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小學美術課教案

時間：2024-05-28 11:29:26 小學美術教案我要投稿

小學美術課教案[經典15篇]

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學美術課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學美術課教案[經典15篇]

小學美術課教案1

　　教學目標：

　　1、了解年歷的相關知識及用途

　　2、引導學生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

　　3、通過年歷的設計和制作,增進學生間相互協作的精神。

　　教學重點：引導學生要珍惜時光, 利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

　　教學難點：引導利用各種材料,運用多種方法制作設計年歷的圖案。

　　教學案例:

　　一、了解年歷的相關知識及用途,引導學生要珍惜時光,并揭示主題:

　　1. 大家都喜歡過“六.一”節吧,誰知道今年“六.一”是星期幾?你是怎么知道的?(看年歷)

　　2. 了解年歷的相關知識及用途。

　　3. 看著這一本本年歷,你有什么感想?

　　(我們應當好好珍惜時間)

　　4. 那好,讓我們抓緊時間,學習新的知識。 (出示課題: 做年歷)

　　二、新課:

　　時光不能倒流,但我們可以從舊的年歷上學到新的知識。我們先看看:

　　(一) 年歷上一般有些什么內容:

　　1. 月份、日期:為什么有些日期是用不同顏色標注?

　　(用不同顏色表明節假日,休息日)

　　2. 圖像:觀察幾副年歷,看看每副年歷的圖像有什么共同點?

　　(有一個主題,如:花卉、動物、人物等;風格統一,如:表現方法統一為剪紙、線描繪畫等)

　　(二) 怎樣做一副有特色的年歷:

　　怎樣做一副與眾不同、有特色的'年歷呢?

　　1. 從年歷的外形上創新:

　　2. 從制作方法上創新:

　　1) 從年歷的制作方法上創新:

　　2). 從圖像的制作方法上創新:

　　3. 為各種人群的需要定做年歷:

　　為了方便各種人群的需要,同學們不妨為一些特殊需要獻出自己的智慧,如我們為了方便攜帶設計袖珍年歷,你能為視力不佳的老人、不識數字的幼兒、自己的家庭等定做一些特殊的年歷嗎?(將數字放大,用太陽或花朵代表休息日……)

　　三、學生作業:

　　同學們自由組合合作或獨立完成一副年歷的制作。

　　要求:

　　1. 風格各異;

　　2. 各具特色;

　　3. 制作精致。

　　四、教師巡回輔導:

　　注意學生年歷外形和圖像,日期的比例;制作的精美;表現風格是否統一;學生分工是否合理等。

　　五、將自己的年歷展示在教室里,老師與學生相互交流意見。

小學美術課教案2

　　一、設計理念：

　　神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。

　　二、教學目標：

　　1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；

　　2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；

　　3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；

　　重點難點：

　　讓學生感受風在不同季節時的特點；

　　讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；

　　如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；

　　教學準備：

　　教師：CAI課件、范作、示范教具

　　學生：繪畫工具

　　三、教學過程：

　　(一) 引導階段：

　　1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？

　　生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。

　　分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。

　　2、實驗：風扇和柳樹（模型）。

　　師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？

　　這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

　　大家在觀察中順利得出下面的結論：

　　A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。

　　分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。

　　（二）發展階段：

　　1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的'感受？

　　生：大風、微風、狂風……

　　在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：

　　A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？

　　B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？

　　C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？

　　（欣賞各種風的錄象后討論）

　　分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。

　　2、討論：

　　師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？

　　分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。

　　3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？

　　A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。

　　出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

　　師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？

　　生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..

　　（翻轉圖片，肯定學生的預測）

　　師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？

　　（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）

　　這種風又有什么不同？

　　4、（出示畫面一靜止的畫面）

　　師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。

　　5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）

　　師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

　　分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

　　6、欣賞分析畫家與學生的作品。

　　①這些作品各表現的是什么場面？

　　②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？

　　③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

　　分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。

　　（三）動手實踐，應用創新：

　　師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？

　　生：談談自己的構思.

　　分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。

　　（四）交流成果，互相評價：

　　選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。

　　分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。

　　（五）深化主題，拓展延伸：

　　師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？

　　生：音樂、舞蹈、詩歌……

　　師：你可以為大家表演一下嗎？

　　師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？

　　老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！

　　在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！

小學美術課教案3

　　一、教學目標

　　在教師的引導啟發下，學生通過在網絡中自主學習進行一次愉快的欣賞，經歷一次審美的體驗。初步懂得美術可分為四大類別。

　　二、教學重點、難點

　　美術可分為哪幾大類？每一大類又可分為幾小類？

　　三、教學環境

　　局域網；Internet；書本及相關文字資料。

　　四、網絡資源

　　教師提供與主題相關的網址，并指導學生查閱相關網頁。

　　五、教學過程設計

　　（一）啟發引導，揭示課題

　　課題：美術分類知識

　　（二）欣賞導入，講授新課

　　1、提出問題。（出示四張圖例及美術分類知識大樹）

　　自學要求：美術分為哪幾大類？

　　2、學生自學。

　　3、提出問題。

　　內容：美術的'分類

　　4、反饋交流。

　　美術可分為四大類：繪畫、工藝、建筑、雕塑。

　　自學要求：

　　A.分組學習繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中，還可以分為哪幾小類？

　　B.從每一類中，選出你最喜歡的作品，告訴大家。

　　5、學生分組自學。

　　內容：繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包含哪些內容，代表作品有哪些。

　　6、反饋交流。

　　A.從種類上分，繪畫包括：油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。

　　B.從時間上分，建筑包括：古代建筑、現代建筑。

　　C.從工藝手段上分，雕塑包括：圓雕、浮雕、透雕。

　　D.從用途上分，工藝包括：實用工藝美術、觀賞工藝美術。

　　2）師生交流每一類的代表作品。

　　（三）學生練習

　　1.書上內容欣賞，分組討論完成練習1。

　　2.學生分組完成"美術分類"填充練習。

　　（四）教師小結

　　（五）拓展練習（可以課后完成）

　　自學要求：從互聯網中進一步了解，繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關知識，并下載交流。

　　六、教學設計表

　　七、教學流程圖

小學美術課教案4

　　活動目標：

　　1、運用蛋殼進行裝飾畫創作。

　　2、通過欣賞感受蛋殼畫的藝術美。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、蛋殼畫范例三幅(螃蟹、熊貓、蝴蝶);簡筆圖案每人一份。

　　2、幼兒人手兩個蛋殼(有淡淺之分)，漿糊每組一盤，棉簽每人一份。

　　3、在活動前，先在桌上鋪報紙，以免弄臟桌面;展示板。

　　活動過程：

　　一、欣賞蛋殼畫，感受蛋殼畫的藝術美。

　　師：(出示背景)小朋友，森林里阿有幾只小動物，想和我們一起做游戲，你們愿意嗎?(分別出示蝴蝶、熊貓、螃蟹)

　　師：這幾只小動物和你以前看到的一樣嗎?

　　允許幼兒摸一摸圖畫，再說說自己的感受(蛋殼)

　　二、對蛋殼裝飾畫的分析

　　(1)師：對了，它們呀都是用蛋殼貼出來的，我們給它一個好聽的名字——蛋殼畫。我們先來看一下蝴蝶這幅圖畫，說說你發現了什么?(師引導，指出蛋殼顏色的不同，這樣畫面更加清楚，漂亮)

　　(2)師：熊貓(師引導，小結：熊貓的眼睛和耳朵是黑色的，臉上是白色毛，所以在貼的時候耳朵和眼睛處不用粘貼了，以此把眼睛耳朵和臉區分開來，畫面也更加漂亮)

　　(3)師：螃蟹(師引導，小結：螃蟹的身體和腿是兩個部位，所以可以用兩種蛋殼的顏色來進行裝飾，螃蟹腿是從粗到細的，所以在裝飾細的地方時蛋殼要掰得碎一點，而且要認真、有耐心)

　　三、引導幼兒探討如何用蛋殼來制作蛋殼畫(出示步驟圖)

　　師：那你知道它們是怎樣制作出來的嗎?(先……再……)

　　1、讓幼兒自由講述，出示步驟圖，教師簡單小結，講述制作過程：

　　1)用記號筆畫出線條圖案;

　　2)小心的捏碎蛋殼;

　　3)用棉簽將漿糊涂抹在圖畫內;

　　4)最后貼上打碎的蛋殼。

　　2、請2~3名幼兒上前示范操作。

　　師：張老師這里啊有一幅沒有裝飾的圖畫，請小朋友用蛋殼為它穿上漂亮的'衣服，誰愿意來嘗試?

　　四、幼兒操作活動，教師指導、幫助動手能力差的幼兒

　　師：我們小朋友真棒，都知道怎樣來制作蛋殼畫了，現在想不想來試試啊?(想)

　　在桌子上已經幫你們準備好了材料，選一張你喜歡的圖案，開始吧。

　　提醒幼兒作畫時不把漿糊弄到桌子上、衣服上。

　　五、展示幼兒作品，與幼兒分享蛋殼畫的特殊效果。

　　師：請完成蛋殼畫的小朋友來介紹一下自己的作品。

　　還有許多小朋友也想來介紹自己的作品，你們現在可以把你的作品介紹給好朋友，說說你用蛋殼貼的是什么?怎么貼的?

　　教學反思：

　　《綱要》中說到：活動的取材要是孩子所熟悉的，要來源于生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。

　　在評價中，孩子們的情感得到了進一步的升華，同時感受到了幫助別人的快樂，也感受到了成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1、系統了解感知添畫塊狀背景的方式和形式。

　　2、學習添畫背景的方法。

　　2、感受比較作品添畫背景前后的不同視覺效果，激發孩子細致添畫、涂色的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒每人一張印好手印的作品。

　　2、不同塊狀背景圖片。

　　3、有無背景的兩幅范畫。

　　活動過程：

　　一、對比兩幅手印畫（一幅有背景、一幅沒有添畫背景）感受比較作品添畫前后的不同視覺效果，激發幼兒添畫作品背景的興趣。

　　這里有兩幅花瓶的圖畫，你們喜歡哪一幅？為什么？

　　小結：手印本來只有一種顏色，顏色很單一，但是添畫了彩色的背景，不僅更加突出了花瓶，還使得整幅畫更加漂亮了。

　　二、引出活動的主題，了解塊面裝飾的方法

　　這幅畫的背景是用什么來裝飾的？

　　欣賞老師的范例，說說是怎樣分割成的塊面。

　　小結：我們可以把手印后面的空白處把它分割成一塊一塊的面，可以像太陽發射的光芒，也可以像格子布一樣，還可以像水波、斜線。但是我們仔細觀察這些畫面，這些塊面它們有沒有有把小手壓住，怎樣才能不把小手壓住呢？

　　三、學習添畫背景的方法。老師示范添畫背景的方法。線條地上走走走，看見小手踮起腳，走過小手地上走。

　　四、幼兒嘗試操作。

　　看了這么多的裝飾圖畫，你們一定也想來試試。剛才我們一起引了我們的小手，請你也用分割塊面的方法給小手添畫背景，讓小手畫更漂亮。

　　五、交流欣賞

　　說說自己是怎樣添畫裝飾畫面的。

小學美術課教案5

　　課型：綜合探索

　　課時：2 課時

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅游節"定一個主題。

　　2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅游節"宣傳資料。

　　3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

　　4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學重難點：

　　1、當地旅游資源的表現（圖、文資料）。2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教具學具：調查當地旅游資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　2、發展階段：

　　（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　▲學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

　　▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　三、學生制作，教師輔導：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　▲學生分小組，以一個城市的'旅游資源和當地特色來表現。

　　▲引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　四、作品展示：

　　師生評析作業：學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　構圖、畫面表現旅游景點突出、色彩搭配合理。

小學美術課教案6

　　教學目標：讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。

　　教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美

　　教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

　　教具準備：色環，圖片等

　　教學過程：

　　1、創設情境，觀察冷暖色

　　⑴提問：日出時的色彩與月下的風景給我們的感受有什么不同？

　　⑵色彩本身有溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果

　　⑶揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺是寒冷，沉靜的稱為冷色。

　　2、冷暖色的認識

　　⑴三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？

　　⑵認識色環中的冷暖色

　　⑶試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色

　　⑷舉例說明自然和生活中的`冷暖色

　　3、冷暖色的相對性

　　4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片

　　5、作業練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩

　　6、知識拓展：

　　夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？

　　冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？

　　夜空中飛機的信號燈該用什么色調？

小學美術課教案7

　　教材分析：

　　筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

　　2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

　　3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以

　　人為本。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

　　2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，

　　結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，

　　而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。

　　教學設計：

　　一、導入激趣——發現筆的變化美

　　1、猜一猜：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。

　　2、看一看：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，

　　展示一個筆的發展歷史。

　　3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的'筆，筆的外形和功能也在發生著各種改

　　變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。

　　二、探究分析——感受筆的造型美

　　1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能

　　① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 ② 智力闖關：：

　　問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

　　問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。

　　2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

　　① 加外形：筆外形的創意設計（給上一環節拆出的筆芯增加外形）

　　（根據摸到的物品進行筆外形的設計）

　　如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）

　　水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎么

　　辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現場切開，進行展示）

　　② 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。

　　三、探究筆的功能美

　　1、加功能：設計計算題：（為上一環節的筆增加功能）

　　① 加法：了解筆的基本結構之后，通過功能相加對筆進行多功能的設計。（播放圖片算式）

　　鉛筆+橡皮=？

　　圓珠筆+日歷=？

　　（播放幾張多功能筆作品）

　　② 減法：糾錯示范

　　說一說這支筆設計的好嗎？為什么？

　　小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。

　　四、綜合探索——造型美與功能美的結合

　　1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學

　　生與設計的距離感。

　　2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設

　　計思路。

　　五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計

　　1、創設情境：寧波北侖貝發筆業有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

　　2、創作：（反對盜版，支持原創！）

　　① 創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

　　② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明

　　3、評價：

　　① 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示 ② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

　　改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

　　教師總結：設計的魅力就在于創新，服務于社會，提高人們生活的品質。

　　要設計出優秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優秀的設計者。

小學美術課教案8

　　課題：明與暗

　　課時：4課時

　　學習領域：造型表現

　　教學目標：

　　1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

　　2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

　　3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

　　教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

　　教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

　　教具準備：

　　1、球體、立方體石膏模型數個

　　2、射燈

　　3、靜物臺

　　4、投影儀

　　5、范畫兩幅

　　6、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

　　學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點?

　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)

　　(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)

　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

　　(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)

　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化?

　　師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?

　　師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?

　　師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

　　師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?

　　師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)

　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)

　　總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?

　　總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(側面環境光影響)，投影(物體擋住光源產生)。(課件演示)

　　2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的.照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。(出示石膏幾何體讓學生觀察)

　　(四)主動參與(設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。)

　　下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

　　1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

　　2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;

　　3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調;(注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)

　　4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫。

　　三、學生作業，教師輔導(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

　　作業設計：

　　1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

　　2、注意把握以下問題：

　　A、灰調過少或高光位置不對;

　　B、明暗交界線不準;

　　C、投影不準;

　　D、排線問題;

　　E、反光太亮。

　　四、欣賞講評(設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。)

　　教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

　　五、課堂小結：

　　這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

　　六、拓展：

　　觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

　　教學反思：本課屬于造型表現領域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產生深淺不同的明暗關系。把這種關系畫出來，就能表現具有立體感的物體。學生在課上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。

小學美術課教案9

　　教學目標：

　　1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

　　2、通過和添加的表現手法，對簡潔圖形的藝術美有初步的了解。

　　3、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象進行添加和組合。

　　4、培養學生的觀察力，及愛國主義情感。

　　教學重點：

　　1、了解中國的皮影戲。

　　2、尋找影子在光的照射下產生變化無窮的造型。

　　3、描畫的影子清晰并且造型基本準確。

　　課前準備：

　　1、收集剪影作品

　　2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽光的照射下產生變化無窮的影子造型）。

　　3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

　　4、瀏覽中國皮影網。

　　教時數：

　　2教時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友肯定看過《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術影片，小朋友有沒有覺得它和其他的卡通片不同呢？我們給它一個恰當的名稱叫做皮影戲，這些影片都是吸取皮影造型與動作技巧來制作的。那小朋友知道有關皮影戲的哪些知識呢？

　　二、講授新課介紹皮影

　　“皮影”是對皮影戲和皮影戲人物（包括場面道具景物）制品的通用稱謂。中國皮影藝術，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

　　皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

　　皮影戲是我國出現最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾的喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內外文化藝術的發展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中國皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術手段，對近代電影的發明和現代電影美術片的發展也都起過先導作用。西方世界從十八世紀的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，對中國皮影戲藝術都曾給予過高度的評價。建國后，毛澤東、周恩來等國家領導人，也曾多次以皮影戲來招待國內外賓客。然而，皮影戲藝術在遭遇“*”劫難之后至今未能扭轉。皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國的民間美術范疇。它的藝術風格，在民族藝苑里也是獨樹一幟。它為了適應皮影戲的幕影表現形式，采取了抽象與寫實相結合的手法，對人物及場面景物進行了大膽的平面化、藝術化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動而形象，夸張而幽默。或純樸而粗獷，或細膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實能使人賞心悅目，愛不釋手。皮影人制品（簡稱影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個人都可以用雙手耍玩娛樂，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內藝術裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術欣賞性又有收藏價值，所以國內外很多博物館、收藏家、藝術工作者和皮影愛好者都藏有中國皮影。在國際交往中，也常有國人以中國皮影為上等禮品贈與國際友人。

　　看來我們中國的民間藝術真是了不起啊！剛才呢，小朋友已經了解了皮影的原理，那我們小朋友是否可以到大自然中，在我們玩的游戲中去找一找呢？譬如：在太陽光下，觀察自己的影子以及大樹和其他事物的影子，感受影子的奇特造型，（師在投影儀的光照中用手做出各種動物的形狀）。

　　小朋友也可以自己來試著做一做各種造型，感興趣的同學可以描畫下來。并思考在不同光線下影子的不同變化。

　　三、布置作業

　　尋找生活中更多的影子造型，了解皮影的相關資料，及制作。

　　四、小結

　　教學隨感：

　　學生了解了皮影戲的'制作原理和方法，也明白了根據太陽方向的不同，影子的方向也不同，為下節課的作業打下了鋪墊。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們一起欣賞了皮影，也知道了它是我們中國優秀民間藝術的一種。同學們如果還有知道更多內容的，可以和全班同學一起交流。現在我們生活在信息技術高速發展的年代，小朋友們可以利用電腦查找我們需要的各種知識，真是又快捷，又省時間。不會的可以求助你的爸爸媽媽，和老師。

　　二、講授新課

　　今天我們一起來認識一下世界藝術大師——馬蒂斯。

　　（一）欣賞他那獨具風格的剪紙作品。

　　馬蒂斯他用剪刀創造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡單、有趣，充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神。

　　本來馬蒂斯只用油彩畫畫，后來他發現了色紙。他先用色紙做出布局，再開始畫。剪刀能剪出千變萬化的圖案，線條簡單有力、色彩鮮艷明亮。

　　馬蒂斯真正剪紙是在年紀較大時。有一次開刀，身體復原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫素描或剪紙，才發現剪紙比繪畫更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來很簡單，變化卻很多。紅色、橘色、藍色的樹頁，果實、美人魚、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡單的線條，也可以變化充滿旋渦動感的海洋。

　　他說，在剪紙的過程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當他剪出一只鸚鵡時，他覺得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

　　在大自然光的造化下，出現了很多意想不到的獨特效果，請同學們把你觀察到的奇妙景象和其他小朋友交流一下，老師看看誰最勇敢？

　　（二）發展階段

　　1、再現影子——可以通過投影儀描畫影子，也可以通過太陽照射描畫影子。

　　2、再造影子——通過對物體的旋轉、觀察由此而產生不同的影子變化。了解物體外形結構與影子之間的關系。

　　3、創作影子——學生在太陽光下做出各種姿態互相描畫。創作出美麗的影子。

　　4、美化影子——在描畫影子的畫中進行聯想和添加，使它成為一張完整的創作畫。

　　（三）欣賞書中圖例，并談談感受。

　　三、布置作業

　　畫有趣的影子

　　作業要求：

　　1、合理的構圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫出來。

　　2、描畫的影子清晰，造型基本準確。

　　3、在影子造型的基礎上，可以進行大膽添加和美化。

　　四、學生作畫，教師巡回輔導

　　五、講評

　　六、小結

　　每個小朋友畫的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續做一個有自己思想，愛動腦筋的好孩子。

　　七、課后拓展

　　1、向大師學畫，運用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫。

　　2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。

　　教學隨感：

　　由于上節課的分析和范畫的欣賞，學生以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不斷變化的，從學生的作業來看，已經理解了科學的判斷，作業情況很好！

小學美術課教案10

　　教材分析：

　　本課學習內容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。

　　本課表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，夸張地表現了分享蛋糕的`快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學通過游戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。

　　教學目標：

　　1、學習人物畫的表現方法。

　　2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

　　3、培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。

　　教具準備：

　　賀卡、范畫、彩筆。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生帶相片情況。

　　二、導入新課：

　　1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學齊唱生日歌。2、引出課題——《生日快樂》。

　　三、記憶交流：

　　1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。2、與同桌說說你過生日時的場面。

　　四、游戲指導：

　　1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作。

　　五、比較分析：

　　1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？2、這些作品用得最多的是什么顏色？

　　六、創作表現：

　　1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

　　2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。

　　七、交流評析：

　　1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。

小學美術課教案11

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

　　2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

　　3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

　　4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學準備：

　　1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

　　2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

　　教學重點：

　　當地旅游資源的表現。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、引導階段

　　欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的'旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　2、發展階段

　　(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　(5)學生練習，教師加強個別輔導。

　　(6)學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　第二課時：

　　1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　2、引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　3、師生評析作業。

小學美術課教案12

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　2、情感態度：

　　通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　3、學習策略：

　　引導學生自主探究;

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教具：

　　楊景芝《線的認識與表現》VCD

　　克立作品《奔流》

　　畢加索《牛頭》

　　其他圖片

　　教學過程與方法：

　　(一)教學過程結構：

　　○板書

　　直接導入：提出主題

　　1、觀看

　　○課件

　　2、欣賞、感受

　　○線與圖片

　　3、小組班級展示

　　觀察觸摸同組描述分享自己的直、曲物品

　　4、評價最佳評論

　　全班展示

　　好在哪

　　學習欣賞作品

　　5、學生分析

　　教師分析

　　6、試一試

　　完成直曲線畫面

　　7、展示(收拾與整理)

　　(二)教學過程結構說明：

　　教具準備：直曲線課件，大量的作品。

　　學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。

　　教學過程：

　　1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”

　　教師板書“曲曲直直”。

　　2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

　　(繪畫中的.線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。)

　　3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹(評論)員。”

　　學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。

　　學生分組介紹，討論。

　　4、直與曲物品展示。

　　師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發言表達。

　　5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

　　克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》

　　《時尚卷發》

　　6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。

　　7、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。

小學美術課教案13

　　教學內容：

　　浙江人民美術出版社二年級美術下冊第五課《折剪蝴蝶》

　　教學目標：

　　1、認識蝴蝶的基本結構、對稱的特征及紋飾特點。

　　2、學生通過小組合作能探索出用對稱的方法折剪蝴蝶。

　　3、通過感受蝴蝶的美，進一步增強學生欣賞保護自然美的意識，激發兒童對自然的熱愛。教學重難點：

　　重點：

　　學生通過小組合作，探索出用對稱的方法折剪蝴蝶。難點：學生自己能剪出的蝴蝶外形美，畫出的紋樣新穎，顏色搭配好。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、示范用的彩紙、剪刀和紙蝴蝶范例等。學生：剪刀、彩色水筆或油畫棒、彩色手工紙

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生課前準備，給學生創造良好的情緒

　　二、情境導入、激發情感

　　1、談話導入

　　春天來了，花叢中來了一位美麗的姑娘，它是：兩根觸角長又長，

　　身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。她是誰呢？（我們的朋友：蝴蝶）

　　①蝴蝶漂亮嗎？（漂亮）出示一只毛毛蟲同學們喜歡嗎？（不喜歡）

　　②那同學們知道蝴蝶的蛻變過程嗎？

　　③老師給同學們看一段動畫片（播放視頻）

　　④教師小結蝴蝶的生長過程：蝴蝶通過自己不斷的努力從讓人害怕的毛毛蟲不斷的蛻變，終于破繭而出把自己變成了讓人們喜歡欣賞的蝴蝶，這種鍥而不舍的精神是值得我們去學習。

　　2、出示課題

　　那今天我們就一起來用折剪方法做美麗的紙蝴蝶，好嗎？（出示課題）《折剪蝴蝶》

　　3、教師出示學習目標（學生齊讀）

　　三、探究新知

　　1、賞析探究

　　學生欣賞自然界中外形各異的蝴蝶（出示課件）

　　①引導學生觀察蝴蝶的外形，讓學生發現蝴蝶外形對稱的特征

　　②小組欣賞探究老師折剪對稱蝴蝶的方法（小組交流并匯報）

　　③師生共同制作折剪蝴蝶的過程：一折、二畫、三剪、四添加花紋

　　2、啟發創新

　　教師引導學生設計美麗獨特的蝴蝶花紋

　　①一只對稱的蝴蝶就剪好了，可是這只紙蝴蝶不夠漂亮，同學們說為什么呢？（沒有花紋）

　　②教師展示范作，讓學生欣賞各種不同外形、不同花紋的.紙蝴蝶。

　　③教師小結：蝴蝶不僅外形對稱，它的花紋也是左右，我們可以在蝴蝶的翅膀上用不同顏色的彩色筆畫出對稱的圖案進行裝飾（如：花卉植物、星星月亮、圓點線條、等等）

　　四、設計創作

　　老師這里有一些花草，它們的朋友不見了，需要同學們的幫助，同學們愿不愿意幫助它們呢？（愿意）那就讓我們一起來找回它們的朋友“蝴蝶”。

　　1、用準備的材料根據折剪蝴蝶的方法設計一只漂亮的獨一無二的蝴蝶。

　　2、教師巡回輔導：要求學生充分利用紙的大小，盡可能把紙蝴蝶做大一些，并強調安全使用剪刀，廢紙不要亂扔，保持桌面整潔。

　　五、展示評價

　　1、請各小組先對自己制作出的作品自我評價，再評選出最漂亮的三只蝴蝶貼在花草叢中，并說出評選理由。

　　2、教師根據學生作品及時進行表揚及鼓勵。

　　六、課堂小結及課后拓展

　　教師：在輕松愉悅的氛圍中，我們學會了用折剪的方法創作出了

小學美術課教案14

　　教學目的：

　　1、引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，并能把自己認識的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。

　　2、同時培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇于觀察探索科學的能力。

　　教學重點：啟發學生回憶昆蟲的外形特征。

　　教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。

　　教具準備：自制課件、昆蟲標本、作畫工具一套。

　　學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課件出示各種各樣的昆蟲，學生認知，（有訪花釀蜜的蜜蜂、色彩紛飛的蝴蝶、）說到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的身邊。今天這節美術課，老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去畫這些可愛的小生靈。板書課題

　　二、了解新知：

　　1、要畫這些美麗可愛的小生靈，我們就要了解他們的結構及特點

　　大家說得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。

　　2、欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特征。觀看過程中可以討論交流。（播放配樂朗誦昆蟲課件。） 3、講解示范作畫步驟：

　　A、構思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。

　　B、起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。

　　C、裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。

　　D、涂色：色彩要鮮艷，多用對比色。涂背景色時可多用近似色豐富畫面層次。三、學生作畫，教師巡回輔導：

　　教師在巡視過程中，對勇于創新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。

　　四、作業展評：《我眼中的昆蟲》畫展

　　讓學生自己進行評價，選出最美的`昆蟲作業。教師引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行評價，盡量肯定每一個學生的優點。

　　五、課堂小結：

　　看了同學們畫了這么多美麗的昆蟲，老師心里真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜓、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課后多去觀察了解這些昆蟲，并且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記錄下來。

小學美術課教案15

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發展的警示；通過約翰·克利斯朵夫的一生，讓學生充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想；通過對《等待戈多》的學習，認識現代荒誕派藝術，學習正確評價荒誕派藝術的成就；通過賞析《格爾尼卡》，理解藝術家的成功離不開強烈的社會責任意識。

　　在對現代文學藝術表現形式的學習中，讓學生感受創新的意識和精神，理解并尊重“現代派”所創造的新文化，增強面向世界的國際意識。

　　知識與能力

　　學習本課，學生應了解并掌握現代歐美文學和美術方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現代派藝術畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。

　　通過對三部文學作品的學習，讓學生能夠有意識地將作品與時代聯系起來分析，培養學生歸納、判斷的能力；通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生分析現代美術作品和藝術鑒賞的能力。

　　過程與方法

　　鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，而很多學生以前又沒有讀過這些作品，因此可布置學生在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上教師可引導學生較詳細地介紹這些作品，然后再讓學生進行分析、討論及交流，明確作品內容與特定歷史背景的關系，逐步形成對20世紀世界不同地區文學藝術的正確理解。

　　借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，與學生共同分析、欣賞，提高學生鑒賞現代美術作品的水平。

　　重點與難點

　　重點：現代歐美文學和美術方面的主要成就是教學的重點。

　　《美國的悲劇》通過一個窮教士的兒子克萊德·格里菲斯為追逐金錢財勢墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構思和心理刻畫與社會環境緊密結合起來，使作品具有豐滿的現實主義內容和巨大的藝術感染力。

　　《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)。表現出作家反對現存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術觀點。

　　《等待戈多》被認為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內容和形式去揭示資本主義社會對于人們日常生活的控制，表現生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待，表現了西方人精神上的空虛以及對生活的無望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。

　　畢加索是西方現代美術諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為“現代藝術”的代名詞。他是立體派繪畫藝術的開創人，他把數學概念引入繪畫藝術，用“三度空間”來畫人物，把不同角度的同一對象表現在同一幅畫面上。作品《格爾尼卡》以半寫實的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現了戰爭帶給人類的災難。

　　難點：學生限于認知水平，很難理解《等待戈多》的內涵，也難于感悟立體派和超現實主義繪畫作品，因此如何理解和評價現代派藝術是本課的難點。“荒誕”是現代藝術的重要表現形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。荒誕派藝術在表現手法上有悖于傳統的藝術規律和原則，以反傳統、無邏輯和非理性為主要特點，涉及戲劇、文學、繪畫、攝影等諸多領域。西方現代荒誕派藝術的產生，有其特殊的社會文化背景：20世紀，社會生產力的發展給人類帶來了空前的物質繁榮，同時也使人的異化進一步加劇，許多人為外部的物質所控制，內心空虛，物質和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術，以怪誕、扭曲、反理性等形式來宣泄人類的這種不良情緒，表達對現實的不滿。可以說，在荒誕派藝術看似無邏輯、非理性的表達方式背后飽含了人類的許多辛酸與無奈，它是現代資本主義社會發展到一定階段的特殊產物，對揭示資本主義制度下人與人之間的關系，人與社會的關系及人的各種心態有一定的啟發作用。

　　教學準備

　　教師準備：對教材提到的每一部文學藝術作品，教師都應對其產生的背景、內容、藝術風格及影響有所了解，這對教師來講是必須的。搜集對《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評論，以幫助學生加深對這些作品的理解。查找畢加索、達利的代表作品，制成幻燈片。

　　學生準備：課前閱讀《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學作品的.青少年版，了解其主要內容。查找畢加索、達利的代表作品及簡介，形成對現代派藝術的初步印象。

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課。

　　文學名著。

　　1.《美國的悲劇》；

　　2.《約翰·克利斯朵夫》；

　　3.《等待戈多》。

　　現代美術。