學生們分析這首歌曲的特點，它用怎樣的手法從另一個方面體現出了西北女性細膩的性格。課后作業布置 請同學們課后自己上網查找資料，了解陜北信天游的音樂特點小結 西北民歌以其獨有的特色為中華民族的音樂增添了寶貴財富�，F在，我們在學習民間音樂的同時，也是在傳承中華民族的傳統文化。學生課堂知識點小卡片填表曲目 速度 旋律 唱法 發聲方法 音階調式 民歌種類上去高山望平川 自由 上行大跳、下行級進曲折迂回；感覺高亢嘹亮而又纏綿悱惻。 原生態 真假聲結合sol、la、do’、re’、(mi’)、sol’ 花兒黃河船夫曲 自由 跳進為主；感覺高亢嘹亮而直率而滄桑。 原生態 真聲為主 do、re、fa、sol、la、do’ 船夫號子送大哥 中速 級進為主，感情纏綿委婉。
相關知識：
“花兒”是一種山歌，它原名“少年”，因為歌名、歌詞中有大量的花名，20世紀40年代經過文人學士的介紹逐步改名為“花兒”。它流傳在以甘肅臨夏為中心，橫跨甘肅、寧夏、青海三省。因為它在回、漢、撒拉、保安、東鄉、土、裕固、藏等民族中用當地漢語方言傳唱，所以它又是一種跨民族的山歌體裁�！盎▋骸钡膫鞒袃煞N，一種是在平時勞動和趕路時自吟自唱，一種是在專門的“花兒會”上演唱，花兒會多在風景秀美的名山古剎舉行，時間多為五、六月間。屆時，花兒會與傳統廟會、交易會融為一體，人們在風景優美的山野對歌酬答，充滿了歡悅悠閑的生活情趣。西北在地理上分有五個省份，他們是陜西省，甘肅省，青海省，寧夏回族自治區。西北地區深居內陸，常年少雨，氣候干燥，是我國最干旱的地區。境內地形以高原為主，如黃土高原大部分、青藏高原東部和內蒙古高原的南部地區。
音樂的教案14
教學目標：
1.在老師的帶領下用自然的聲音演唱歌曲。
2.按簡單的規則快樂的游戲。
3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
教學準備：
一套釣魚的玩具，海底魚群圖片一幅，呼啦圈，彩色的襪子，水果圖片
教學過程：
一、游戲“釣魚”
1.出示釣魚桿：這是什么呀？干什么用的？
老師玩釣魚，幼兒說說釣了幾條魚？（一條魚）小魚長的怎樣？
2.出示魚群圖片：這是什么地方？有多少魚呢？（許多魚）幼兒學說“許多”這個詞 二、學唱歌曲
1.老師唱歌，幼兒自由做小魚游的動作
2.安靜的坐在小椅上聽老師范唱歌曲一遍
3.幼兒跟老師學唱歌曲兩遍三：玩游戲1.在手上套上彩色的襪子學小魚游師：小魚是彩色的，想個什么辦法使我們的'小手也變成彩色的呢？
每位幼兒發一雙襪子，自己動手套在小手上，聽音樂邊唱歌邊學小魚游2.套小魚游戲師：在唱到最后一句“趕快抓住時“小朋友要坐到位子上去，沒有回位的就要被老師的小圈套住。
游戲1~2次3.認水果圖片游戲師：被老師套住的小朋友，要說出卡片上的水果是什么，就放他回到位子上去。
游戲1~2次三、邊玩游戲邊帶幼兒到室外去玩，活動結束。
音樂的教案15
活動目標：
1、體驗歌唱活動的樂趣，萌發喜愛小動物的情感。
2、能情緒愉快地參與歌唱活動，大膽歌唱、用肢體動作模仿小動物。
3、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲;
4、通過圖片理解歌詞內容，并能根據歌詞內容展開大膽的想象。
活動準備：
音樂《我愛洗澡》、歌曲《走路》視頻、小動物ppt、森林的背景
活動過程：
一、韻律活動《我愛洗澡》 帶動氣氛"森林里面馬上要舉行一個舞會了，來來來，寶寶們一起來和老師跳洗澡舞，準備去參加舞會吧。"
二、學習歌表演《走路》 "寶寶們的本領真大，你們優美的舞姿把其他小動物也引來啦，你們想知道是誰來了嗎?"(想)"我們一起來聽聽看好嗎?"
(一)了解歌曲：感知歌曲的動聽，有趣聽歌曲第一遍提問：你們聽到是誰來啦?(幼兒回答出一個，即點擊出小動物)總結："對呀，小兔、小鴨子、小烏龜、小花貓它們一個一個的走來了，哎，它們是怎么走來的呀，我們再來看看它們是怎么走來的好嗎?
(二)理解歌詞內容：模仿動物走路播放歌曲視頻第二遍提問：
1、小兔是怎么走路的呀?
2、小鴨子是怎么走路的呀?
3、小烏龜是怎么走路的.啊?
4、小花貓是怎么走路的啊?
總結：
1、小兔子走路，蹦蹦蹦蹦跳。
2、小鴨子走路，搖啊搖啊搖。
3、小烏龜走路，慢吞吞。
4、小花貓走路，靜悄悄。
我們一起來學學它們的走路，師幼一起邊念歌詞邊模仿這些動物走路。
(三)幼兒集體表演唱：體驗活動的快樂播放歌曲視頻第三遍(和幼兒一起邊唱邊表演)三、小動物回家在《走路》的音樂聲中，按自己的意愿分別模仿自己所扮演的角色的動作，在老師的帶領下走回家。
"寶寶們本領真大，學會了小動物們的走路，現在小動物們覺得有點累了想回家了，我們一起回家吧!"
教學反思：
幼兒對這次活動的興趣都比較濃厚。特別是開始的有趣的練聲環節，孩子們的表演欲望一下就提起來了。在模仿動物走路的環節中幼兒都很樂意做各種動作，學動物們走路。在總結經驗的同時，也有許多不足，在模仿中還有幾個幼兒不會，前期的準備經驗不足，教師可在活動前帶領幼兒在戶外學各種動物走路，豐富和發展他們身體的協調性。在活動中還可以讓幼兒進行創編，不僅僅局限于這四種小動物，可以提問幼兒其他的一些動物是怎么走路的，以發展幼兒的想象力。
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