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《土撥鼠》音樂教案

時間：2024-05-22 11:35:52 音樂教案我要投稿

《土撥鼠》音樂教案錦集[7篇]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《土撥鼠》音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《土撥鼠》音樂教案錦集[7篇]

《土撥鼠》音樂教案1

　　活動目標

　　1.初步理解樂曲ABCA’的曲式結構，感受樂曲歡快、優美等特點。

　　2.能通過音樂圖譜、故事感知等方式，進一步理解音樂的特點及樂段的變化，能用肢體動作體驗和表現土撥鼠一天不同的心情。

　　3.激發幼兒根據音樂大膽想象，體驗隨樂游戲的快樂。

　　活動準備

　　音樂《休閑的男子》；音樂圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。

　　活動過程

　　一、引出活動

　　一只可愛的.土撥鼠，它今天帶來了三種有趣的表情，我們一一看吧！（出示三張表情圖：快樂、緊張、舒心）

　　教師。

　　二、完整欣賞

　　1．師：土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽的樂曲里，我們一起來聽一聽分別藏在了什么地方？（完整欣賞樂曲一遍）

　　2．提問：土撥鼠先表現出了什么表情？接著表現出了什么表情？最后表現出了什么表情？（根據幼兒的回答一一排列表情圖）

　　3．再次完整欣賞，驗證表情匹配結果。

　　三、分段欣賞

　　1．欣賞A段

　�。�1）師：有一天，土撥鼠要去草叢中找土豆，它踩著快樂的腳步出發了。（邊聽A段音樂，邊欣賞教師A段動作。）

　　（2）引導幼兒學土撥鼠走路的樣子。（出示口令圖：腳印腳印腳印腳印︱腳印腳印腳印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教師喊口令，幼兒練習節奏，速度以快到慢。

　�。�3）幼兒聽音樂完整練習。

　　（4）師：土撥鼠一共去了幾個地方找土豆呢？（邊聽A段音樂，教師邊在身體四個部位做動作。）

　　（5）幼兒回答，教師出示圖譜4句。

　　（6）幼兒聽音樂完整地表現A段樂曲。

　　2．欣賞B段

　�。�1）師：土撥鼠一邊找土豆一邊玩得真開心，聽！這時發生了什么事，土撥鼠會那么緊張呢？（欣賞B段音樂）

　　（2）師：你覺得可能發生了什么事？為什么？（音樂有力）

　　（3）你們緊張的時候是怎樣的，表演看�。ㄓ變鹤杂杀憩F）

　　（4）這時土撥鼠顯得非常緊張，看看它緊張了幾次，每一次有什么不同？（再次欣賞B段前半部分并出示圖譜：�。�

　�。�5）師：這時，機靈的土撥鼠會想出什么辦法？（幼兒自由想象）

　�。�6）這時，土撥鼠看見了一堆高高的草叢，它爬呀爬呀，爬呀爬呀，滋溜一下滑了下去�。ń處熯呎f邊畫圖譜：）

　�。�6）幼兒聽B段音樂表現動作。

　　3．欣賞C段：

　　（1）師：逃離危險后，土撥鼠會做什么呢，心情會那么舒暢呢？（欣賞C段音樂，教師畫圖譜：）

　�。�2）師：你覺得這時土撥鼠可能在干什么呢？為什么？（音樂優美）我們來想象一下土撥鼠的樣子？（幼兒自由想像表現小動物翩翩起舞的樣子）

　　（3）幼兒聽音樂完整地表現C段音樂。

　　4．欣賞A’段

　�。�1）師：天黑了，聽！土撥鼠該怎么了？（欣賞A’段音樂）

　�。�2）幼兒一起跟著音樂表現土撥鼠跑回家的樣子。

　　四、完整表現

　　1．教師：這段好聽的樂曲叫做《草叢中的土撥鼠》，它一共有四段，第一段……第二段……第三段……第四段……（幼兒看著圖譜跟著音樂完整地表現樂曲一遍）

　　2．請幼兒做土撥鼠排好隊伍，聽著音樂完整地表現樂曲。

　　3．請能干的幼兒扮土撥鼠媽媽，帶領幼兒游戲，走出教室，結束。

《土撥鼠》音樂教案2

　　教學內容：

　　一、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

　　三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

　　教學目的：

　　一、啟發學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

　　二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節奏整齊。

　　三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

　　教具準備：

　　一、貝多芬畫像。

　　二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

　　三、錄音機。

　　課時計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、綜合訓練（十七頁中）第一、三聲部。

　　二、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

　　1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

　　2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

　　3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調動。

　　二、綜合訓練（十七頁）

　　1、內容簡述：這是一條三聲部發聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。

　　2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。

　　1=bB 4/4

　　3。5 5 3。2 1 「2。3 5。3 2 — 「3。5 5 3。2 1 「23 2。1 1 — 「6。1 1 75 6 「61 75 6 — 「6。1 1 75 6 「61 75 6 — 「3。5 5 3。2 1 「2。3 5。3 2 — 「3。5 5 1。2 3 「2。1 26 1 — ‖

　　3、集體視唱第一聲部旋律。

　　4、哼鳴第一聲部旋律。

　　5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。

　　1=bB

　　1 — — — 「7 — — — 「1 — — — 「7 — 1 — 「4。6 6 53 4 「46 53 4 — 「4。6 6 53 4 「46 53 4 — 「1 — — — 「7 — — — 「1 7 6 — 「7 — 1 — ‖

　　6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

　　7、教唱第三聲部旋律。

　　8、將學生分成兩部分（可對半分），進行兩部視唱。

　　9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區的變化而引起力度的`變化。

　　三、學唱歌曲《土撥鼠》。

　　1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在１７８９——１７９２年與家鄉波恩創作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現代人在家中養狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

　　土撥鼠，旱獺。

　　2、初聽演唱錄音。

　　3、6／8拍弱起節奏的練習。

　　4、視唱曲譜。

　　注意，帶弱起的樂節（二小節為一樂節）、樂句（四小節為一樂句），在樂節、樂句處須用急呼吸換氣。

　　5、按樂曲節奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。

　　6、練唱歌曲。

　　注意前兩句與后兩句力度上的對比。

　　7、齊唱《土撥鼠》。

　　四、作業：

　　1、視唱《土撥鼠》樂譜。

　　2、用豎笛吹奏這個旋律。

　　下課。

　　課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

　　第二課時

　　教學內容：

　　一、綜合訓練：（第十七頁）三聲部合唱片斷。

　　二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

　　教學過程：

　　一：復習歌曲《轉圓圈》。

　　1、分聲部視唱。

　　2、二部視唱練習。

　　3、二部合唱。

　　二：綜合訓練（第十七頁）。

　　1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

　　2、第一、三聲部的二部視唱練習。

　　3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

　　4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。

　　5、第一、二聲部的二部視唱練習。

　　6、第二、三聲部的二部視唱練習。

　　7、三個聲部的三部視唱練習。

　　8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調整力度和速度。

　　9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

　　10、欣賞：《故鄉的親人》（第五十七頁}，注意體會想念故鄉、思念親人的那種憂傷心情。

　　三：《土撥鼠》的演唱、處理。

　　1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉》、美國歌曲《故鄉的親人》與《土撥鼠》在內容和情緒上有什么共同之處？（都表現了游子飄零他鄉的孤獨、凄涼和對故鄉親人的思念之情）。

　　2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。（前一段旋律平穩，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動）。

　　3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，（啊，土撥鼠），對照旋律（全取曲最高音“3”處），確定歌曲的高潮所在。

　　4、討論：應如何運用力度來表現這個高潮部分？（用較強的力度），整句是否都用較強的力度？（應隨旋律的起伏而作強弱的變化）。高潮部分出現了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理？（前一個高潮部分力度較強，抒發對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情；而后面的高潮音則用較弱的力度來表現無可奈何的心情）。

　　在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。

　　5、有表情地演唱這首歌曲。

　　6、用豎笛練習吹奏這首歌。

　　四：小結本節課學習、練習情況。

　　下課。

　　課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節的第六拍弱起。啟發學生意識到這兩點，再去感覺基本節奏，自學起來會很方便。

　　第三課時

　　教學內容：

　　一、復習、鞏固前兩課時學習內容。

　　二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

　　較具準備：

　　一、貝多芬像。

　　二、錄音機。

　　三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音；用童聲合唱的《歡樂頌》錄音；用重唱、合唱、管弦樂演奏（唱）的交響樂片段錄音。

　　教學過程：

　　一復習。

　　1、（第十七頁）三聲部發聲訓練，《念故鄉》片段。

　　（1）、三聲部的視唱練習。

　�。�2）、豎笛合奏練習。

　　2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

　　3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

　　小結、過渡：

　　這是貝多芬的一首小品、他還創作了許多內容更深刻、規模宏大的大型作品。

　　關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

　　二：貝多芬經典名作片段欣賞。

　�。�、交響曲：

　　（1）《命運》（貝五）第一樂章主部主題。

　�。�2）《田園》（貝六）第一樂章主部主題。

　　2、奏鳴曲：

　�。�1）《月光》第一樂章呈示部主題主題。

　　（2）《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

　�。�3）《春天》F 大調小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

　　3、歌曲：

　�。�1）《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。

　　（2）《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂（貝九）第四樂章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉》。

　　三：邊聽邊想

　　1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受（如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……）。

　　2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

　　《歡樂頌》《土撥鼠》

　　情緒熱情、歡（明）快憂傷、低沉

　　力度強弱

　　速度快慢

　　結束音 1 6

　　色彩明亮暗

　　3、用以上比較法將本節課所欣賞的八首作品歸納：

　�。�1）《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

　�。�2）《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉》。

　　4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

　　簡單小結課堂學習情況。

　　下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用（特別是結束音）所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節奏、速度、力度，可以反映某些特別的。奏、速度、力度，可以反映某些特別的

《土撥鼠》音樂教案3

　　教學內容：

　　1、演唱《土撥鼠》

　　2、欣賞貝多芬的部分音樂作品片斷

　　教學目標：

　　根椐新課標對六年級的具體要求，結和認知、感受、技能三方面，制定以下教學目標：

　　1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

　　2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

　　教學重點難點：

　　1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

　　2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

　　教法：

　　根據新教材以音樂審美為核心，提高學生興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造等基本理念，我設計了以下教法：

　　1、設置畫面情境，激發審美動機，形成初步印象。

　　2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現形式。

　　3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。

　　教具準備：

　　多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器

　　教材分析：

　　這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結構，有四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。

　　教學過程：

　　一、音樂導入，創設情景

　　1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

　　2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

　　3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

　　4、通過欣賞，你想知道什么？

　　二、以問激情，再次感受

　　1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

　　2、學生各抒己見，談感受。

　　3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：

　　A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。

　　B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？

　　（3 6 1）

　　三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。

　�。�1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。

　　（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。

　�。�3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）

　�。�4）完整的'演唱全曲。

　　四、歌曲的表演

　　1、學生分組表演歌曲

　　要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

　　2、表演賞析

　　五、貝多芬作品賞析

　　1、介紹貝多芬的生平。關于貝多芬的生平你都了解什么？

　　2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）

　　請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。

　　要求：說出作品的名稱、主要內容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。

　　a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學生感受此作品的戰斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”

　　b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。

　　c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱，并請學生說說關于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。

《土撥鼠》音樂教案4

　　教學目標：

　　1、

　　通過學唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達的情感。

　　2、

　　用優美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛憐，親切的情感。

　　3、

　　了解大、小調不同的調性色彩，掌握大、小調音階的構成。教學重點：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現歌曲。教學難點：

　　1、弱起節奏

　　2、大、小調式的調性色彩，及其音階構成。教學過程：

　　一、學習歌曲《土撥鼠》

　　1、了解貝多芬與歌德

　　師：剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過上節課的學習，你對他有什么了解？

　　2、朗讀歌詞

　　師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛”，今天老師給大家帶來了歌德的一首詩《土撥鼠》（出示詩歌）請大家朗讀一下。（生朗讀歌詞）

　　師;讀了這首詩，你有什么問題想問？

　�。ㄉ釂�，師隨機出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？

　　現在陪在她身邊的'只有誰？當他冷時誰為她取暖？

　　當他思念親人時，他的思念向誰說？當他被人欺時，他的屈辱向誰說？

　　師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來讀這首詩？

　�。ㄉ俅卫首x，師彈奏《土撥鼠》旋律）

　　師：同學們朗讀歌詞時，老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩而譜寫的，下面我們來欣賞這首歌德與貝多芬珠聯璧合的經典名作《土撥鼠》。（板書：土撥鼠

　　播放歌曲《土撥鼠》）

　　4、

　　學習旋律

　　師：聽了這首歌你有什么感覺？（生答）

　　看來貝多芬的譜曲更增添了詩歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結合深深打動了我們（出示歌頁）提問：調號是什么？拍號是什么？

　　視唱曲譜

　　演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨，我們該用什么樣的聲音來表現這個可憐人的悲傷呢？（平穩柔和的聲音，氣息要連貫）

　　5、認識大、小調式

　　師：同學們唱的真好，，老師眼前仿佛出現了一個孤苦無依的流浪者形象，如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞，不知會產生什么樣的效果？（換曲演唱）

　　師：請你們說說換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂頌》的曲調就不能表現出憂郁的情緒，這是為什么呢？我們請音樂博士來為我們解答（出示大、小調式知識）

　　師：由此可見，《歡樂頌》是一首大調式的歌曲，歌曲明亮，氣勢恢宏。我們來看一下，結束音是不是“1”，《土撥鼠》的結束音是“6”，所以，是一首小調式的歌曲。音樂比較柔和。

　　6、用豎笛分別吹奏大小調式音階

　　7、對比演唱

　　分別演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》，感受大小調的調式調性

　　二、總結

　　師：音樂真奇妙，當我們憂傷時用音樂來排遣內心的痛苦；當我們快樂時又可以用音樂來釋放內心的快樂。希望每個同學都能通過音樂來感受我們生活的點點滴滴。通過音樂擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂頌》。

　　《土撥鼠》教學反思

　　走進音樂世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學生隨著伴奏演唱歌曲并用體態感受6/8拍子的韻律是教學的重點。學生能按歌曲弱起拍的規律換氣歌唱，這是本課的難點。

　　通過對這一課的教學后，有如下體會：

　　一、成功之處：

　�。�1）課題導入部分

　　改變傳統教學方法的基礎上，以學生為主體，解放學生的時間、空間、頭腦，本課在“課題導入”環節中讓學生說說自己喜歡什么動物及介紹土撥鼠和貝多芬創作歌曲《土撥鼠》的背景，有利于學生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹，給學生一個真實的音樂生活，而不是一個人造的音樂生活。（2）教學方法的改革，創造自主的學習氛圍

　　教學生活過程中，大家都知道學生是主體，教師是主導，但往往在實際中，出現教師主導是實，學生主體是虛，幾十年來的教育習慣于教師唱，學生學，教師做，學生跟，束縛了學生的頭腦，殺了學生的創造力。本課大膽解放學生，讓學生從聽、從感受入手，處于一個平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學活動。給學生創造自主的學習氛圍，自由發揮才能的空間，在律動表演中去學習音樂知識，感受音樂的魅力，培養了學生的創造力。

　�。�3）注重創造力的培養

　　學生的演唱、演奏活動實際上是一種藝術創作活動，沒有自己去感受，沒有自己對作品的理解是難以表現出真情實感受來的，只有激發學生自覺性、積極性和他創造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果，因此，在本課的教學中，除了讓學生用聽覺直接感受音樂外，還強調運用視覺，手腳動作來幫助聽覺，來感受音樂，促使學生多種感覺器官的積極活動�！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節的第六拍弱起。教師通過讓學生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發學生意識到這兩點，再去進行一系列的演唱、演奏活動，培養學生的創造力。

　　二、不足之處：

　　在執教完本節課后，總感受有遺憾之處，對學生的思維拓寬程度還要進一步提高。音樂教學生活化，必須充滿活力，讓我們將學生帶進廣寬時空，不只課堂，探索神奇的音樂世界，不只在課本，注重學生全面發展，不只成績，讓我們培養學生參與生活，創造音樂生活的意識和能力，使學生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂，成為一生最可記念的金色時光。

《土撥鼠》音樂教案5

　　設計思路

　　本次活動來源于《幼兒園主題式課程》（大班春季）中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎？我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。

　　在音樂中，詼諧、歡快、跳躍的樂曲將孩子們帶入叢林的一角，仿佛看到一群可愛、調皮的土撥鼠，無憂無慮地生活在森林的叢林角落，悠閑地走，快樂地跑，緊張的聽，調皮地玩，生活簡單而悠閑。

　　在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的情緒體驗。

　　活動目標：

　　感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。

　　體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。

　　能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　有感情地學唱歌曲。

　　活動準備：

　　1.音樂。

　　2.電子琴。

　　活動過程：

　　節奏游戲——切土豆教師：

　　看，這里有一個大大的土豆。我們來切土豆吧".

　　情景：

　　教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節奏作切土豆狀。

　　二.語言與節奏說明：

　　欣賞樂曲：

　　1.情景導入

　�、儆變撼醪礁惺軜非牟糠中�。教師：

　　森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？‘’看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.

　　教師：

　　森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？看，草叢中露出了一條細細、長長的`尾巴……①教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.

　�、陔娮忧購椬嘈葾段，幼兒初步感受A段旋律。

　　2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。

　　①幼兒初次完整感受音樂。

　�、诮柚眢w動作，幼兒再次完整感受音樂。

　�、劢柚魳饭适�，幫助幼兒進一步理解記憶音樂。

　　3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。（前面四小節）①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。

　�、趲熡椎耐翐苁笮∧_丫在身體的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。

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　　4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。

　�、谟變河蒙眢w動作感受和表現音樂中的故事。

　�、谟變号懦梢魂�，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。

　　活動反思

　　歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789年——1792年于家鄉波恩時期創作的許多歌曲之一。根據德國大詩人歌德同名詩創作的，這首歌曲表現了流浪者帶著土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結構，由四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復。6/8拍子，弱起節拍。本課教學重點是有感情地唱好《土撥鼠》這首歌，體會歌曲的風格。難點是唱好弱起句和6/8拍的節拍。第一樂段，旋律平穩，第二段旋律上揚，情緒略顯激動，最后回到平靜，歌曲深情略帶憂傷，感情真摯淳樸，猶如歌中的主人公在平靜的訴說一樣。

《土撥鼠》音樂教案6

　　設計思路

　　本次活動來源于《幼兒園主題式課程》(大班春季)中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎?我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。

　　在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的情緒體驗。

　　活動目標

　　1.感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。

　　2.體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。

　　3.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備

　　1.音樂。

　　2.電子琴。

　　活動過程

　　一、節奏游戲:切土豆教師：看，這里有一個大大的土豆。

　　1.教師：我們來切土豆吧。

　　教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節奏作切土豆狀。

　　語言與節奏說明：

　　二﹑欣賞樂曲

　　1.情景導入，幼兒初步感受樂曲的部分旋律。

　　教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀?;看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……

　�、俳處熭p聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律。

　　②電子琴彈奏旋律A段，幼兒初步感受A段旋律。

　　2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。

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　�、诮柚眢w動作，幼兒再次完整感受音樂。

　�、劢柚魳饭适拢瑤椭變哼M一步理解記憶音樂。

　　3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。(前面四小節)①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。

　　②師幼的土撥鼠小腳丫在身體的不同地方行走。(在鼻子上行走，在肚子上行走)③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。

　�、軒熡椎耐翐苁筇げ叫凶摺�

　　4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。

　�、谟變河蒙眢w動作感受和表現音樂中的故事。

　�、谟變号懦梢魂�，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。

　　活動反思

　　在教學中，讓學生復習3/8拍的特點，然后再引入《土撥鼠》旋律，讓學生感受兩首曲子的`共性與差異。找出歌曲中的相同的部分，降低學習的難點，大部分學生都會覺得兩首曲子都很輕快，不同的是《土撥鼠》的旋律有點像波浪蕩漾的感覺。

　　最后通過拍子的學習，學生對歌曲的旋律已經有較深的印象，再通過聲勢動作將歌曲的旋律演繹出來，感受68拍的旋律特點，體會游子到處漂泊流浪，思念故鄉的情感。用語言讓學生體會歌曲的情感，通過力度記號p、mp、mf、f讓學生分組討論應如何運用力度來表現歌曲，在討論中對學生提出不同方案可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較、選擇;最后拓展貝多芬及作品簡介：請學生回憶自己聽過或唱過的貝多芬的其他作品，播放其中有代表性的作品片段欣賞。通過分層次一步一步的實施，學生對這首歌曲的情感內涵就會把握到位很多。