人音版六年級下冊音樂教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的人音版六年級下冊音樂教案，希望能夠幫助到大家。
人音版六年級下冊音樂教案 1
教學內容：
學習有關樂譜的知識認識五線譜
教學目標：
知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。
教學重難點：
對照所熟悉的簡譜來學習五線譜記譜法。
教學準備：
多媒體、鋼琴
教學過程：
一、組織教學：
二、介紹學習有關樂譜的知識：
1、記譜法產生的必要性
2、歷史發展中的一些樂譜
3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點
各種記譜法中，主要有：
�、傥淖肿V：用文字、數字等表示每個音的音高
�、谧喾ㄗV：用文字、數字或其他記號表示樂器演奏方法，不表示具體發出的音高
③音位譜：根據固定的線條，以不同的位置來記錄音位的高低
�、軋D像譜：利用圖像、記號以及文字記譜的方法
三、學習五線譜知識：
1、認識五線譜的線、間
2、認識高音譜號
3、認識音符、休止符的形狀
四、五線譜讀譜法的應用：
1、試一試對照簡譜和五線譜視唱歌曲《DoReMi》B段的旋律
2、練習將簡譜譯成五線譜，并學唱《水孩子》
五、課堂小結：說說這堂課給你的收獲。
六、結束課堂
課后小記：
這節音樂課不僅是給學生進行的一次學習興趣的培養，而是在音樂活動中感受“美”的熏陶，讓音樂課成為感受美、創造美的殿堂，促進學生在高效課堂教學中快樂的學習。
第二課時：
教學內容：
聆聽《DoReMi》
教學目標：
1、學唱歌曲《DoReMi》，從中體驗并表現學習五線譜的快樂。
2、學習五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調單旋律譯成簡譜。
教學重難點：
體驗并表現學習五線譜的快樂。
教學準備：
多媒體、鋼琴
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、聆聽《DoReMi》：
�。ㄒ唬┖喗橐魳穭 兑魳分暋罚�
該劇通過描寫一個生性活潑、不安心當修女的姑娘瑪麗亞，應聘到一個海軍上校家里當一名家庭教師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學會了唱歌，懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力�！禗oReMi》是該劇中著名唱段之一
�。ǘ⒂^賞音像資料，視聽結合，激發學生的學習熱情
（三）、學唱歌曲《DoReMi》B段
1、視唱簡譜，注意變化音的音準
2、按節奏朗讀歌詞，注意附點節奏
3、學唱歌詞，注意音高、音準、節奏
（四）、學習歌曲《DoReMi》D段
1、運用五線譜讀譜法分聲部自學
2、請高音部的同學視唱歌譜
3、請低音部的同學視唱
4、二部合唱歌譜
5、練習合唱歌詞
三、再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《DoReMi》
課后小結：
學唱歌曲《DoReMi》，讓學生從中體驗并表現學習音樂的快樂，感受歌曲的音樂情緒。在授課前，我對學生進行了節拍、呼吸、發聲、音準。通過節奏訓練讓學生感受到節奏的穩定在音樂中的重要性；通過有效的發聲訓練，調整唱歌的正確姿勢，這種方法在唱歌課上作課前準備是很有必要的.；在呼吸的常規訓練中運用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學生沒有枯燥的感覺，很有興趣很放松很快樂。通過表演《DoReMi》讓學生觀察了解音階，從中調動了學生學習音樂的積極性和主動性，學唱歌曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現音樂形象和情緒。在學唱中我運用不同演唱形式對學生進行反復的歌曲練習；在歌曲中感受音樂劇的魅力，師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和學習的無限快樂。欣賞音樂劇《音樂之聲》片段，讓學生思考音樂劇是靠什么來推動故事情節的發展的，初步了解音樂劇的有關知識，通過了解《音樂之聲》劇中的主要人物和故事情節，促進學生思維的變化，激發了學生對音樂的喜愛，對老師的喜愛，同時拓展學生的音樂視野。
人音版六年級下冊音樂教案 2
教學目標：
1、知識與技能：通過學習《花非花》這首歌曲，使學生了解此曲作者、歌詞以及歌曲背景，使學生掌握正確的歌唱姿勢與呼吸在歌曲中的運用，為初學者打下良好的基礎。
2、過程與方法：使學生掌握歌曲的旋律、音準、調式及語言的準確性。
3、情感態度與價值觀：了解本詩的作者，感受我國豐富的古詩文化。
教學重點：
聲音統一，氣息均勻的控制能力。
教學難點：
歌曲結尾部分的減慢與延長漸弱要做的恰到好處。
教材分析：
這首歌曲的歌詞是唐代詩人白居易所做的古詩，黃自先生為其配曲，黃自是我國30年代著名作曲家，音樂教育家，早年留學美國�；貒�，在國立音樂專科學校任教，培養了許多優秀音樂人才。如作曲家江定山、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。
白居易（772–846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍太原（今屬山西）到了其曾祖父時，又遷居下邽（gui）（今山西渭南北）
教學方法：
啟發式、欣賞感受的.教學方法。
教學過程
一、組織教學
1、師生問好。
2、發聲練習。1=C至1=G
二、情境導入
1、出示古詩《賦得古原草送別》，讓學生說說詩的作者是誰？
2、出示視頻，介紹白居易。
3、揭題“今天，老師也為大家帶來了一首白居易的詩。不同的是，是用歌聲來表現詩句的，我們一起欣賞！”（出示視頻“花非花”）
4、介紹歌曲作者黃自。
三、寓教于樂
教唱歌曲
1、先用“lu”模唱。
2、按節奏讀歌詞。
3、學生輕唱歌詞。（注意音準，尤其是高音部分，需要較強的氣息控制。延音記號，2處1拍半，結尾1處3拍）
4、完整唱詞。(有強弱的演唱，首先要注意弱音開頭，不要唱的太重，中間部分的由強到弱，結尾部分的漸弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。
在學唱時，教師要注意引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱。每個字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現、朦朧詩的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
四、創造表現
1、請生討論這首詩的意思，發表自己的看法。
2、師總結，出示圖片，讓學生感受詩中的惆悵柔美，對生活中存在過而又消逝了的美好的人與物的追念、惋惜之情。
3、再唱歌曲，用歌聲表達詩中的惆悵柔美。
4、請生說說歌中的P和漸弱起的作用，師總結。
5、再次有感情的演唱歌曲。
6、分組演唱。
五、拓展延伸
1、請生自己編一首小詩或者用自己編的小詩和自己喜歡的詩句填入歌曲，進行創編。
2、小組間評價反饋。
六、完美結課
請同學們課后用正確的歌唱姿勢、準確的呼吸方法，認真體會歌曲的含意，準確詮釋表達作品。
教學反思：
通過本課的學習，學生能夠感受音樂與詩歌結合得完美貼切、珠聯璧合，對以我國古典詩詞為題材的聲樂作品有進一步學習的愿望，學生能夠詠唱三首古詩詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學生能夠完整的演唱歌曲，并結合力度記號進行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法；練習效果突出根據對學生不同方式的發聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學習；學生分小組學習、互動設計反饋較好在氣息練習、發聲練習、找重難點、解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環節，不僅讓學生真正體驗了唱歌的技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂，培養了學生日后工作中所需具備的技能。 學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終點評，既可以鍛 煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業點評能力，共同學習。
不足之處：
學生自己發揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。
人音版六年級下冊音樂教案 3
知識目標：
聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器。
技能目標：
聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現以及電影表現中所起的作用。
情感目標：
能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自制簡易樂器與同伴合作表演歌曲。能富有激情演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨立視唱歌曲中四小節旋律。教學過程：
神奇的印象第一課時預習導入
一、聆聽電影《海德薇格主題》
1、出示電影《哈利、波特與魔法石》的劇照或播放電影的片段視頻，請學生說出電影的名字和故事情節，導入學習。
2、簡單介紹電影的故事梗概和配樂大師。
3、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。
4、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。
5、完整聆聽樂曲，整體感受音樂所表現的`魔幻、神秘的印象和氣氛。
6、再次聆聽全曲，聽出請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總結、歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。
二、聆聽民族管弦樂《片段》片段預習導入
1、復習聆聽歌曲《晨景》等描繪大自然景象的音樂片段。
2、初聽樂曲，想象音樂所表達的意境。
3、再聽樂曲，聽出表現瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。
4、復聽樂曲，請學生談談哪一部分音樂給了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。
5、再次聆聽樂曲，閉目想象音樂中“瀑布飛瀉”這一神奇景象。
三、演唱歌曲《火車來了》預習導入
1、復習聆聽樂曲《火車拖卡斯》入手，回顧樂曲中模擬火車的汽笛聲和車輪的滾動聲，以火車的印象引入本課的學習。
2、初聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。
3、歌曲速度較快，學唱前，教師可采取多聽范唱來幫助學生熟悉歌曲的旋律與節拍。
4、學唱歌曲。
5、自制幾個小型彈撥樂器，與同伴合作表演歌曲。教學反思：
人音版六年級下冊音樂教案 4
教學內容：
第六課演唱《撒尼少年跳月來》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。
2、二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。
教學重點:
演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。
教學難點：
高、低聲部的合作。
教學準備: ?電子琴、課件。
教學過程：
一、組織教學：
師彈琴，師生共唱問好歌。
二、活動與練習：
１、發聲練習? 1=C 1=F 2/4 2、視唱練習
三、新授歌曲
1、聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節奏上有一個完整的印象。
2、教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。（可以個別唱、小組唱、男女唱的形式）
3、學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優缺點，更正錯誤；
4、分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的'樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的。
5、用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。
6、全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏；
7、學習歌詞，有節奏的念歌詞。分高低聲部學歌詞；分高低聲部唱歌詞，出現錯誤及時糾正。
8、教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。
9、隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術處理。
10、參與表現歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。
四、小結下課
人音版六年級下冊音樂教案 5
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第三課演唱《拉庫卡拉查》
教學目標：
1、學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。
2、充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、奏、舞），培養其音樂表現能力。
3、通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的了解。
教學重點、難點：
歌曲第一部分的兩個不同結尾句，區別音準、節奏；
歌曲第二部分的弱起節奏及弱起前的換氣；
理解歌曲的結構和表現歌曲的情緒。
教學過程：
一、感受拉美舞蹈：
�。ㄒ唬└惺苣鞲缥璧铬r明的節奏和熱烈的氣氛：
�。ǘ└惺堋Ⅲw驗拉丁美洲國家--墨西哥舞蹈、音樂風格特點：
1、賞的同時有意識的`指導學生仔細聆聽音樂，體會舞曲的音樂風格----熱烈、熱情，舞步節奏----輕快、快。
2、學生感嘆舞曲的熱烈，舞步的輕快之余，拍拍舞步基本節奏：
加速拍節奏，體驗舞曲風格的節奏感覺。
3、單純的節奏體驗到肢體的參與，學習教師編創的簡化舞步。
二、新歌學唱：
（一）學唱歌曲《拉庫卡拉查》，體會墨西哥音樂帶來的歡暢：
�。�、示歌曲完整聆聽，感受音樂明快的節奏、歡暢的歌詞。（聽第1遍，聆聽前讀歌名。）
你覺得這首墨西哥民歌的音樂風格是怎樣的? 2、學唱歌曲：
找出歌曲中的音樂記號，換氣記號、反復跳躍記號，知道歌曲的演唱順序,準確地念出歌詞。
3、“拉庫卡拉查”的意思：
�。ǘ雎爩Ρ龋�
�。�、聆聽墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改編的中文版和西班牙語版的不同處。墨西哥的官方語言是西班牙語，所以下面請大家聽的是西班牙語版的《蟑螂舞》。
2、熱烈、歡快的歌曲中加入即興喊叫、口哨、打擊樂器伴奏。
三、小結
人音版六年級下冊音樂教案 6
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《放風箏》
教學目標：
1、欣賞河北民歌《放風箏》，感受歌曲優美的旋律和歡快的情緒。
2、學生能在聆聽音樂的過程中用自己喜歡的方式即興參與音樂活動，體會音樂所表現的意境。
3、通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點，從而激發學生對民族民間音樂的'興趣。
4、能聽辯南北不同風格的民歌。
教學重點：
演唱河北民歌《放風箏》。
教學難點：
通過聆聽不同版本的《放風箏》，進一步感受河北民歌的風格特點；能聽辯南北不同風格的民歌。
教學時數：
一課時。
教學過程：
一、聽音樂進教室，感受歌曲情緒。
二、激趣導入《放風箏》這首歌曲是流傳于我國河北南方一帶的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱嗎？學生用自己喜歡的方式完成聽賞，展示匯報。師評價并給予獎勵三、分段賞析階段性目標：通過方言和歌詞的學習，理解感受歌曲的情緒和旋律特點。
1、欣賞第一段，體會方言和民俗對歌曲的影響，學唱最具特色的樂句感受歌曲的旋律特點。
2、欣賞第二段，聽辯這首歌曲的歌詞和以前學過的歌曲有那些不同？（講解襯詞）
3、欣賞第三段，師生對唱。
四、整體復聽
階段性目標：以視聽為基礎，感受河北民歌的風格特點。
五、對比欣賞，拓展學習
下面老師就給大家以一曲《茉莉花》為例，分別演唱兩個樂句，看看同學們能不能根據我們已掌握的知識來區分南北民歌。（師聲情并茂地演唱）
學生欣賞、判斷
六、總結
人音版六年級下冊音樂教案 7
教學內容：
第九課演唱《我們的田野》
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優美地聲音表現歌曲。
2、感受音樂的美，感受大自然的美好，激發學生熱愛家鄉的情感。
教學重難點：
能學會演唱歌曲《我們的田野》，并用寬廣、優美地聲音表現歌曲。
指導學生劃拍節奏及旋律音高。
教具準備：
電子琴、課件。
教學過程：
一、圖片導入，感受田野：
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的.圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？
二、學唱歌曲：
1、教材分析
2、學唱曲
�。�1）熟悉歌譜。
�。�2）隨琴視唱一遍曲譜。
�。�3）完整地視唱曲譜。
3、學唱歌詞：
（1）隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
（2）隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
4、歌曲的處理：
5、齊唱歌曲。
6、分角色演唱歌詞。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉風景的畫及談一談自己的體會。
三、總結下課。
人音版六年級下冊音樂教案 8
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第二課演唱《哩哩哩》
教學目標：
1、能用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》。
2、甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。
3、引導學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
教學重點：
用輕快、明亮，富有彈性的聲音演唱歌曲《哩哩哩》；
甲乙聲部能密切配合，表現春天到來的歡樂。
教學難點：
力度記號的表現、聲音的.顆粒感。
教學過程：
一、導語：
今天我們就來學習一首朝鮮民歌《哩哩哩》。
二、學習歌曲（總-分—總）
�。ㄒ唬┩ㄟ^欣賞全曲明確該歌曲的風格特點及曲式結構。
1、：我們帶著問題來完整的欣賞一遍，這首歌曲的風格特點是否和剛才我們唱過的《嘀哩嘀哩》相似？
2、欣賞第二遍引出曲式結構：
曲式結構：單二部曲式（鼓勵學生回答或到黑板上寫出圖式，給予肯定）
（二）學習節奏和旋律，討論并解決難點
1、節奏難點及圖示，師范奏。
2、學唱主旋律：
�。�1）在學唱旋律前先練習音階
（2）采用游戲接龍的方式找A、B、C、D四位同學分別唱。
�。�3）教師范唱后學生隨琴輕唱并發現難點，及時指導。
3、填入歌詞，加二聲部合唱。
三、演唱全曲
�。�1）學生有感情地演唱全曲。
（2）演唱的基礎上可適當做游戲，游戲采用擊鼓傳花的方式請男女兩個同學分別演唱二聲部。
�。�3）全班同學進行演唱，同時邀請幾個同學用打擊樂（碰鈴、響板、三角鐵等）為同學們伴奏。
四、小結
人音版六年級下冊音樂教案 9
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第七課演唱《落水天》
教學目標：
1、能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》，并能用豎笛吹奏其旋律。
2、能認真聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。
3、能用對唱的形式有表情的`演唱歌曲《什么結子高又高》。
教學重難點：
1、有感情演唱廣東客家民歌《落水天》，感受廣東音樂的風格特點。
2、能用方言有感情的學會演唱廣東客家民歌《落水天》。
教學準備：
課件、電子琴。
教學過程：
一、初步了解廣東、廣西二、演唱《落水天》
1、導入
2、初步感受歌曲
3、學習歌曲
4、演奏?用豎笛吹奏《落水天》
二、注意氣息，把握節奏X X︱X X︱
三、聽賞《旱天雷》
1、了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統曲目之一。
2、聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。
3、聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。
4、聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優美流暢，相同的結束
5、最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演
四、學唱《什么結子高又高》
1、學生聽賞《什么結子高又高》
說一說歌曲的情緒，歌曲表現的形式，歌曲表現的內容
2、學生視唱歌曲?注意音準與節奏
3、學生學唱歌曲
4、學生按書上要求進行演唱
五、小結
人音版六年級下冊音樂教案 10
教學內容：
湘教版音樂新教材六年級下冊第一課《斑鳩調》
教學目標：
1、指導學生用富有彈性的聲音演唱《斑鳩調》這首歌曲。
2、通過學唱歌曲，讓學生感知、體驗江西“燈歌”的音樂風格、特征。
3、通過本課教學，學生能了解江西的'風土人情，喜愛民族音樂的韻味。
教學重點：
指導學生演唱歌曲《斑鳩調》。
教學難點：
感受并體驗江西民歌的風格特點。以及樂曲中音程大跳的演唱。
教學準備：
課件等。
教學課時：
一課時：教學過程：
一、導入：
二、學習新歌《斑鳩調》
1、教師范唱《斑鳩調》，學生靜中聆聽、感悟。
2、出示歌片，結合歌曲，讓學生找找含有動物叫聲的樂句，并跟隨琴聲唱一唱。
3、有感情地朗讀歌詞，說說有些什么特點？
4、板書音樂知識：下滑音記號，簡介并實踐示范練習。
5、學生學唱《斑鳩調》的第一段。（采用聽錄音范唱學、隨琴聲學唱等方式進行）
6、隨音樂范唱自主學習歌曲。（教師聆聽發現不足，及時糾正）
三、歌曲鞏固與處理：
1、結合歌曲的風格特點，運用多種方式表現歌曲：
�。�1）師與生對答演唱練習。
（2）學生分組分句演唱。
�。�3）學生接龍對答式演唱。
�。�4）男、女生分段練習。
�。ㄑ莩獣r，教師進一步強調樂句間的強、弱處理，盡可能的與歌曲風格相一致）
�。�5）有表情地完整地隨伴奏演唱《斑鳩調》。
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