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小學語文一年級教案

時間：2024-05-23 14:20:13 小學語文教案我要投稿

(通用)小學語文一年級教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文一年級教案，歡迎閱讀與收藏。

(通用)小學語文一年級教案15篇

小學語文一年級教案1

　　一、復習

　　1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

　　2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

　　二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

　　學生回答時，相機出示zicisi

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

　　3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

　　二、教學聲母zcs。

　　1、字母z，音節zi

　　（1）教學聲母z的讀音

　　a出示表音表形圖一

　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

　　B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學生讀的`方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　(2)字形及書寫：

　　說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　（3）教學zi及其四聲。

　　Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi

　　B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

　　C領讀、齊讀、指名讀。

　　D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

　　E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

　　物資姿勢；紫色子女；寫字自己

　　2、字母c，音節ci

　　（2）教學聲母c的讀音

小學語文一年級教案2

　　教學理念

　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

　　2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

　　一、教學目標

　　1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、教學重點

　　培養學生有感情朗讀課文。

　　三、教學難點

　　為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　四、教學準備

　　投影儀

　　五、教學方法

　　情景導入，自主探究、小組合作

　　六、課時安排

　　2課時

　　七、教學流程

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示藍天圖：

　　看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　1、老師有感情的朗讀課文

　　2、學生自己讀課文，并將需要認識的字在課文中圈出來，自己想辦法認識它。

　　3、出示生字，同學們你還認識嗎？指生讀，小老師領讀，男女生讀，開火車讀。（去掉拼音再讀，去掉熟字讀）

　　認識生字后，我們可以更好的朗讀課文了。

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地讀起《小小的船》，伴隨著讀書聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的`習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數一數有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　師：現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

　　學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

　　（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會美

　　師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

　　（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）

　　有了“只”以后，說明了什么？

　　（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創作想象畫。

　　(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

　　板書：

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船。

　　小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

小學語文一年級教案3

　　一、教學要求

　　1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

　　2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

　　二、教材說明

　　本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。

　　三、教學建議

　　(一)教具準備

　　若干彩色的、大小不一的紙片。

　　(二)教學過程

　　1.認識圖形

　　教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

　　2.以圖激趣

　　讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

　　3.示范啟迪

　　教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的'思路。

　　4.畫畫說說

　　讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

　　5.交流評比

　　先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

　　6.課外延伸

　　布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

小學語文一年級教案4

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀本課4個生字：彈、琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。

　　2、正確認讀前鼻韻母an en in、整體認讀音節yin及其四聲，準確拼讀音節tiāntán qínzhēn。

　　3、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。

　　4、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，

　　教學重點和難點：

　　1、能準確拼讀帶有前鼻韻母an en in的音節。

　　2、想象夏天和秋天時小溪的景象。

　　教學準備：

　　1、“彈、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

　　2、小溪在春夏秋冬四個不同季節的畫面或投影片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、（出示小溪在冬天和春天時兩幅插圖）問：小朋友，你們喜歡這兩幅畫面中的哪一幅畫面說一說你喜歡的理由。

　　冬天的小溪和春天的小溪是不一樣的，那么，兒歌是怎樣告訴我們的呢？

　　2、今天我們一起來學習一首兒歌，題目叫“小溪”。

　　出示：32、小溪）

　　師領讀課題。

　　二、感知內容，學習兒歌

　　1、聽錄音，說說兒歌告訴了我們什么？

　　冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎樣的呢？

　　2、老師范讀第一小節，然后再讓學生跟讀、抽生讀、競賽讀、表演讀。

　　3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再說幾個詞語。學生說老師板書，并讓學生讀一讀：

　　紅彤彤、綠油油、黃澄澄、白花花（水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩、明晃晃）

　　冬去春來，小溪又怎么樣了呢？

　　4、老師范讀第二節，學生自由讀、同桌對讀。

　　5、學習“彈、琴、丁、真”四個生字。

　　（出示“彈琴”一詞）

　　誰來讀一讀這個詞語？（指讀、齊讀）

　　小朋友，今天我們學學大王和小王，一起來彈琴吧。

　　琴聲“丁冬、丁冬”真好聽！

　　（出示：“丁”這個字）誰來讀一讀這個字？

　　彈琴時，鋼琴會發出“丁冬丁冬”的聲音。誰能說說還有哪些東西也能發出“丁冬”的.聲音？是啊，這些聲音真好聽。

　　大家一起來讀“真”。

　　生：“真、真”真好聽的“真”。

　　“真”除了“真好聽”以外，還可以說真怎么樣？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你們真了不起，大家夸夸自己。

　　指導學生書空，提醒學生中間部分有三橫。

　　6、老師引讀，學生配上動作讀。

　　7、用多種形式背誦兒歌。

　　三、啟發想象，自編兒歌。

　　1、（出示小溪在夏天和秋天時的插圖）問：在這兩個季節中，小溪又是怎么樣的？

　　2、學生模仿兒歌中的形式，自己也做一回小作者編編兒歌。

　　四、學習拼音。

　　投影出示圖和前鼻韻母“an en in”。

　　1、聽師范讀，注意觀察口型。（“n”發音時牙齒應該碰到舌頭）

　　2、小老師領讀，指名讀。

　　3、找一找，兒歌中哪幾個漢字帶有前鼻韻母“an en in”？

　　老師出示“天、彈、琴、真”，再出示他們的音節tiāntán qínzhēn，讓學生借助漢字拼讀音節。

　　6、學習整體認讀音節yin及其四聲。

　　五、復習鞏固，拓展練習。

　　1、復習生字用叫號游戲。

　　2、猜字謎游戲。

　　3、拼讀音節，比賽誰拼得快。

　　rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

　　（）（）（）（）

　　六、指導書寫。

　　出示田字格中的“丁、子”

　　1、讀一讀，說說筆畫和筆順；

　　2、觀察兩個字分別在田字格中的位置；

　　老師在田字格內師范書寫“丁、子”，學生書寫。

小學語文一年級教案5

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀準：“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字，在教導下學習4個字：“坡、種、圖、植”。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。

　　3、引導學生聯系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。

　　教學重難點

　　1.能運用多種方法識機記本課生字新字。

　　2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學媒體

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　課前準備熟讀課文，預習生字

　　教學流程

　　一.創設情境，引出課題。

　　媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學生說說看到了什么，聽到了什么。

　　出示課題：春雨沙沙

　　指名朗讀，齊讀

　　二.整體感知，了解內容。

　　聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的?

　　交流。出示句子：

　　春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……

　　指導讀句。(讀準“沙、下”的字音)

　　三.朗讀課文，學習生字。

　　借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。

　　指名分節朗讀課文，學生評議。

　　再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物?

　　交流，出示課文第三小節。

　　小組學習：朗讀第三小節，學習生字，巧記生字。

　　交流：

　　開火車讀生字。

　　交流識記生字的方法。學習”提土旁”。

　　指導書空：坡、種、圖、植

　　老師范讀第三節，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。

　　這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

　　①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”

　　②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河里的魚兒會說些什么?

　　③農民娃娃春樹忙。如果你是農民和娃娃會說些什么?你有什么問題嗎?

　　運用多種形式指導朗讀。(重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的`春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。)

　　指導有感情地朗讀全文。

　　四.總結課文，練習說話。

　　春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　五.鞏固識字，指導寫字。

　　1.“打氣球”游戲：認讀生字、詞語

　　2.指導寫字。

　　寫字準備。

　　教師范寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。

　　尋找共同點：左窄右寬。

　　學生書寫，教師巡視。

　　板書設計春雨沙沙

　　柳樹綠桃花紅

　　小溪清凌凌魚兒搖尾巴

　　河對岸一座山

　　山坡下農民播種

　　山坡上娃娃植樹

小學語文一年級教案6

　　一、練習第五題：讀一讀。

　　1．出示小黑板（上面有讀的詞語）學生小聲練讀。

　　2．指名讀，要求讀得正確。

　　二、練習第六題：讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。

　　1．指名讀題，講請要求。

　　2．指名讀第一組的兩個句子。

　　奶奶拉開門。

　　奶奶急忙拉開門。

　　提問：這兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同？（這兩個句子講的都是奶奶拉開門。第二句把奶奶怎樣拉開門的講得很清楚，奶奶急忙拉開門是說奶奶拉開門時十分著急，這樣表達的意思就更清楚了。）

　　指名讀第二組的兩個句子。

　　明明走過去。

　　明明輕輕地走過去。

　　提問：這兩個句子有什么不同？

　　（這兩個句子講的都是明明走過去。第二句把明明是怎樣走過去的表達得很清楚，他是輕輕地走過去的。）

　　三、練習第七題：讀一讀

　　1．自己練習小聲讀。不認識的字讀讀上面的音節，要讀出標點符號以及段與段之間的停頓。

　　2．指名讀。

　　3．可以引導學生思考：蘑菇傘斷了以后，兩只小鳥為什么不再爭吵了？他們可能在想些什么？（啟發思維，訓練話說）

　　第三課時

　　按先里頭后封口的筆順規則寫字。

　　一、引入新課

　　這節課我們練習寫字。

　　二、出示卡片：目、回、園、國、圓。

　　指名認讀，要求學生邊讀邊觀察這幾個字寫完兩筆之后先寫什么，后寫什么，是按什么筆順規則寫的。（按先里頭后封口的筆順規則寫。）

　　三、指導寫“目”字

　　1．看書觀察。老師引導學生觀察重點筆畫在田字格中的`位置。第一筆“豎”，從左上格的中間靠右一點起筆，寫到左下格中間靠右一點停筆。第二筆“橫折”，寫到右上格中間靠左一點向下折，停筆的地方與第一筆停筆的地方在同一水平線上。里邊的兩“小橫”橫中線上面寫一橫橫中線下面寫一橫。

　　2．老師在田字格黑板上示范。寫完兩筆（“豎”和“橫折”）之后，先寫里邊的兩個“橫”，最后寫封口的“橫”。學生觀察筆順及運筆方法。

　　3．學生描兩個，臨寫四個。老師巡視，發現問題給予指導。

　　四、指導寫“回、園、國、圓”

　　指導方法與指導“目”字相同。提醒學生書寫“回”字，整個字形稍扁。

小學語文一年級教案7

　　教學目標

　　1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學時間

　　1課時

　　一、談話激趣。

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多。

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)

　　5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據偏旁的字數給每一小組加分)

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關：我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結，交流匯報。

　　2、你發現外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發現了什么？

　　(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)

　　4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)

　　第三關：讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)

　　2、我的.發現：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關：我會猜。

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語。

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　二、總結、頒獎。

　　1、總結。

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學語文一年級教案8

　　教學目標：

　　1、學習字詞句

　　2、學寫鉛筆字。

　　3、讀背成語和諺語。

　　4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　2、圖上畫了哪些小動物？

　　3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

　　4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

　　5、指名上來連圖。

　　6、評議、計論、交流。

　　7、讀懂剛才有關小動物的'詞語。

　　8、填空。

　　9、指名說，討論。

　　二、教學第二題。

　　1、出示：樹、做、漸

　　2、它們都是什么結構的字？筆順規則是什么？

　　3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

　　4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

　　三、教學第三題。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

　　3、讀準字音。

　　4、交流。

　　5、指導背誦。

　　6、你知道一些什么？

　　7、指導朗讀。

　　8、指導背誦。

　　教學后記：學生知道了的小動物住處。

　　四、練習

　　1、自己練說四幅圖的意思。

　　2、同座位互說、練說。

　　3、教師巡視指導。

　　五、表演

　　1、能表演這個故事嗎？

　　2、指名上來演，評議。

　　3、評選最佳導演，最佳演員。

　　教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫生，并將這個故事寫得很好。

小學語文一年級教案9

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。

　　二、學習目標

　　1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學生自己勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關；吃——喊、嘩，都與嘴有關；坪——坡，與土地有關；剛——割，與刀有關；悶，感——與心有關；傳——伸，與人的.動作有關；搖——搬，與手有關。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認的字，又是要寫的字，可在指導寫字中認字。還可結合本組已學過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導寫字應與幫助學生識記字形聯系起來。指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學生自己發現特點和規律，然后指導書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導的重點。第三課已經出現過雙立人（行），這里要結合“行”字，對雙立人的寫法作細致的指導：

　　（1）撇應該寫得平直；

　　（2）第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；

　　（3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結合“讀讀說說”，先讀后說，讓學生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

　　（三）實踐活動

　　學做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨；有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學設計舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準字音。

　　（三）學生字，小組合作學習。

　　⒈學生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。

　　⒉小組交流自己是運用什么方法認識這些生字的。

　　⒊小組內互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程當中了解字義。

　　⒊學生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5．背誦課文。

　　（五）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　（六）指導寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導寫字應與幫助學生記住字形聯系起來。

　　⒊指導寫字時，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。

小學語文一年級教案10

　　【教學目標】

　　1、通過讀書，認識“司”、“假”、“缸”3個生字，會寫“別”、“到”2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機智的品格埋下伏筆。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】通過學習第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機智的品格埋下伏筆。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭題激趣

　　1、教師：小朋友，你知道老師姓什么嗎？那你知道后面那位老師姓什么嗎？（師回答）那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢？我們的姓只有一個字，今天我們來認識一個古時候的小朋友，他的姓和我們有些不同，他姓——司馬（板書），像這樣有兩個字組成的姓我們把它叫作復姓。司馬這個姓非常特別，馬這個字我們早就學過了，那你能給“司”這個字找個朋友嗎？他的名字叫“光”。（板書）誰愿意和他打個招呼呢？（叫幾個學生。）讓我們一齊來讀讀課題吧！（20、司馬光）

　　2、教師：瞧，這個就是司馬光，他到底是一個怎么樣的孩子呢？讓我們讀讀課文，去認識一下他吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們把書本翻到85頁，看看讀書要求。

　　出示讀文要求：

　　（1）邊看插圖邊讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文中的長句子。

　　（2）給課文標好自然段號。

　　2、教師：老師看到大家讀課文的時候非常認真，有的同學都已經讀了好幾遍了，現在老師要來考考大家，這篇課文總共有幾個自然段啊？（6個）老師想聽聽你們讀得怎么樣了？

　　三、細讀感悟，學習課文第一部分

　　1、請大家看課文插圖。誰是司馬光？他是什么時候的孩子？

　　2、誰來讀第一自然段。（提醒學生注意讀準輕聲）男同學和女同學想來比一比嗎？

　　3、請大家再看課文插圖，圖上畫的是什么地方？小朋友在花園里干什么？（課件出示課文第二自然段）誰來讀第一句話？（抽1-2名學生）

　　4、花園里有什么？（課件出示“假山”圖。再出示詞卡：假山）誰來讀？假山是真的.山嗎？所以“假”的意思就是？它的反義詞是？（出示字卡：假）這個生字讀什么？（賽詞）

　　5、（板書假山簡筆畫）這是花園里的假山。假山下面有什么？（課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡：大水缸）一起讀。

　　6、板書大水缸簡筆畫。教師介紹：在古時候，人們在花園里放一口大水缸大，缸里裝滿了水，那是用來防火的。因為那時沒有滅火器，當火災發生的時候，就可以用缸里的水來滅火。

　　7、（出示字卡：缸）誰認識這個生字？缸，我們來看看我們身邊的缸（課件出示：我們身邊的“缸”）這些都是什么缸呀？養魚的叫？盛煙灰的叫？洗澡用的叫？一起讀。

　　8、誰來讀第二句話？（抽1-2名學生）

　　9、咱們把這兩句話連起來讀一讀，注意把句子讀得流利一些。

　　10、多美的花園呀，小朋友在這里玩得真快樂！可是，后來卻發生了一件不幸的事，這是怎么回事呢？誰來讀第三自然段？（指名朗讀）

　　11、指名回答

　　12、“一不小心”是什么意思？如果你就在旁邊，看到自己的小伙伴掉進大水缸里，你的心情一定會非常緊張。所以咱們讀這個自然段就要顯得緊張一些。“一不小心”這個詞語要讀得稍快一些。誰來試一試？我們一起來讀。

　　13、教師小結：哎呀，小朋友掉進大水缸里了，咱們心里真緊張啊！有誰能去救救他呢？

　　四、生字鞏固，指導書寫

　　1、咱們剛才學了幾個生字了？（課件出示本課時所學的三個生字）還認識它們嗎？我們來猜字謎。（猜到后請學生舉起手中相應的字卡。）

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）

　　工人中午下山找水喝。（缸）

　　2、把生字的拼音去掉后，你們還能認識它們嗎？我們來開火車認生字。火車開得快的小組，我們獎勵生字蘋果。

　　3、小朋友，光認識生字還不行，我們還要學會寫一手漂亮的好字。現在，老師就來教大家把字寫正確，寫美觀。（課件出示：“那”和“都”）

　　4、“那”和“都”這兩個字哪里相同？（提醒學生：都是左右結構，部首都是（右耳旁））

　　5、咱們學過哪些（左耳旁）的字？（課件出示：陽、那、都）

　　6、（左耳旁）和（右耳旁）在寫法上有什么不同？（（左耳旁），“耳朵”要寫得高、小，豎的末尾像一個小雨點；（右耳旁），“耳朵”要寫得低、大，豎的末尾像一根針。）

　　7、伸出我們的小手指，跟著老師一起來數筆順。（播放課件）

　　8、多美的字呀，老師也想寫一寫。看看老師寫得好不好？（“那”字左邊和右邊差不多一樣大小，注意兩條短橫不要挨著橫折鉤。“都”的左邊要寫得寬一些，右邊要寫得矮一些，這樣字就顯得更加美觀。）

　　9、你們也來寫一寫吧。

　　10、檢查、評價學生的書寫

　　五、課堂小結

　　1、這節課，你過得快樂嗎？有什么想法？

　　2、教師評價，提出希望：（小朋友，漢字是世界上美的文字，一個漢字就是一幅畫。如果我們能認識更多漢字，如果我們能把字寫得更加美觀，我們的心里就會感到特別開心。咱們一起來努力吧！）

小學語文一年級教案11

　　教學目標：

　　１、聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　　２、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　　３、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。

　　重點和難點：

　　１、在課文的語言環境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

　　２、在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據不同人物讀出相應語氣。

　　教學準備：

　　１、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　　２、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　１、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

　　２、揭示課題。

　　（1）看老師板書課題。

　　（2）學習生字：早注意平舌音。

　　學習并書空筆畫“橫折”。

　　（3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個人都樂于做的。讓學生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當然，教師在關注學生說的同時，要注意引導學生說完整句。因為人們在生活中的口語交際經常使用簡單句，甚至是獨詞句，這對學生書面語言的發展有一定程度的影響。尤其是一年級學生，他們正處在適應小學學習生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學生說完整句值得每一位教師的重視。

　　在學習生字“早”時，教師可以在指名讀的基礎上，讓學生開火車大面積讀。這是一個平舌音的字，教師要注意聽學生的發音，及時正音。

　　二、感知課文，學習生字

　　１、一聽課文錄音。

　　（1）初步感知課文內容，思考：“我”早餐吃了什么？

　　（2）學生反饋交流聽到的內容：牛奶雞蛋面包。

　　２、二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

　　３、學生輕聲讀課文，圈出生字。

　　４、學習生字。

　　（1）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。

　　（2）交流反饋。

　　５、鞏固識字。

　　（1）一字開花：給“包”找朋友。

　　（2）讀詞比賽：

　　A、早上雞蛋面包牛奶B、早餐面條奶奶書包

　　C、先生面條早餐牛奶D、蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環節從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨立認識生字。這樣的三個過程，是讓學生從整體入手，然后經過自己的努力，逐步進入局部的認字識字。

　　第二方面是識字教學。以小組合作的方式學習生字，既發揮了學生識字的主動性，也可以加強學生間的交流。用開放的學習方式，自由的學習空間，為學生創設識字的.樂園。當然，教師也應有相應的教學側重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強生字的復現率；在學習生字“面”時，教師可以讓學生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內容。

　　在鞏固識字環節中，我設計了讀詞比賽，目的在于讓學生有選擇地讀，根據自己的識字水平讀，創設分層教學的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學字的組合，也有一兩個課本外的詞語，這樣的設計可以讓班級中不同識字水平的學生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內容

　　１、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

　　２、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　　３、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　　４、師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環節主要是落實“能獨立或半獨立地朗讀課文”的教學目標。教師先放手讓學生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時對學有余力的同學布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強，有效性也必然增強。在小組合作讀課文時，學生也可以根據實際選擇恰當的人物和內容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應變。

　　四、復習鞏固

　　１、小火車：認讀生字。

　　２、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

　　３、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

　　４、選字填空。

　　蛋包面

　　（1）今天早上，我吃了一碗xx條。

　　（2）每天，我自己整理書xx。

　　（3）小鳥出世前，住在xx殼里。

　　說明：

　　復習鞏固階段，教師可以設計一些生動活潑的游戲。

　　開火車朗讀，目的在于大面積抽查學生的知識掌握程度。

　　雙軌火車，是讓同桌合作，一個讀字，一個組詞，加強生字的復現率。

　　做動作找詞語，教師出示一些食物的名稱，如雞蛋、牛奶、面包等，然后教師或請學生做一個吃某種食物的特定動作，其他的學生猜出是什么食物后，找到相應的詞語卡片，帶領大家齊讀詞語。這個游戲在很多情況下都可以使用，如反義詞，動名詞搭配等。

　　選字填空的設計，主要是想將生字放到相應的語言環境中，讓學生進入一個閱讀的環境。這部分的句子，要貼近課文，貼近生活。

　　五、寫字指導

　　１、寫字準備：手指操、寫字歌。

　　２、教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。

　　３、學生描寫，教師巡視。

　　說明：

　　對一年級剛開始寫字的學生來說，重要的不是通過寫字來識字，而是學會正確的書寫方法，養成正確書寫的習慣。因此，教師在指導學生寫字之前，要反復操練，首先讓學生掌握正確的握筆和坐姿。其次，教師在示范書寫時，要著重關鍵筆畫和筆順規則，帶領學生書空筆畫，滲透寫字要領。

　　六、拓展與延伸

　　１、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

　　２、課后搜集食品包裝，拓展認字。

　　說明：

　　課前，請爸爸媽媽把他們的名字寫在孩子的語文書上，在拓展的識字活動中，孩子們就可以直接交流識字了。另外，讓孩子在課后搜集一些食品包裝袋，將上面的字剪下來，通過請教家長和老師以及同學之間的交流來認識更多的字，也是將生活識字落實到了具體而可行的操作上。

小學語文一年級教案12

　　【指導思想與理論依據】

　　語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

　　語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。

　　語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

　　【設計理念】

　　《小小的船》教學設計案例的教學環境遵循寬松、愉快的設計理念。首先采用多媒體課件從聽覺、視覺兩方面創設教學情境，利用小學生喜歡的主持人月亮姐姐及歌曲導入新課，同時采用做游戲、搞比賽等小學生非常喜歡的形式進行教學，在完成教學目標的基礎上還進行思維拓展，培養學生的想象力，在想像中發展語文意識，培養學生的語文實踐能力。總之，此教學設計案例完全從小學一年級學生的認知能力、學習風格出發，激發并維持學生的學習動機，從而完成教學目標。

　　【教學背景分析】

　　一、內容分析：

　　《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船。“我”正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星。這首詩韻律協調，音樂性很強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，讓學生感受事物的有趣、美好；課文后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想象力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想象力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

　　二、學情分析：

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能夠熟練、正確的認讀拼音、認讀一些字，能夠說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”;理解課文中“藍藍”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、能正確流利地朗讀課文并背誦課文，讀出快樂的情感。

　　3、感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的.愉快心情，激起學生熱愛大自然和美好事物的情感。

　　【教學重、難點】

　　重點：學會生字新詞，理解課文中“藍藍”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　難點：啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生熱愛大自然和美好事物的情感。

　　【教學策略】

　　1、本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

　　2、從本課的兒童詩的特點考慮，從學生的實際出發，將采用情境教學法和誦讀法相結合。情境教學法讓學生在情境中學習，從而更好的認識更多的生字和理解課文。在讀書的同時，加深對美的感受，同時也提高朗讀的訓練。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　孩子們，我給大家帶來一位好朋友。（播放課件，出示月亮姐姐照片）

　　今天月亮姐姐想邀請我們到她家去做客。你們想不想去？（課件展示星空圖，聽聲音）

　　看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美啊！看到這么美的夜空，你想說些什么？

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

　　藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。

　　板書：小小的船

　　看到這個標題，你都想到了什么？

　　你還想知道什么呢？

　　請你帶著你的問題來聽一聽，找一找答案。(課件出示書上的插圖，播放歌曲《小小的船》)

　　這首歌好聽嗎？想唱嗎？不過想唱好它可不容易，我們可先得把這首兒歌讀懂。

　　三、逐句研讀課文，指導朗讀。

　　小朋友們真會讀書，一讀書就有了獨特的感受。接下來，我將和你們走進課文，一起來把課文讀懂，好嗎？

　　（一）課件出示：

　　“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。”

　　1、（指名讀）你讀這句話時的心情是怎樣的？

　　2、這里用了兩個“彎”，兩個“小”，你們覺得這月兒怎么樣？

　　3、“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛，你還知道哪些彎彎的事物？

　　4、這彎彎的月兒像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指什么？

　　6、那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？

　　板書：兩頭尖。

　　7、師范讀

　　（二）學習句子

　　“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”

　　多么可愛的月兒，多么可愛的月兒，多么可愛的像小船的月兒，使夜空變得如此的美麗。怪不得有一位可愛的小女孩托著可愛的小臉蛋，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去，那該多好啊！）

　　1、小女孩想著想著就坐上了月亮船，真的飛上天空了。（課件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飛上了天空）

　　這個小女孩就是課文中的“我”。出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此時的心情是怎樣的？為什么？你能把這種感覺讀出來嗎？

　　2、你已經來到了月亮上，你看見了什么呢？出示句子：“只看見閃閃的星星藍藍的天”

　　3、還看見了什么？你從什么地方知道的？

　　4、知識拓展

　　①除了可以說閃閃的星星，還可以說閃閃的什么？

　　②藍藍的天我們經常看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說，藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么？想想看，誰說得好？

　　③想象說話：在月亮上時，“我”覺得彎彎的月亮像小船，那“藍藍的天像什么？閃閃的星又像什么？

　　（二）指導朗讀：

　　夜空多美啊，深藍的天空上，閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星，藍藍的天。現在老師請同學們為圖配音，把天空的美讀出來，可加上動作。

　　讀的這么好，你們也能唱得這么好嗎？讓我們隨著音樂的節拍一起唱。

　　四、趣味識字。

　　1、到了開心學字的時間了。這此生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎？

　　把生字卡片的拼音去掉，你們還會讀嗎？

　　猜字謎游戲

　　五、開心寫字，寫對寫好。

　　1、開心寫字時間到了！（出示4個要會寫的生字）來，和字娃娃打招呼！

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好（師范寫，邊寫邊講）。

　　4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練。（提醒書寫姿勢）

　　5、展示學生的書寫作業。

　　六、知識拓展

　　1、現在，你們知道“小小的船”指的是什么？

　　2、要想知道月亮究竟什么樣，等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。（課件演示真正的月球的樣子，及人類多次登陸月球的圖片，及中國航天技術的偉大突破，對學生也是一次極好的愛國注意教育。）

　　七、總結

　　學完了這篇課文，你有什么收獲？

　　八、作業小超市（選做）

　　1、找一找其他有關寫月亮的文章讀一讀，與同伴交流。

　　2、找一找同類詞，會寫得寫一寫。

　　（閃閃）的星星（藍藍）的天（）的（）

　　3、我會畫：把你看到的或想象到的星空畫下來。

小學語文一年級教案13

　　一、謎語導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來一個謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！

　　引導學生齊讀課題：

　　荷葉圓圓(識記“荷”字。)

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？

　　讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。

　　①學生讀課文，找生字。

　　②出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。

　　荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　　③引導學生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖

　　再如：讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）

　　④出示本課的生字（不帶拼音），學生先認讀，再交流識字的方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動作的方法：“搖”、“停”

　　c、根據形旁識字：草字頭跟植物有關（荷）；王字旁跟珠寶有關（珠）；提手旁跟動作有關（搖）；竹字頭跟竹子有關（籃）；提土旁跟土地有關（坪）；月字旁跟身體有關（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關（蹲）。

　　d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）

　　e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）

　　⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、引導學生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學生選擇自己喜歡的.段落朗讀。(佩戴頭飾)

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結：

　　1、這節課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　教學反思

　　《荷葉圓圓》是一篇語句優美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學中，我主要想體現以下幾點：

　　一、有層次地、反復地進行識字教學：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。

　　二、尊重學生的意愿，突出學生學習的主體性

　　為了培養學生自主學習的意識和習慣，激發他們的學習興趣，在課堂中，我也注意讓學生自主地選擇喜歡的學習內容、學習方式進行學習。如再讀課文時，我讓學生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學聽。在精讀課文時，我讓學生自主地選擇學習內容：“你這節課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發了學生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。

小學語文一年級教案14

　　教學目標

　　１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。

　　２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學生從小要懂得愛護環境。

　　教學準備課件生字卡片

　　教學過程一.導入

　　1.今天老師要和大家一起來學習16課，齊讀課題.

　　2.這些生字你還認識嗎？

　　出示：一座荒島天空夢見高興極了小猴

　　說話連忙不停地小象明白

　　指名讀齊讀

　　二．學文

　　1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？

　　這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來說一說？出示：這是一座荒島，島上沒有，沒有，只　。指名說

　　（2）假如你一個人生活在這座荒島上，感覺怎樣？相機出示：孤零零

　　師：孤獨的小熊，你會想些什么？

　　（3）有誰來做做小熊，把你的感受用朗讀表達出來。生練讀，指名讀，評讀。

　　2.(1)這時，天邊飄過來一朵云，小熊看到了，連忙問，指名讀，指導朗讀

　　師：小熊多著急呀，書上用了哪個詞表達了它急切的心情？

　　（2）引讀：云兒不說話——，小熊————，小熊明白了什么？

　　（3）小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節，你讀懂了什么？相機：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？

　　指導朗讀

　　（4）一年，兩年，現在的小島是怎樣的？讀課文，交流。

　　看圖，想象一下，小島上還會有些什么？

　　此時此刻，你想對這座美麗的小島說些什么？

　　師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說：這兒真好（指課題，加！）

　　3.“這兒真好”還有誰也這么說？生自讀4---6小節

　　（1）

　　小鳥這么說，你來演一演小鳥，指小鳥的話。相機：小鳥，小鳥，你看到這么美的.小島，心情怎樣？如果能配上表情和動作就更好了，指名表演讀

　　（2）小鹿、小象、小猴也這么說。誰來演一演？

　　（3）除了它們，還有誰來了，它是怎么說的？四人一組討論說

　　用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！

　　4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來了，小熊高興極了，連聲說——引讀

　　5.（圖片對照）在小熊的辛勤勞動下，昔日的荒島現在成了綠葉成陰，鳥語花香的綠島，小熊也找到了朋友。學到這兒，老師有個問題，找朋友和種樹有什么關系呢？

　　6.齊讀全文。想象說話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會怎樣把自己的家園打扮得更美呢？

　　三、寫字指導

　　1.出示：連忙指名讀，齊讀

　　2.你有什么好方法記住它？

　　3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。

小學語文一年級教案15

　　教學目標：

　　1、能夠讀準字音，識記字形，熟讀詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　教學內容

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。在教學中，我巧妙創設情感，充分調動學生的各種感官，通過看、聽和豐富的想象，讓學生感受詩歌描寫的內容，做到有感情地朗讀，從而深度體悟詩歌的意境和蘊含的思想感情。

　　教學重難點

　　1、重點：識字認字，朗讀課文。

　　2、難點：理解句義、詞義，體會思想感情

　　教法與學法：

　　師:指導分析法生：交流學習法，朗讀法

　　教學準備：

　　生字卡片，詞條，多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示本課的旅游話題。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方，快給大家介紹一下。（四五個學生說出了旅游的地名或景點名稱，并表達了自己的所見所感。）師：這節課，老師將要變身為一個導游，帶同學們去一個風景優美的地方去游覽參觀，先聽導游讀讀旅游介紹。二、學生自學本課生字，熟讀字詞。

　　1、學生自由拼讀導游詞中的生字。

　　2、在課文中圈出本課的生字。