小學語文教案集錦【15篇】
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案1
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎？我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……
你們的.朋友：風娃娃
20xx年10月12日
（1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
u “秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
u “他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發生變化了嗎？（慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
小學語文教案2
教學目標
1、通過教學，使學生總結出導電、導體、絕緣體的定義；能區分常見物體是導體還是絕緣體。
2、培養學生收集整理信息的能力。
3、培養學生的實驗能力和口語表達能力。
4、使學生體會與人合作和成功的喜悅。
教學重、難點
指導學生總結導電、導體和絕緣體的定義；并區分常見物體屬于導體還是絕緣體。
教學準備
每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等17種待檢測物體。
教學過程：
一、問題導入：
師：很高興今天能和咱們班的同學一起研究問題，你們高興嗎？（高興）。初次見面，老師給大家帶來了一份禮物，想知道是什么嗎？（神秘）（師拿出圣誕樹插上插頭，圣誕樹的燈亮起來。）怎么樣？（好美）
師：誰能說說圣誕樹里的燈泡為什么亮起來了？（插上了插頭，就通上電了，燈泡亮起來了。）
師：說的有道理。（老師拿起插頭，指著銅片問）這是什么？（銅片）誰知道它的作用是什么？（能通電，讓電流通過。）（老師手指外殼）它的外殼又是用什么材料做的，有什么作用？（塑料做的，不讓電流通過，起保護作用。）看來同學們知道的還真不少，正如同學們所分析的那樣插頭里面的銅片容易導電，所以圣誕樹里的燈亮起來了。而外面的塑料殼不容易導電，起到了安全保護的作用。
二、實驗研究
師：課前，老師為同學們準備了一些材料，（投影出示材料）請大家猜一猜：哪些材料象鐵片一樣容易導電，哪些材料象插頭的外殼一樣不容易導電？
師：這些都只是大家的猜想，是對是錯，誰也說不準，怎樣才能證明我們的猜想是正確的？（實驗）
師
：對，你認為這個實驗該怎樣做呢？（引導學生說出：由電源、電線、燈泡組裝成電路，將實驗材料放在電路當中，如果小燈泡亮起來，說明它容易導電，否則不容易導電。）
師：這個辦法不錯，就按照你們的想法試試看。在實驗的過程中希望同學們認真觀察，分工合作，積極動手并且填寫好實驗記錄單，如果感興趣，同學們還可以在自己身邊尋找材料進行實驗。下面請每個小組長來材料中心領取材料。開始吧。[
三、小組匯報：
師：老師發現每組同學都能積極、認真地進行實驗，相信你們肯定有不少收獲吧。哪個小組愿第一個來交流？師：大家都這么積極。那就先請這一小組的代表上臺交流吧。
小組1：我們小組先拿銅片插在上面證明銅片容易導電。
師：通過什么判斷出鐵片容易導電？
生：燈泡亮了。
師：燈泡亮了又說明了什么？
生：有電流通過了，說明鐵片容易導電。
師：你們觀察的很仔細，如果能把你們的`實驗過程及其結果清楚完整地說出來那就更棒啦。
生接著匯報：我們把鐵片插在里面，燈泡亮了，說明電流通過了鐵片，所以我們的結論是：鐵片容易導電。我們又拿起木條，放在上面，燈泡不亮，電流沒有通過，所以說木條不容易導電。把橡皮筋放在上面，燈泡不亮，電流沒有通過，所以橡皮筋不容易導電。
師：同意他們的實驗結果嗎？（同意）
師：你們還做了哪些實驗？哪個小組還有補充的？
學生上來邊匯報邊實驗。
師：你們能根據實驗的結果把這些材料進行分類嗎？
（小組同學進行分類，找一小組同學在投影上分）
師：請你說說你們組是怎樣分類的？板書：銅、鐵……塑料、木……
師：為什么這樣分類？
生：像銅、鐵……它們都是容易導電的物體。（板書：容易導電的物體）而塑料、木……它們都是不容易導電的物體。（板書：不容易導電的物體）
師：人們把這些容易導電的物體叫做導體，（板書：導體）把這些不容易導電的物體叫做是絕緣體。（板書：絕緣體）現在誰能用自己的話說說什么是導體？什么是絕緣體？（請2個同學敘述）
師：實驗之前我們進行了猜想，那么猜想與實驗結果是否一致呢？讓我們來看一看。（投影出示兩類材料：容易導電的材料有：銅、鐵、鋁這些都叫做？導體。不容易導電的材料有：木條……這些叫做？絕緣體。）同學們的猜想完全正確，了不起！
師：上節課有個學生組裝了一個電路，由電線、電池、小燈泡組成。可是燈泡不亮，是什么原因呢？請同學們幫他分析一下。
生：電線連接的不對。
師：為什么不對？應該怎樣做？
生：外面的塑料是絕緣體，絕緣體相連接燈泡怎么能亮呢？應該把里面的銅絲接在一起
師：你們同意他的意見嗎？（同意）
師：請你來連一連。（該生上臺連接，燈泡亮了）
師：同學們可真聰明，能夠將這節課學到的知識應用到生活實踐當中，太棒啦！
師：導體和絕緣體的應用很廣泛，誰能說說生活中哪些物體是導體？哪些是絕緣體？
學生舉例，師歸納總結：塑料盆、塑料紙、塑料袋等塑料制品是絕緣體、膠鞋、輪胎、橡皮等橡膠制品是絕緣體、桌椅板凳等木類是絕緣體、瓷器一類也都是絕緣體。鉛、銀、等金屬一類是導體。
學生舉例：水是導體。人體是導體。
師：你是怎么知道的？（舉例說明）
師：人體、水都是導體。因此，我們在日常生活中一定要注意用電安全，千萬不能隨便接觸電源，不能攀爬電線桿，不能用濕抹布擦帶電的物品。（出示課件）
四、辯論會
師：同學們對導體和絕緣體有了比較深刻的認識，你認為誰的本領大？板書：誰的本領大。
生：導體
生：絕緣體
師：同學們的意見出現了分歧，到底誰的本領大呢？這樣吧，我們舉行一場辯論賽。認為導體本領大的為正方，認為絕緣體本領大的為反方。希望正反兩方同學能緊緊圍繞導體和絕緣體在生活中的作用進行辯論，比比看哪一方同學的觀點更讓我們贊成。好，同意導體本領大的請舉手，（選3人）有請正方代表上場，同意絕緣體作本領大的請舉手，（選3人）歡迎反方代表上場。（辯論會開始，當上面的同學有困難時下面的觀眾可以幫忙。）
師：同學們的辯論都很精彩，這會兒你們認為誰的本領大？（他們的本領都很大。）
師：掌聲感謝他們精彩的辯論。是呀，正象同學們所談的那樣導體和絕緣體的本領都很大。導體能把電送到我們需要的地方，因此燈亮了，收音機響了，工廠的機器轉起來了。但如果沒有絕緣體將會發生觸電危險，絕緣體保護了我們珍貴的生命。讓我們再看看這個插頭，里面是？（導體，使燈泡亮起來）外面是？（生：絕緣體，起保護作用）。這是一支電筆，檢測的前面是？（導體）而外面的是？（絕緣體）。由此我們可以發現導體和絕緣體在我們生活中誰也離不開誰。他們的本領都很大。
五、拓展延伸
在實際中還有一種材料他的本領也很大。他藏在半導體收音機里、電視機里、電腦里，因此我們在家里就能聽到鞠萍姐姐講故事、在家里就可以坐著看電影、可以和外地的小朋友一起玩游戲。你知道這是一種什么材料嗎？它就是半導體。你認識半導體嗎？同學們請看（出示課件）請一個同學讀。你還想知道的更多嗎？課后自己多查些資料，或者找些廢舊的半導體材料做做實驗。科學世界奧妙無窮，還有很多需要我們去研究，所以同學們要勇于探索和發現，相信你將來也會成為一名科學家。（出示投影
六：小結：
通過這節課的研究，你有哪些收獲？這節課同學們表現的都很出色.收獲也真不少。希望同學們今后能認真觀察、積極實驗，相信你能發現更多的科學奧秘。
反思：
實驗是學生情緒最高，能動性最強的時候，也是最宜于發揮學生個性之時。于是上課中，我改變了統一按教師的的意愿統一做同一實驗的作法，讓學生按照相同的目的，不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等方面都允許差異，使學生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學生，而不是停留在形式上的。整節課學生學生都是在提問、思考、討論、實驗、制作、辯論中度過。
課堂上總有一部分學生因為這樣或那樣的原因無法展現自己，然而最主要的原因就是沒有足夠的機會，這節課中，我還是將這一部分學生在不同小組中進行搭配，并在小組合作中更多的去關注他們，與他們交流，力求先在“小陣地”中給以交流、操作的機會；另外，我在深入到小組實驗時，采用了一種想參加到學生的研究團體中的商量的口吻，尤其是面對這部分同學征求他們的同意，使他們對研究更有信心、有激情，因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認真仔細。尤其是在辯論環節，即便平時不太回答問題的學生也踴躍闡述自己的觀點，是我知道“弱勢”其實并不弱。
從這堂課的教學中，我也體會到概念教學一定要讓學生反復探究，聚集大量的感性知識后由學生自行歸納，這樣才能真正體現學生的自主性和創造性。而這也是我所不足的，希望今后能有所改進，和學生一起參與更優質的科學課。
小學語文教案3
教學要求：
1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；
2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。
3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的`能力。
4、進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
復習上節課的主要內容。
指名談談自己的學習收獲。
板書課題。
齊讀課題。
二、新授：
（一）講解“豎”書寫要領。
1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。
老師領讀筆畫名稱。
2、講解筆順（從上到下）。
3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。
分小組討論。
4、教師分析講解：
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。
詳細講解：豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。
豎有垂露、懸針和短豎之分。
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
圖示：
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
圖示：
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
圖示：
5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。
6、師邊講解邊示范。
（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。
展示優秀的學生作業。
（三）學習書寫帶豎的字。
1、出示范字。
垂露豎：
懸針豎：
短豎：
2、指名認讀。
3、指名說筆順，書空。
4、帶領學生分析書寫要領。
5、演示書寫過程。
6、學生練習書寫，教師行間巡視。
三小結：
本節課的主要內容。
小學語文教案4
教學目標：
1、聯系上下文理解“衰竭”、“崩潰”、“禁錮”、“馴服”等詞語的意思。
2、通過朗讀、想象、討論感知春潮到來時恢弘的場面，體會春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢和作者難以抑制的喜悅之情。
3 體會文中用詞的妙處，并積累好詞佳句，背誦課文。
二課時。第一課時完成字詞教學、初步感知課文，理解課文內容。第二課時是通過朗讀、字詞的研習來體會用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我說的是第二課時的教學。
教法學法
以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創設情境，理解課文的意境。
教學過程
一、談話導入，向往春潮
導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一的活力，勢不可擋!這就是北方春天的奇景———春潮，這節課我們就來具體看看它到底有什么魅力呢。
【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發學生對課文內容的企盼。
二、創設情境，走進春潮
播放配樂課文，交流聽后的什么感受?再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，創設了美的情境，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
品讀春潮形成部分。
⑴誰能說說“春天在進攻”表現在什么地方?(生自由讀一、二段)
⑵為什么說冰封的大江“變酥了，變軟了”呢?(學生討論，體會用詞的巧妙。)
⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來?(生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程)
【評析】圍繞“春天在進攻”這一主線，緊抓“酥”和“軟”等用詞之妙，并通過朗誦的方式讓學生再度體會和感悟春潮剛剛形成時的“微弱”和它所蘊含著的蓬勃的春的氣息，做到讓學生在讀中感悟和深化。將言語訓練和情感體驗都落到實處。
品味春潮的不可抗拒。
⑴春潮在慢慢地孕育著、積累著，期待著成熟時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來，“終于一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響。”(引讀第三自然段)
⑵你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢?
⑶請畫出其中的動詞，找出其中的比喻句和擬人句，說說都寫出了什么?
以上的`這些活動主要是從品味語言入手，讓學生通過對動詞的品味感受春潮的氣勢，通過比喻和擬人的修辭手法去形象感知勢不可擋的開江場面，使對文本語言的品味有個切實抓手。
⑷春水戰勝了寒冬，她多么欣喜，多么激動啊!誰能讀出春水的喜悅之情?(指名讀第四段，評價;播放優美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀)
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。
讀完這一段，你想用一個什么詞語來形容春潮?
四、介紹背景，升華春潮
教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。
升華情感，再讀重點段。
小結：偉大的抗日民眾如春潮一樣，以不可抗拒的力量同日本帝國主義作斗爭，最終取得勝利。讓我們一起來贊一贊這滾滾的春潮吧。(再讀重點句段，在學生飽含深情的朗讀中結束新課)
【評析】補充介紹寫作背景，把不可抗拒的春潮和積極抗日的民眾結合起來，升華了主旨，達到工具性與人文性的統一。
小學語文教案5
學習目標
1．會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法，
4．知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。
教學重點：引導學生發現識字方法。
教學難點：提高學生口語交際能力。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養生主識字的能力。
教學過程
一、導入
小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發現了一些識字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會了現什么呢？
二、我會認1
1．請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組厘
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰在我們今天的訓字中又有新發現。
三、我會認2
1．板書：秋
燈
誰認識這兩個字？
2．你怎么記住這兩個字？
3．板書：秒
炒
誰認識這兩個字？
4．你怎么記住這兩個字？
四、展示臺
1．老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢！請大家把收集的商標拿出來。
2．小組里的同學互相看看組內同學帳集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。
3．你們在課外訓字時又有什么新發現嗎？
4．把收集的`商標貼在本組的展示臺內。
5．學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認訓的可以互詢問。
第二課時
課時目標：
1．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
2．在和同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。
教學過程
一、導入
小朋友真能干，上節課又認識了許多字。這節課，我們先來做個游戲。
二、我會讀
1、我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，組內每個小朋友
都能正確讀出課本55頁上的詞語，獲勝小組可以獲得獎品。
2．競賽要求：
（1）小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。
（2）檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個詞。，輪流讀，組內同學不準提醒。
3．小組同學自由讀詞，準備競賽。
4．識字比賽：
（1）按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
（2）選派一名同學做好記錄。
（3）按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
（4）請第一名的小組匯報學習經驗。
三、讀讀背背
1．學生自由朗讀《小鳥》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
3．指名分節朗讀，學生評議。
4．學生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
5．配樂背誦。
第三課時
學習目標
1．提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2．培養學生的想象力和創造能力。
3．培養學生愛護環境的好品質。
教學過程
一、觀察圖畫，引入話題
1．逐幅出示有關垃圾從哪里來的圖片。
2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
3．板書課題《我們身邊的垃圾》。
二、創設情景，發現垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！
1．師組織學生觀看校園的環境、衛生。
（1）同學們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動員學生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。
2．帶領學生一路返回教室。
（1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？
（3）既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？
1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。
3．學生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。
4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語言交際
1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。
2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。
3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計二，希望對你有幫助！
小學語文教案6
教學目標
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3、能按事情的先后順序練習說話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1、理解課文內容。
2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學過程
第一課時
一、自讀識字。
1、導入。
同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。
2、學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀
3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?
4、看完后指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學習生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
2、指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容，
第二課時
一、導入
師：今天我們繼續學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請提出來。
2、請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
二、品讀領悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答，你畫的是什么?
(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學習課文第3段。
①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?
②老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚，你的尾巴借給我。”
讓學生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的'。)
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。
⑤分角色朗讀這一段。
⑥老師小結學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)
4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。
①學生先自學，后在小組內討論、學習。
②老師檢查小組學習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。
指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。
③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
①學生自學。
②檢查自學效果。
(指名讀課文，能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。
6、學習第6自然段和第7自然段。
①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?
②指名讀第6、7這兩個自然段。
想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)
媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。
①指名讀這一段：
操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8、學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動物尾巴的妙用
五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語
小學語文教案7
教學目標：
1．有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。
3．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會生字，理解詩句。
2．通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。
3．有感情朗讀、背誦這首詩。
4．培養學生運用方法理解詩句的能力
教學重點、難點：體會詩的意境，體會詩人的感情。
一、揭題、釋題、了解作者。
1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？這些古詩都從不同側面向我們展示了春天的生機和美麗。今天，我們再學習一首描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。
3、理解題目意思：宿：過夜新市：地名
公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。
三、導讀古詩，感受詩意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．寫了哪幾種景物？有什么特點？
籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠
理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
過渡：這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？
B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）
C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？
走：跑急走：快跑（詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？）
B．女生讀第4句。
處：地方尋：尋找
為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩意連起來，指名說詩意
D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩，體會詩人心情？
F．檢查：指名讀全詩，齊讀
四、重點賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（出示）
填空：詩中通過（）、（）、（）、（）這些情景來說明是（）季節的景色，表達了作者的（）心情。
2．詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
五、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
3．自由動手繪畫。（配樂）（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）
4．評析學生作品。
三、課外延伸，引導練筆。
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。
四、板書：
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭（靜）
畫追入
兒童黃蝶菜花（動）
意色：黃（綠）（黃）
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、利用各種方法學習詩句，體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
一、激發興趣，精講引思。
1．(課前)集體背一首古詩。我從同學們的.背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有哲理性的古詩。(板書：游園不值)
2．(投影出示課文插圖、播放<<春江花月夜>>)詩人在春暖花開時去拜訪友人，準備同他一起賞花品春，不料天不作美，園門緊鎖，友人不在，一扇柴門竟隔斷了視線，這不免令詩人掃興，心中升起一股惆悵之情，正當詩人彷徨無著之際，不經意間抬頭四望，眼前豁然一亮，意外的情景出現眼前：高高的墻上，一枝紅杏從園中伸了出來。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。（板書）這節課我們就來學習它。
二．自讀自悟，樂于探索。
1．指名讀古詩。(糾正字音)自讀---交流讀---小組讀---齊讀(掌握節拍)
2．復習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢？
①知詩人，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。
3．同學們通過課前的搜集資料，現在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內容。(知詩人，解詩題)(學生回答的內容略；師生互動)
4．利用你手中的各種資料，自學第二部分內容。(合作完成)(師生互動結合課件)(抓字眼，曉詩意)
①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古今漢語不同特點。(學生回答的問題略)
②師點撥“憐”在漢語中有“可憐”、“愛惜”兩種解釋，這里應該是“愛惜”的意思。“小”字本意與“大”相對，這里引申為“輕輕”。
③讀全詩。 ④完整地說說詩意。
三．學生質疑、樂于探索。(入詩境、悟詩情)
1、學生質疑的問題(略)
2、師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？(淡泊名利的人)
師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。“紅杏”一詞一語雙關，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢？(板書：掃興、喜悅)
3、你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢？(前兩句應該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應讀出歡快、喜悅之情)
4、指名讀，齊讀。(詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著插圖給園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的？)
5、聽了你們的描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦。
四．思維拓展，延伸探索。
1．同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。(小組選一名同學讀)
2．讓我們用一句話來抒發對春天的感受吧!希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發現，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。
(作業：結合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫)
板書設計：
游園不值-（宋）葉紹翁
應憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。掃興
春色滿園/關//不住，一枝紅杏/出//墻/來。喜悅
(看)一枝紅杏(想)滿園春色
小學語文教案8
教學要求：
1 理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。
2 有感情地朗讀這首詩。
3 背誦全詩。
教學重、難點：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認識。
教具準備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學習輔導資料每
人一張；自制投影片數張。
教學時數：2
教學過程：
第一課時
啟發談話，引入新課。
我們學過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱誠的歌頌。（板書課題）
檢查預習。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和睦慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
①理解詞語：遠征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？
⑴根據回答板書：分述
⑵具體指導理解詩句：（參考有關資料進行思考理解回答）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細浪”）
③（顯示投影片）根據②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
④小結：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現
紅軍遠征的艱難；寫山的小，表現紅軍把艱難困苦當作
平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（根據上兩句詩的.方法進行學習）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
①理解：“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅指導朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩內容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越和兩次戰斗，以及的困苦過程，以革命領袖的巨大氣魄，概括地表現了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。
第二課時
教學要點：指導朗讀、背誦。
教學過程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節奏上是四頓。讀時應讀出韻腳an和以下節奏。
紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）
學生練習，再指名讀。
小結詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節奏）
練習背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業（略）。
附板書：
15長征
1935年10月
紅軍不怕遠征難，大無畏精神
總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。無限喜悅
附：《長征》學習輔導資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發覺趕來時我軍已安然抵達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學語文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
小學語文教案9
教學要求：
1、學用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。
4、口語交際——聊聊春節。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。
第一課時
教學目標：
1、綜合地學習字詞句。在弄清我國各省、市、自治區的基礎上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、學寫鋼筆字。
教學重點、難點：
重點：理解帶有簡稱的句子
難點：背誦簡稱的句子。
教學準備：
中國地圖、拼圖。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句。
1、第一部分。
（1）出示中國地圖，幫助學生對中國地圖有一個整體的認識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
（2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個少數民族自治區，香港、澳門是特別行政區。
（3）讓學生了解直轄市是中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，相當于省一級的民族自治地方。
（4）學生說說自己知道的省、市自治區的簡稱，老師把簡稱出示在相應的省份上。
（5）玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。
（6）找朋友游戲，鞏固學生對簡稱和相應城市的了解。
2、第二部分。
（1）老師出示句子，學生邊讀邊想：通過學習你有哪些內容原來
不理解的現在理解了？
組織學生交流，進一步鞏固對簡稱所代表的含義的認識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。
（2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。
（3）老師啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
二、教學第二題：學寫鋼筆字。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）講清本題的要求。
2、老師指導。
（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。
（2）指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的。指名說。
（3）教師在黑板上的田字格里范寫，學生自己觀察，重點注意強調寫好這幾個字的捺。
3、練習。
（1）學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。
（2）指名學生說說自己的想法。
（3）教師小結：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。
4、反饋：展示學生寫得好的作品，進行表揚，指出學生中存在的問題，進行糾正。
三、作業：寫鋼筆字。
第二課時
教學目標：
1、學習八個表示世界萬物十分復雜，處于不斷變化之中的'成語。
2、學習《夏日田園雜興》這首古詩，讓學生了解夏日農家晝夜耕織的忙碌和兒童學種瓜的有趣情景。
教學重點、難點：
重點：理解八個表示世界萬物十分復雜的成語。
難點：懂得欣賞鄉村有趣的情景。
教學過程：
一、教學第三題。
1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。
2、教學第一部分。
（1）出示八個成語。
（2）學生自由讀，不認識的字可查字典或請教老師、同學。
（3）指名讀成語，請小老師領讀。
（4）老師范讀。（學生體會每排兩個成語的意思。）
（5）同桌交流成語的大概意思。
（6）學生說說成語的意思，老師糾正意思。
風云變幻：像風云把樣變動不定。比喻事物變化復雜和局勢動蕩不安。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。
白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（7）練習：自由讀，同桌互相練背。
（8）反饋：指名試背，集體背誦。
3、教學第二部分。
（1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內容，要求讀準字音，讀通句子。
（2）老師范讀，學生邊聽邊體會詩意。
（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？
（4）指出自己不理解的地方，其他同學幫助解答。
（5）借助圖畫，學生嘗試體會詩的大致意思與表現的情趣。
（6）老師小結：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學種瓜的有趣情景。
（7）在學生了解詩意的基礎上，熟讀背誦。
（8）練習：學生自由讀，同桌練習背誦。
（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。
4、積累
（1）收集有關描寫自然界變化的成語。
（2）學生自己結合中華經典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。
第三課時
教學目標：
1、進行口語交際訓練：聊聊春節。讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。
2、學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：培養學生的交際能力。
難點：說話訓練。
教學準備：
收集有關春節的資料。
教學過程：
一、教學第四題。
（一）審題。
1、讀題目，說一說題目的幾個要求。
2、老師進一步明確本次口語交際的要求。
（二）指導。
1、談話導入，今年的春節你是怎么過的？你知道過春節時，我們這里有什么習俗嗎？今天我么就一起來聊聊。
2、出示口語交際的題目——聊聊春節。
3、交流指導。
師生在教學過程中應以聊天的形式進行口語交際，以一個放松的心態進行口語交際。
（1）結合書上的五幅插圖，引導學生觀察，回憶春節期間美好的生活，激發學生說話的欲望。
（2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。
（三）練習。
學生先分小組介紹自己了解的春節習俗，老師巡視。
1、老師問：誰愿意上臺說說春節習俗？
3、學生上臺演示。
（1）學生先自己說。
（2）看書上的插圖說。
（貼春聯、全家觀看“春節聯歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）
4、老師對學生在交流中的表現給予點評。
5、學生交流自己所知道的外地人過春節的習俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。
二、學寫毛筆字。
1、今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。
2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。
3、學生練習書寫。
4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。
5、學生練習書寫“夕”與“女”。
小學語文教案10
一、教材簡說
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡潔生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點。
二、學習目標：
1、認識十一個生字，會寫3個。認識兩種筆畫，認識兩個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前后左右四個方位。
4、認識關于影子的現象。
三、教學重點：
識字、寫字、朗讀和背誦課文。
四、教學時間、
2課時
五、教具準備：
字卡
第一課時
教學內容：讀課文，識字
教學過程：
一、游戲導入
同學們，我們來玩一個游戲好嗎？這個游戲就是老師說到哪里，你的手就指到哪里，看誰耳朵聽的清，動作作的又快又準。現在開始。教師說口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學拉拉手，和右邊的同學拉拉手。
2、同桌互相說一說，你左右前后分別是誰？
3、你知道嗎？有一個好朋友天天跟著你，只有在有太陽或者有燈光的時候你才會發現它，知道他是誰嗎？
4、板書課題：影子，指導讀準字音，認準“影”。
二、小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、四人小組合作讀書，評議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時對小組學習進行指導。
3、檢查讀書效果。首先檢查生詞的認讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常常”；然后以四人小組為單位，向全班同學展示小組合作學習過程，其他小組同學進行評價。
4、教師范讀：同學們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎？（教師讀時注意讀好節奏及字音）
5、小組再次合作讀書，并推薦一名同學代表小組參加全班的比賽。教師公開取勝秘訣：一是字音要準確，二是聲音響亮，三是帶上動作。
6、全班比賽。第一輪個人比，第二輪，以小組為單位比。對優勝者進行獎勵。
三、認識生字。
1、圈出生字，自己讀生字。
2、同桌互相檢查認字情況，一人當老師，另一人當學生，然后交換。
3、開火車檢查識字效果。及時指導記憶。
4、區分“他、她、它”（喊一名男同學，一名女同學，黑板上再畫上一只小豬和一棵小樹，問學生，該用哪個ta，討論，為什么？）
四、在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學猜。
五、作業：和院子里的小朋友玩踩影子的游戲，觀察，什么時候影子在前，什么時候影子在后，什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候有兩個影子，三個影子，四個影子？
評析：這節課的設計有兩點非常突出。一是用游戲導入。幼兒的`學習主要以游戲為主，這種學習方式在幼兒園被采用的多，低年級孩子小，與幼兒比較接近，因此，在低年級的教學中要注意幼小銜接，讓學生多玩游戲，讓他們在有趣的游戲中學習知識掌握知識。這一節課在一開始就讓學生玩游戲，這樣做，既吸引了學生的注意力，又讓學生在玩樂中掌握了前后左右四個方位，讓孩子們在快樂的學習中愛上了語文課。二是采用了合作的學習方式，讓學生在四人小組學習或同桌二人學習中讀課文，認生字，既培養了小組合作的意識，又讓有一定基礎的同學展示了自己，在互幫互學中掌握了知識，取得了良好的學習效果。這樣做，教師教得輕松，學生學的愉快。
小學語文教案11
教學目的：
1、有感情地朗讀課文
2、透過課文，教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處。培養學生養成以別人之長補自身之短的良好習慣。
教具準備：
教學掛圖、動物貼畫。
教學課時：
第二課時
教學過程：
（一）談話導入新課
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學說說這兩幅圖都畫些什么）
2、這天，我們要學習第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學生讀課題，質疑。
（高好還矮好？它們是怎樣樣辯的？……）
（二）新授
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的.哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）
②學習課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點，能夠抓住重點詞語，也能夠進行補充。
（學生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請駱駝方的同學先闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
⑵下面我們請羊方的同學闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
b、你們已經充分地談出自己的觀點，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來證明自己的觀點呢？
c、為了更能充分說明你的觀點是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點呢？
學生在辯論的過程中教師指導朗讀。
③學習課文第四段。
那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）
a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們此刻覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。
c、指導學生朗讀老牛的話。
④質疑：聽了老牛的話，你學會了什么？你還有什么問題嗎？
（三）總結
（四）布置作業。
板書設計：
15、駱駝和羊
駱駝圖（高好）羊圖（矮好）
（優點）長處：吃到樹葉（一抬頭…就）吃到草（大模大樣）
（缺點）短處：吃不到草（跪下、低、鉆）吃不到樹葉（抬、扒、伸）
小學語文教案12
【教學目標】
1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復述故事情節。（知識目標）
2、能理解小說中曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題，培養創新能力。（能力目標）
3、能對主人公瑪蒂爾德作出客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。（能力目標）
4、學生能結合現實生活從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）
【教學重點】
1、把握小說情節結構，感受小說情節構設藝術特色。
2、能理解曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題。
【教學難點】
1、能把握小說情節特點、人物形象，領悟巧妙構思對深化主題的作用。
2、結合現實生活，學生能從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時安排】
第1課時
【教學過程】
一、懸念設疑，導入新課（2分鐘）
她，天生麗質，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經典之作《項鏈》中的.女主人公瑪蒂爾德。今天這節課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪蒂爾德吧！
「設計意圖：通過懸念設疑，導入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態，激發學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預習（3分鐘）
1、教師投影：
（1）請讀準下面的紅色字的字音
（2） 解釋下列詞語
學生采用搶答的方式，要求讀準音、說出義。
2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。
「設計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關注更多的優秀名作，為正在舉辦的校園書香節增添生氣」
三、研讀課文，仔細品味（23分鐘）
1、學生整體把握課文
教師提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？
要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推，導出文章的結構：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發現真相，在此基礎上歸納出小說的情節曲線。（也可以是學生復述故事情節）
「設計意圖：從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環節做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構思
（1）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。
（2）教師提問：在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大？
學生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉折點。
識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。
（3）教師提問：從文章的內容看，大家不難理解小說的結尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學生相互探討，并歸納情節中的三處伏筆。
小結：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧，令人回味無窮。
「設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結合課文構思巧妙，教師處處設問，引導學生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質不同？
學生聯系實際，分組進行討論，各自發表自己的看法。
教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段占有。區別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設計意圖：上述內容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，樹立正確的人生觀」
五、總結 （1分鐘）
教師總結：回應開篇，本文的第一句話說：“瑪蒂爾德也是一個美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鏈》，故事悲劇性的結局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪蒂爾德一樣，讓項鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現自己的夢想乃至理想吧！
六、課后作業（1分鐘）
聯系現實社會生活，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識。（寫300左右體會，為下節課做準備）
夢想乃至理想吧！
【教學反思】
小說由于有一定情節，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內容，把握曲折的故事情節和人物，明白并深化主題。
小學語文教案13
教學目標
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
教學重點、難點
重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、知識的新授階段
1、呈現新教學內容
(1)呈現課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學
(1)呈現文中的生字、詞
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
(4)運用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)
用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測
根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)
學生做習題，校對。
三、作業
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時
一、復習與這堂課有關的原因知識
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)
1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)
問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的'同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。
2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學語文教案14
教學目標:
1．學會本課14個生字，認識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。
4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課。
1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關大會堂的資料。見“擴展資料”。
2．老師范讀課文，聽后簡單談談你的感受。
二、自讀課文，學習生字、詞。
1．自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2．學生通過查字典自學生字、詞（用填表法完成自學）。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺階
三、檢查自學
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母；
“燦、爛、賓”是前鼻韻母；
“敞、飾”是翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規范。
“登”上下結構，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結構，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結構，里下方是“巾”，不要寫成“又”。
“敞”左右結構，左邊是上下結構，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。
“內”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。
3．難以確定的部首。
“登”應查“豆”部。
“內”應查“|”部。
“黨”應查“小”部。
4．區別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習。
席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內（ ）
度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）
芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）
茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）
四、查字典，聯系上下文理解詞義。
莊嚴：莊重而嚴肅。
國徽：代表國家的標志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
寬敞：寬闊、寬大。
繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設：把物品（多指藝術品）按審美觀點安放。
晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。
情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。
六、作業：
生字、詞、讀書。
第二課時
教學目的：
1．通過課文的學習，讓學生學習“按參觀的順序寫”這種寫作方法。
2．了解人民大會堂的.雄偉壯麗和建設速度，體會我國人民的偉大創造力和建設祖國的高度責任感。
教學重點：
弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學難點：
學習作者按參觀順序把看到，聽到的內容寫清楚的方法。
教學過程：
一、讀題導入：
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內容命題的。）
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知。
讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？
板書：雄偉壯麗
6、小學三年級語文教案：小學語文第五冊第八單元練習
一、比一比，組成詞語。
芒（ ） 坊（ ） 班（ ） 宮（ ）
茫（ ） 仿（ ） 斑（ ） 官（ ）
冽（ ） 籠（ ） 騰（ ）（ ）
列（ ） 龍（ ） 入（ ）（ ）
二、把下面的詞分成3類寫下來。
輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳
米飯 飛機 大餅 跳高 汽車 打球
面食
交通工具
體育運動
三、根據意思寫詞語。
1、一閃一閃的，忽明忽暗。 （）
2、特別引人注意。 （）
3、形容自以為了不起，很得意的樣子。 （）
4、天氣很冷，地上都結冰了。 （）
5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來。（）
四、把可以搭配的詞語用線連一連。
巍巍田野｜刮雪人
茫茫群山｜飄雪球
北國圖畫｜堆雪花
喜人風光｜擲寒風
五、劃出句子中寫錯的字和用得不合適的詞，改在（ ）里。
1、凜冽的大雪紛紛揚揚的飄落下來，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪，好雪！”（ ）
2、愛因斯坦小時候，老師不這么喜歡他，后來，老師和同學都改正了對愛因斯坦的態度。（ ）
3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮，閃動著五彩的光。（ ）
4、在學習課文時，小明發明了一個問題。（ ）
5、我一定接受大家的批評，改進缺點。（ ）
六、讀句子，再用帶點的詞語造句。
1、老師們立即將同學們轉移到安全的地方。
立即――
2、面對一望無際的大雪，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
一望無際――
3、公園門口，“冰雕游園會”五個冰雕大字閃閃發光，引人注目。
引人注目――
七、請在（）里填上你知道的電話號碼。
火警電話（ ） 報警電話（ ）
急救電話（ ） 電話查詢（ ）
天氣預報（ ） 時間查詢（ ）
交通事故（ ） （ ）
八、把下面錯亂排列的句子，整理成通順的一段話。
（ ）馬路也白了。
（ ）紛紛揚揚的雪花飄著。
（ ）整個大地好象蓋上了一條白棉被。
（ ）雪停了，小明和小剛拿起掃帚掃雪。
（ ）樹變白了，房子變白了。
九、讀一讀。
傍晚時分，雪片開始稠密起來，雪花也似乎大了起來，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩穩的，百片、千片，漫天飛舞。不一會兒，高樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子……
天愈來愈黑，雪越下越大。天空黑沉沉的，大地白茫茫的。在路燈的光照下，雪花猶如吐絮的棉朵，千朵、萬朵，純白、晶亮、閃光……
十、聽寫本單元詞語
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
小學語文教案15
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學難點：感悟守信用的重要。
教學課時：2課時
第一課時
教學流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準讀通，了解大意。
3． 由讀課文，看生字表讀準字音。
4． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）
宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結合課文內容說一句話）
解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）
惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀
惦記 這件事 （她惦記著學折紙這件事）
5． 再讀課文，把句子讀通順。
6． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）
三、感悟課文內容
1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）
3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。
宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應等
宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的`？為什么？
e、課件出示：[+小學教學設 計 網_+}
對比讀兩句話，說說有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……
宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學生讀自己畫的句子，談體會。再讀。板書：耐心等
十二點過后，……迎了出去。 學生讀自己畫的句子，談體會。
等來了嗎？讀最后一段。板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？
（留個問題下節課解決）
板書設計： 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來
第二課時
教學過程：
一、回憶上節課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？
（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們為什么笑？
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值
把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學生自由發言。
6、師生交際 把故事結尾演一演
老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃。……
老師演宋慶齡的媽媽，同學們演宋慶齡。師可引導：慶齡，后悔嗎？……
7、學習字詞
自學生字，看看你有什么好的記字方法。
小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）
在交流“惋惜”時，指導造句。
（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）
練習書寫。
三、作業
1． 認真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
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