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三年級語文教案

時間：2024-05-28 11:04:10 三年級語文教案我要投稿

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三年級語文教案匯編15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的三年級語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級語文教案匯編15篇

三年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。

　　2．正確、流利而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵事情的前因后果。

　　4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問題。

　　教學(xué)重難點：

　　1．正確認讀本課要求會認會寫的字詞、正確書寫生字詞。

　　2．弄懂“我”和克萊諦之間爭吵事情的經(jīng)過。

　　3．認識同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、互相包容的美好品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。

　　2．不理解的字、詞和有關(guān)知識可以通過查字典、詞典解決。

　　3．生字、新詞卡片�；蛘邌栴}小條幅。（有條件的可屏幕出示課件：句段、

　　問題或者字詞等，詳見教學(xué)過程。）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，

　　而每一朵浪花都有一段動人的故事，這些故事有時是歡樂的歌，有時卻是一絲絲

　　煩惱。我們在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，

　　你與同學(xué)有過爭吵嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)15課——《爭吵》。誰來讀一讀課題？

　　──《爭吵》（板書課題或屏幕出示）。（生讀，再教大家一起讀。）

　　讀了課題，你有什么問題和想法？（生可能：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎

　　樣爭吵，結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到

　　難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號。

　　2．感知了課文，讀通了字句，接下來，我們把要認的生字放進這些詞語里

　　來認讀。請你和同桌互相來讀一讀，如果讀錯了就請你給他糾錯。然后抽生讀：

　�。ò鍟蚱聊怀鍪驹~）

　　嫉妒服侍承認緣故原諒防御

　　戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼

　　3、讀得怎么樣？誰來評價一下？然后你讀讀，再大家讀。

　　4、哪些詞語的讀音要提醒大家注意？（生說要提醒注意的字音。）

　　5、大家把這些詞語再來讀一讀吧。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、這篇課文很長，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時間順序，那么寫上學(xué)部分應(yīng)該是哪幾個自然段呢？（抽生答：第1——8自然段。）那么放學(xué)后又是哪幾個自然段呢？（抽生答：第9——13自然段。）那最后一段呢？（抽生答：第14自然段，寫家里發(fā)生的事。）

　　2、我們分三部分來讀課文。第一部分誰來讀？其他同學(xué)邊聽邊想：誰和誰爭吵？他倆為什么吵架？（抽生讀第1——8自然段。）

　　A、隨機指導(dǎo)讀句。（例：要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。）

　　B、課文在寫誰和誰爭吵？為什么爭吵？知道嗎？（抽生答）

　　C、把兩個問題答案連起來說。（可用關(guān)聯(lián)詞連起來說）（答案可能：因為克萊諦把我的本子弄臟了，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子

　　報復(fù)、弄臟｝爭吵

　　“我”————克萊諦的本子

　　3、后來這兩人又是怎么和好了呢？（抽生繼續(xù)讀第9——13自然段。）然后讓生說出答案。（可能說課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我答應(yīng)了。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的`本子克萊諦原諒了我

　　報復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好

　　“我”————克萊諦的本子

　　過渡：是的，好朋友握手言和，高高興興地回到了家。那回到了家又發(fā)生了什么事情呢？

　　4、誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？（抽生說）（可能答案：爸爸批評了我。）相機板書或屏幕出示：

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子克萊諦原諒了我爸爸

　　報復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

　　5、那誰能把我和克萊諦為什么爭吵，是怎么和好的，回家后又發(fā)生了什么事情連在一塊兒完整地來說一說呢？

　　A、自己先準(zhǔn)備一下，可參考板書或者屏幕上的事件過程，然后想好了來說。（抽生可能答案：克萊諦把我的本子弄臟了，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了。于是，我和克萊諦發(fā)生了爭吵。后來，克萊諦原諒了我，我們又和好了。回家后，爸爸教育了我。）

　　B、說得怎么樣？評一評。（抽生評）

　　四、學(xué)習(xí)生字詞

　　過渡：了解了課文事情的經(jīng)過，現(xiàn)在，請同學(xué)們把書翻到63頁，看看田子格上的生字，再到文中去找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它們用橫線畫一畫，再來讀一讀。（生文中找字畫詞。）

　　1、找到了嗎？看看是不是這些詞：（板書或屏幕出示：）

　　石匠抄寫墨水肩上畢竟既然戒尺承認緣故憤怒縮回罵替扛

　　2、齊讀詞語。

　　3、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“緣”的右上兩筆是撇折、橫撇。 “憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。

　　“既”的右邊第二筆是豎折。

　　“戒”，里面是橫、撇、豎。

　　4、把生字詞抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們了解了《爭吵》一文的前因后果，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們同學(xué)之間不應(yīng)該為一點小事就發(fā)生爭吵，而應(yīng)該團結(jié)友愛，互相關(guān)愛，相互寬容，做文明有禮的好學(xué)生、好朋友。

　　板書（或屏幕）：

　　15、爭吵

　　弄臟

　　克萊諦—— “我”的本子克萊諦原諒了我爸爸

　　報復(fù)、弄臟｝爭吵——————和好————教育我 “我”————克萊諦的本子

三年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一些有關(guān)動物的知識，積累和動物有關(guān)的詩句、成語等。

　　2、讓學(xué)生了解動物有趣的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通過口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性，可愛之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，提高口頭表達能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意抓住小貓的特點，突出其可愛之處來進行習(xí)作。

　　5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、認一認，讀一讀

　　1、學(xué)生自己讀一讀，認識4個生字。

　　2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。

　　3、游戲：“動物找家”

　　4、你還知道哪些動物的家的名字？

　　5、齊讀。

　　二、看圖讀詞語

　　1、自由看圖，說說圖上畫了什么。

　　2、齊讀詞語。

　　3、結(jié)合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？

　　4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。

　　三、寫一寫，背一背

　　1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。

　　2、多讀幾遍，看能不能背下來。

　　3、你還知道哪些類似的句子？

　　4、練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　1、自由讀故事，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、誰能把這個故事給大家講一講？

　　3、誰能演演這個故事？

　　4、大家讀了這個故事，也聽同學(xué)們講了，看大家演過了，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？

　　5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子讓學(xué)生讀一讀，并相機出示動物圖片。

　　2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng)，自由說。

　　3、小組派代表在全班交流

　　4、你還知道哪些動物的特殊本領(lǐng)呢？

　　5、小組討論。

　　6、全班交流

　　7、總結(jié)：動物的本領(lǐng)真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學(xué)到更多的有關(guān)動物的知識。

　　第三課時

　　口語交際：可愛的'小貓

　　一、情景談話，引出話題

　　1、同學(xué)們，你養(yǎng)過小動物嗎？喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　2、老師這里呀，有一只非�？蓯鄣男∝�，想不想去看一看？

　　二、指導(dǎo)看圖，提出要求

　　1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？

　　2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。

　　三、小組交流

　　1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。

　　2、互相評一評�？凑l說的最好。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小組代表上臺交流。

　　2、全班評議�？凑l說的好？好在哪里？

　　五、小結(jié)

　　第四課時

　　習(xí)作：可愛的小貓

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡小動物嗎？為什么喜歡？學(xué)生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學(xué)觀察得特別仔細，想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓

　　二、指導(dǎo)選材，嘗試寫作

　　1、先自己想想寫什么。

　　2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動起來。

　　3、教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。

　　4、想一想，選擇一、兩個方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對小貓的喜歡。

　　5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯別字。

　　6、寫完多讀幾遍。

　　第五課時

　　一、講明習(xí)作的修改

　　要求，強調(diào)修改的方法、符號。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

　　2、共同評議是否寫出了小貓的可愛，寫出了你對小貓的喜歡？

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

　　3、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

三年級語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、獨立學(xué)會小字格的生字，會認雙橫線里的生字;

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

　　情感態(tài)度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖

　　學(xué)習(xí)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?

　　2、教師相機板書課題，齊讀課題。

　　二、根據(jù)下列要求初讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)每個字的字音，讀通課文。

　　2、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航細致

　　3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、

　　自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

　　畫出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生回答，教師相機出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、學(xué)生自由讀句子想象畫面。

　　4、小組交流，全班反饋。

　　5、結(jié)合學(xué)生的`回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

　　6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

　　觀察能力和表現(xiàn)手法。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、讀了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?

　　3、小組里演一演。

　　4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。

　　2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?

　　3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

　　三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段新

　　1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?

　　2、全班交流。

　　四、總結(jié)全文

　　大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

三年級語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　掌握本課生字，學(xué)寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；

　　學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　通過學(xué)習(xí)課文感受親情，懂得愛家人、學(xué)會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。

　　教學(xué)重難點

　　指導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學(xué)會付出自己的愛并體悟勞動的快樂是本課的難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件字、詞卡頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

　　2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。

　　他們說了些什么呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。

　　星期天，蘭蘭會忙什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，齊讀課題。

　　二、朗讀感悟，品讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什么？

　　2、早上，蘭蘭先忙著疊被子。她是怎么疊的？再讀課文。

　　你們平時都疊過被子嗎？試著做一做。

　　蘭蘭是第一次疊，她是怎么疊的.？指導(dǎo)朗讀“第一次疊，疊得很慢慢�！�

　　3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎么說的？指導(dǎo)朗讀“讓我自己來，行嗎？”

　　4、蘭蘭自己疊被子，多能干！齊讀前三句。

　　5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接著往下讀！

　�。◣熒硌萆⒉綍r的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學(xué)生演花兒、小樹和小鳥。）

　　我陪奶奶散步，你們在做什么？出示填空句，引答填空。

　　看見我陪奶奶散步，你們?yōu)槭裁催@么做？指導(dǎo)朗讀“一路上”一句。

　　聽到你們的夸獎，猜一猜，我心里想什么呢？理解“美滋滋”。

　　6、小結(jié)：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在干什么呢？指名讀第三自然段。

　　2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句群。

　　3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎么包餃子的。觀看錄像。

　　4、小組活動：表演包餃子。

　　5、吃上自己包的餃子，會是什么感覺？指導(dǎo)朗讀“餃子剛上桌”一句。

　　6、小結(jié)：蘭蘭忙得團團轉(zhuǎn)，吃上自己包的餃子，真鮮哪！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經(jīng)鋪好了，誰鋪的？

　　2、出示句子“她一看，被子已經(jīng)鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。

　�、僮杂勺x。

　　②看著蘭蘭鋪好的被子，奶奶為什么笑？有這么乖的孫女，所以奶奶笑了。

　�、厶m蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心里——很高興，所以蘭蘭笑了。

　�、荦R讀句子。

　　3、奶奶一邊鉆被窩，一邊說——指導(dǎo)朗讀“好暖和”。

　　4、小結(jié)：原來，晚上蘭蘭還忙著幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直說“好暖和”。

　�。ㄋ模┓纸巧首x五、六自然段。

　　1、同位份角色朗讀。

　　2、師生分角色朗讀。

　　三、小結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。

　　2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什么呢？想一想，把你忙些什么告訴小伙伴。

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。

　　2、CAI出示“步、全”兩個字，學(xué)生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學(xué)生初步了解會意字。

　　3、認識“止”字部，學(xué)生書空練習(xí)“止”字部和“步”字。

　　4、師范寫“步”字。引導(dǎo)學(xué)生觀察“全”字的書寫要領(lǐng)。

　　5、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　板書設(shè)計：

　　今天我很忙

　　疊被子

　　早上美滋滋

　　散步步

　　中午包餃子真鮮哪

　　晚上鋪被子好暖和

三年級語文教案5

　　一、預(yù)熱準(zhǔn)備

　　1、眼睛平視前方，盡量向四周看，說說你看到了什么?

　　(如門、窗、周圍的同學(xué)等)

　　2、請你跟著老師小棍的運動方向做眼球運動

　　(分為順時針、逆時針，速度由慢逐漸變快)

　　3、舒爾特表格游戲

　　(1)老師任意報一數(shù)字，學(xué)生立刻指出。

　　(2)視線集中在表格中心，靜心看表格，按順序找出25個數(shù)字。(師統(tǒng)一開始，每人自己計時，看誰又快又準(zhǔn))

　　二、幾種速度方法訓(xùn)練。

　　1、組讀法訓(xùn)練。

　　師指導(dǎo)：視線停留在整組字的`中間部分，一行字為一個整體，眼�？吹秸形淖�。

　　2、閃視閱讀訓(xùn)練。

　　三、學(xué)習(xí)速讀課文《字典公公家里的爭吵》。

　　1、快速默讀課文。

　　(1)師指導(dǎo)：在安靜狀態(tài)下，運用眼睛和大腦進行默讀，避免唇讀及用手指讀等多余動作;

　　(2)讀后擇優(yōu)匯報速讀技巧。

　　(如不回視、頭部不擺動、思想要集中，遇到不認識的字、不懂的詞語跳過去繼續(xù)閱讀，運用猜讀法<吵吵鬧鬧、標(biāo)點符號等>)

　　2、快速找出文中寫了哪幾種標(biāo)點符號。

　　先討論方法：按自然段找每段開頭的路標(biāo)(關(guān)鍵詞，既各種標(biāo)點符號的名稱)，每段后面的文字可以不看。

　　3、略讀法。

　　(1)方法：開頭兩段知大意，最后一段為總結(jié)，文章中間抓關(guān)鍵。

　　(2)師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)找第三自然段關(guān)鍵詞(感嘆號、感情烈)，其余段落由學(xué)生練習(xí)。

　　(3)計時速讀。

　　(4)檢查學(xué)習(xí)反饋情況。

　　a、短文主要講什么?

　　b、判斷：

　　小逗號、小問號作總結(jié)報告。()

　　小問號引起讀者思考。()

　　句號學(xué)問最深。()

　　省略號把句子隔開。()

　　感嘆號感情烈。()

　　四、總結(jié)。

　　你有什么收獲?

三年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　重點、難點：

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片。

　　2、樂曲《春江花月夜》。

　　3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入：

　�。–AI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

　　師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

　　師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

　　師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）

　　二、CAI出示自讀要求。

　　師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

　　屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

　　1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　2、就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。（老師相機發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

　　我最感興趣的.謎，我的猜想。

　　三、組內(nèi)交流：

　　師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

　　四、全班交流：

　　師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機會，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

　　A、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機點擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動比地球早？）

　　B、師：作者在課文中提出了對月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

　�。ü膭顚W(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

　　五、合作學(xué)習(xí)、探究問題：

　　師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對哪一項謎感興趣，就請你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動吧�。▽W(xué)生們紛紛自由活動）

　　我們感興趣的月球之謎，我們對月球之謎的猜想。

　　師：告訴同學(xué)們一個好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對自己有信心嗎？（有）那我們馬上進入第一關(guān)！

　　A、第一關(guān)：請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。（指生讀）

　　B、第二關(guān)：請小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。

　　C、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）

　　師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會，高興嗎？（高興）

　　六、實踐拓展：

　　人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�。同學(xué)們想通過什么方式來進一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動起來，去探索月球的更多奧秘吧！

三年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

　　（二）自學(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號，反復(fù)讀。

　　（三）檢查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　（六）總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹，還是砍樹修路時，筑路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點評：

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計示例二點評

　　這是一篇略讀課文，課文語言簡練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書的機會，通過多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　探究活動

　　衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

　　我們平時使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個紙芯，一點也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個圓紙芯，它可是拿木材等資源換來的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬、上千萬立方米的樹木，僅僅只是做一點“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對有限的.森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險關(guān)頭，環(huán)境保護已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來節(jié)約資源，來維護生態(tài)平衡，來堅決杜絕各方面的浪費。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費領(lǐng)域，由于過度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡潔包裝，減少浪費，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對此，除了企業(yè)增強環(huán)保意識，自覺把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來遏制過度的包裝和浪費。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說明等方法），想一想有沒有解決現(xiàn)狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書的形式給相關(guān)的部門，針對具體問題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學(xué)們推薦一篇劉寅同學(xué)寫的建議書，供大家參考。

　　建議書

　　康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒有一個固定的場所。打籃球，沒有籃筐；打乒乓球，沒有臺子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請小區(qū)為我們開辟一塊游戲的場所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

三年級語文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學(xué)重點】

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

　　2、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。

　　【教學(xué)難點】

　　體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1、(課件出示2)出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?/p>

　　2、學(xué)生交流后，教師簡介列寧。(課件出示3：列寧簡介)

　　3、(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導(dǎo)書空“雀”。

　　師：《灰雀》為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。

　　二、初讀感悟，過關(guān)檢測

　　同學(xué)們，課前大家認真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。

　　(一)第一關(guān)：隨文識字詞

　　(課件出示5)出示比賽規(guī)則

　　闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。

　　過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。

　　1、闖關(guān)準(zhǔn)備

　　(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。

　　(2)小組內(nèi)朗讀生字、新詞。

　　2、闖關(guān)過程

　　(課件出示6：生字)

　　què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

　　雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠

　　(1)指名讀。

　　(2)重點強調(diào)：讀準(zhǔn)翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養(yǎng)、凍”，邊音“粒”。

　　(3)指名小組齊讀生字。

　　(4)全班齊讀。

　　(課件出示7：詞語)

　　胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實可惜

　　(1)指名讀。

　　(2)打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。

　　(3)用“或者”一詞練習(xí)說話。

　　(4)全班齊讀。

　　3、過關(guān)評價

　　(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。

　　(2)小結(jié)：在本輪比賽中多名同學(xué)、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學(xué)們表現(xiàn)得會更加出色。

　　(二)第二關(guān)：熟讀課文

　　(課件出示8)比賽規(guī)則

　　闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。

　　過關(guān)獎勵：完成任務(wù)的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優(yōu)秀小組。

　　1、闖關(guān)準(zhǔn)備

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文。

　　(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。

　　2、闖關(guān)過程

　　(課件出示9)

　　“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

　　“沒……我沒看見�！�

　　“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　　“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

　　“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　“會飛回來?”

　　“一定會飛回來!”

　　(1)指名讀。

　　(2)抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。

　　抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。

　　(3)練習(xí)情感朗讀。

　　(三)第三關(guān)：書寫生字

　　(課件出示10)

　　雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠

　　1、識記生字

　　你是如何識記這些字的?

　　(1)形聲字識字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。

　　(2)熟字比較。如：羊一養(yǎng)

　　(3)組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。

　　2、鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書寫。

　　3、小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

　　4、依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。

　　“養(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。

　　“男”——上下結(jié)構(gòu)，“力”的撇不能寫到“田”里去。

　　5、學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

　　6、展示學(xué)生作品。

　　7、過關(guān)評價。

　　(四)課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們不僅學(xué)會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。】

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1、從課文中找出相應(yīng)的詞語。

　　(1)引起別人的喜愛。( )

　　(2)令人惋惜。( )

　　(3)抬著頭向上看。( )

　　(4)自己一個人低聲嘀咕。( )

　　2、看拼音寫漢字。

　　huīquèyǎnɡɡǔlìnán

　　( )( )魚( )( )孩

　　參考答案

　　1、(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語

　　2、灰雀養(yǎng)谷粒男

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3、分角色朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課件，問題導(dǎo)入。

　　1、(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。

　　2、三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人喜愛)

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1、自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的?找出來。

　　2、列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢?全班交流，教師小結(jié)。

　　(課件出示13)

　　(1)孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

　　(2)一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

　　(3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　(4)會飛回來?

　　(板書：可惜)

　　細細讀這些話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢?(愛)

　　4、聰明的'孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。

　　(課件出示14)

　　(1)沒……我沒看見。

　　(2)會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。

　　(3)一定會飛回來!

　　(板書：男孩：沒看見一定會飛回來)

　　細讀這幾句話，你對哪句話特別有體會?可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　5、小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來)討論，交流相關(guān)語句。

　　列寧：

　　(1)每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。(板書：每次都要經(jīng)常帶來)

　　(2)灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

　　(課件出示15)“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇�(dǎo)朗讀。

　　教師相機指導(dǎo)：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6、分角色朗讀課文的2—10自然段。

　　三、烘托，深入體會。

　　1、(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。

　　2、讀了課文，你有什么疑問嗎?

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。

　　3、朗讀課文最后三個自然段。

　　4、課堂練筆：(課件出示17)

　　如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢?請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　學(xué)生交流。

　　四、拓展延伸，積累鞏固

　　1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實的孩子。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　2、個別交流。

　　3、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1、辨字組詞。

　　郊( )渣( )誠( )

　　效( )查( )城( )

　　胸( )低( )惜( )

　　淘( )底( )蠟( )

　　2、看拼音寫字組詞語。

　　( )格( )定

　　yánjiān

　　( )熱( )苦

　　3、寫出下列詞語的反義詞。

　　誠實( )堅強( )高大( )

　　寒冷( )幸福( )喜愛( )

　　4、幫助詞語找到自己的家。

　　果然居然仍然

　　(1)謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在

　　爬上來了!

　　(2)第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

　　(3)男孩說：“灰雀會飛回來的，它活著�！�

　　參考答案

　　1、郊外渣子誠實胸脯很低可惜

　　效果檢查城市淘氣河底蠟燭

　　2、嚴(yán)炎堅艱

　　3、虛偽懦弱矮小

　　炎熱悲慘討厭

　　4、(1)居然(2)果然(3)仍然

　　【板書設(shè)計】

　　26、灰雀

　　惹人喜愛

　　列寧男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經(jīng)常帶……“一定會飛回來”

　　可惜果然

三年級語文教案9

　　【主題】

　　詩意語文主張以價值引領(lǐng)為靈魂，以文化傳承為血脈，以精神訴求為旋律，以生命喚醒為光華，以感性復(fù)活為情懷，以個性高揚為風(fēng)采，以智慧觀照為神韻，以心靈對話為境域，主張將生命融于語文教育，將語文教育融于生活，讓語文教育成為生命的詩意存在。筆者認為，這一“詩意”緣于“情意”，因為語文教育心理學(xué)告訴我們，情感對于一個人的認知操作活動具有調(diào)節(jié)功能，所以只有充滿“情意”的語文課堂，才有學(xué)生在語文課堂上的“詩意”棲息。

　　【背景】

　　隨著以王崧舟為代表的“詩意語文”教學(xué)流派的興起，詩意課堂成為了眾多教師的追尋目標(biāo)。前不久，筆者以詩意語文的教學(xué)理念，執(zhí)教了《掌聲》。對于詩意語文，沉靜后有了些許感悟。

　　【情境描述】

　　一、詩意語文：以感性復(fù)活為情懷

　　師：大家覺得是什么力量改變了英子？

　　生：掌聲。

　　師：我也同意，可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的究竟是什么？請同學(xué)們再讀讀第3自然段，并用”“劃出直接描寫掌聲的句子。找到了嗎？誰來讀一讀。

　　生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

　　生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　師：同學(xué)們真會讀書，我們先來看看第一次掌聲。誰再來讀一讀？其他同學(xué)想思考：“那一刻”指的是哪一刻？（學(xué)生理解不到位，教師配樂旁白，讓學(xué)生閉眼想象。）就在四十多雙眼睛的注視下，英子低著頭，眼圈紅紅的，她一搖一晃地，一瘸一拐地，艱難地朝講臺前挪動。頃刻間，整個教室顯得異常安靜，我們似乎可以聽到英子急促的心跳。這不足十米長的教室，此刻對英子來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么走也走不到頭，一秒過去了，兩秒過去了，五秒……十秒……四十秒……終于，英子終于站定了……你看到了嗎？看到什么了？

　　生1：我看到英子走的很艱難；

　　生2：我看到英子臉紅紅的，快哭出來了；

　　生3：我看到英子很害怕的樣子；

　　……

　　師：“那一刻”英子的心情怎樣？此時，她最需要的是什么？

　　生1：很緊張；

　　生2：忐忑不安；

　　生3：此時，她最需要鼓勵；

　　……

　　師導(dǎo)讀：

　　就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”；

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”；

　　就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�

　　[評析：詩意語文，不是知識的堆砌物，因為它不用概念和命題說話。案例中教師用形象作詞，用感情譜曲，將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫面，讓學(xué)生用自己的感受、視像、想象、直覺等，去感受詞語的氣息，去觸摸詞語的膚溫，去聆聽詞語的聲音，去掂量詞語的重量，去把握詞語的脈動和心跳。]

　　二、詩意語文：以心靈對話為境域

　　師：如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對英子說些什么呢？

　　生1：我想對英子說：“英子，你別害怕，我們大家支持你！”

　　生2：我會對英子說：“英子，我相信你一定能講的很好！”

　　生3：我會對英子說：“英子，你是我們的.同學(xué)，勇敢地去講吧！”

　　……

　　師：聽到同學(xué)們的鼓勵（板書：鼓勵），英子又會想些什么呢？

　　生1：原來同學(xué)并沒有笑話我，而且還鼓勵我，我一定要把故事講好！

　　生2：沒想到同學(xué)們非但沒取笑我，反而這么支持我，我一定不能辜負他們。

　　……

　　師：英子并沒有辜負同學(xué)們的期望，她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話把“故事講完了，教室里又（學(xué)生接了下去）──響起了熱烈的掌聲。

　　師：第一次的掌聲背后是鼓勵，這一次的掌聲背后又是什么？

　　生：稱贊（板書）

　　師：你想怎么稱贊英子？

　　生1：英子，你故事講的真好！

　　生2：英子，你普通話真好聽！

　　生3：英子，我們要向你學(xué)習(xí)。

　　……

　　師：是呀，故事講完了，面對同學(xué)們再一次給予的掌聲，英子也有太多太多的話要說，千言萬語在英子的喉嚨哽咽著，她覺得再多的語言也不足以表達她內(nèi)心的感激，于是，她向大家（生接著讀）──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　師：此時的“一搖一晃”的和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎？

　　生：不一樣，剛走上講臺時的英子很自卑，現(xiàn)在自信了。

　　師：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，聽，故事講完了，（學(xué)生接著讀）──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　師：讀得真好，這掌聲表達了同學(xué)們對英子的愛，對殘疾人的愛，（板書：愛）讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里，齊讀第3自然段。

　　[評析：水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。執(zhí)教過程中，教師營造了一種安全、自由、和諧、欣賞的課堂氛圍、課堂文化，使學(xué)生和作者的心靈交融，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師的生命互動。]

　　三、詩意語文：將語文教育融于生活

　　師：學(xué)到這里，你覺得這掌聲除了是“掌聲”還是什么？

　　生：關(guān)心、愛護、尊重、表揚、夸獎……

　　師：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，還有誰需要掌聲？

　　生1：我想把掌聲送給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，只要努力，成績一定會很好的。

　　生2：我想把掌聲送給所有的殘疾人，你們雖然身體殘疾，但是只要有自信，同樣可以成功的。

　　生3：我想把掌聲送給老師，我們有時不聽話，你不生氣，還是一樣的喜歡我們，教我們，您辛苦了！

　　……

　　師：謝謝同學(xué)們，謝謝你們的掌聲。課后，請把你的掌聲，鼓勵的話語，美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。在班級里，在學(xué)校中，在社會上，處處需要掌聲，時時需要愛，讓我們一起把愛的歌聲帶回家，把感激的微笑留下！讓我們的生活中時時響起掌聲，處處充滿歌聲�。úシ舖TV《歌聲與微笑》）

　　[評析：生活是智慧的源泉，更是詩意的源泉。案例中教師能調(diào)動學(xué)生的生活積累，將說話寫話不露痕跡地滲透在閱讀教學(xué)中，成為學(xué)生表達的需要。]

　　【分析與討論】

　　縱觀整個課堂，之所以能夠美如“詩”，學(xué)生之所以能夠“詩意”的棲息，我想，關(guān)鍵緣于一個“情”字。這點，可從以下幾方面見證：

　　一、以形象思維激情。生動具體的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對兒童來說更是如此。因為他們的抽象、邏輯思維能力，雖然不及成人，但形象思維能力卻不比成人遜色。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)驗、智慧和感情的結(jié)晶，只要我們用心去解讀，就會受到各種各樣的感動。但學(xué)生受知識和閱歷的限制，難以深悟。這就要求教師將文中感人的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，然后釀化成強大的感染力，去感動學(xué)生，使學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。帶著這種知識和感情，學(xué)生再去感悟生活，感悟人生。這也就是語文教學(xué)的本質(zhì)過程。本課例中，教師利用配樂旁白、學(xué)生想象的形式，將第一次掌聲響起時的情景，再現(xiàn)為一幅幅生動形象的畫面，學(xué)生有了真切的感受，情感被充分激發(fā)，對掌聲的理解就水到渠成了；最后又以一曲《歌聲與微笑》的mTV，把學(xué)生的情感推向顛峰。

　　二、以靈活引讀喚情。引讀法，將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā)，成為課堂情感升溫的有效手段。本案例中教師以不同的引述，引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。

　　三、以品味語言煽情。人文性無疑是語文學(xué)科的重要特點，但人文并不等于語文，語文的人文性還得體現(xiàn)在“學(xué)語習(xí)文”的基礎(chǔ)上。本案例老師的“煽情術(shù)”，好就好在能滲透于品賞語言中：“英子走下講臺時的“一搖一晃”和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣嗎？”這一小小的細節(jié)卻突顯了濃濃的語文味。

　　四、以生活體驗煉情。對英子掌聲前后變化的深切感受，離不開學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn)，離不開對英子同學(xué)美麗心靈的發(fā)掘，這個過程是與學(xué)生的自身體驗緊密聯(lián)系在一起的，比如：“‘那一刻’英子的心情怎樣？她最需要的是什么？”“如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對英子說些什么呢？”“你想怎么稱贊英子呢？”……這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘的過程，都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗，引發(fā)情感的升華。

三年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。

　　教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀古詩。2、理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）

　　這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》

　　二、朗讀古詩

　　1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

　　2、教師領(lǐng)讀古詩。

　　3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

　　4、齊讀古詩。

　　5、指名讀詩。

　　三、理解詩意：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

　　2、組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

　　大意：

　　三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的.屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。

　　4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。

　　四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩：

　　1、齊背古詩

　　2、指名背誦

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　尤獨體字詞語：尤其尤其是尤為

　　猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

　　帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王

　　啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

　　喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

　　三、練習(xí)：

　　尤（）帝（）喚（）

　　猶（）啼（）換（）

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　書寫生字。

三年級語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據(jù)媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。

　　教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點。

　　教學(xué)難點：在學(xué)文的基礎(chǔ)上能用流暢的語言作介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)要求：

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。

　　3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料

　　4、根據(jù)“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。

　　準(zhǔn)備蝙蝠休眠的媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文：

　　1、導(dǎo)語導(dǎo)入：通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象，今天讓我們走進動物世界，去看看。板書：動物

　　2、補齊課題：

　　課前預(yù)習(xí)我們知道課文介紹了哪兩種動物？

　　板書：蝙蝠、海參（讀準(zhǔn)字音，特別注意“參”是多音字）

　　3、這兩種動物都有一個什么共同的習(xí)性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時所說的“睡覺”，是某些動物的一種生理現(xiàn)象，在一個較長時間內(nèi)不動不吃）。

　　蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準(zhǔn)“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動物會冬眠？

　　4、引發(fā)興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。

　　5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。

　　補全課題。

　　說明：三年級仍舊要重視拼音教學(xué)。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。同時也復(fù)習(xí)了多音字的知識。“眠”是三拼音，通過拼讀適時地滾動復(fù)習(xí)三拼音的音節(jié)，鞏固漢語拼音�！岸摺笔菍W(xué)生已較為熟知的知識，已經(jīng)能自行掌握，就不用反復(fù)強調(diào)，點出即可。而需要強調(diào)指出的是“夏眠”這是學(xué)生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文。

　　1、指名讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)情況，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字。

　　2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？用“//”將課文分成兩部分。

　　3、齊讀課文，交流

　　說明：課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時要注意反饋預(yù)習(xí)情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習(xí)內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知段落及分段的方法。

　　三、深入研讀課文，積累語言。

　　1、根據(jù)自學(xué)要求，分組學(xué)習(xí)。

　�。�1）認真自讀課文，根據(jù)課后格表，了解兩種動物休眠的具體情況；然后小組交流。

　�。�2）討論：兩種動物的休眠有什么不同？它們睡眠的共同原因是什么？

　　說明：給學(xué)生時間和空間讀文，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊思考習(xí)慣；鼓勵學(xué)生在小組主動與他人交流，自信地發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

　　2、交流：

　�。�1）交流寫蝙蝠休眠的部分。

　　●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達就是——（僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。注意“僻”與“避”字形）這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風(fēng)寒的地方？

　　●蝙蝠怎樣冬眠：雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺。（通過媒體理解“成團成簇”，也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn)；抓�。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料）

　　●朗讀1—3節(jié)

　�。�2）交流寫海參休眠的部分

　　●海參怎樣冬眠：睡覺（自問自答句子分別師生問讀。知道：自己問自己回答；感受：一問一答，讀來順暢�！叭洹弊x音是卷舌音，抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關(guān)海參的資料）

　　●朗讀4—6節(jié)

　　說明：在交流表格時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時，可以讓學(xué)生想想省略號還省略了什么地方，幫助學(xué)生理解這些地方有共同特點——僻靜、避風(fēng)寒，結(jié)合區(qū)分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導(dǎo)抓住動詞，了解蝙蝠休眠的特點。

　�。�3）讀讀課文，參照表格，說說兩種動物的'休眠有什么不同？

　�。�4）讀全文交流兩種動物睡眠的共同原因。

　　●通過朗讀和句子比較，體會句子：

　　“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也沒有了。”

　　“等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的沒有了�！�

　　●出示：“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦？”

　　“是躺著等死，還是像大雁、燕子那樣千里跋涉，飛到溫暖的南方去？”

　　在文中找到回答這兩個問題的句子，

　　體會第2個設(shè)問句：為什么會想到大雁和燕子？這個問答說明什么？

　�。鹨矔w行；和其他會飛的動物比較，它對付絕糧的辦法很特別。）

　　指導(dǎo)朗讀，抓住“不”、“都”。

　　●通過比較，體會句子“夏天，海底再也沒有海參吃的東西了�！�

　　完成“詞句活動室”2。朗讀句子，讀出語氣語調(diào)。

　　3、總結(jié)：動物休眠是因為在一段時間內(nèi)，找不到吃的東西，為了保持體能，便要休眠。

　　4、有感情朗讀全文。

　　四、課外延伸：

　　根據(jù)收集的資料說說你知道哪些動物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它們是怎樣“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“語言直播廳”

　　五、布置作業(yè)：

三年級語文教案12

　　教材分析：

　　課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。

　　全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊，著重寫典型人物的典型語言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。

　　學(xué)情分析：

　　估計學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文，理解課文內(nèi)容，體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì)，課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀，體會人物的'內(nèi)心，并學(xué)會在習(xí)作中通過語言表達心聲。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

　　2、學(xué)會18個生字，理解詞語。

　　3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

　　4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：初讀課文，讀講第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、簡述紅軍長征背景。

　　2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認識、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）

　　出示：

　　菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂

　　不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈

　　2、檢查詞語及課文朗讀情況。

　　3、說說課文講了一件什么事？

　　三、讀講第1自然段

　　1、自由讀。

　　2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

　　3、這一自然段講了什么？

　　4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、寫詞語。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　讀講課文，理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”，體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心，領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、講讀第二至第五自然段。

　　1、自由讀，思考：課文講了什么？

　　2、討論、交流（講朱總司令想辦法動員藏胞回來）。

　　3、出示“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？”

　　4、指名讀、齊讀，體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

　　5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

　　6、分角色朗讀。

　　三、講讀第六、七自然段。

　　1、自由讀。

　　2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

　　3、交流所畫詞語。

　　4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義：表面講春耕，實質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。

　　5、說說這兩段講了什么。

　　四、讀講第八、九自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？”

　　3、感情朗讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、自由朗讀全文。

　　2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”？

　　3、小結(jié)：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、朗讀全文。

　　2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

　　板書：

　　10、菩薩兵

　　朱德急壞了怎么受得了盡心盡力

　　藏民躲跑返回流淚

三年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能用正確的執(zhí)筆方式和寫字規(guī)則寫好“左右結(jié)構(gòu)”的字。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

　　3、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把字寫好。

　　重點難點：

　　重點掌握筆畫和占格。

　　難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　教具媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，目標(biāo)導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語：“傾盡三江水，習(xí)得一字書”。那位小朋友理解這兩句詩是什么意思？（學(xué)生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的'重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來到寫字樂園學(xué)習(xí)一些字的寫法。

　　2、板書課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、欣賞交流，目標(biāo)學(xué)習(xí)。

　　1、課件出示書法作品，學(xué)生共同欣賞，領(lǐng)會書法

　　藝術(shù)的獨特。

　　教學(xué)過程

　　2、課件出示本節(jié)課要學(xué)寫的生字，學(xué)生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

　　棵柏村楊松桔

　　3、小組中交流寫字應(yīng)注意的問題，之后全班匯報。

　　4、教師利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導(dǎo)學(xué)生起筆、運筆、頓筆和收筆。

　　例如：“村”字在書寫時要做到避讓，捺變點。

　　5、學(xué)生跟隨教師和課件仿寫書空。

　　6、小結(jié)“左右結(jié)構(gòu)”的字的寫法。

　　三、實踐操作，目標(biāo)練習(xí)。

　　1、下發(fā)帶有本節(jié)課生字的字帖，學(xué)生按照書寫要求進行臨摹。

　　2、學(xué)生獨立練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組中進行比賽練寫，選出優(yōu)秀作品，利用展臺進行展示，引導(dǎo)學(xué)生評議，共同學(xué)習(xí)，彌補不足。

　　四、學(xué)以致用，當(dāng)堂展示。

　　每名學(xué)生講本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寫3遍上交。

　　五、全課總結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、全課總結(jié)。

　　寫帶有“左右結(jié)構(gòu)”的生字要注意什么？（要做到避讓.）

　　2、布置作業(yè)。

　　完成本次寫字任務(wù)，寫一篇小字。

　　板書設(shè)計寫字樂園

　　棵柏村楊松桔

三年級語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流如何做好摘抄，詞句段運用，認真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

　　2、通過誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　3、寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

　　教學(xué)重難點：

　　1、采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

　　2、自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會積累語句。

　　3、有感情朗讀句子，理解古詩大意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、板塊一：交流平臺

　　1、不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地?zé)熿F，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。

　　評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。

　　春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。

　　評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復(fù)了生機的大地。

　　愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

　　評析：運用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。

　　2、學(xué)生閱讀，交流感受。

　　3、教師小結(jié)。

　　摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）

　　4、鼓勵學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。

　　5、教師評議，方法指導(dǎo)

　　第一、不動筆墨不讀書。

　�。�1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“、、、、、、”“？”“┄┄”符號分別標(biāo)示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

　�。�2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

　　（3）寫讀書筆記�？勺髡⒕幪峋V、寫體會。

　�。�4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

　　第二、善于摘抄。

　　一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

　　二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

　　三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

　　四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

　　第三，摘抄注意的問題。

　　一是摘抄內(nèi)容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

　　二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類？邊抄邊背）

　　6、教師小結(jié)。

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。

　　【設(shè)計意圖】出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產(chǎn)生摘抄的興趣。學(xué)習(xí)摘抄的方法，學(xué)會更好地摘抄。

　　三、板塊二：詞句段運用

　　1、讀一讀，照樣子寫句子。

　　（1）◇小家伙摔得還挺重。

　　◇王老師急得直跺腳。

　　◇他跑得像兔子一樣快。

　　◇媽媽累得＿＿＿＿。

　　◇＿＿＿＿得＿＿＿＿。

　　（2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

　　（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。

　　（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

　�。�5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

　　他高興得手舞足蹈。

　　太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。

　　花兒紅得好像燃燒的火。

　　夜黑得伸手不見五指。

　　這片草原遼闊得一眼望不到邊。

　　他激動得不知說什么好。

　　老奶奶笑得直不起腰。

　　2、讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

　�。�2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

　　第一句中加點的詞語是“河流、大�！�，這是水域不斷變大的過程。

　　第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的'小船”。

　�。�4）朗讀積累。

　　【設(shè)計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學(xué)會積累和正確運用。

　　四、板塊三：書寫提示

　　1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。òl(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）

　　2、看提示

　　旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）

　　3、寫一寫

　�。�1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　【設(shè)計意圖】了解帶有撇捺的字的寫法是要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。

　　五、日積月累

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

　　采蓮曲

　　[唐]王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

　　3、教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。《采蓮曲》為樂府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。

　　4、（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

　　（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

　　（3）芙蓉：指荷花。

　�。�4）亂入：雜入、混入。

　　（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

　�。�6）聞歌：聽到歌聲。

　�。�7）始覺：才知道。

　　5、看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　6、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

　　譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

　　作者簡介：王昌齡（公元698—756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。

　　板書設(shè)計

　　語文園地

　　摘抄：分門別類邊抄邊背

　　“得”字短語仿寫句子

　　書寫提示：撇捺要舒展

　　《采蓮曲》積累背誦