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初中音樂教案

時間：2024-05-25 11:49:50 初中音樂教案我要投稿

初中音樂教案15篇(集合)

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的初中音樂教案，歡迎閱讀與收藏。

初中音樂教案15篇(集合)

初中音樂教案1

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。

　　【過程與方法】

　　通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。

　　【知識與技能】

　　學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，并能知道部分臉譜所代表的一些人物。

　　【難點】

　　學生能隨著京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。

　　三、教學工具

　　多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片

　　四、教學過程

　　環節一：導入新課

　　課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：

　　1、演唱者是誰?

　　2、這首歌曲屬于通俗歌曲還是戲曲?

　　“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經過千錘百煉的'，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。

　　環節二：新課教學

　　1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。

　　(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?

　　這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。

　　(2)什么是臉譜?

　　在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。

　　(3)什么叫京劇?

　　出示京劇的基本知識以及傳統的劇照

　　2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然后回答問題。

　　(1)這首戲歌可以分為幾個部分?

　　(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?

　　出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰

　　(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?

　　紅色：忠勇白色：奸詐黑色：正直

　　藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。

　　紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。

　　黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。

　　黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。

　　3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟著鋼琴來進行學唱。

　　(1)發聲練習

　　(2)念歌詞

　　(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。

　　反復練習，能夠簡單的演唱出來。采取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節奏、節拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。

　　4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。

　　環節三：拓展與探究

　　欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相并跟著學一學。

　　學生跟音樂演唱并表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。

　　五、小結與作業

　　今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課后，請同學們把今天所學的知識講解并演唱給自己的家人聽。

　　六、板書設計

初中音樂教案2

　　教學目標:

　　1. 通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

　　2. 引導學生以自然柔和的聲音演唱《西風之語》，啟發和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

　　3.培養學生聽音樂、觀察樂譜、表達音樂的能力。教學重點與難點:

　　1. 指導學生理解音樂元素的表演。

　　2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學輔助準備:鋼琴音樂課件

　　教學過程:

　　首先,進口

　　課前音樂:在希望的田野上(用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境)

　　問題輸入:同學們，歡迎來到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現出什么樣的情緒?其實，秋天不僅是一個收獲快樂的季節，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風之語》。

　　2. 風的欣賞

　　1. 聽錄音。

　　問:西風的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?

　　2. 再次欣賞歌曲的結構

　　老師:根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風的歌詞，感受這首歌的音樂結構。

　　3.把短語

　　老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成?

　　3.歌唱“風”美“風”

　　1. 有節奏地唱旋律

　　(1)觀察四個短語的節奏特征。

　　(2)找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。

　　(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節。

　　(4)邊唱邊畫旋律線。

　　2. 唱的歌詞

　　(1)用“u”型唱旋律，糾正發音方法。

　　(2)了解旋律與演唱強度的關系并記錄下來。

　　(3)根據力度輕柔地唱歌詞。

　　一次老師陪同學生輕聲唱歌(糾正連接)

　　兩次提示呼吸。

　　跟著伴奏唱三遍，引導學生探索并找到唱最后一句的方法。

　　四次伴以飽滿的`歌聲。

　　(4)情感教育:年復一年，充滿激情的西風來來去去，見證了孩子們的成長和節日景觀的變化，最終這種慢而弱的對待把西風的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜它。

　　3.聲音的對比

　　如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導學生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經完全改變了，所以我們可以發現如果我們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

　　四、作者簡介

　　誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風之語》是音樂家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學習。回國后，他在國立音樂學院任教，培養了許多優秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂《鄉愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。

　　5、擴大

　　黃子老師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術家也在用他們自己不同的形式來詮釋秋天。

　　神。你打算怎樣表現你心中的秋天?

初中音樂教案3

　　一、教育理念

　　本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，注重以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質，力求做到以美感人、以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂情緒中充分感受

　　《鳳陽花鼓》的民間音樂風格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍

　　二、教學目標

　　1、了解有關鳳陽花鼓的知識。學唱歌曲《鳳陽花鼓》并有感情的表演唱。

　　2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。

　　3、把握襯詞，并用不同樂器進行伴奏

　　三、教學重點

　　學會歌曲，感受新舊兩首《鳳陽花鼓》的不同

　　四、教學難點

　　歌曲中《鳳陽花鼓》襯詞的演唱及節奏性五、教學用具鋼琴、課件、樂器（鑼、鈴鼓、木魚、三角鐵）等

　　六、教學過程

　　（一）組織教學，導入新課

　　1、學生邊聽邊唱參與《青春舞曲》的音樂表演，配以手鼓伴奏、身體律動融入音樂課堂，聆聽山東民歌《沂蒙山小調》，激發學生興趣，中華文化博大精深，每個地區都有獨特的`民族特色，比如民族、服飾等，當然也有自己獨特的民歌，下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂課堂。

　　（二）學習歌曲

　　1、介紹“鳳陽花鼓”的由來及表現形式，鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人ft鼓，一人口唱小調。

　　2、聆聽舊《鳳陽花鼓》，并通過讀歌詞的方式感受歌曲所表達的情感（音節凄婉、令人神醉），了解當時鳳陽的生活現狀，改革開放以來生活變得越來越富裕。

　　3、聆聽歌曲范唱

　　教師提問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？

　　學生回答：歡快的

　　4、對比體會兩首歌曲所表達的情緒

　　內容情緒新《鳳陽花鼓》舊《鳳陽花鼓》

　　5、再次聆聽，體會歌曲的生活化、口語化，以及獨特的襯詞。

　　6、師生合作互動，教師唱旋律學生填歌詞。

　　7、解決歌曲中的難點

　　（1）襯詞的演唱，“打舌”，嘴角上揚表現出歡快

　　（設計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

　　（2）重點節奏型

　　切分節奏X

　　X ↖↗拿

　　↘

　　著X

　　↗手

　　二分音符：X —︱X—︱

　　鑼

　　鼓

　　一字多音：1 2 3 5︱歌

　　8、師生合作，跟隨老師的旋律完整演唱歌曲。 9、有感情的表現歌曲。

　　（設計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術表現力，增強了感染力。）

　　（三）表演歌曲

　　以小組為單位合作，用部分樂器為歌曲伴奏，其余學生合唱打響指、并加入身體的律動，完整的表達歌曲歡快愉悅的情緒，隨后老師對同學的表現作出評價。

　　（設計意圖：通過表演讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格。通過編創與活動，能夠運用表演、打ft樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）

　　（四）拓展延伸

　　1、鳳陽花鼓僅使用了do re mi sol la五個音，這五個音在中國古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國民族音樂中許多作品只用這五個音，或者以這五個音為主，這些音樂都屬于五聲調式。

　　2、運用民族調式的歌曲還有哪些？（小組討論）《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》

　　六、課堂小結

　　今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越來越好,共同珍惜現在的美好生活。

初中音樂教案4

　　教學內容

　　欣賞：《卡門序曲》《今夜無人入睡》。

　　教學準備

　　鋼琴(或其他鍵盤樂器)、音響及多媒體軟件等設備、有關歌劇音樂的文字、圖片材料。

　　教學目標

　　1.通過欣賞歌劇唱段《今夜無人入睡》和《卡門序曲》《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解歐洲歌劇藝術的魅力及其起源與發展。

　　2.隨音樂劃拍或指揮，并背唱《卡門序曲》主題旋律和《今夜無人入睡》的曲調，體會歌劇音樂所具有的藝術魅力。

　　3.以歌劇《圖蘭朵》為例，了解本土文化與多元文化的聯系。

　　教學過程

　　1.教師使用多媒體播放歌劇《卡門》錄像片段并聆聽《卡門序曲》，師生共同探究歌劇《卡門》的劇情和序曲音樂特點。

　　2.繼續聆聽《卡門序曲》，使學生從音樂藝術形象的角度初步領略其藝術魅力，并知道《卡門序曲》是歌劇開始時的一首明朗而輝煌的管弦樂曲，它仿佛概括了歌劇的內容。結構基本屬于回旋曲式。樂曲主部是一首節日進行曲，它來自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂把人們帶到西班牙斗牛場的喧鬧狂熱的氣氛中。

　　3.引導學生隨音響邊劃拍邊哼唱“節日進行曲”和弦樂主奏著名的《斗牛士之歌》(第二插部)曲調，使學生體會《斗牛士之歌》雄壯、威武的曲調，與主部音樂“節日進行曲”形成鮮明的對比。要求學生記住這兩首音樂的旋律。

　　4.教師簡介四幕歌劇《威廉·退爾》劇情，并引導學生聆聽《威廉·退爾序曲》，使學生初步了解該序曲的結構分為四個部分，教師可采用邊欣賞邊列表的方式，引導學生從每部分音樂使用的樂器、音樂主題、音樂表現要素表達的.意境和音樂形象等，進行分析以加深對序曲音樂的感受和理解。

　　5.學生可隨《威廉·退爾序曲》主題音樂劃拍哼唱，記住主題。

　　6.欣賞《今夜無人入睡》，簡介歌劇《圖蘭朵》劇情，了解歐洲歌劇音樂融入中國民歌《茉莉花》，使學生了解本土文化與多元文化的聯系。并記住《今夜無人入睡》的曲調。

　　教學內容：聽《乒乓變奏曲》唱：《五星紅旗》

　　教學目標：1、欣賞與運動有關的歌曲，感悟同類題材的音樂作品的特點與異同。

　　2、在律動、隊列變換、音樂游戲等活動中能用適當的肢體語言表現音樂作品的情緒、力度與速度；在創造性音樂活動中，表現出積極的態度。

　　教學重點：

　　學習新歌；感受作為中國人的驕傲

　　教學難點：

　　歌曲節奏

　　教學過程：

　　一、組織教學：聽《運動員進行曲》，變換隊形走進教室2’

　　二、師生問好

　　三、欣賞《乒乓變奏曲》

　　1、聽一段聲音，說說這是什么運動的聲音

　　2、聽2段音樂，選擇一段最適合表現乒乓的音樂

　　3、比賽開始了，聽一聽，這2段比賽是不是一樣激烈

　　4、請一組小朋友打拍子，另一組小朋友念節奏，看看是速度變快了，還是節奏變緊了？

　　5、象這樣用改變節奏等使樂曲有變化、更豐富叫“變奏”。所以這首曲子就叫做變奏曲，你能給這首曲子起一個合適的名字嗎？

　　6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時而輕松時而緊張的比賽吧！（再次欣賞）

　　四、導入

　　1、剛才我們模擬了打乒乓時的情景，接下來，讓我們來看一段真正的乒乓比賽（奧運比賽片段）

　　看了這段錄像，你想到了什么2’

　　2、是啊，此時此刻，老師也非常激動，我國奧運健兒在賽場上，奮力拼搏，為中國奪得了51枚金牌，鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空，升起在我們心中。

　　五、學唱《五星紅旗》

　　1、聽老師范唱，回答：五星紅旗飄在了哪些地方

　　2、聽錄音，這首歌曲的情緒是怎樣的。

　　3、有節奏的朗讀歌詞

　　4、跟錄音輕輕哼唱

　　5、齊唱

　　6、有感情的演唱歌曲

　　六、音樂奧運會10’

　　下面，讓我們也來進行一場音樂奧運會，好不好？看看我們要比些什么？（播放賽事安排）

　　1、比一比誰的歌聲最美。請每個小組推薦一個代表上來，演唱歌曲《五星紅旗》

　　2、節奏模仿的比賽，請各小組派另一名代表上來抽取節奏題，并進行模仿

　　3、認一認這是什么打擊樂器，這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏，能不能伴奏一小段？（統計獲獎情況）

　　七、小結

　　雖然北京2008奧運會已經結束，我們的音樂奧運會也結束了，但是五星紅旗永遠飄揚在我們心上。

初中音樂教案5

　　教學目標：

　　l、通過學唱歌曲《牧歌》使學生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養學生熱愛學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學生了解律動與生活的聯系，從而懂得生活是舞蹈創作的重要源泉。

　　3、了解馬頭琴的音色。

　　教學重、難點：

　　學唱歌曲使學生了解和認識蒙古族民歌的特點，擴大學生的視野，從而加深對音樂地域文化的印象。

　　教學方法：

　　采用直觀法和示范法引導學生體會歌曲的藝術風格，用啟發和創造式發揮想象力創編歌曲律動。

　　教學準備：

　　鋼琴、影碟。

　　教學過程：

　　一、三分鐘欣賞

　　播放樂曲《萬馬奔騰》引導學生回答：

　　1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈，表現草原特有的壯觀場面)

　　2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

　　3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

　　4、你對這個民族有多少了解?

　　5、請學生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。

　　二、導入新課

　　馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業，豐富的礦藏養育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉，今天我們將一起領略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

　　三、學唱歌曲《牧歌》

　　1、聽錄音感受歌曲，提示學生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現一幅什么圖畫?

　　2、教師小節：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調優美、節奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

　　3、采用聽唱法和自學的方法學習曲譜。

　　4、教師引導學生劃節拍掌握兩拍半的節奏，糾正錯誤。

　　5、引導學生劃分樂句，總結蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙古族民歌分為長調、短調。長調比較自由，舒緩；短調比較熱情、歡快，結構清晰。這首歌曲具有長調的特點。

　　6、有感情演唱。

　　四、《牧歌》已經被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

　　欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

　　播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談談欣賞這部作品的感受。

　　五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導學生總結蒙古舞的'特點，教師小結：

　　l、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優美。蒙古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術表現。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

　　2、學幾個簡單的動作。

　　六、創編

　　跟隨《牧歌》音樂創編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學展示。

　　七、小結

　　今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優美的歌聲中，從優美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。

初中音樂教案6

　　教學目標：

　　1、通過演唱和欣賞活動，讓學生知道非洲音樂的風格特點，同時認識非洲鼓、馬林巴等代表性民族樂器。

　　2、聆聽《布隆迪—鼓舞》片段，讓學生能夠模仿簡單的非洲音樂節奏。

　　3、能以積極的態度感受非洲音樂的風格特點，喜愛非洲音樂，并知道非洲音樂對現代音樂的影響。

　　教學重點：

　　了解非洲音樂的主要風格特點，并能夠模仿簡單的非洲音樂節奏。

　　教學難點：

　　非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗。

　　教學用具：

　　PPT課件、非洲鼓、鼓

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、教師直接演唱《非洲贊歌》引出課題。師：老師演唱一首歌曲，同學們猜猜它是哪里的歌曲？（老師拍非洲鼓演唱）

　　2、說說你眼里的非洲：那你們眼里的非洲是怎樣的呢？非洲給你們什么印象？

　　3、介紹非洲的人文風景

　　（二）新課:

　　一、歌唱中的`靈感

　　⑴欣賞《非洲贊歌》;

　　①欣賞音樂片段一;

　　②請問：你在這段音樂當中感受到什么？師：現在請同學們睜開眼睛，誰來說說：你在這段音樂當中感受到什么？

　　③欣賞音樂片段

　　二，請同學們帶著問題欣賞：（出示幻燈片）：

　　1、旋律、節奏、歌詞有什么特點;

　　2、歌曲的演唱形式是怎樣的？

　　⑵學生演唱《非洲贊歌》

　　1、學生學唱。

　　2、欣賞提示：

　　①這首歌曲的旋律和節奏有什么特點？

　　旋律簡單、樂句短小。

　　②注意感受該歌曲的伴奏樂器的音色特點？

　　師：這是非洲的木琴，名字叫做馬林巴，是非洲常用的一種打擊樂器。

　　③歌曲的演唱形式是怎樣的？

　　說唱結合。師：在非洲，音樂不僅僅用來演奏，還常常模仿語言傳遞信息。請再聽一遍《非洲贊歌》的開頭部分。歌詞與樂器的節奏、音高進行對比，找出相同點，并得出結論：樂器模仿歌詞。

　　二、樂器中的靈感——鼓

　　1、觀看世博視頻引出——鼓

　　2、出示圖片，簡單介紹非洲鼓及其功能。師：非洲鼓的大小、形態不一，具有自己民族特色，無論是制鼓的材料，還是演奏的技巧都是獨特的。鼓在非洲被譽為—非洲音樂之魂。

　　3、欣賞《鼓宴》師：下面我們來欣賞一首鼓樂《鼓宴》。在欣賞的時候請同學們注意音樂中節奏的變化。

　　三、節奏中的靈感

　　（1）單線條節奏練習。

　　1、拍打出《鼓宴》基本節奏；

　　2、歌曲的演唱形式是怎樣的？

　　3、節奏練習。

　　（2）多線條節奏練習

　　1、用手把三條節奏分別拍出來。

　　2、分組練習。

　　3、合奏。

　　4、加鼓合奏。

　　四、舞蹈中的靈感

　　1、欣賞視頻片段。

　　2、概括非洲舞的特點。

　　動作簡單隨意，熱情奔放，具有號召力，舞蹈時常常光腳。他們祭祀，歡慶、娛樂、狩獵、戰爭、表白等等都舞，舞蹈與人們的生活息息相關，有生活就有節奏，有節奏就有舞蹈，音樂與舞蹈密不可分。

　　（三）總結非洲音樂的風格特點。

　　（四）靈感拓展。問：非洲音樂對現代音樂的影響？

　　組織學生積極發言。

　　（五）課堂小結。

　　結語：在現代音樂生活中，爵士樂、搖滾樂、拉丁音樂都有著非洲音樂的深深烙印，非洲音樂靈感無處不在。今天，我和同學們一起去感受了激情的非洲音樂，同學們在觸摸非洲音樂靈感的同時，也讓老師觸摸到你們敏銳的音樂靈感，希望同學們帶著這樣的靈感去生活、去學習，不斷開啟靈感之旅！下課

初中音樂教案7

　　教學目標

　　1、能對舞劇音樂感興趣，積極參與音樂實踐活動，豐富情感體驗，進一步提高音樂文化素養和藝術審美能力。

　　2、欣賞《場景音樂》，感受樂曲的音樂風格，體驗其音樂情緒，認識音樂要素對表現音樂情緒的影響，記住作曲家柴可夫斯基。

　　3、知道舞劇及舞劇音樂的相關知識，認識舞劇音樂在舞劇中的地位及作用。學情分析音樂欣賞是聆聽為主的音樂學習活動，聆聽為先是欣賞教學的基本策略。本課以音樂審美、體驗為核心的教學理念貫穿于整個音樂課堂教學過程中，以場景音樂為主線，在循序漸進、潛移默化的教學活動中讓學生通過欣賞、感受、表現音樂，來感受體驗音樂之美。重點難點欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲《場景音樂》。了解音樂要素對表現音樂情緒的影響。

　　教學過程

　　1、聽力小游戲導入：首先讓我們豎起耳朵，玩一個聽力小游戲，分辨它們各自表現了動物形象？

　　2、聆聽三段音樂。學生回答。

　　3、老師揭曉謎底并提問：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

　　4、出示譜例并思考：這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的？引出天鵝主題音樂

　　講授

　　1、認識作曲家柴可夫斯基

　　2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞

　　思考：天鵝主題給你們怎樣的感受？

　　讓我們通過自己的聲音來抒發你對這段音樂的感受，好嗎？哼唱旋律：

　　跟琴用“la”和“m”哼唱唱譜：

　　跟琴唱，糾正錯處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

　　思考：天鵝主題出現了幾次？（如果學生不明確，可再聽一遍）分段欣賞

　　思考：每一次主題出現時音色有什么不同？情緒如何？描繪了怎樣的音樂形象？a聆聽天鵝主題1（師可補充說明：這一主題反復之后，雙簧管奏出上行的旋律使樂曲情緒逐漸激動，仿佛在訴說著奧杰塔的不幸遭遇。）b聆聽天鵝主題2 C聆聽天鵝主題3學生分段聆聽與回答師概括總結，出示表格：

　　音樂

　　音色——樂器

　　情緒

　　音樂形象天鵝主題1

　　雙簧管

　　優美、舒緩

　　描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

　　圓號和整個樂隊

　　悲憤

　　表現了對天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器

　　悲傷

　　仿佛在為天鵝公主的悲慘命運黯然神傷。（4）第三遍欣賞師：天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優美旋律，既表現了純潔、善良、美麗的`天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運，同時還體現出王子和奧杰塔對幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來表現天鵝主題這段音樂的呢？（5）觀看舞劇片段

　　思考：

　　1、這段音樂在這里起到了什么作用？

　　2、舞劇表現了怎樣的故事情節？你看懂了嗎？（6）簡介劇情

　　活動

　　1、欣賞《四小天鵝》

　　2、討論回答：

　　與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

　　3、邀請同學們表演

　　講授課堂小結

　　1、什么是舞劇

　　2、芭蕾舞簡介

　　3、師小結：在今天這堂課中，我們聆聽了一段優美的音樂，記住了一個美麗的童話，認識了一位卓越的音樂大師，柴可夫斯基說：“音樂是上天給人類最偉大的禮物”，《天鵝湖》屬于柴可夫斯基，更屬于全人類，讓我們再一次對他表達深深的敬意！并且記住：音樂是舞劇的靈魂！

　　☆場景音樂

　　課時設計課堂實錄☆場景音樂

　　第一學時教學活動導入課前聆聽《四小天鵝》，學生進教室。

　　1、聽力小游戲導入：首先讓我們豎起耳朵，玩一個聽力小游戲，分辨它們各自表現了動物形象？

　　2、聆聽三段音樂。學生回答。

　　3、老師揭曉謎底并提問：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

　　4、出示譜例并思考：這段音樂它的速度、力度、情緒、音樂形象是怎樣的？引出天鵝主題音樂

　　講授

　　1、認識作曲家柴可夫斯基

　　2、簡介舞劇《天鵝湖》欣賞《場景音樂》第一遍欣賞

　　思考：天鵝主題給你們怎樣的感受？

　　讓我們通過自己的聲音來抒發你對這段音樂的感受，好嗎？哼唱旋律：

　　跟琴用“la”和“m”哼唱唱譜：

　　跟琴唱，糾正錯處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

　　思考：天鵝主題出現了幾次？（如果學生不明確，可再聽一遍）分段欣賞

　　音樂

　　音色——樂器

　　情緒

　　音樂形象天鵝主題1

　　雙簧管

　　優美、舒緩

　　描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

　　圓號和整個樂隊

　　悲憤

　　表現了對天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3大提琴等低音樂器

　　悲傷

　　仿佛在為天鵝公主的悲慘命運黯然神傷。（4）第三遍欣賞師：天鵝主題音樂是一段充滿溫柔和悲傷的優美旋律，既表現了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運，同時還體現出王子和奧杰塔對幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來表現天鵝主題這段音樂的呢？（5）觀看舞劇片段

　　思考：

　　1、這段音樂在這里起到了什么作用？

　　2、舞劇表現了怎樣的故事情節？你看懂了嗎？（6）簡介劇情

　　活動

　　1、欣賞《四小天鵝》

　　2、討論回答：

　　與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

　　3、邀請同學們表演

　　講授課堂小結

　　1、什么是舞劇

　　2、芭蕾舞簡介

初中音樂教案8

　　總目標：

　　通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。

　　教時分配：

　　二教時

　　第一教時

　　教學目標：

　　（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節調式。

　　（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）

　　（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。

　　二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）

　　1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱

　　2、欣賞歌曲《清津浦船歌》

　　投影問題：

　　（1）歌曲的情緒？

　　（2）隨音樂數拍子，感受強弱規律

　　3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向

　　三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

　　1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統民俗風情活動。

　　2、欣賞歌曲：投影問題：

　　a歌曲的速度？

　　b歌曲的旋律特點：

　　c歌曲中出現的音：

　　3、學生討論交流

　　4、演唱歌曲

　　（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發學生富有感情地演唱）

　　（2）演唱歌曲

　　（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受

　　三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的'教學作準備）

　　1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受

　　2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

　　3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

　　四、小結三個國家的音樂特征

　　五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家

　　六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發導游證。

　　七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內容。

　　（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）

　　教學后記：

　　本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發了學生參與活動的激情。學生通過拍打節奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養了學生欣賞美、感受美的能力。

初中音樂教案9

　　教學目標：

　　1. 引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2. 通過反復誦讀，體會詩歌所表達的思想感情，著重引導學生體會兒女離開母親

　　教學重點和難點：

　　把握教學設計>文章所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、解題導入

　　上課前，請同學們先聽一首歌，會唱的同學可以跟著小聲唱。(放音樂《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學者、詩人聞一多。

　　今天我們來共同學習這首詩歌《七子之歌》(板書：七子之歌_ 聞一多)請齊讀課題。同學們請看，這個課題和我們以前學習的教學設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學生來念101頁)從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學美國期間創作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.(放錄音)請同學來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學們聽時一定要注意。

　　2.請同學用自己最好的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

　　3.先來交流同學們生字詞的掌握情況。

　　課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕

　　(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣)

　　(2)指名領讀。

　　課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著

　　(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡)

　　(2)指名領讀。

　　三、深入理解、體會感情

　　1.學習《澳門》

　　(1)指名讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么?(澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會到的?(板書：太久了夢寐不忘我要回來) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的`是我的肉體，但搶不去的是什

　　么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢寐不忘。(睡覺做夢都不忘記)多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學們請你們想想，當你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣?三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會出來?

　　背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書)

　　小組匯報

　　過渡：《澳門》這首詩表達了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經歷的

　　2.學習《香港》

　　請同學以小組為單位自學《香港》這首詩。

　　我們就以感情朗讀匯報交流。

　　感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

　　四、拓展

　　1.同學們你們知道這兩個

　　2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹

初中音樂教案10

　　教學目標：

　　1.結合王維的詩《送元二使安西》，理解對友人那種無限關愛的誠摯情誼。

　　2.愿意沿著古曲發展的脈絡，去了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。

　　3.體驗運用自己的演唱方式表達友情的情感。

　　教學重點：了解我國唐代琴歌《陽關三疊》的風格特點，并聆聽、演唱《陽關三疊》。

　　教學難點：演唱時如何表現歌曲中憂傷、惜別、期待的真摯情感。

　　教具學具：多媒體、電子琴

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.學生介紹中國古代歌曲發展的概況。

　　導言：同學們，這節課我們首先來了解一下中國古代歌曲的主要發展脈絡，中國古代歌曲的主要脈絡包括上古音樂、中古音樂和近古音樂。在課前呢，已經有幾位同學通過資料查找后做了一些發言的準備，下面就由這幾位同學上臺來給大家分別介紹中國古代歌曲發展的概況。(請三位同學分別介紹先秦時期的上古音樂、秦漢-隋唐時期的中古音樂和宋、元時期的近古音樂。)

　　2.導入課題并介紹唐朝歌曲《陽關三疊》。

　　師小節：同學們介紹得太好了！謝謝你們！你們還記得嗎？剛才有同學介紹了在唐代的音樂創作中，大量使用了唐詩入歌的創作手法，其中《陽關三疊》就是使用這一手法的佳作之一。這首以王維詩《送元二使安西》為詞，全曲曲調純樸而富有激情，略帶淡淡愁緒的歌曲，表達了離情別意及對遠行友人的關懷，同學們，如果不了解作者創作的時代背景和心路歷程，要準確地理解這種離別的內涵也是一件不容易的事情。所以，讓我們先通過一個短片介紹走進教材這個單元推薦的唐朝歌曲《陽關三疊》吧。(課件播放短片介紹《陽關三疊》)

　　二、新課教學

　　1.教師演唱歌曲《陽關三疊》的第一疊。

　　導言：同學們，唐詩本身的情感就極具有感染力，那么唐詩入歌，又會是怎樣的效果呢？……回答的很好.現在老師就來模仿古人撫琴而歌吧。

　　2.師生探討原詩與歌曲歌詞異同。

　　導言：同學們，我能在這首歌里看到蒙蒙輕紗籠罩的雨后小巷，看到雨后吐露新芽的柳樹，還能看到兩袖清風，抱拳永別的友人，更能看到掛在他們臉上的一行清淚，這是多么“唯美”的畫面呀！那么，王維的原詩與現在演唱的歌詞有什么不同？(探討結論：除了王維的原詩四句，歌詞里面增加了部分歌詞。文中所提到的“遄行、遄行、旨酒、旨酒”等處的歌詞及曲調是由后人加上去的'，為了更加深刻的表現出這首詩的內涵，曲作家進行了二度創作改編完成的。)

　　3.朗讀歌詞。(課件出示歌單)

　　4.學唱歌曲。(方法：唱譜、念詞、填詞演唱。)

　　5.師生探討歌曲上闕和下闕的情感表達上的區別。

　　導言：同學們的演唱充滿了真情實感。在這一疊中音樂分為上闕和下闕，大家想想看，在剛剛演唱的過程中上下闕的情感表達是一樣的嗎？好，大家可以討論一下。(探討結論：上闕用王維的原詩，由四句“起、承、轉、合”式的旋律組成，曲調以級進走向呈現，溫情而含蓄；下闕旋律跌宕起伏、錯落多樣，突出表現了悲傷、惜別、不舍的感情。)

　　6.學生隨琴演唱歌曲。

　　導言：同學們，這是多么質樸、真摯、深切的情感啊，讓我們再次演唱，從音樂中反復體驗這種離別的惆悵，感受那種至誠而細膩的情感美吧。(學生隨琴演唱)

　　7、師生探討歌曲下闕中音樂的情緒特征及表現方式。

　　設問：在剛剛演唱的這一疊中，有一句旋律能夠反映出作者內心翻騰的情感因素，這一句是在上闕還是下闕？

　　再問：作曲家用了哪些音樂要素來創作，才能準確表達這種情感因素呢？(師生探討結論：作曲家在這里用了一個八度的大跳音程，并兩次出現了全曲最高音，使情緒更趨于奔放，形成了這一疊的高潮。(6——6的音頻)，使送別的情緒上升到了最極限，無法用言語來表達，那就用八度大跳來吶喊吧，喊出的是對友人的真摯情誼，喊出的是對統治者的不滿。)

　　8.探討第三疊中歌詞的含義。

　　導言：我們來看第三疊中的這句歌詞(載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡？)能說說是什么意思嗎？(生答)

　　師小結：對，就是希望駕著馬車和他共敘，但不知道要等到何時？這是王維的無奈，更是當時整個社會底層人民的無奈。歌曲深層地刻畫了作者的心情，并且成功地含射了社會的動蕩與人民的疾苦，隨著尾聲的一聲長嘆，音樂似乎進入了一種迷惘的夢境，包含著作者與聽眾沉思和期待的想像。老師現在就來給同學們演唱第三疊，讓我們更深層次的感受作者的心聲吧。

　　三、拓展

　　學生1：上臺展示《陽關三疊》——絲弦五重奏。話外音簡介：《陽關三疊》(絲弦五重奏)是胡登跳19xx年根據同名琴歌改編。樂曲即保留了原曲的“三疊”結構，又巧妙地運用了絲弦樂器的綽、注、吟、揉等技法模擬古琴的韻味，并恰如其分地吸收現代多聲部寫作技巧，富有層次地表現了古人依依惜別的真摯感情……

　　學生2：上臺展示《陽關三疊》——合唱與獨唱的演唱效果。話外音簡介：同學們，這種藝術形式給你們帶來了什么樣不同的感受？其實獨唱與合唱各具魅力，獨唱的音色單一、線條清晰、情感表現專一，能夠淋漓盡致地表現歌者的內心世界。而合唱則音色豐滿，音響立體，音域寬廣、聲部豐富、力度變化大、音響層次多、表現力強，尤其是多聲部的均衡協和，更具有一種感染力。大家說是嗎？

　　五、結課

　　結課語：同學們，今天這節課，一首唐朝的流行歌曲《陽關三疊》，讓我們感受到了友人之間真摯的情感和經典音樂文化的育人魅力。同學們，這首古樸淡雅誠摯的琴歌，已經打開了時空的隧道，讓我們沿著古曲發展的脈絡，去聆聽、演唱和了解我國更多的藝術歌曲吧！

　　第二課時教學內容：1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》

　　2、唱歌《陽關三疊》。

　　二、教學目標：

　　1.使學生了解并能復述“知音”的故事。

　　2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

　　3.學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

　　三、教學重點、難點：

　　學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　(1)展示古琴，交流古琴知識

　　提問：今天這節課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？交流知識提問：古琴有幾根琴弦？提問：琴面上的白點的名字是什么？一共有多少個？老師介紹古琴的結構：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？老師介紹琴名與音色聽一段古琴曲，學生初步感受古琴的音色。老師講解琴歌的基本概念(一)講音樂故事(1)問:同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

　　(2)請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解，由教師講故事。)

　　(3)問:同學們，知音的故事對你有什么觸動？

　　學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。

　　(4)聽古琴曲《流水》

　　這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

　　(二)唱歌

　　1.學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

　　2.讓學生跟隨錄音學唱。

　　3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。

　　4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

　　5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

　　6.檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

　　五、總結并布置下節課的內容。

初中音樂教案11

　　教學目標：

　　1、了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；

　　2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

　　3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。

　　重點與難點：

　　1、為歌曲即興創作陪襯聲部；

　　2、體會歌曲情韻。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　媒體播放音樂《送別》，引入課堂

　　二、導入

　　師：剛才我們聽到的'這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

　　三、新授

　　師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

　　1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；

　　2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

　　3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

　　4、學唱歌曲（解決難點）

　　四、激勵表現：

　　1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

　　2、即興創作

　　五、拓展、延伸

　　聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。

初中音樂教案12

　　一、教材分析

　　凝固的音樂依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學習領域的學習內容凝固的音樂，本單元凝固的音樂采用了課程標準提出的教學活動建議，以建筑為教學題材，通過欣賞、制作教學活動，目的在于發展學生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學生的創新精神和技術意識以及基本的美術素養。

　　課題《凝固的音樂》應理解為：建筑藝術和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到升華。

　　教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建筑作品的魅力。

　　兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建筑模型。在制作過程中，學習和運用立體構成的制作技法，獲得知識技能的能力。

　　資料庫提供的術語解釋：節奏與韻律，是音樂與造型藝術通用的術語，結合圖片，幫助學生進一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術表現。

　　學習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進行引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。

　　教材綜合欣賞和制作兩方面的學習內容，教學中應以形體空間感受和認識為主線，聯系建筑藝術的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學生能力條件設置模型制作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關系，發揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。

　　二、教學目標

　　*賞經典建筑的形式美，體會和認識建筑所蘊含的人文精神；

　　*制作簡單的形體，并構想建筑模型，畫出設計草圖，根據設計草圖，制作簡單的建筑模型。

　　三、教學思路

　　１．教學題材

　　首頁圖片用于欣賞活動，感受不同類型、風格的經典建筑，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，教學運用中應該有所側重，能夠讓學生了解欣賞建筑藝術的一般方法。

　　布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產生不同的空間感受。

　　天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。

　　悉尼歌劇院富有詩意的建筑群，重復的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啟發學生對建筑構圖的認識。

　　教學提示啟發學生對建筑作品進行聯想，引入對簡單形體的思考。活動一設置的教學任務可以作為制作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的制作中學習基本方法，逐步完善建筑模型的構思。第１６頁的圖片為學生提供了想像的參照。

　　活動二的學習任務是創意制作，教材為此呈現挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業。創意制作應該在簡單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學的延續性。

　　２．教學組織

　　課前準備：多媒體、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組制作模型；明確制作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項。

　　３．教學策略

　　從建筑藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構筑物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到升華。

　　欣賞過程注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建筑作品進行分析，學習欣賞建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，并保持自己獨特的審美趣味。

　　制作活動分兩個部分，安排在兩個課時內完成：

　　第一課時：結合欣賞活動，參照圖片中屋頂和墻體的造型，經過剪切、折疊、粘合，用紙做一個簡單的造型；轉動這個造型，從不同角度觀察感受形體和明暗的變化；基于這個造型，設想添加其余部分后的小建筑模型，畫出草圖，與同學交流。

　　第二課時：按設計風格進行小組組合。通過演示講解折疊、挖切、粘合等制作方法。依據經典作品，討論建筑形體的幾何關系、曲直、虛實對比關系的處理和運用，進一步理解作品和學習任務。根據學生的設計選擇相應的方法，為小組制作提出建議。制作過程中充分發揮合作學習的優勢，使不同能力差異的學生都能得到鍛煉和表現的機會。

　　對教學做出總結，師生結合經典作品交談制作體會。為進一步了解建筑藝術提供教學資源。

　　４．教學評價

　　教學評價注意尊重、保護和發展學生個性，以鼓勵和肯定激發學生的創造熱情；評價內容包括視覺效果感受、造型、結構、色彩等方面，分別對教學過程中視覺意識的.表現、創意和制作水平做出評價；輔導過程中及時對制作工序、方法以及良好習慣等細節做出點評。

　　四、教學選擇

　　兩個活動設置形成梯次又相對獨立，教學時可以靈活運用。活動一的重點在認識建筑形體的幾何關系，結合欣賞教學，在幾何體制作的基礎上稍加豐富和組合，便能成為一個簡單的建筑模型，使教學活動相對完整，便于在時間、材料條件欠缺的情況下單獨實施。活動二應該建立在活動一的基礎上，相對時間長，可以利用課時之間的空余做好充分的準備工作，在兩個活動之間建立知識銜接，形成完整的教學過程。

　　根據地域特點，可以考慮采用建筑寫生的方法進入：運用前面所學的透視知識，對當地有特點的建筑進行寫生，通過作業講評，結合欣賞獲得有關建筑的知識，再進入制作，構成完整的教學活動。

　　五、教學建議

　　１．關于教材處理的建議

　　課堂欣賞的圖片材料有主次之分，不宜平均對待。從建筑藝術的形式美法則進入，運用直線和曲線造型、節奏與韻律、重復與再現、環境等要素進行分類，舉一反三，直接指向知識內核。

　　強調綜合學習的必要性，在欣賞活動中了解建筑體現的人文精神，在制作過程中運用幾何知識等等。

　　為了加強欣賞和制作之間的聯系，增加重復與再現、虛實關系等內容。如采用悉尼歌劇院的重復形狀的方法，而不一定模仿形狀；挖切可以體現墻體的虛實關系，而不僅僅是為了做窗戶等等。

　　模型制作盡量減少繁雜的表面處理，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現形式，有利于分工合作的組織形式。

　　２．關于教學情境創設的建議

　　音樂運用于教學情境的烘托，不失為最佳手段，但其難度也不容忽視。建筑作品是時代的產物，蘊含著歷史、宗教、地域和民族等復雜的文化內涵，音樂背景的運用主要是啟發學生對人文主題的聯想，如布達拉宮可以讓人聯想到宗教儀式上的大號、喇嘛、藏族服飾、藍天雪山等等，與建筑的挺拔、宏偉相對應的音樂效果應該是渾厚、寬廣的；而悉尼歌劇院讓人聯想更多的是陽光、海風、遠航，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂，并說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創設他們認可的教學情境。

　　３．關于教學方法靈活運用的建議

　　為處理好傳授知識與培養能力的關系，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關系，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作，讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更為主動地、富有個性地學習。

　　４．關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議

　　拍攝當地有特色的建筑圖片運用于教學，引發學生對周邊環境的關注，形成觀察習慣。

　　注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建筑作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。

　　５．關于采納不同教學組織形式的建議

　　提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網絡或櫥窗，舉辦“建筑博覽會”；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。

　　６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議

　　幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。

　　六、教學資料

　　建筑與音樂

　　德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯系突出體現在節奏和韻律、重復和再現以及對比等概念與方法上。

　　節奏和韻律在音樂和美術中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。

　　在音樂中某一主旋律的重復或再現，通常有助于整個樂曲的和諧統一。在建筑中，往往也可以借某一主題的重復或再現來增強整體的統一性。一般說來，重復或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重復地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重復出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。

　　建筑形式美法則

　　一個建筑給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在著某種規律。建筑形式美法則就表述了這種規律。建筑物是由各種構成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀（及其大小）又可抽象為點、線、面、體（及其度量），建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。

　　建筑形體的幾何關系

　　古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象征，因而可以引起人們的美感。

　　抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系，就可以避免任意性。這種觀點對建筑構圖影響很大。古代許多優秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構圖的依據?熏從而獲得了高度的完整統一性。后來雖然突破古典建筑形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。

　　直和曲的對比

　　直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛柔之間的對比和微差，可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構，中國古代建筑屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的范例。現代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑，可利用直曲之間的對比加強建筑的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。

　　虛和實的對比

　　利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創造出既統一和諧又富有變化的建筑形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。

初中音樂教案13

　　一、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】

　　通過學習江南小調《無錫景》，感受民族音樂特點，產生對江南民間音樂文化的熱愛。

　　【過程與方法】

　　學會方言演唱《無錫景》，樂意參與歌唱、互動等音樂活動，進一步品味歌曲的江南特點。

　　【知識與技能】

　　學生能用委婉細膩、自然柔和的聲音演唱歌曲《無錫景》，并能把握歌曲節奏及裝飾音。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　學唱歌曲《無錫景》能夠用自然、柔和的聲音正確的演唱歌曲。

　　【難點】

　　歌曲節奏及裝飾音的把握。

　　三、教學過程

　　(一)情景導入

　　教師用無錫方言向學生問好。請學生猜猜老師說的是什么地方的`方言?

　　由此導入新課。

　　(二)初步感知

　　(1)完整聆聽《無錫景》

　　思考：歌曲中描述了哪些無錫風景?

　　(2)再次聆聽《無錫景》，感受其情緒與速度特點。

　　教師組織學生聆聽《無錫景》，并請學生思考：歌曲的情緒與速度是怎樣的?

　　(三)探究學習

　　(1)聆聽教師范唱《無錫景》第一段

　　思考：

　　①歌曲共有幾個樂句?

　　②歌曲中沒有出現哪幾個音?

　　(2)輕聲柔和的跟琴唱一字多音練聲曲hi ya(一口氣)

　　(3)跟范唱不出聲讀第一段歌詞，帶上表情

　　(4)跟鋼琴輕聲學唱第一段歌詞

　　①歌唱狀態

　　②咬字

　　③節奏

　　(5)教師分別范唱帶襯詞和不帶襯詞的第一、二樂句，體會襯詞在歌曲中的作用。

　　(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌詞，遇到難點部分教師講解波音和裝飾音的定義。

　　(7)師生接龍學唱第二段歌詞

　　(8)學生分組視唱第三段歌詞，一組唱另外一組判斷視唱是否準確

　　①歌唱狀態

　　②咬字

　　③節奏

　　(四)拓展延伸

　　(1)欣賞方言版《無錫景》視頻，說說方言版給你怎樣不同的感受?

　　(2)跟鋼琴模仿用方言學唱歌曲的第一段

　　①歌唱狀態

　　②音色

　　③表情

　　(3)聆聽小調歌曲《桃花紅杏花白》

　　思考：這首歌曲是否也來自南方?為什么?

　　(4)民歌特色的形成與那些因素有關?

　　(五)小結作業

　　小調是民歌中的一種重要體裁，也是中華民族寶貴的文化遺產。希望大家能走進民歌，有興趣欣賞各地區、各民族留存的更多的經典作品，你會發現其中有許多非常動聽，有機會我們再來一起分享。

　　四、板書設計

初中音樂教案14

　　1、引入：

　　⑴同學們，在上課之前，老師先給大家帶來一首優美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什么歌？

　　⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

　　⑶那么大家知道這首歌是在什么背景下為誰而作的嗎？(學生回答)

　　⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大xx官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發揚？(值)那么在現實生活中，我們應該以怎樣的態度去面對生活？(師提示：積極進取？消極頹廢？)

　　2、同學們，你們了解軍人嗎？你們能談談對軍人的認識嗎？

　　保衛國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不說戰爭時期，就說當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面；在死神威逼著人民性命的危難時刻,只要綠軍裝的身影一出現,生命就有了希望,曙光就會驅散了陰霾。

　　3、說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的'吧！欣賞《當兵的人》(放錄音)。

　　4、今天這節課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？

　　⑴發聲練習：1=C-F2/4

　　13|53|13|

　　mimimimimama

　　53|10||

　　mamama

　　頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

　　⑵學唱歌曲。

　　①歌曲重復播放，學生分組自學。

　　②有節奏地朗誦歌詞。

　　③以比賽的形式分組展示。

　　(設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用，增強合作性。)

　　⑶教師點評，合上鋼琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

　　⑷分析音樂。

　　①跟鋼琴演唱旋律。

　　②分析：A16小節、復樂段結構、高音區、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

　　B16小節、四句體結構、中音區、連貫抒情、發自內心的傾訴。

　　歌曲的最后補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。

　　5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的的表達。

　　6、問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？

　　咱當兵的人彈性而有力度地唱。

　　A有氣勢、飽滿有力B連貫抒情、親切結尾更深沉有力

　　7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，學生齊唱，請上8位男生上臺合著音樂表演唱。

　　8、教學拓展：面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？A寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一幅美麗的畫E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信。

初中音樂教案15

　　課題：課型：綜合課時：一課時

　　知識能力目標：

　　初步掌握三連音節奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現效果。

　　人文教育目標：

　　通過學唱和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

　　教學重點：

　　運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。

　　教學難點：

　　三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。

　　教材分析：

　　原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現歌曲的內涵，以表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿革命的激情。

　　突破口：

　　通過不同國家國旗的競猜游戲，導入我國的國旗，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達到體會歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。

　　教具準備：

　　電腦鋼琴等

　　教學過程：

　　一、組織教學師生問好

　　二、新授

　　1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。

　　好，請看大屏幕：

　　請你說出這是哪個國家的國旗？你聽國這個國家的嗎？（回答正確的同學，其他同學用自己喜歡的節奏為他鼓掌）恭喜你為自己的`組得了一面紅旗。其中，有伊拉克的國旗和，

　　對現在的政治形式發表一下自己的見解，用戰爭解決問題的方法是不可取的-------。

　　2、聽一聽

　　今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？

　　老師根據學生的了解，來介紹聶耳。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三歲的生命中創作了三十多首歌曲和一些民族器樂曲，作品集中反映了中國人民

　　奮起抗日的堅強決心，第一次表現了三座大山壓迫下的中國工人階級的英雄形象，具有強烈的時代精神，鮮明的民族風格和富于獨創的藝術形式，他的作品有《義勇軍進行曲》《大路歌》

　　《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）

　　我們來聽一聽的演唱。（放FLASH動畫）

　　動畫中出現了那些人物？

　　十大元帥

　　你知道是怎樣寫成的嗎？

　　3、唱一唱

　　下面我們同學用自己對的理解來唱一唱這首歌。

　　4、分析作品：

　　認識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？

　　號角式音調，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰斗。

　　老師給出三個力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學生的分析，老師再加以補充。

　　大家隨伴奏音樂演唱！

　　下面，我們隨著的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學生進行表演）

　　三、小結：通過這節課的學習，同學們對有了更深的認識，說說你今后將怎樣為社會和國家做貢獻呢？

　　四、下課

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