小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷探索減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能解釋估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。
2．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。
3．通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教育，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究
情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價為187元；一件是復(fù)讀機，標(biāo)價為525元。
二、合作交流，探究方法
（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進行計算的數(shù)學(xué)問題？
（2）學(xué)生自由匯報。（教師板書）
①隨身聽和復(fù)讀機一共大約需要多少元？
②張強有326元，如果買1臺隨身聽大約還剩多少元？
③如果買1臺復(fù)讀機，大約還差多少元？
（3）誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報）
（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨立思考，思考好了的'同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）
（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？
（6）學(xué)生匯報。
①學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。
②學(xué)生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。
（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？
（8）學(xué)生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品，如果你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……
（9）總結(jié)：我們在進行減法估算時，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補（被減數(shù)補上的不小于減數(shù)補上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的需要，才能有效地解決實際問題。
（10）把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。
（11）初步練習(xí)：6頁“試一試”。
三、鞏固練習(xí)，拓展新知
（1）完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。
（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么遺憾？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書67頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點】
平行四邊形的認(rèn)識。
【教學(xué)難點】
平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具；課件、長方形和長方形活動框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動
學(xué)生活動
評析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。
觀察感知
問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識？哪些不認(rèn)識？
組內(nèi)交流，向全班匯報。
小結(jié)并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的`。
實踐
問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？
組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。
通過記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）
通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗
（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實踐驗證。
問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
組內(nèi)交流，匯報。
深化認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。
組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。
通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。
出示第34頁第5題。
組內(nèi)交流，匯報。
通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識，拓展學(xué)生思維。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書106～107頁整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過梳理學(xué)生本單元所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，進一步鞏固所學(xué)知識。
2、加深學(xué)生對除法意義的理解，進一步熟練用乘法口訣求商的方法。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、知識梳理
教師：小朋友們，這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書整理第70到105頁的知識，解決下面這些問題。
課件展示問題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問題、
學(xué)生帶著問題翻書整理。
教師：請你們在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生組內(nèi)交流，教師抽取一組全班交流。
學(xué)生1：平均分就是每份分得同樣多。
學(xué)生2：我們學(xué)習(xí)了除法，知道除法就是平均分。
（學(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很規(guī)范、嚴(yán)格）
學(xué)生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)是商。
學(xué)生4：我還知道除號的來歷。
學(xué)生5：我知道怎樣計算除法，根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)想乘法口訣求商。
學(xué)生6：我認(rèn)識了倍，會解決有關(guān)倍的問題。
學(xué)生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問題。
教師：小朋友們很會整理知識，那你們能運用知識解決問題嗎、
學(xué)生：能。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
1、出示106頁第1題，復(fù)習(xí)用除法表示平均分的過程
教師指導(dǎo)審題：小朋友們，題目要求我們寫什么算式、
學(xué)生審題后回答：除法算式。學(xué)生獨立完成。
教師：哪個小朋友來說一說你寫的除法算式、
學(xué)生1：12÷3=4。
教師：為什么呢、學(xué)生1：因為一共有12個西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個西瓜。
學(xué)生2：12表示分的'西瓜總數(shù)，3表示分成的份數(shù)，4表示每份有4個西瓜。
教師：你能說說你的算式里各部分的名稱嗎、
學(xué)生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
學(xué)生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個西瓜，每份4個，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。
教師：你的算式里各部分的名稱叫什么、
學(xué)生3：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
2、完成106頁第2題，進一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。
教師：48除以6為什么商8呢、
學(xué)生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。
再讓學(xué)生說說27除以9為什么商3。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二十一第1題
學(xué)生先動手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。
學(xué)生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數(shù)，4代表分的份數(shù)，6代表每份6根。
學(xué)生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數(shù)，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。
學(xué)生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數(shù)是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數(shù)是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個4，因為四八三十二，所以32里面有8個4，所以32是4的8倍。
2、練習(xí)二十一第2題
學(xué)生先獨立完成，再集體評議。
3、練習(xí)二十一第3題
教師：小朋友寄過信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應(yīng)的郵筒里。（課件展示）第一個郵筒表示什么、
學(xué)生：3的倍數(shù)。教師：第二個郵筒表示什么、
學(xué)生：8的倍數(shù)。教師：會投遞信嗎、自己在書上借助直尺和鉛筆連一連。
4、練習(xí)二十一第4題
讓學(xué)生獨立完成，課堂講評。
四、教學(xué)反思
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點：
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗。
教學(xué)難點：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的`紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報交流
三、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)
板書設(shè)計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的'實際問題。
三、情感態(tài)度和價值觀
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
編制并熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解每句口訣的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入
1．猜謎語。
（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）獨立完成填空
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
（1）課件出示一盒福娃。
①一盒福娃有多少個？（5個）
②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）
（2）出示兩盒福娃。
①兩盒福娃有多少個？（10個）
②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學(xué)生回答整理板書
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
（1）匯報比較，規(guī)范表達(dá)。
（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
（2）解釋交流，深化理解。
①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1．熟記口訣。
（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）
四、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案6
單元教學(xué)要求：
1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。
單元教學(xué)重、難點：
1、直角、銳角、鈍角。
2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。
單元課時安排：約3教時
第一課時銳角和鈍角
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小）
3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？
2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。
①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）
③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）
[設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ疲⌒『｝數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）
A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？
②、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的.分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié)，深化階段。
①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
第二課時平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁授課日期__年__月__日__星期__
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？
（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）
（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）
[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案7
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備：
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的'大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細(xì)觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答；3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角；通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
教學(xué)難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢？
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀察并指認(rèn)。）
課件演示從圖中抽離出直角。
（讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。）
教師告訴學(xué)生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認(rèn)識直角
（1）認(rèn)識直角符號。
（2）肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學(xué)生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認(rèn)。
（設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的'一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。）
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角？說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。）
4、用活動角擺直角。
5、認(rèn)識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排？
（學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。）
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
（1）判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
（2）判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
（3）判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
（教師示范，學(xué)生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。）
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案9
一、學(xué)生狀況分析
1、二年級的學(xué)生的年齡一般在七八歲。這個年齡段的學(xué)生的直觀感知、形象思維讓占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性，因此，教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，使其能夠全身心地
投入到數(shù)學(xué)活動中去。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并能夠結(jié)合具體情境，給定其中的一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的三個方向。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，與生活是密切聯(lián)系的”有了一定的體驗。
二、教學(xué)設(shè)計片斷
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激疑引思
1、學(xué)期，我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個方向。誰知道在地圖上，我們是怎樣辨認(rèn)方向的？
2、課件（沒有圖書館、動物園、少年宮和電影院四個建筑物），同時設(shè)問：體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向？
3、決問題，掌握方法
1、演示課件，依次增加其余四個建筑物的圖片。設(shè)問：圖書館、動物園、少年宮和電影院分別在學(xué)校的什么方向？（讓學(xué)生進行小組討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答，在相應(yīng)的圖片旁邊分別出示東南、東北、西南、西北。）教師邊演示課件邊指出：除了東南西北以外，還有西北、東北、西南、東南四個方向，一共八個方向。
2、接著設(shè)問：記住這八個方向，你有什么好辦法？
3、拿出未完成的方向板，設(shè)問：為了便于辨認(rèn)方向，老師還為我們準(zhǔn)備了方向板。可是這個方向板只是標(biāo)了北方，其余的七個方向你知道嗎？填在方向板上。
（二）體驗與應(yīng)用
1、設(shè)問：方向板做好了你會用嗎？
2、同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學(xué)（先由一個同學(xué)說，另一個同學(xué)當(dāng)小裁判評一評，然后再交換。）
（三）看廣州八區(qū)地理位置圖，辨認(rèn)方向思考并回答：
1、請你在廣州八區(qū)地理位置圖上找到天河區(qū) ,再找出其他八個區(qū)的方向
位置。互相說一說。（或者選任意一個區(qū)作為中心，辨別其他區(qū)的方向。）
2、后設(shè)計自己社區(qū)的方向位置圖。
三、教學(xué)反思：
本課的主要意圖是讓學(xué)生在熟悉東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在位置。設(shè)計本課教學(xué)活動的關(guān)鍵是在學(xué)生根據(jù)主題圖熟悉了東、南、西、北四個方向后，教師如何引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引出對東南、東北、西南、西北四個方向的探索。當(dāng)學(xué)生能根據(jù)圖提出“動物園、圖書館、少年宮或電影院在學(xué)校的什么方向？”的問題時，教師就把問題留給學(xué)生，讓小組合作自主探索，然后全班交流，使學(xué)生在探索與交流中產(chǎn)生思維碰撞，得出結(jié)論。
這樣能留給學(xué)生獨立思考的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識。
教學(xué)時，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在掌握東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，明確東南、東北、西南、西北四個人方向。由于學(xué)生缺少經(jīng)驗，教師可指導(dǎo)學(xué)生借助方向板來進行辨認(rèn)。在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的`練習(xí)情境，集趣味、能力于一身，達(dá)到玩中學(xué)、玩中練的目的。由于本班學(xué)生中一部分學(xué)生頭腦較靈活開放，活潑好動，能帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)生情況，在教材已有實踐的活動的基礎(chǔ)上，我又添加了 以下活動：如何記憶八個方向、使用方向板的方法等動腦活動，調(diào)查廣州市八個區(qū)，并在廣州市地理位置圖上找到位置，辨認(rèn)正確方向等實踐活動，通過課件把這些活動串聯(lián)起來，以達(dá)到本課時的教學(xué)目標(biāo)。本課時計算機課件的運用不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且起到了輔助教學(xué)的作用。當(dāng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到發(fā)現(xiàn)四個新的方向，如何記憶八個方向、如何運用方向板辨別方向等問題時，計算機課件給予了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，使他們能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新添加的活動貼近學(xué)生的生活，但是難度稍大。
四、點評：
本課時的教學(xué)內(nèi)容遵循于教材，但又不完全拘泥于教材，增添了教材中沒有的實踐活動，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更貼近學(xué)生的實際生活，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到了催化劑的作用。而且，活動化的學(xué)習(xí)方式（自主探索、動手操作、交流合作）有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案10
教學(xué)目標(biāo)
體會沿直線走的正確姿勢，做到用前腳掌著地走；樂于反復(fù)練習(xí)，有進取精神。
教學(xué)重點
動作規(guī)范
教學(xué)難點
行進間由一（二）列橫隊成二（四）列橫隊
教學(xué)過程
一、統(tǒng)一規(guī)章，身體力行
1、集合隊伍，組織學(xué)生進行隊列隊形練習(xí)。
2、組織學(xué)生進行反應(yīng)練習(xí)“1”原地不動，“2”蹲下，“3”跳，“4”擁抱同學(xué)。
3、及時點評學(xué)生的表現(xiàn)。
二、合作探究，掌握技能
1、組織學(xué)生原地擺臂，前腳掌走，邊做邊提示動作要領(lǐng)。
2、利用“兩臂彎曲，前后擺動，踮起腳來，向前直走”，的口訣，提示學(xué)生用前腳掌著地走成直線。
3、組織學(xué)生分組沿線直線走。分組由小組長帶領(lǐng)邊念口訣邊練習(xí)直線跑，體會直線跑的動作要領(lǐng)。教師巡視指導(dǎo)。
4、及時總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求。
5、組織學(xué)生分組進行“開火車”游戲的.比賽，看哪一組走得直，學(xué)生互相觀摩，互相評比。
6、及時總結(jié)學(xué)生的游戲情況，并提出要求。
三、活躍身心，快樂放松
1、組織學(xué)生聽指揮“進圈”放松練習(xí)，講解并示范動作方法及要求。
2、分成八小組，按排各組活動場地，開展活動。
3、點評各組情況。
四、交流評價，總結(jié)經(jīng)驗
1、總結(jié)評價整節(jié)課。
2、宣布下課。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：使學(xué)生學(xué)會求減法算式中的未知數(shù)x，進一步鞏固減法算式中各部分之間的關(guān)系，能正確地求出減法中的未知數(shù)x，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
練習(xí)十七第5題。讓學(xué)生說說怎樣想的？
2、提問：減法算式中各部分之間有什么關(guān)系？
（板書：減數(shù)=被減數(shù)－差被減數(shù)=減數(shù)+差）
3、25（）=15（）34=62
說出是怎樣想的，為什么這樣算。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
如果把題目里的（）換成x，就是怎樣的兩題？（板書：25-x=15x-34=62）
說明：這樣的題就是求減法算式中的未知數(shù)x。
2、學(xué)生試做。
（1）提問：這兩道題里的x你會求嗎？請大家試一試。指名板演。提問；第一題怎樣算的？為什么用減法？
指出：求減法算式里的x，也要先看x是減法里的`什么數(shù)，再根據(jù)減法算式中各部分之間的關(guān)系，想這個數(shù)等于什么。這里x是減數(shù)，等于被減數(shù)減差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原來的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。
（2）提問：第二題怎樣算的？為什么這道題要用減法算？請你用原來的式子算一算，x=96對不對？
（3）隨能再說一說，都是求減法算式里的x，為什么第一題要用減法，第二題要用加法？（看清x在減法中是什么數(shù)，如果x是減數(shù)，就要用被減數(shù)減差來求結(jié)果；如果x是被減數(shù)，就要用減數(shù)加差來求結(jié)果。）
3．鞏固練習(xí)。
（1）說出x是什么數(shù)，x等于怎樣的式子。
X－50=30x－38=12x－46=15
50－x=3038－x=1246－x=15
（2）做想想算算第1題。
4．教學(xué)例8
（1）出示例8
提問：這道題可以怎樣想？哪個數(shù)用x表示？這道題可以怎樣列式解答？請大家做一做，求出這個數(shù)。并讓學(xué)生說一說是怎樣解答的？
5．做想想算算第2題。
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十七第6題第（1）小題。
2．做練習(xí)十七第6題第（2）小題。
3．課堂作業(yè)
練習(xí)十七第8、9題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位不進位）的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的'計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1、小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29（個）
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。
練習(xí)：32+5=5+74=74+3=
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？（小松鼠比媽媽少采了多少個松果？）
25—4=21（個）
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38—6=77—3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1、生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29（個）25—4=21（個）
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時對學(xué)生進行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點：
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
2調(diào)查過程中遇到的“計算睡眠時間的方法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1每人1份統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
2每人1份記錄單。
3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”。
教學(xué)過程：
一談話引入。
教師引導(dǎo)：老師知道，每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體，那么怎樣才能有一個好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。
：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的問題。
二正確計算睡眠時間。
1討論：你每天睡眠幾小時？是怎樣算出來的？
2交流：
（1）以某某同學(xué)晚上9時睡覺，早上6時起床，午休1小時為例。
從晚上9時到12時是3時，從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10（時）
（2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。
……
3計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的'睡眠時間，并寫下來。
三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。
1數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。
（1）時間段的規(guī)定可以是這樣的：11時以上，含11時；10—11時，含10時，不含11時；9—10時，含9時，不含10時。以此類推。
（2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時段內(nèi)記上你喜歡的符號。
2小組活動：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時間記錄單”，隨著各小組的匯報，依次記錄出相應(yīng)時間段的人數(shù)，然后共同計算匯總出各時間段的總?cè)藬?shù)。
四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
1填寫統(tǒng)計表。
每位同學(xué)把統(tǒng)計的結(jié)果填入統(tǒng)計表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時間寫完整，然后集體展示交流。
2繪制統(tǒng)計圖。
（1）出示空白統(tǒng)計圖，看清每格表示幾人。
（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
（3）集體展示、交流。
五分析數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
例如，可能會有以下發(fā)現(xiàn)。
（1）睡眠10—11時的人數(shù)最多。
（2）睡眠8時以下的人數(shù)最少。
（3）大部分同學(xué)每天睡眠時間是10時左右，全班共36人，有28人集中在10—11時和9—10時這兩個階段。
2小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？
六。
板書設(shè)計
小調(diào)查
收集數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)
每天睡眠保證10小時
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)
分析數(shù)據(jù)
反思：
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務(wù)嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？
學(xué)生觀察回答后，借機教育學(xué)生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的`規(guī)律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報：請幾名學(xué)生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細(xì)看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談?wù)摗⒔鉀Q問題。
四、課堂總結(jié)。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3．通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。
【教學(xué)重點】
能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。
師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論）
小組反饋，匯報結(jié)果。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形）
師：你能將這些圖形進行分類嗎？
各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。
（小組合作，分一分）
小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）
二、討論、抽象出四邊形的'概念
1．課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？
（四邊形）（板書課題）
為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）
2．引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）
1．圍一圍。
活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）
2．涂一涂（教材35頁例1）。
活動內(nèi)容：（課件）把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當(dāng)評價。
3．剪一剪。
活動內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。
（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）
反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）
4．說一說。
活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？
5．找一找。
活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）
四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形
師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？
（配以主題圖放學(xué)場景）
今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識它，好嗎？
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