小學的語文設計教案優秀(15篇)
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學的語文設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的語文設計教案1
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
〖教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
１、學會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
２、理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的'難點。
〖創新點
為突破教學難點，讓學生創造性地學習，可采用以下方式來培養學生自主探索的能力：⑴
圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；⑵
做實驗，體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶
借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷
設計跳出井口，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
二、說教法
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由學會變為會學，二是由被動地學變為主動地學，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學生的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到教是為了不教這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴
學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；⑵
動畫演示小鳥漫游各地后，讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶
個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷
布置學習課后續寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
１、啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說自己認為天有多大，引入課題，釋題質疑。
２、圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
３、指導朗讀，啟發想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
４、突出重點，解決難點。
⑴通過動作表演理解課文；
⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認為天只有井口大的原因。
５、總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
６、角色表演。假設情境，創造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
７、歸納總結，提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書，能激發學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學生，理解課文，提示寓言，板書如下：
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
小學的語文設計教案2
一、調動多種感官，感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說春天
小結：同學們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個盲童安靜，學會了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時不理解的詞句就畫下來，做上記號。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說感受時，引導學生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
四、走入文本，深入讀文
深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方。”
引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。
生：……
引讀：此時此刻的安靜，“她的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的.地方。”再讀這段話，體會我和安靜當時的心境。
順勢引讀下一節：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。”
師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創造了奇跡，竟然……
再聯系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。
2、“許久，她張開手指……張望”
安靜在望什么？
你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”
3、“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”
結全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。
（1）美麗生活自己創造
（2）生活對每個人是公平的
（3）心靈的充實是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫生活名言
小學的語文設計教案3
教學目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習把話說完整。
重點難點
1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。
教學準備
生字卡片荷葉圖
教學過程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的`美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文，自學文中生字。
1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什么有趣的事？
2交流思考的問題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心，還能培養學生靜心閱讀的習慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
（1）教師隨機正音，糾錯。
（2）根據學生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”
（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
①開火車讀，注意“朋”是后鼻音。
②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）
（4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，
小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。
2他們為什么這樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
（1）出示：生字：
①晶、停、放、紅——讀準后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
②交流記字好方法。
（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。
四展開想象，拓展說話
1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的。”或“把當作。”說一說。
（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。
五復習生字，積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配：找朋友。
（1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
（2）指名讀
（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導描摹：臺、友
復習筆畫：撇折、橫撇
（注意觀察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
小學的語文設計教案4
一、教學內容
《索溪峪的“野”》是《義務教育課程標準試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學生帶入了大自然的懷抱，讓學生去領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風光，表達了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學設想
語文課程標準中提到：要努力建設開放而有活力的語文課程，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是第一單元的一篇略讀課文，學生已有了一定的學習基礎，加上本文層次分明，脈絡清楚，且可在網絡中查到大量的資源，因此可放手給學生，讓學生充分利用網絡資源的優勢，增加直觀體驗，在此基礎上，運用在前幾篇課文中所學到的方法充分地去閱讀，去體驗，去感受，然后通過小組合作交流，來達到對課文內容的理解。
另外，我們現在的語文教學不需要面面俱到，逐段分析，本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優美，條理清楚，想象豐富，寫法值得學生模仿借鑒，所以我將本段設為學習的重點，其它段落則一略而過。
三、教學目標
1、能準確認讀本文的生字新詞，增加對好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法，體會作者如何通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。
四、教學重難點
領悟作者的表達方法，體會作者是如何通過展開想象和聯想來表達自己的獨特感受的。
五、教學準備
師生上網搜集有關張家界索溪峪的相關圖片資料。
六、教學流程
（一）談話導入：
同學們，你去游覽過哪些風景名勝？能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎？有去過張家界索溪峪的同學嗎？誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象？（學生交流）
下面，咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關索溪峪的資料或圖片。（師生展示交流）
[設計意圖：學生自主交流自己曾欣賞過的美景，激發學生學習本課的興趣；共同欣賞索溪峪的相關圖片，增加對索溪峪的直接感受，為下面學習課文打好基礎。]
（二）明確要求
齊讀連接語，思考本文給我們提出了怎樣的學習要求？
(三)自由品讀
1、初讀課文，感受題目中的“野”在課文中是什么意思？你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”？（學生自讀自悟，從文中畫出相關語句，做做批注）
2、小組討論交流。
（四）集中品評
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。（與我們身邊的景物作對比，進一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好）
2、索溪峪的野主要表現在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。
3、重點感悟“山的野”。細讀第二自然段，思考：
（1）索溪峪的山總體來說有什么特點？
天然的美，野性的美。
（2）具體表現在哪些方面？（結合圖片感受）
驚險：一線天、百丈峽
磅礴：十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格：直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……
（3）作者展開了怎樣的想象和聯想？運用了哪些修辭方法將索溪峪的山描繪的如此讓人陶醉？（比喻、擬人、排比）
（4）我們通過怎樣的讀能體現出索溪峪山的“野”與其千姿百態？讀中感悟（個人讀、小組讀、集體讀、引讀）
4、略讀感悟：作者又怎樣寫出了“水的`野”“動物的野”“游人的野”的？找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結：正是由于索溪有這樣的山，這樣的水，這樣的動物，所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪，凈化了人們的心靈，蕩滌了人們的心懷，暢游其間，會令人忘卻煩惱，心曠神怡，這正是大自然的神奇魅力！所以，請同學們經常到大自然中去走一走，用心去聆聽，用心去欣賞，用心去感受，你會體驗到無窮的樂趣。
（五）感悟寫法
1、本文在結構上，作者主要采用了怎樣的描寫方法？（先概括介紹，再具體敘述。全文如此，四個分段也是如此）此種寫法給人以怎樣的感受？
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人？（主要是在細心觀察的基礎上，展開了豐富的想象和聯想）
（六）拓展遷移
在我們的家鄉中，也不乏美麗誘人的景色，哪處美景也讓你印象深刻？請用你學到的手法來寫一寫。
作業：任選一題
1、 找出文中優美的句段讀一讀，背一背，抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優美風光。
3、用你在本文中學到的手法寫一處家鄉的美景。
小學的語文設計教案5
孔子及其門人創立的儒家思想，在當時的春秋時代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家，獨樹儒術"以后，統治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統文化。如今，兩千多年過去了，儒家思想仍然反映在中國的政治、經濟、文化、教育、倫理等各個方面。對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他。或許，我們從孔子的經歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經驗。
《孔子學琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學習彈琴的一個小故事。表現了孔子謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。
課文第１自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家，有多方面的特長，還向師襄學習彈琴。表現了孔子從不自滿、謙遜好學的優秀品質。從已經"是位音樂行家"了，"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國的著名音樂家師襄學彈琴"可以看出。
課文第２～６自然段寫的是孔子學琴的經過，表現出孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。孔子學琴共經歷了四個層次：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到"爐火純青"。
孔子學曲譜用了將近十天，從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實，"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。
“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"說明孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。
師襄第三次看孔子彈琴，被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的'東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。最終，經過自己的不懈努力，孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達到了爐火純青的境界。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態度與價值：能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。
課前準備：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
教學過程：
一、談話導入：
1、師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎？
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
二、初讀課文，自學生字。
1、師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的？勾畫出有關的重點詞句。
2、引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過？（指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解）
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。
5、孔子學琴的第三個階段是那段？他領會了什么？滿足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達到了什么境界？
6、在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。。
7、從孔子學琴的故事中你得到什么啟發？
四、拓展延伸
結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導書寫。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學生進行獨立的寫字訓練。
與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。
培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。
擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。
小學的語文設計教案6
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。
4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。
3.領悟作者抓住特點描寫的方法。
教學難點
體會文章優美詞句蘊涵的意境。
教學準備
黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？
3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？
4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。
5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
二、初讀課文，讀通讀順
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。
2.檢查自學情況。
（1）讀詞語。
人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄
摩肩接踵冠蓋相望撩過來
凝神諦聽如癡如迷
（2）指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1.輕聲讀課文，思考。
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？
2.交流自學情況。
（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。
（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。
四、歸納總結
1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節課來學習。
2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。
五、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫詞語。
人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像
2.導入：
同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。
二、學習寫聲音的語段
1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？
2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。
3.（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。
4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）
5.誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。
6.再指名讀。
7.指導賞讀。
（1）同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。
（2）交流品味飄拂漫涌蓋。
飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來
拂好像拂過游人的面頰
漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈
8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）
9.再讀讀其他描寫聲音的句子。
三、學習寫形態的語段
（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）
1.自由讀。
2.指名讀。
（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）
（2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。
3.齊讀這句話。
（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態？（引出第三自然段描寫瀑布形態的句子）
1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？
2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。
3.學生匯報想象的.畫面。理解銀雨金街。
4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。
5.齊讀這段話。
小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）
師：此時此刻，你有何感受？（指名說）
作者又有什么感受呢？（自讀思考）
四、學習寫感受的部分
1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。
2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：
（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？
（2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）
五、升華感受
1.讀最后一段。
2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？
3.指名說。
4.作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。
讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）
讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）
讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）
5.總結
瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。
六、作業
1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。
2.學習按游覽順序寫一處景物。
板書
黃果樹聽瀑聲響響遏行云
形態闊幅白絹
感受人瀑相融大自然的杰作
小學的語文設計教案7
一、導入
孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩只小動物，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！
二、初讀
1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！
從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！
2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。
3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。
4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。
三、識讀生字
1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）
2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。
3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！
4.小組展示
四、品讀
我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！
1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的'小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）
2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。
3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！
4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt） 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。
5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。
五、總結
孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊！（ppt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。
小學的語文設計教案8
一、拓展思路，激發習作興趣
1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導。
三、延伸課外
1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的'習作后寫上批語，做上“星級評價”。
第三課時
（一）我的發現
1.自讀兩組句子。
a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。
b.說說自己發現了什么。
2.交流自己的發現。
a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？
如：花
3．a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
4．總結，拓展。
我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。
（二）日積月累
A．讀讀認認
1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。
2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。
3.自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）
B．讀讀背背
1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。
2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來。
3.練習背誦。
第四課時
展示臺
一、提出要求
這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準備向大家展示。
二、小組合作
1.小組成員共同商議：利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
2.人員分工后，動手布置小組展示臺。
3.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。
三、小組參觀
各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
小學的語文設計教案9
學習目標：
1、能在閱讀的過程中，自主識記“勛、岔、癱、褒”4個生字，重點掌握“褒”的書寫，并運用各種方法理解“勛章、呼嘯而過、褒揚”等詞語的意思。
2、能在閱讀的過程中，抓住關鍵詞語，理解“危難關頭”，感受扳道工十分盡責的品質，并有感情地朗讀第3節。
3、能借助板書，簡要說說故事內容。
4、能借助提示，展開想象，知道作為一個公民，應當為自己的國家盡責。
教學過程：
一、辨析詞義，揭示課題，引出學習重點。
1、辨析詞語“獎狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語“獎狀”，按要求練習說話。
師：誰來讀讀這個詞語?請你用一句話來說一說你曾經得到過什么獎狀，它是誰獎給你的?
(2)媒體出示詞語“勛章”，讀準字音，了解詞義。
①借助拼音讀準字音。
②借助字典，了解“勛章”的意思。
師：你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?
出示：勛章是國家授給有特殊貢獻的人，是一種代表最高榮譽的證章。
(3) 小結：是呀，我們在座的許多同學都曾經得到過獎狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的，它是由國家授給……，是一種代表……的證章。
2、揭示課題，補充資料，了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師：今天，我們所學的課文就是關于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書課題，齊讀課題。)預習過課文以后，你知道是誰把一枚勛章獎給扳道工的?
(2)看動畫演示，聽補充資料，了解“扳道工”的職責。
師：德皇為什么要把一枚代表最高榮譽的勛章授給一個普普通通的扳道工
呢?讓我們先來了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認真地看，
一邊仔細地聽，扳道工的職責是什么?
補充資料：鐵路扳道工的職責就是按照列車運行時刻表的要求，準時扳動道岔，使列車能夠安全通行。如果扳道工沒有準時扳道，就會造成火車相撞事故。
出示：
鐵路扳道工的職責是 ，使列車 。
(板書：職責 準時扳道 安全通行)
3、小結，引出學習重點。
師：扳道工的工作雖然普通，但責任卻是非常重大的。今天我們所學的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責的扳道工的故事。(板書：盡責)那么，他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責呢?讓我們帶著這個問題一起來深入學習課文。
二、反饋預習，借助填空，了解突發事件。
師：現在，老師請5位同學分節朗讀課文。其他同學仔細聽，他們是否讀準了字音，讀通了句子。同時，思考一下，這位盡責的扳道工遇到的是怎樣的突發事件?待會兒請你借助填空簡要地說一說。
1、指名分節朗讀課文，隨機正音。
2、借助填空，了解故事內容。
出示：
有一次，這位扳道工正準備扳動道岔 ，突然發現自己的兒子站在鐵軌中間玩，而兩列載著數百名旅客的火車即將通過車站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節，抓住關鍵詞語理解“危難關頭”，感受扳道工的“盡責”。
1、 聯系課文內容理解“危難關頭”。
師：一邊是自己的親生兒子，另一邊是兩列即將通過車站的火車，車上有數百名旅客。作者稱之為“危難關頭”。(板書：危難關頭)
(1)默讀課文第3節，聯系相關詞句說說你對“危難關頭”的理解。
師：請你默讀課文第3節，邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關頭”的
詞句。然后，在小組里做交流，聯系你找到的這些詞句說說你對“危難關頭”的理解。
(2)交流。
(隨機將關鍵詞語“一念之間、來不及、數百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過”翻紅)
交流中教師應引導學生關注：
①“一念之間”是否會想很多?
一念之間——時間相當緊迫，容不得多想。
②來不及——孩子和旅客都面臨著死亡，而當時是救孩子還是保證旅客的安全，是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數百人的死亡，這對國家而言是一場災難。對父親而言，失去愛子也是一場災難。
③大吼——時間緊迫，父親已來不及跑過去救孩子，只能大吼一聲，希望孩子能聽到。
④隨即、迅速——時間很緊，所以，扳道工動作很快。
⑤呼嘯而過——(看媒體理解詞義)火車開得很快，耽擱一分一秒都可能發
生火車相撞事故。
(3)指導朗讀。(自讀，指名讀，齊讀)
2、 再次品讀第3節感受扳道工的“盡責”。
(1)引讀：在這危難關頭，扳道工是怎么做的呢?
(2)細細品讀第三節，說說你從哪里體會出扳道工的盡責?
一念之間——出于做父親的.本能他想救自己的兒子，但這念頭僅僅是一閃
而過，很快理智戰勝了親情，他作出了盡責的抉擇。
大吼——在當時沒有辦法的情況下，扳道工仍然想盡一份做父親的責任，
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動作非常快，此時，他一心想著的是旅客的安全。
呼嘯而過——火車運行速度像風一樣快，如果扳道工動作稍稍慢一點，就可能造成火車相撞;正是因為扳道工及時扳道，火車才能順利地呼嘯而過。
(看媒體體會“及時”：扳道工剛扳好道岔，火車就……。讀到這里，你會發出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書：及時扳道
(3)引讀。
師：當扳道工發現自己的兒子正站自鐵軌當中玩耍時，他出于做父親的本能，
一念之間，他想……。但直覺告訴他如果……。在這危難關頭，扳道工仍然想救自己的兒子，于是他……。可此時他想到的更多的是數百名旅客的安全。所以，幾乎是在大吼的同時，他……。這真是人命關天的一扳啊!
四、學習第4節，借助想象，感受扳道工對兒子的愛。
(1)引讀，出示：扳道工癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。他
師：當火車安全地呼嘯而過時，扳道工卻……此時此刻，他會有什么表現呢?
請你聯系上文展開合理的想象，同桌之間，借助提示說一說。
(2)小結，再次引讀第3節。
師：這一扳對扳道工個人而言，可能將意味著痛失愛子。這是多么痛苦的事。但他沒有違反自己肩負的安全職責，強忍巨大痛苦，對孩子大吼一聲……
(3)繼續引讀第4節。
師：然而，危難過后，作為一位深愛著兒子的父親，他不敢面對可能發生
的一切。他癱倒在地，不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來……。
五、語言實踐，深入感悟扳道工的“盡責”。
1、引讀第5節。
師：后來，這件事被德皇知道了，他認為……。不僅……，還……。
2、指導“褒”的書寫，通過找近義詞，理解“褒揚”。
3、借助板書，簡述“這件事”的內容。
師：德皇因為什么事褒揚他，還授給他代表最高榮譽的勛章呢?請你借助板
書簡要說說“這件事”的內容。
4、小組討論：你覺得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻，這值得德皇授給他代表最高榮譽的勛章嗎?(小組討論)
出示：一枚勛章。(上面刻著“一位盡責的公民” )
5、創設情境，想象說話。
師：如果你就是兩列火車上的一位旅客，事后，當你從報紙上看到這位扳道
工的事跡后，你想對他說些什么呢?
6、小結：的確，我們每一個人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個公民，我們每一個人都應當為自己的國家盡責。
小學的語文設計教案10
教具準備
FLASH動畫課件：
1．丑小鴨出殼過程的顯現（帶聲音）
2．課文朗讀配樂
3．丑小鴨出殼、被追逐、在蘆葦地、趴冰上凍僵、湖面白天鵝五幅圖，點擊可逐一顯示。圖下對應：春天──（綠色）、夏天（紅色）、秋天──（黃色）、冬天──（白色）、春天又來了──（藍色）五個待填空的句子。點擊后逐一顯示。
4．一個大大的“田”字框，分別填充綠、紅、黃、白四色，對應寫上四組詞語如下：綠框：暖烘烘臥剩下裂開紅框：欺負討厭孤單籬笆黃框：譏笑蘆葦白框：凍僵幸虧；點擊后留下：烘臥剩裂欺負討厭孤笆譏葦僵虧
5．生字卡（寫字生字卡，師可自備）
教學目標
1． 會認13個生字，會寫4個生字，4個生詞。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 能主動積累好詞佳句。
教學過程
第一課時
環節
教師活動
學生活動
創境導入
（2分鐘）
1．小朋友，聽一聽，這是什么聲音？小朋友，你們聽出來了嗎？（播放錄音：蛋殼破裂聲，并伴隨著音樂。）再看看，鉆出了什么？（出示課件：一個特別大的蛋，慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，嘴大身瘦）
2．它長得漂亮嗎？
3．啊，原來是只丑小鴨！（板書課題：丑小鴨）
這就是我們今天要學的課文，請大家齊讀課題。
1．聽、看
啊，是丑小鴨
2．不漂亮
3．齊讀課題
初讀全篇，初悟情感，并識字
1．小朋友，我們一起來聽聽一百多年前丹麥著名的童話家安徒生寫的這個美麗的故事吧！
（配樂師范讀，根據師讀相應出示畫面和段落：丑小鴨出生圖：一二段；丑小鴨受欺圖：三四段；丑小鴨在蘆葦圖：五段；丑小鴨凍僵圖：六段；天鵝圖：第七段）
2．小朋友們，聽了這故事，你心里在想什么呢？
3．小朋友，相信你也被丑小鴨的故事深深打動了。那好，讓我們含著淚、含著笑讀好課文吧！邊讀邊自學生字。
4．大家讀得很認真，現在請大家分段把課文朗讀一遍．
5．（點擊出示五幅圖）小朋友，你能不能根據剛才讀的'課文內容看圖說一句話？大家討論一下，再試著說說，好嗎？
（點擊每幅圖下依次出示：
（綠）春天，────────
（紅）夏天，────────
（黃）秋天，────────
（白）冬天，────────
（藍）春天又來了，────）
6．小朋友，相信你也說得很棒！丑小鴨就是這樣經歷了春夏秋冬的苦難，最后終于變成了一只白天鵝！
7．大家看（課件演示），我這有四個神奇的筐子，它們叫“春夏秋冬四季詞語筐”。每個筐子里裝的就是這篇課文里的一些詞語，你會讀嗎？
（綠筐）
暖烘烘臥剩下裂開
（紅筐）欺負討厭孤單籬笆
（橙筐）
譏笑蘆葦
（藍筐）
凍僵幸虧
8．筐子里現在有一些字“果子”，讀出一個，表示你從筐子里拿出一個。小朋友們，再試試吧！
（生讀對則點擊消失）
（綠筐）
烘臥剩裂
（紅筐）欺負討厭孤笆
小學的語文設計教案11
教學目標：
1、了解賢文的含義內容及表現形式。
2、對課文中的.成語、名言能熟讀體會。
教學重點難點：
教學具準備及輔助活動。
主要板書計劃：
8、古今賢文
堅持真理，實事求是
謙虛謹慎，聽取意見
作業設計、安排：
課內：背誦課文。
課外： 收集一些名言、成語及諺語故事。
教學過程：
一、激發興趣
介紹名人名言導入。
二、帶著問題自讀課文。
1、自讀
2、交流了解詞語。
三、進行朗讀比賽
1、自己練讀課文。讀準到讀流利
2、朗讀比賽
四、討論
第一自然段：聯系學生自己生活實際，運用語言材料討論，領會“堅持真理，實事求是“的含義。
第二自然段：結合生活實際提出討論議題，再從學生所知道的名人中舉例說明“謙受益，滿招損“的道理。
五、再讀課文，聯系實踐
1、再讀課文，文中哪些語句給你啟發最大，你能用現實生活中的事例加以說明嗎？
2、交流。
3、：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個同學都能做到實事求是，這樣我才能取得長足的進步。
六、熟讀。
七、課后收集一些名言或成語或諺語。
教后感：
指導學生認真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結合起來，多方位進行感悟訓練，以全面吸收語言材料。
教學時可組織朗讀比賽活動，從讀準、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。
小學的語文設計教案12
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：
理解課文內容，感受夕陽的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接導入，感情讀題：
1、同學們，這節課，我們繼續欣賞夕陽。豎起小手和老師一起寫題目。
2、指讀課題：誰來讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀賞，初感夕陽：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫夕陽美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認識嗎？橫著讀讀看，你發現了什么？豎著讀讀，又有什么發現？
4、師板書：西斜 下沉 落山
三、觀賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰想來讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰還想來試試？
4、其他同學邊聽邊想，看看你的腦海當中會出現怎樣的景象？
5、生匯報
6、還看到什么景色？
7、讀讀看。看看圖，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個詞來形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰賦予西山的？此刻，你真想對夕陽說：……
12、讀
13、齊讀這段話。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會發現又是一幅美麗的畫面。
2、誰來讀？
3、生評價
4、再讀。
5、其他同學認真聽，通過他的讀，你的'眼前仿佛又出現了一幅怎樣的圖畫？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個自然段，你來讀！
2、太陽都躲起來了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統強化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽的余暉，跟著老師來欣賞這份美麗。
2、【配樂朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來讀這三段話。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽美景，還有一位老人無比激動，他就是……（爺爺）讀下去。……
3、滿面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺的臉嗎？
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業：
孩子們，只要懷著一顆真誠的心去欣賞，自然美景隨處可見，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來后，可以把自己聽到的、看到的記錄下來！
小學的語文設計教案13
教學目的：
1、引導學生發散思維，感悟生活，培養創新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟后果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。
二．情感激發1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什么關于環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環境。
三．出示習作要求
【習作要求】
1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開
2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹
3、對環境污染的根源進行分析
4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想
【本單元作文參考題目】家鄉環境的變化
（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感
（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
（四）、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學們你們知道什么叫環境污染嗎？家鄉小河里的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衛士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。
【優秀范文】
保護家鄉環境
我的家鄉很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風里隨風舞蹈、公園里的柳樹隨風飄揚.....
然而有些人不遵守社會公德，卻把這美麗的風景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....
星期天，我來到公園里玩，看到有一個大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對他說：“大哥哥你這樣做是破壞環境的行為，請把垃圾扔進垃圾箱里去。”大哥哥頭也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個好孩子。”我聽后甜甜的笑了。
作為一名少先隊員應當保護環境，從我做起，以實際行動讓我們的家鄉更美麗。
【點評】小作者通過一件具體的事情表現了很強的環保意識，從他的語言中流露出對家鄉的熱愛，對家鄉的未來的美好祝福。
家鄉的環境
我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無法訴說。微微的春風禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
家鄉的人們意識到了保護環境的重要性。人們的環保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉更美了！
【點評】這篇優美的寫景作文體現出了小作者的良苦用心，他是通過對美好環境的贊美來強調環境保護的重要性。最后一段點出主題，環境保護在生活中是多么重要！
保護校園
早上，我在校園的操場上看見一個男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對。會破壞校園環境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進了垃圾箱。
我這小小的行動恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學亂丟垃圾，就會叫他們撿起來。”
楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護好大自然，大自然才會和我們友好相處。”
楊老師還獎勵我一個本子。這個本子很漂亮，我很喜歡這個本子，我要好好地愛惜它。
不管在哪里，人人都要講衛生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會摔跤，所以不要亂丟垃圾。
[點評]：從校園和身邊的小事著手反映污染現象，視角獨特，好！
森林里的故事
鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。
有一天，有兩個獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動物的皮剝下來做衣服穿。
他們再次來打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。
鳥寶寶回頭一看。看到燃起了大火，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點評]：借簽他人作文，學習好別人的好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學習寫作的第一步。希望作者能更加進步。
救救清水江
今天是個好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。
可是現在我們發現了清水江已不是原來的清水江了。它現在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。
我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好啊！那樣我們就可以看見清清地干凈的水了，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。
[教師點評]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認真觀察了的。
救救清水江
我曾經做過一個夢，在夢里我夢見了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉。”小草說著又哭起來了。
我站了起來，剛轉身又聽見：“救救我。”我走了過去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭啊？”清水江說：“請救救我吧。”說著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對的。”阿姨氣勢洶洶地說：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠方。這時我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。
天，那太可怕了！
夢醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風飛舞，蜂蝶吟唱。
從現在開始，我們救救清水江，保護環境衛生，保護我們的家園。我的口號是“保護環境從我做起。”
[點評]：用夢的方式引出主題，有創意。將夢與現實相結合反映污染，從而完成保護環境的主題。小作者的寫作方法很好。
保護大自然
以前,金泉湖是個美麗的`地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。
過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友。”
我聽了決定立即動手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾。”我要發動更多的人來保護金泉湖。
過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。
[點評]：本文重點寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當，重點突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。
可是不知從什么時候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”
終于有一個小孩聽見了。他說一定會幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會向我丟垃圾。他想了個辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了！
點評：立意新，用第一人稱來寫清水江。
保護環境
以前清水江是波光粼粼，清澈見底的。可是現在怎么也不像以前的清水江了。
現在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因為現在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因為從工廠排水管里流出來的廢水里有許多化學成分，讓清水江變得時而黃，時而黑，時而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬個上千個工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對我們來說危害是相當大的。
鉛鋅廠就是個受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人，請你們還要再危害地球環境和清水江周圍的景物了，請你們還給我們一個完整的地球、沒有被污染的地球吧！
點評：作者從工廠對人類的好處和壞處進行對比，更突出了清水江受到的污染的嚴重。在習作中采用對比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。
我們要寫的這篇習作，應該怎么來列提綱呢
環境情況調查報告（提綱）
開頭：時間、地點、人物、事件的起因
中間：過程要詳細，次序要得當，體現“有趣”，方法有
（1）以時間為順序。順序、倒序、插敘。
（2）以空間為順序。
（3）以事情的發展過程為順序。
結尾：說一說自己的內心感受。
小朋友：哈哈！真開心。我學會了一個好方法
小學的語文設計教案14
教學目標：
1．能有感情的分角色朗讀課文。
2．通過閱讀課文，了解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。
3．學習生字商量，理解聚和商量的意思。
教學重點：
1.識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學難點：
讀懂課文內容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。
教學用具：課件
教學過程：
1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。
2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？
二、
學習第二自然段。
1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？
聚和商量
商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）
2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上臺重新貼小動物的位置）這就叫做聚。
（1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！
（2）三個小動物聚到一起干什么啊？（商量過冬的事）
（3）你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）
是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房里度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。
3．課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）
4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？
二、
學習37段。
1．請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？
2．通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話說。）
3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4．交流。你是哪一個小動物？
燕子
（1）生讀。
師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）
師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來啊！（理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）
師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？
（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）
青蛙
（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。
（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？
你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你
能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。
師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動作。
（3）誰來當小青蛙。
評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。
讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。
（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（
）。
蜜蜂
（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。
（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）
5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。
6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！
師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎么辦呢？
生：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔心你了。
師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會學習啊！
師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？
生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。
師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？
生：想
師：那同桌的`兩個小朋友相互練一練，怎么商量商量。
學生自己練習分角色商量。
師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？
師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）
生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。
青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？
生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？
生讀：青蛙哥哥
師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。
齊讀。
師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7.你們喜歡他們嗎？
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什么呢？（明年春天再相聚）
總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課后，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法了解更多的關于動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？
小學的語文設計教案15
【摘要】隨著教育體制不斷改革，小學語文教學模式發生了重大的改變，不再是原來傳統意義上的教學，而是以學生為主體，進行快樂游戲課堂的教學模式。快樂游戲課堂是把學生作為課堂的重要參與成員，通過形式多樣的游戲，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力。
【關鍵詞】小學語文 快樂游戲 課堂模式
小學語文在整個語文體系中占據著重要的地位，直接關系到學生學習語文的態度和習慣。現在教育不斷改革，對傳統語文教學中存在的問題進行了深入的研究和探討，要求教師改變傳統教學中呆滯生硬的課堂模式，主張快樂游戲課堂教學，讓學生在做游戲的過程中，增加對語文的興趣，掌握語文學習基本知識，達到快樂學習的目的。
1.設計符合學生特點的游戲
在傳統的教學模式中，學生只能生硬地接受教師講述的內容，不允許有自由發揮的空間。這種現象極大地限制了學生思維能力的發展，讓學生慢慢的失去了對語文的興趣。語文是一門綜合性學科，趣味性非常強，設計的方面很廣，可以設計多種游戲。教師首先要轉變原來的教學態度，把學生放在主體學習的地位，認真的研究學生學習的特點，設計符合學生真實情況的游戲。設計游戲的時候，()教師要首先確定快樂游戲的難度，保證不會打擊到學生的自信心，又有一定的挑戰性。其次，教師要盡量把游戲設計的有趣味性，能夠讓學生一下子就喜歡上做游戲。并且，教師設計的游戲要緊密聯系教材知識，確保學生快樂游戲的同時，能夠學到生動的語文知識。
例如，小學低年級學生在學習拼漢字的游戲時，就可以把本課學習的成語或者是詞語寫在卡片上，讓一個學生看見卡片進行描述，另一個學生背對卡片進行猜詞游戲。這種游戲既考查了學生對詞語的理解，又考察了學生表演詞匯含義的能力，提高語文教學的同時，提高了學生的綜合素質。
2.提高學生參與游戲的興趣
語文本身存在很大的魅力，語文是人們體驗社會、傳遞信息、表達感情的重要工具，也是中國文化的傳承和發揚的載體。教師要在理解語文魅力的基礎上，進行學生興趣的培養。語文快樂游戲課堂打破了傳統的教學課堂氛圍，讓教學環境更加生動隨意，給學生很大的表現空間。教師要盡量鼓勵學生進行語文游戲的設計環節，讓學生有權利決定自己課堂的游戲，這樣給了學生足夠的尊重。學生的設計肯定有欠缺的地方，教師要引導學生進行修改補充，爭取讓快樂游戲更加完整。學生要珍惜參與游戲的機會，對于表現好的同學給予獎勵，調動學生的積極性。對于不喜歡參與游戲的學生，教師要和他們耐心交談，聆聽他們的意見，鼓勵他們主動參與到游戲中。只有學生都參與到游戲環節，才能真是實現快樂游戲課堂教學。
3.使用多媒體豐富游戲課堂
語文課堂需要多種手段營造快樂游戲的氛圍，多媒體就是其中最常見的方法。多媒體能夠輕易的完成游戲背景的塑造，通過視頻動畫等，讓學生迅速進入角色。多媒體在背景渲染方面有著獨特的優勢，例如在課文《挑山工》一課學習的時候，教師在多媒體屏幕上播放"挑山工"上山的動態視頻，通過細節鏡頭，展現挑山工的勞累。學生在觀看視頻的時候，能夠對故事發生的背景有清楚的了解，也能夠清晰的體會到作者的思想感情，降低了學習的難度。在進行游戲環節的時候，教師可以鼓勵學生進行"挑山工"動作的模仿表演，讓學生認真體會課文細節之后，把心中的挑山工形象演繹出來。還可以給學生課下機會進行排練，讓學生自編自演 "挑山工"話劇。這些發揮性強的游戲都對學生的語文涵養有重要的作用。
4.快樂游戲在寫作中的應用
作文是語文學習的重要內容，也是很多學生非常怵頭的項目。在傳統教學中，教師布置了作文題目，學生就皺著眉頭一點一點地擠出文字來。這種模式顯然不能適應時代的發展，新課標中快樂游戲在語文寫作中發揮了重要的作用。例如小學作文中常見的作文題目《我最熟悉的人》，教師可以將作文形式進行轉換，轉變為《猜猜這是誰》，讓學生用語言描述自己最熟悉的親人、同學、朋友，可以寫這些人的行為習慣、面容特點、語言風格、招牌動作等，但是不能顯露該人的姓名。學生在課堂上一句一句地讀出自己的作文，周圍的.學生進行猜測，看誰寫的作文最先被猜出來。這種形式的游戲，極大的豐富了學生的寫作欲望，讓寫作成為一種樂趣。
5.快樂游戲在閱讀中的應用
小學語文的閱讀對學生的耐性有很大的要求，很多學生坐不住，讀一點就開始打岔，根本不能理解文章的內容。使用快樂游戲的方法，能夠幫助學生認真的進行閱讀訓練。進行游戲閱讀的時候，要充分考慮學生的閱讀特點，采用適當的方法進行閱讀訓練。教師可以在閱讀之前，就提出文章相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀，讀完之后回答問題。這樣充滿競爭性的游戲方法，能夠讓學生靜下心來尋找問題答案。也可以進行角色扮演的游戲，讓學生自由選擇角色，扮演文章故事情節，評選出表演的最到位的學生。這種游戲可以提高學生閱讀的認真程度，幫助學生提高閱讀能力。
6.使用多種游戲教學手段
小學語文快樂游戲的方法很多，教師要爭取采取多種游戲手段，提高學生進行游戲的樂趣。最常見的游戲方法有情景表演法、競賽激勵法、搶答法、猜謎語法、輕松音樂法等。不同的游戲方法具有不同的教學效果，教師要綜合運用不同方法，提高學生的學習能力。
7.總結
小學語文積極開展快樂游戲課堂，營造游戲的氛圍，融合語文基礎知識，讓學生在游戲的過程中，提高語文的理解能力。快樂游戲課堂能夠有效的提高學生參與課堂的積極性，增強學生的學習樂趣，教師要綜合運用多種方法，鼓勵學生參與到游戲的氛圍中來，幫助學生享受游戲的快樂，體會到學習語文的樂趣。
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